青島版三年級上冊科學全冊教案

第一單元科學在我們身邊第一課玩具里的科學一、教材分析：玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學生具有特別鮮活的生活閱歷。學生通過玩玩具，用感官視察物體的外部特征，提出自己感愛好的問題，能夠滿足學生與生俱來的新奇心和劇烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不奇妙，我們也能探討科學。二、教學目標：1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設計新玩具，培育學生的創(chuàng)新意識。2、激發(fā)學生的新奇心，培育學生的探究愛好和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形態(tài)、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。三、教學準備：學生自帶各種玩具。老師準備各種玩具的圖片、投影片等。老師自制各種玩具的課件。四、教學重難點：重點：知道各種玩具有大小、形態(tài)、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。難點：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設計新玩具，培育學生的創(chuàng)新意識。五、教學時間；一課時。六、教學過程：（一）導入新課：同學們，今日我們起先上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探究科學的奇異。這節(jié)課我們先從玩玩具起先，探究玩具里的科學。（二）學習新課：1、玩玩具說特點：（1）老師提出活動要求。同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來選擇老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學們要細致視察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎么玩好玩味性，怎么玩有創(chuàng)建性。在玩的過程中有什么發(fā)覺和問題，請記錄下來。（2）學生玩玩具，老師巡察指導。（3）引導學生介紹玩具的特點。老師提問：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？學生分小組回答。老師評價：同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了視察。老師提問：同學們在玩玩具的過程中發(fā)覺了哪些問題？哪個小組的同學情愿給大家說一說？學生回答。老師評價：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們細致學習，大膽實踐，勤于探討，在今后的學習中確定會得到解決。2、設計或改進玩具。提出活動要求：同學們發(fā)覺了則多問題，說明你們細致視察、勤于思索，一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在探討過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿足的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)建力，設計或改進一種玩具?？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋。看哪個小組設計或改進的玩具最具科學性，最新奇！學生小組合作設計。學生展示、介紹作品。學生評價作品。老師評價：同學們的設計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)建獨創(chuàng)的第一步，信任在不久的將來，玩具店的櫥窗里確定會擺上你們的作品。3、課堂評價：同學們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？老師給每位同學準備了一張課堂評價表，這張表共有三項內(nèi)容：我的愛好、我的問題、我的設計。假如你對這節(jié)課特別感愛好，提出的問題很多，對自己的設計特別滿足，就在三顆星下面打上“√”，假如比較滿足，就在兩顆星下面打上“√”，假如一般就在一顆星下面打上“√”。學生進行課堂評價。4、拓展活動：同學們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學探討才剛剛起先。課下，請同學們制作一些自己寵愛的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)覺。七、板書設計：1、玩具里的科學玩玩具八、課后札記：其次課我們四周的動物一、教材分析：生命世界是兒童懷有深厚愛好的奇妙世界，很多小動物都是他們兒時童話故事中的主子公，同時，生活中他們具有豐富的與動物游戲溝通的閱歷。學生天生寵愛小動物，特別樂意探究動物的隱私。