高考三輪復(fù)習(xí)法使用說(shuō)明

高考三輪復(fù)習(xí)法運(yùn)用說(shuō)明地理高考備考三輪復(fù)習(xí)法內(nèi)容構(gòu)成第一輪學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理深度挖掘(10個(gè)教案左右,20課時(shí))其次輪整體感知實(shí)力提升(8個(gè)教案左右,16課時(shí))第三輪區(qū)域回來(lái)綜合分析(6個(gè)教案左右,12課時(shí))運(yùn)用原則因人而異合理運(yùn)用科學(xué)統(tǒng)籌[闡述]在長(zhǎng)期的高考探討和高三學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)中,筆者經(jīng)過(guò)不斷摸索和修改,漸漸形成了一套完整的備考策略。那就是曾提出的三輪輔導(dǎo)方案。內(nèi)容上包括一輪深度挖掘,側(cè)重學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理和核心學(xué)問(wèn)鞏固,其次輪整體感知,側(cè)重于實(shí)力的提升和地理思想的培育,第三輪區(qū)域地理綜合分析,側(cè)重于綜合分析和回來(lái)生活。這個(gè)三輪復(fù)習(xí)方案所涉及的內(nèi)容基本上是固定的,但是對(duì)于不同層次的學(xué)生操作起來(lái),因人而異。假如學(xué)生學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備沒(méi)有多大的問(wèn)題,只是運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力缺乏,可以把整體感知作為第一輪的重點(diǎn),并提前加強(qiáng)做題素養(yǎng)的培育;假如學(xué)生基礎(chǔ)比較差,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)漏洞大,可以先進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理,題目主要是針對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的運(yùn)用,沒(méi)有對(duì)做題素養(yǎng)過(guò)多培育,只是做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);假如學(xué)生中學(xué)學(xué)問(wèn)有確定基礎(chǔ),并且具有確定的實(shí)力,在區(qū)域運(yùn)用方面倒是比較的薄弱,我們可以先從從區(qū)域分析起先。總之無(wú)論那種循環(huán),要依據(jù)學(xué)生狀況而詳細(xì)對(duì)待,假如學(xué)生的實(shí)力已經(jīng)提高,也沒(méi)有必要機(jī)械的確定進(jìn)行三輪。指導(dǎo)思想(三個(gè)滲透)學(xué)問(wèn)實(shí)力思想原則相互交叉相互滲透[闡述]學(xué)問(wèn)是產(chǎn)生實(shí)力的基礎(chǔ)。沒(méi)有學(xué)問(wèn)所謂的實(shí)力是靠不住的。真正的實(shí)力是由學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)出來(lái)的。這也是我們學(xué)習(xí)教材的意義所在。雖然目前高考漸漸以實(shí)力立意,對(duì)結(jié)合實(shí)際的綜合分析實(shí)力考查漸漸加大,高考的題目也漸漸生活化,與學(xué)問(wèn)的表面聯(lián)系變得不明顯,但透過(guò)這些題目的背后我們都能回來(lái)到基本學(xué)問(wèn)。所謂的實(shí)力是學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng),學(xué)問(wèn)是實(shí)力的基礎(chǔ),假如一個(gè)題目沒(méi)有回來(lái)或者適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)問(wèn),只是憑感覺(jué),又沒(méi)有將這種感覺(jué)賜予總結(jié)概括升華或用一種正確的理論賜予詮釋,這種做題狀態(tài)是很可怕的,這種實(shí)力的培育方法是有所偏離的?？忌趥淇贾?假如只求做題的數(shù)量,不求做題的質(zhì)量,做了多數(shù)的題目,每次都似是而非,做題憑感覺(jué),做題的正確率差不多,到頭來(lái)實(shí)力并沒(méi)有真正的提高。為做題而做題其實(shí)是一種不明智的學(xué)習(xí)方法。做題并不是目的,運(yùn)用題目背后的學(xué)問(wèn)才是意義所在。這也是學(xué)問(wèn)產(chǎn)生實(shí)力的重要途徑。實(shí)力可以升華所學(xué)的學(xué)問(wèn)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中我們會(huì)發(fā)覺(jué)有許多學(xué)生,并沒(méi)有在學(xué)習(xí)中投入太多時(shí)間和精力,到頭來(lái)學(xué)習(xí)并不差。甚至?xí)霈F(xiàn)兩個(gè)人一樣的學(xué)習(xí)的狀態(tài),一樣的投入時(shí)間,到頭來(lái)學(xué)習(xí)成果懸殊的現(xiàn)象,這其實(shí)實(shí)力不同的原因,同樣的學(xué)問(wèn),有的人很快駕馭,有的人卻總是駕馭得不好,由于實(shí)力不同,導(dǎo)致在對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化過(guò)程中已經(jīng)產(chǎn)生差距.有許多學(xué)生一味一些學(xué)習(xí)成果的好學(xué)生比,人家在玩,他也玩,不結(jié)合自己特點(diǎn)一味的學(xué)習(xí)方法,時(shí)間上與別人看齊,結(jié)果差距在擴(kuò)大。所以對(duì)與自己而言,找出適合自己的方法才是解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵,簡(jiǎn)潔仿照并不確定帶來(lái)學(xué)習(xí)效率的改觀。是不是實(shí)力差了,就恒久落后于別人,也不是這樣。可以說(shuō)在確定的范圍內(nèi),一個(gè)人的實(shí)力是可以提高的。