《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思1在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為自己的成功之處在于：一、以讀帶講，邊讀邊悟。本文的語言簡潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當(dāng)孩子們在盎然的興趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。二、利用簡筆畫，畫出地道的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容并體會人民群眾的智慧。在教學(xué)“介紹地道的樣式及特點〞這一局部的時候。我在學(xué)生正確流利的根底上引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出描寫地道的樣式和特點的語句，然后現(xiàn)在黑板上示范畫一個地道的樣式的簡筆畫，然后讓學(xué)生仿照著根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫地道的樣式并注明每一種結(jié)構(gòu)的特點。接下來小組討論，看一看誰畫的簡筆畫最符合課文內(nèi)容，最后全班交流，完成課文的重點局部中地道的樣式的學(xué)習(xí)。三、小組合作，用表演幫助學(xué)生理解地道的特點。例如：在教學(xué)“孑口〞的時候，我把學(xué)生分成小組然后分配角色，讓他們表演一番。在表演的時候，我提醒學(xué)生：敵人在地道里是怎樣行進的？守在地道里的八路軍戰(zhàn)士是怎樣做的？特別提醒學(xué)生，用道具木棒擊倒“敵人〞的時候，下手一定要輕，做一做樣子即可，切不可用力上到對方。學(xué)生在表演之后進一步理解了“孑口〞這一設(shè)計的妙處，對人民群眾的智慧有了進一步的了解。四、充分運用多媒體幫助學(xué)生了解課文的寫作背景。課文描寫的是抗日戰(zhàn)勝時期的故事。因為時間差，所以孩子們對那一段歷史不太了解。所以，我從電影《地道戰(zhàn)》中選取了一個片段，在課前給學(xué)生播放，讓學(xué)生們對那一段歷史有一個大致的了解，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下缺乏之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些缺乏之處?！都街械牡氐缿?zhàn)》教學(xué)反思2《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實文章，介紹的是在抗日戰(zhàn)爭時期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國人民無窮無盡的智慧和力量。要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。為了拉近地道和同學(xué)們的距離，我先讓學(xué)生說說看的電視電影《地道戰(zhàn)》中的、情節(jié)，讓學(xué)生回憶地道的構(gòu)造和特點，人民是怎樣打擊敵人的。再讀課文學(xué)習(xí)。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生理解，教學(xué)時我用粉筆畫出了地道的式樣圖，圖文結(jié)合使學(xué)生理解了地道里面的構(gòu)造，理解村民們是怎樣利用地道打擊日本鬼子的。為突破難點，抓住重點，先指導(dǎo)學(xué)生弄清整篇文章的結(jié)構(gòu)，課文分三局部：第一局部說明冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用，最后一局部對其作出高度的評價，中間局部那么主要介紹地道戰(zhàn)的樣式和特點。按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序先介紹冀中地道戰(zhàn)的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計樣式及其保護自己、抗擊敵人、防止破壞和傳遞敵情信息的功用，表達了它的易守能攻，設(shè)計周密，靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比擬清楚的了解，體會冀中人民的智慧。最后讓學(xué)生明白冀中的地道戰(zhàn)作用：不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帹?，這是抗日戰(zhàn)爭史上留下的驚人的奇跡。進一步體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思3《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇略讀課文，它要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)祖國語言文字的情感作為目標(biāo)提出來。課文的精華在語句之中，語句中有情感，有氣韻。而這一點不會自動顯露出來，需要我們教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語言，感受語言，體會語言，一定要讓學(xué)生去和課文中的語言“親密接觸〞，我首先讓學(xué)生走進課文的語言中，然后讓課文語言走到學(xué)生的嘴上，走進學(xué)生的腦中，最后走進學(xué)生的心中。2、由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻〞的特點，我先讓學(xué)生自讀課文，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子〞。然后讓學(xué)生細讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計地道示意圖。3、我在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容和表達的順序時，采取學(xué)生提出問題，邊閱讀、邊討論方式，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"閱讀提示"中的問題，邊讀書邊思考，理解課文內(nèi)容。