本課使學生初步接觸動物分類學問、豐富有關(guān)動物的學問，培育酷愛小動物，與大自然和諧相處的情感和科學探究的愛好。二、教學目標：1、能用各種感官干脆感知四周常見動物。2、能提出與動物相關(guān)的問題；意識到人與動物要和諧相處。3、知道生活中常見動物的名稱和特點，相識到四周的動物是多種多樣的；初步學習用不同標準對動物進行分類。三、教學準備：各種小動物的圖片。自制小動物的課件。四、教學重難點：重點：知道生活中常見動物的名稱和特點，相識到四周的動物是多種多樣的；初步學習用不同標準對動物進行分類。難點：知道生活中常見動物的名稱和特點，相識到四周的動物是多種多樣的；初步學習用不同標準對動物進行分類。五、教學課時：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：老師談話：同學們，你們寵愛小動物嗎？課前通過視察動物，你們有什么發(fā)覺？學生踴躍發(fā)言。老師小結(jié)：大家說得很好，但課前視察還不夠細致，大家想不想干脆與四周常見動物面對面，探討動物的隱私？（二）學習新課：1、視察動物：現(xiàn)在我們一起來視察帶來的小動物，看有什么發(fā)覺？學生分組視察、探討，老師巡察指導學生匯報視察結(jié)果。同學們視察得真細致，著了不得！下面我們來溝通一下課前收集到的動物圖片、文字資料以與視察記錄。小組內(nèi)溝通。小組匯報。同學們，通過視察，我們探究出了很多探討動物的好方法。2、給動物分類。同學們知道了則多動物，從天空、海洋到陸地動物無所不有，為了更好地相識她們，我們來給動物分類。學生分類。3、提出問題：老師談話：每個動物身上都有很多隱私，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓的胡子有什么作用？螞蟻是怎樣認路的？你還想知道有關(guān)動物的哪些隱私？看誰能從不同角度提出來，并進行大膽猜想。學生猜想。老師：有位科學家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要。我們平常要多視察、多探討，多提出有價值的問題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。4、自由活動。（出示人類愛護動物和損害動物的畫面）誰能說說動物和人類有怎樣的關(guān)系？小組探討。老師激勵學生從多個方面進行回答，如，不損害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷并放歸大自然等。匯報溝通。老師總結(jié)：老師發(fā)覺大家特殊關(guān)愛動物生命，關(guān)切動物的生活環(huán)境，關(guān)注與動物愛護有關(guān)的社會問題。希望大家從自我做起，做愛護動物伙伴的宣揚者和愛護者。5、課堂評價：同學們，在這一課的學習中，你的愛好怎么樣？提的問題怎么樣？學習的收獲怎么樣？讓我們來評價一下。6、作業(yè)布置：這節(jié)課，我們探討動物的愛好很濃，提出了很多好玩的問題，收獲也很大，課下你還想怎樣探討動物？七、板書設計：2、我們四周的動物分類八、課后札記：第三課我們四周的植物（3）一、教材分析：本課是在學生相識到四周常見動物的基礎上，引導學生相識四周常見的植物，進一步感受生動的生命世界。生活中，學生對四周的常見植物并不生疏，他們能說出部分植物的名稱，知道一些植物的用途，大部分學生具有初步的栽培植物的閱歷。本課從學生的生活閱歷動身，通過運用各種感官干脆感知四周常見植物，使學生知道植物是多種多樣的，初步意識到人與自然要和諧相處。二、教學目標：1、能用各種感官干脆感知四周常見植物；能探討、溝通愛護植物的方法。2、想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題；意識到人與自然要和諧相處。3、知道我們四周常見植物的名稱，學習用不同標準給植物分類；知道四周植物是多種多樣的。三、教學準備：植物的音像資料、多媒體課件。四、教學重難點：重點：知道我們四周常見植物的名稱，學習用不同標準給植物分類；知道四周植物是多種多樣的。難點：能用各種感官干脆感知四周常見植物；能探討、溝通愛護植物的方法。五、教學課時：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：談話導入：同學們，我們四周有很多植物，誰能說一說通過課前視察，你們有什么發(fā)覺？這節(jié)課我們來細致視察、探討一下我們四周的植物，好嗎？（二）學習新課：1、視察探討植物。我們要想知道植物的某些特點，應怎樣視察？請同學們來探討一下。學生探討。這些方法都很好，下面就用你們的方法視察自己帶來的植物。視察時，不同的植物要采納不同的視察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組視察完可到其他小組視察。我們比一比，看哪一組視察得最細致，發(fā)覺最多。小組活動。學生匯報。同學們視察得真細致，你們還知道哪些植物？讓我們相互溝通一下。小組溝通。全班溝通。2、給植物分類。談話：我們相識了這么多的植物，依據(jù)確定的標準把這些植物分一分類好嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。