在目前中學(xué)階段,提高實(shí)力的方式就是多做題,以題目在促進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解,可以說(shuō)一旦產(chǎn)生確定的實(shí)力之后,回過(guò)頭來(lái)理解自己以前所學(xué)的學(xué)問(wèn),確定會(huì)有新的,更加深刻的見(jiàn)解。智力層次也會(huì)有所突破。實(shí)力的最高境界是思想,初級(jí)階段的實(shí)力是做題的。一個(gè)人有了思想,他的學(xué)問(wèn)有了騰飛的翅膀,運(yùn)用的空間就會(huì)更加寬廣。其實(shí),走向社會(huì)以后,一個(gè)人還具有的東西,并不確定是專(zhuān)業(yè)的地理學(xué)問(wèn)但還能解決實(shí)際問(wèn)題,這其實(shí)就是地理的思想,或者說(shuō)是地理素養(yǎng)。離開(kāi)了地理專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的窠臼,又能無(wú)形中運(yùn)用了自己的所學(xué)就是具有實(shí)力的實(shí)力。有了思想,分析問(wèn)題時(shí)就有了思路,運(yùn)用學(xué)問(wèn)時(shí)就有了敏捷性和全面性。假如見(jiàn)了題目?jī)H有解答的本事,這只是具有實(shí)力的初級(jí)階段?？傊?思想、實(shí)力和學(xué)問(wèn)是相輔相成的,相互促進(jìn),相互影響的。思想產(chǎn)生實(shí)力,實(shí)力升華學(xué)問(wèn)。在三輪復(fù)習(xí)方案中,一輪側(cè)重于學(xué)問(wèn),但兼顧思想和實(shí)力的培育,二輪側(cè)重于實(shí)力,但兼顧思想和學(xué)問(wèn),三輪側(cè)重于思想,同時(shí)兼顧實(shí)力和學(xué)問(wèn)。相互滲透,相互交叉,有所偏重,同時(shí)兼顧。教案組成實(shí)力測(cè)試(高考11題)學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理高考題回顧綜合運(yùn)用原則因人而宜按部就班[闡述]假如學(xué)生整體基礎(chǔ)比較弱,沒(méi)有具有高考題目的思維深度,在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)主要針對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理,并結(jié)合學(xué)問(wèn)點(diǎn)做高考的回顧;假如學(xué)生已經(jīng)具有確定的實(shí)力,尤其是對(duì)高考題目思維起來(lái)并不非常吃力,可以在教案組成上,附上高考的11道選擇題,培育學(xué)生做題實(shí)力,比如要求學(xué)生用“快、準(zhǔn)”,在限定時(shí)間完成確定的題目。并在對(duì)答案的過(guò)程中,要“慢想、全面”,盡量挖掘題目背后的學(xué)問(wèn),找出題目與學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系,培育解決問(wèn)題的實(shí)力;假如實(shí)力特殊強(qiáng),在教案上附上高考題目的綜合題,進(jìn)行綜合題的訓(xùn)練。當(dāng)然,一輪時(shí)盡可能以學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理為主,二輪時(shí)附上實(shí)力測(cè)試與學(xué)問(wèn)傳授并重(實(shí)力是側(cè)重點(diǎn));三輪時(shí),附上實(shí)力測(cè)試和綜合題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與學(xué)問(wèn)點(diǎn)并重(綜合題專(zhuān)訓(xùn)是側(cè)重點(diǎn))。關(guān)鍵因人而異,不能盲目的超前,急于拔高學(xué)生的層次,按部就班是應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則。做題指導(dǎo)(含綜合題)審題--------提取信息挖掘---------背后學(xué)問(wèn)(有用)解答----------信息+學(xué)問(wèn)原則準(zhǔn)和快;驚慌而不驚慌,全身心投入[闡述]要做好題目,(尤其是綜合題),筆者認(rèn)為要關(guān)注三個(gè)方面,一是題目中所涉及的有用信息,這時(shí)審題的關(guān)鍵;二是題目中所涉及的學(xué)問(wèn)以及背后的學(xué)問(wèn)體系,這是命題者的動(dòng)身點(diǎn);三是遷移學(xué)問(wèn)的實(shí)力,這是以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)的命題方向的必定選擇,也是培育學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)力的必定。做題過(guò)程(尤其是選擇題)中要求準(zhǔn)和快,其中快是前提,假如連題都沒(méi)做完,在準(zhǔn)又有何用,所以在起先階段確定要練速度,在保證做完題目的前提下,準(zhǔn)是關(guān)鍵,是目的,沒(méi)有準(zhǔn)就沒(méi)有得分率,談何考試的高分?因此歸根結(jié)底是要準(zhǔn),再要快。訓(xùn)練又快又準(zhǔn)必需在做題過(guò)程中有確定的心理導(dǎo)引,要驚慌起來(lái),為快做打算,但不要驚慌,為準(zhǔn)作鋪墊,要全身心地投入,高度集中精力,做到真正的又準(zhǔn)又快。綜合題專(zhuān)訓(xùn)兩條線索小專(zhuān)題學(xué)問(wèn)傳授綜合題實(shí)力提升兩條線索:老師講解(講、總結(jié));學(xué)生做題(做,反思)[闡述]為了使學(xué)生就有比較完整的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備,老師在梳理學(xué)問(wèn)時(shí),可以結(jié)合一小專(zhuān)題的形式,將一些地理事物或者地理現(xiàn)象的成因進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解;同時(shí)可以結(jié)合近年來(lái),全國(guó)部分省區(qū)的文綜綜合題目,進(jìn)行思路分析,通過(guò)講解與分析,讓學(xué)生對(duì)綜合題的解答有確定的感受。為了克服老師講解的有限性,激勵(lì)學(xué)生課下自己選綜