高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之病句案例

中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之病句案例高考語(yǔ)文試卷中，每年都有病句檢測(cè)題。這就要求我們必需學(xué)會(huì)辨析與修改，今日語(yǔ)文網(wǎng)為大家整理了中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之病句案例，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助，一起來(lái)看看吧!

中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之病句案例由語(yǔ)文網(wǎng)整理，僅供參考：

中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：必需駕馭的病句類型不合邏輯

這里要先界定一下病句中所說(shuō)的"不合邏輯'的外延。首先，"語(yǔ)法不是邏輯'，例如"白馬不是馬'，這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，"白馬'概念和"馬'概念是種屬關(guān)系。但從語(yǔ)文字面的意思角度看"白馬'應(yīng)當(dāng)是"馬'才對(duì)。

其次，語(yǔ)言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來(lái)分析有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去，但大家都這么說(shuō)，都懂得它的意思，交際雙方毫無(wú)誤會(huì)，站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如"好不喧鬧'，按說(shuō)該是很不喧鬧的意思，但事實(shí)上等于"好喧鬧'，甚至程度還要加深。這里的"不合邏輯'指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如"學(xué)習(xí)有看法與方法之分'。這句話形式上跟"生物有動(dòng)物、植物和微生物之分'是一樣的，但"動(dòng)物、植物和微生物'加起來(lái)等于"生物'，而"看法'和"方法'加起來(lái)不等于"學(xué)習(xí)'，所以這句話就是"不合邏輯'。

不合邏輯主要有以下幾種類型：自相沖突、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。

1、自相沖突

①過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然慢慢地停下來(lái)了。

("突然'和"慢慢'沖突。)

②這增加了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無(wú)比力氣。

(既然已經(jīng)"無(wú)比'，如何還能"增加'?應(yīng)刪去"無(wú)比'。)

③他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

(既然"幸免'，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是"死難中的一個(gè)'呢?應(yīng)改為"多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。')

④我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

("有'與"沒(méi)有'沖突，改"沒(méi)有'為"唯一')

2、范圍不清

①?gòu)氖聵I(yè)的進(jìn)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。

(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)"各學(xué)科的專家與其他人才'。)

②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。

("一面......一面......'表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事明顯不是同時(shí)的，應(yīng)改為"他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。')

3、強(qiáng)加因素

①最近我這位摯友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依舊如故。

(去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在"思想依舊如故'，怎么能說(shuō)是去了一趟的"結(jié)果'呢?)

②因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。

(為什么來(lái)自"北方'思想就舊?且"北方'究竟是相對(duì)什么而言的?)

4、主客倒置

①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

(應(yīng)當(dāng)是"我和報(bào)紙的接觸'。)

②去年的學(xué)習(xí)心情和今年比較起來(lái)大不相同。

(我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是"今年的學(xué)習(xí)成果和去年......'。)

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