學生分類。依據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習性分類；顏色分類等等。大家探討一下，分類有什么好處？老師講解：分類是科學探討的重要方法。分類時，首先要確定確定的標準，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標準分，也可以按“制作玩具的材料”為標準分。標準不同，分類的結(jié)果就不同。分類在我們的生活中應用特別廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來便利。3、提出問題：老師提問：關(guān)于植物你有什么問題？學生提出問題？你想怎樣解決這個問題？同學們提出了這些問題，有的老師也不知道問題的答案，你們想用什么方法解決這些難題？4、自由活動：有的植物可以供人類運用，有的植物可以供人類欣賞，有的還能治病，植物對我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在有意損害植物。你見過哪些損害植物的行為？5、課堂評價：同學們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對自己滿足嗎？6、拓展活動：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得都很好，探討熱情，視察細心，初步學會了按確定的標準給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。七、板書設計：3、我們四周的植物分類八、課后札記：第四課我在哪里（4）一、教材分析：在日常生活中，學生常常會遇到須要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備了確定確定物體位置的生活閱歷。為豐富和提升學生的生活閱歷，培育學生的生活實力，激發(fā)學生學習的愛好編寫了本課。教科書采納學生感愛好的游戲的形式，引導學生采納語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置須要參照四周其他物體的位置來確定。二、教學目標：1、會選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。2、意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。3、知道一個物體的位置須要參照四周其它物體的位置來確定。三、教學準備：紙張、水彩筆等。四、教學重難點重點：知道一個物體的位置須要參照四周其它物體的位置來確定。難點：會選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。五、教學時間：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：同學們都寵愛做游戲嗎？寵愛做什么游戲？（三）學習新課：1、進行蒙眼游戲。今日這節(jié)課，我們也來做個游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。布置場景：把課桌依據(jù)教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學生游戲運用。老師站在桌子中心，誰情愿到這里和老師共同做這個游戲？你現(xiàn)在起先摸你四周的同學，看能不能摸到？2、描述人的位置。其他同學能說出自己的位置嗎？同學們描述自己的位置。我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學姓名的紙條，請一名同學隨意抽取一張，描述一下紙條上這位同學的位置，其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。同學參與游戲。同學們真棒?，F(xiàn)在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。老師小結(jié)。同學們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。3、描述物體的位置。同學們能確定自己、同學和老師的位置了，你能描述校內(nèi)里某個物體的位置嗎？請同學們走出教室，站在走廊上，選定自己寵愛的一個物體，描述它在哪里。學生走出教室，選定物體，描述位置。我們是怎樣描述物體位置的？我是參照四周的物體來描述的。為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？學生探討。學生匯報探討結(jié)果。描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，須要相對于另一個物體的位置來確定。課前大家已經(jīng)對學校四周的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請你以學校為參照物，描述學校四周一些景物的位置。4、自由活動。同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？