為突破難點，抓住重點，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的根底上，看全文重點寫了什么，在重點局部的前后各寫了什么內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣的表達順序的好處是什么。這樣的表達順序，使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比擬清楚的了解。5、我原先設(shè)計讓學(xué)生邊讀邊畫地道戰(zhàn)的出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一局部的位置。讓學(xué)生對課文描述的地道做仔細研究和思考。再一次經(jīng)歷了一次實踐創(chuàng)造“地道〞的過程，這一目的就在于引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的語句表達練習(xí)，進行拓展的訓(xùn)。但由于時間安排不合理這一環(huán)節(jié)沒法完成。課后我讓學(xué)生完成。他們設(shè)計的地道是各種各樣，有的非常的巧妙，有的非常的合理，當(dāng)然，也有的特別的粗糙。我讓他們在小組討論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計圖，還要作詳細介紹。學(xué)生在交流完作品后說：我知道了課文中描述的地道“在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通…所以我覺得地道好似是一個迷宮；既能打擊敵人，又能保護自己；地道真是一個奇跡等〞?！都街械牡氐缿?zhàn)》教學(xué)反思4這是一篇講讀課文。教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠不會走〞，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此，在語文教學(xué)中，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動探索的契機，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時，我設(shè)計了這樣的問題：小組討論，在黑板上畫一畫地道的平面圖。經(jīng)過一番研討，有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的地道平面圖，并做了解說。臺下起了爭論，課堂變成了“答記者問〞。學(xué)生們個個躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的學(xué)生。奇跡終于出現(xiàn)了！有一個小組設(shè)計出了課本上沒有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時解說：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計夾層，里面裝滿沙子，需要時抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢都無濟于事。〞由此可見，孩子們的想象力非常豐富，上窮蒼穹之高遠，下至海底之奇觀。因此教師在必要時應(yīng)精心設(shè)計問題，有挑戰(zhàn)性的問題才具有吸引力，才能催生學(xué)生的探究欲望，那正是學(xué)生思維爬坡的過程。爬坡看起來是艱難的，但在爬坡的過程中學(xué)生充滿著期待，充滿著激情，充滿著探險。學(xué)生只有經(jīng)歷困惑、挫折、磨練，才能實現(xiàn)生命的成長。學(xué)生因需要而閱讀，因興趣而閱讀，因疑問而閱讀。盡管有時學(xué)生的認識不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那畢竟是學(xué)生自己真實的思考，是他們自己真真切切感悟到的。知識的建構(gòu)不能由他人替代。作為教師，要精心呵護每一個具有個性魅力的解讀主體。學(xué)生主動探索，學(xué)到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。整堂課學(xué)生積極參與，認真設(shè)計，課堂氣氛非常活潑?！都街械牡氐缿?zhàn)》教學(xué)反思5《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實文章，介紹的是在抗日戰(zhàn)爭時期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國人民無窮無盡的智慧和力量。要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。為了拉近地道和同學(xué)們的距離，我先讓學(xué)生看了的電影《地道戰(zhàn)》，讓學(xué)生初步了解地道的構(gòu)造和特點，人民是怎樣打擊敵人的。在教學(xué)時，由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生理解，教學(xué)時我用ppt展示了地道的式樣圖，圖文結(jié)合使學(xué)生理解了地道里面的構(gòu)造，理解村民們是怎樣利用地道打擊日本鬼子的。為突破難點，抓住重點，我引導(dǎo)學(xué)生從地道的構(gòu)造、作用、防御、聯(lián)絡(luò)方法這四個方面來體會地道的“奇〞，讓學(xué)生明白冀中的地道戰(zhàn)被稱為奇跡的原因，懂得冀中人民利用地道不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帹暎@是抗日戰(zhàn)爭史上留下的驚人的奇跡。進一步體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思6《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，在語文版教材中也選用了。它要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻〞的特點，我先讓學(xué)生自讀課文，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子〞。然后讓學(xué)生細讀課文，結(jié)合課文的文字描述，邊讀邊動手畫一畫。