學生用畫筆來描述物體的位置。誰來介紹一下你們描述的是什么物體。學生踴躍描述所畫物體的位置。老師覺得同學們都很了不得，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？（課件出示社區(qū)景物圖）學生回答。能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。在生活中，我們常須要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置須要通過四周其它物體的位置來確定。5、課堂評價：同學們對自己在這堂課上的表現(xiàn)滿足嗎？請將課前發(fā)給你們的表格拿出來，回顧一下你在課堂上的表現(xiàn)，給自己一個正確的評價。★★★★★★我的愛好我的辨別實力我的問題6、拓展活動：老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。課件出示：（1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（2）如何確定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？七、板書設計：4、我在哪里確定位置：東、西、南、北八、課后札記：第五課猜猜我是誰（5）一、教材分析：本課是從學生的生活閱歷“每個人的說話聲音都是不同的，人們能依據(jù)聲音推斷發(fā)聲物體”動身而編寫的。教科書通過游戲的形式，讓學生依據(jù)聲音辨別人和物體，感受聲音里面有科學，初步駕馭聲音辨別人和物體的方法。二、教學目標：1、通過細致聽熟識的聲音，能發(fā)覺和提出問題，并想方法解決。2、有樂于發(fā)覺四周事物奇異的欲望，樂于合作與溝通。3、知道每個人說話的聲音是不同的，每個物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能依據(jù)熟識的聲音來推斷發(fā)音的物體。三、教學準備：各種樂器。各種與聲音有關(guān)的課件：動物的叫聲，車輛的鳴笛聲等。四、教學重難點：重點：通過細致聽熟識的聲音，能發(fā)覺和提出問題，并想方法解決。難點：知道每個人說話的聲音是不同的，每個物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能依據(jù)熟識的聲音來推斷發(fā)音的物體。五、教學時間：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰？（二）學習新課：1、猜猜我是誰。（1）介紹規(guī)則。這個游戲就是要讓學生依據(jù)聽到的聲音猜動身出聲音的是誰。所以咱們要先把一位同學的眼睛蒙起來，其他同學可以說一句話，也可以唱一兩句歌，還可以朗誦幾句詩，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來看看誰猜得又快又準。（2）做游戲。①猜同學們的聲音。②猜歌星的聲音。2、猜猜它是誰。（1）引入游戲。同學們在剛才的游戲中表現(xiàn)得都不錯。假如讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是什么物體發(fā)出的嗎？老師這兒有很多物體，小組領到后，先要相識一下這些物體，然后輪番把眼睛蒙起來，其他的同學分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能依據(jù)物體的聲音猜出物體的名字。（2）小組游戲。（3）匯報溝通。（4）猜樂器的聲音。老師放一段音樂，咱們來聽聽這是什么樂器來演奏的?？茨奈煌瑢W能聽出來。①二胡②古箏③鋼琴（5）老師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以依據(jù)不同的聲音來辨別不同的人和物體。（6）聽自然界的聲音。風聲、雨聲、雷聲、水聲、鳥叫聲、羊叫聲、狗叫聲。（7）讓學生了解相識物體的其他方法。老師講解：相識物體的方法很多，聽聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。3、引導學生提出問題，并嘗試解決問題。（1）引導學生提出問題。老師：剛才在游戲中，同學們表現(xiàn)得都很好，你還有什么問題嗎？（3）嘗試解決問題。老師：你們提的問題的確值得探討，你們誰能說明一下？這些同學敢于大膽地猜想，值得我們大家學習，要想解決這些問題，你有什么方法？4、聲音的應用。（1）科學應用。（2）生活中的應用。（3）制作樂器。5、課堂評價：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個課堂評價吧！表格中有三項評價內(nèi)容：我的愛好、我的辨別實力、我的問題。三顆星表示特別滿足，兩顆星表示比較滿足，一顆星表示還可以。依據(jù)你自己的狀況，在相應的欄里填上你寵愛的符號，可以打上對號；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。學生評價。6、老師總結(jié)：老師覺得同學們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以依據(jù)不同聲音來推斷不同的物體、不同的人，而且我們還了解到依據(jù)聲音推斷人和物體，只是相識事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去相識人和物體。7、作業(yè)設計：細致傾聽自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。七、板書設計：5、猜猜我是誰人不同聲音不同物體八、課后札記：第六課科學在我們身邊（6）一、教材分析：在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今日，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與小學生的日常生活離得很遠，小學生往往不會對科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關(guān)切和留意的。為了讓學生建立起關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題的意識，本課從做科學小試驗以與介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進行了編排，目的是引導學生初步學會視察生活中的事物，感受科技進步，強化“我也能夠探討科學”的意識，增加學生學科學的信念，形成科學的思維方式，初步感悟到我們身邊到處有科學，科學就在我們身邊，我們的生活離不開科學。二、教學目標：1、經(jīng)驗科學探究的一般過程，即：提出問題、探討問題、解答問題。2、相識到科技是不斷發(fā)展的，寵愛大膽想像與將來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)切日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。3、學會視察生活中的現(xiàn)象，初步相識我們身邊到處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的主動性、主動性。三、教學準備：小學科學試驗盒。四、教學重難點：重點：經(jīng)驗科學探究的一般過程，即：提出問題、探討問題、解答問題。難點：經(jīng)驗科學探究的一般過程，即：提出問題、探討問題、解答問題。五、教學時間：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：同學們，你們寵愛做游戲嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲須要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？同學們推選出了兩名學生到講臺上做游戲。講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球?，F(xiàn)在請兩位同學每個人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把乒乓球吹走，誰就獲勝。大家猜猜，誰能吧乒乓球吹走？學生揣測。驗證揣測。自由探究。（二）學習新課：1、教學我們來做個小試驗。熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。試驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？學生揣測。分組試驗。匯報試驗結(jié)果。分析試驗結(jié)果。老師小結(jié)：這個游戲含有確定的科學道理。至于原委怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學習中我們會解決這些問題。課后，同學們也可以接著探討，看還能發(fā)覺哪些問題。2、試驗二試驗要求：在同學們的試驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形態(tài)不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學們先猜想一下，然后進行試驗，并想一想其中的道理。分組試驗：匯報溝通。探討：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？老師引導學生從物體的形態(tài)上找尋答案，并激勵學生課后找更多的試驗材料進行探討。3、試驗三：試驗要求：在每個小組的試驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學們想方法去吸到飲料，看哪一個小組想出的方法多。學生探討，然后起先做試驗。老師巡察指導。在試驗過程你有什么發(fā)覺？為什么？引導學生說出試驗中的發(fā)覺，并猜猜其中的緣由。老師小結(jié)：同學們，剛才做游戲和試驗的過程中就是探討科學的過程?？