為突破難點，抓住重點，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的根底上，看全文重點寫了什么，在重點局部的前后各寫了什么內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣的表達順序的好處是什么。這樣的表達順序，使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比擬清楚的了解?！都街械牡氐缿?zhàn)》教學(xué)反思7《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇講讀課文。教學(xué)時，應(yīng)重點讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧，有效地利用“地道〞巧妙地與打擊日寇，與敵人周旋，顯示出人民戰(zhàn)爭的巨大威力。同時讓學(xué)生了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。地道戰(zhàn)是冀中一帶人民首創(chuàng)的斗爭形式，在中國抗日戰(zhàn)爭史上發(fā)揮了一定的特殊作用。由于當(dāng)年的地道戰(zhàn)畢竟距離現(xiàn)代的小學(xué)生生活很遙遠，他們對地道的結(jié)構(gòu)特點沒有清晰的認識，這使學(xué)生學(xué)習(xí)課文受到了阻礙，僅憑課本中的文字是很難達成教學(xué)目標(biāo)的。那么，怎樣讓學(xué)生有效地掌握地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的巨大作用呢？我的具體做法有以下三個亮點：課前預(yù)習(xí)有諸多好處：第一，預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在課前進行彌補。第二，預(yù)習(xí)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。明確哪些知識應(yīng)該集中精力去聽，便于理解和消化。第三，預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點，帶著問題聽課與質(zhì)疑。第四，預(yù)習(xí)可以提高做筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，上課時著重記錄書上沒有的或自己不太清楚的內(nèi)容以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。二、巧妙設(shè)計聰明問題。設(shè)計“聰明問題〞，著力碰撞思維火花?！皢栴}〞設(shè)計尤為重要。歌德曾說：“要想得到聰明的答復(fù)，就要提出聰明的問題。〞如果教師提出的問題富有吸引力，就能引起學(xué)生探究的興趣，這對學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維十分有益。為了抓住重點，突破難點，在教學(xué)時，我重點讓學(xué)生理解第三至七自然段，因為它闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點。地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所、住人處等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻〞的特點，我先讓學(xué)生仔細研讀課文三至七自然段，詳細了解地道里面的構(gòu)造；然后設(shè)計了一個情境問題：“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并發(fā)現(xiàn)了地道，村民們將怎樣利用地道打擊日本鬼子〞？學(xué)生興趣盎然，展開深思，異常投入，答復(fù)下列問題十分恰當(dāng)，再現(xiàn)了當(dāng)年冀中人民利用地道打擊敵人，保護自己的精彩瞬間。三、讓學(xué)生做導(dǎo)游解說“地道〞。為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我特意安排學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，對參觀地道的旅游團隊介紹“地道〞，培養(yǎng)了學(xué)生的組織語言能力與語言表達能力。學(xué)生們講解得津津有味、頭頭是道。確實，冀中人民在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。敵人來了，他們就鉆到地道里去，讓敵人撲個空；敵人走了，他們就從地道里出來，照常種地過日子。靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。這真是一個“奇跡〞。我認為，這堂課真正表達了學(xué)生的主體地位?！都街械牡氐缿?zhàn)》教學(xué)反思8《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，它要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。那么，對于生活在21世紀(jì)的兒童來說，怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭史上的特殊作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想象未免會受到一定的阻滯，畢竟距離現(xiàn)在太遙遠了。為了讓學(xué)生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻〞的特點，我先讓學(xué)生自讀課文三至七小節(jié)，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子〞。他們設(shè)計的地道是各種各樣，有的非常的巧妙，有的非常的合理，當(dāng)然，也有的特別的粗糙…小組討論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計圖，還要作詳細介紹，我班的廖針坪同學(xué)的猶如迷宮似的“地道示意圖〞，尤其得到了大家熱烈的掌聲。設(shè)計者在介紹自己的作品時說：我讀了課文中“在廣闊平原的地底下，挖