茖W家在這個過程中有很多的發(fā)覺和獨創(chuàng)，比如：科學家依據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的試驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和平安性能。（老師播放當前國際、國內(nèi)比較先進的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術(shù)等。讓學生感悟到身邊到處有科學，我們的生活離不開科學。）（四）自由活動?？茖W家們的創(chuàng)建令我們稱贊不已，老師也有一些大膽的設想，講給大家聽一聽。老師說出了自己的設想，同學們確定也有很多大膽的設想。那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事，盡情地展示你才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。老師小結(jié)：有的同學的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學正在創(chuàng)作。老師知道大家有很多奇妙的想法，我們在課后把自己的創(chuàng)作進行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和溝通。通過本節(jié)課的學習，老師發(fā)覺同學們個個擅長視察、擅長動腦、擅長想象，不愧是一群小科學家。你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧?。ㄋ模┩卣够顒樱何覀円浴吧磉叺目茖W”為主題，進行一次調(diào)查活動。七、板書設計：6、科學在我們身邊八、課后札記：其次單元我們怎么知道單元分析學生生活在五花八門，精彩紛呈的世界中。在這個世界里，充溢了形形色色令人驚異、迷惘、感嘆的現(xiàn)象?！八鞘裁础?、“怎么會這樣”等問題時常出現(xiàn)在學生頭腦中。如何引領學生走進這塊奇妙的土地，相識身邊的物體，說明視察到的現(xiàn)象，探究其中的奇異，初步駕馭科學探究的方法、步驟，是本單元編排的主要目的。學生相識事物皆有自己的生活閱歷。學生既敢于提問題，盡管有些問題是異想天開、稀奇怪異的，又想試著采納自己所能向?qū)У母鞣N方法解決問題。但學生解決問題、探究問題的方法多是不科學的，這就須要引導他們學會以科學探究問題的方法，去探討問題、解決問題。本單元由《它是什么》、《哪杯水更熱》、《好玩的不倒翁》、《紙的隱私》四課組成，主要是探究科學學習中常用的科學方法，相識身邊常見的物體特征。本單元由感官相識到利用工具測量，到對事物內(nèi)部本質(zhì)的探究，到對同類事物進行對比探究，較好地體現(xiàn)了科學探究是一個按部就班的過程。7、它是什么一、教學設想通過一個小游戲：猜包里的物體是什么，激發(fā)起學生用感官相識物體的愛好，然后讓學生介紹自己帶來的物品，通過展示、溝通，讓學生了解準備的視察對象有哪些，它們有哪些基本的特征，相識到可以利用這些特征來辯認物體。然后讓學生探究辯認物體的方法，通過各種形式進行練習。二、教材分析：本課強調(diào)學生著重相識感官探究的方法、步驟。結(jié)合學生的生活閱歷，從學生身邊常見的物體入手，通過感官對物體進行視察，意識到視察事物離不開感官，用感官視察、相識物體是進行科學探究不行缺少的重要方法。三、教學目的要求：1、能從身邊常見的物體中發(fā)覺問題、提出問題；會用感官對物體進行視察，培育視察實力；通過視察初步體驗探究活動的過程。2、通過溝通，體驗合作學習的樂趣；由各種延長感官的儀器意識到科學技術(shù)可以改進人們的工作和生活。3、會通過物體的特征辯認物體，相識各種感官的作用。四、教學重、難點：訓練學生用耳、鼻、舌、手視察物體。五、教學時間：一課時六、教具準備：鬧鐘；鑼；鈴；碗；大蒜；醋；醬油；香皂；糖塊；香蕉；蘋果；冷、溫水；磚塊；泡沫；粉筆、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、蔥頭、水果、奶糖等。七、教學過程：（一）導入新課談話：老師出示用紙包著的鬧鐘，問：不許打開紙包，你們知道里面是什么東西嗎？你們情愿知道嗎？這節(jié)課我們探討它是什么。（板書）（二）學習新課出示：用紙包著的鬧鐘。每組一名同學到前面圍著紙包猜，看誰能第一個猜出包里是什么東西？談話：你是靠什么幫助認出鬧鐘來的？小結(jié)：耳朵能幫助我們聽出示什么物體發(fā)出的聲音。學生介紹自己帶來的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？探討：還可以怎樣分辨它們？游戲：每組一名同學蒙住眼睛，做猜物人。其他同學依次拿出帶氣味的東西讓他問，猜出這是什么東西？并說出你是怎么知道的。談話：你是怎樣分辨的？小結(jié)：鼻子能幫助我們聞出物體的氣味。游戲：每組一名同學蒙住眼睛，做猜物人。其他同學依次拿出東西讓他用舌嘗味道，猜出這是什么東西？并說出你是怎么知道的。談話：你是怎樣知道這些物體的？小結(jié)：舌頭能幫助我們嘗出物體的味道。談話：這兩支試管分別裝著涼水和溫水，你們能把它認出來嗎？你們還能用別的方法把它認出來嗎？你是怎樣知道的？小結(jié)：手能幫助我們感覺出物體的冷熱。（各組桌上放一塊磚頭、一塊泡沫塑料）小組同學輪番捏一捏，說說有什么感覺？小結(jié)：手還可以幫我們感覺出物體的軟硬。（三）鞏固、應用1、做綜合訓練：“猜猜口袋里有什么”。做法：每組選一名學生到教室前面，教室把準備好的口袋或書包發(fā)給每一個人，蒙上他們的眼睛，讓他們把口袋里的東西拿出來，他們可以用手摸、用鼻聞、用舌嘗，或發(fā)出聲響聽一聽，猜出后把物體舉起，由全班同學裁定。2、到校內(nèi)里辨別各種植物的氣味。3、總結(jié)：我們已經(jīng)學了用眼、耳、鼻、舌、手這五個感覺器官認東西，這些活動我們都可以叫做視察物體。在以后的自然課上，我們會常常視察物體的，同學們平常也要留意用這些方法來視察物體，但不能隨意用鼻聞、用舌嘗、用手摸。4、背兒歌：眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，幫我認東西，是我好摯友。5、談話：（出示評價表）這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個課堂評價吧！表格有三項評價內(nèi)容：我的愛好、我的收獲、我的表現(xiàn)。三顆星表示特別滿足，兩顆星表示比較滿足，一顆星表示尚滿足。依據(jù)你自己的狀況，在相應的欄里填上你寵愛的符號，可以打上對號；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。八、作業(yè)設計：搜集資料：哪些科學儀器能幫助我們視察？九、板書設計：用眼睛-----看他是什么？用鼻子----聞用舌頭-----嘗用耳朵-----聽十、課后札記：第八課哪杯水更熱（8）一、教材分析：學生通過《它是什么》一課的學習，初步學會了運用感官對物體進行視察、分辨，相識了一些常見物體的基本特征，如形態(tài)、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的作用。生活中學生還會產(chǎn)生誰更大、誰更重、誰更硬、誰更熱等問題。在用感官無法做出精確推斷的時候，找尋更科學、更有效的方法就有了必要。本課就是引導學生利用工具驚醒視察，使學生相識到運用工具測量比利用感官推斷更有效。二、教學目標：1、通過用溫度計進行測量，知道運用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量視察，采集數(shù)據(jù)；初步學會運用簡潔表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過相識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技學問和獨創(chuàng)創(chuàng)建改善自己的工作和生活條件。3、相識各種問積累；知道如何正確運用溫度計測量常見物體的溫度，并做簡潔記錄。三、教學準備：溫度計、杯子、筷子、扇子、秒表等。四、教學重、難點：重點：能運用溫度計對物體進行定量視察，采集數(shù)據(jù)。難點：知道如何正確運用溫度計測量常見物體的溫度。五、教學時間：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：今日我們來學習怎樣知道物體的溫度？（一）學習新課：1、感官推斷水溫的凹凸。老師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”學生根基自己已有閱歷，運用感官來進行推斷。學生進行溝通。讓學生自己產(chǎn)生問題：“究竟哪杯水更熱呢？”學生閱讀資料卡，或觀看投影視察相結(jié)合的方法，了解溫度以與溫度計的相關(guān)學問。（1）溫度的相識。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計是測量物體溫度的儀器。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。（2）怎樣測量物體的溫度？用手拿著溫度計的上部。將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端相平。2、測量水的溫度。在初步學會測量的基礎上，老師組織學生匯報剛才的測量結(jié)果。老師適時地通過溫度計投影，結(jié)合釋放使學生相識如何正確運用溫度計，并嫻熟駕馭溫度的讀、寫。老師可以讓學生多進行一些讀寫訓練。老師給學生供應一杯熱水、一杯冷水、一個空杯子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個不同的溫度？”學生經(jīng)過探討，試驗。3、哪杯水更熱？在學習了正確的運用溫度計的方法之后，學生再一次進行測量活動，這次測量還是剛上課時用感官推斷的兩杯水，老師要與時提示學生測量中出現(xiàn)的問題。并提示學生做好測量記錄。在學生匯報的基礎上，引導學生對測量數(shù)據(jù)進行分析，最終推斷出哪杯水更熱。4、比較哪杯水溫度更低。老師提出問題：“如何使水的溫度降得快？”學生依據(jù)自己的閱歷，設計并采納各種方式降低水的溫度。學生進行試驗活動。學生匯報溝通。在告一段落的時候，老師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？提示學生結(jié)合自己已有的閱歷，運用溫度計測量后再進行比較。學生自己限制時間，然后學生起先測量并記錄測量結(jié)果，老師進行指導。測量結(jié)束時組織進行溝通，在溝通的基礎上，探討分析測量的數(shù)據(jù)，發(fā)覺其中的規(guī)律，使學生獲得新的相識。5、自由活動：老師可以先提出問題：“你會運用溫度計嗎？你想測量哪些物體的溫度？”給學生一個足夠的自由空間，由學生自由選擇身邊的物品進行測量，以使學生正確、嫻熟地運用溫度計，滿足他們的求知欲，提高他們的相識，為今后正確運用溫度計，解決生活中遇到的問題打好基礎?；顒咏Y(jié)束，老師可以和學生一起或讓學生自主對本課的探究活動進行評價。在教科書中規(guī)定的表格中標出表示自己探究水平的級別，進行評星活動。假如認為自己本課測量活動細致、正確，可以標三星；假如認為自己本課測量記錄與時、精確，也可以標三星；假如認為收獲豐富的話同樣可以標三星。6、拓展活動：老師可以先激發(fā)學生在課外探究熱水溫度變更的欲望。老師提出：“熱水的溫度是怎樣變更的”問題，讓學生依據(jù)閱歷發(fā)表看法。學生隨意發(fā)表自己的看法，老師不賜予否定或確定，只是對學生的預料進行質(zhì)疑，引導學生想出：應對一杯熱水進行實際測量。在學生實際探究的基礎上，讓學生相互溝通探究的發(fā)覺、體會。七、板書設計：8、哪杯水更熱溫度溫度計攝氏度℃八、課后札記：第九課好玩的不倒翁（9）一、教材分析：愛玩是小學生的天性。本課順應學生的年齡與愛好特點，讓學生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學生在玩中發(fā)覺問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經(jīng)驗探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的隱私。通過探究使學生意識到可以通過對物體內(nèi)部的視察，相識物體，意識到“解暗箱”是相識物體本質(zhì)特征的科學探究方法。二、教學目標：1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)覺、提出問題；初步體驗“解暗箱”是探討事物的一種方法；學會制作不倒翁，培育動手實力。2、通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識到科學技術(shù)與人們生活有特別親密的關(guān)系。3、探究不倒翁不倒的隱私；知道上輕下重的物體不簡潔倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決。三、教學準備：學生準備：各種不同的不倒翁。老師準備：制作不倒翁的各種材料。四、教學重、難點：重點：探究不倒翁不倒的隱私；知道上輕下重的物體不簡潔倒。難點：探討不倒翁扳不倒的緣由。五、教學課時：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：出示不倒翁。談話：同學們，這是什么？玩過嗎？不倒翁為什么扳不倒，這里面有確定的隱私？今日我們一起來玩不倒翁好嗎？（二）學習新課：1、玩不倒翁。學生玩不倒翁，在玩的過程中發(fā)覺問題，學生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于學生相互合作、發(fā)覺問題。學生匯報提出的問題。2、探究不倒翁扳不倒的緣由。外部構(gòu)造：（1）學生對自己提出的問題進行猜想與假設。（2）自己設計探究方案來解決發(fā)覺的問題。（3）分小組進行探討。（4）溝通匯報。（5）老師小結(jié)：在外觀上視察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個緣由。內(nèi)部構(gòu)造：老師引導學生打開不倒翁，接著視察探討。（1）學生視察、探究。（2）小組探討、探討。（3）溝通匯報。（4）老師進行實物演示：不倒翁不倒的另一個緣由是上輕下重。（5）學生記錄。接著探討學生提出的其他問題。3、探究不倒翁扳不倒的科學道理在現(xiàn)實生活中的應用。老師提出問題：生活中，哪些地方應用了不倒翁扳不倒的原理？學生進行思索。老師放手讓學生結(jié)合自己的閱歷或通過閱讀課本上的圖片展開探討，找它們的共同點。使學生把所學的學問應用到生活中，解決生活中的實際問題。結(jié)合學生的溝通，老師利用投影進行補充介紹。留意兩點：①引導學生探究一些不簡潔倒的物品（如、臺燈）與不倒翁有何相像之處，有何不同之處，以強化對不倒翁之所以不倒的科學道理的相識，并應用到實際生活去。②留意引導學生盡可能多地列舉生活中不簡潔倒的物品，以培育學生將科學與生活緊密聯(lián)系的意識。4、自由活動。（1）制作不倒翁。提問：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個寵愛的不倒翁嗎？給學生充分的想像空間，學生可以自由結(jié)合，也可以個人制作完成。老師展示一些有特性的作品，以激勵學生的創(chuàng)新精神和特性的發(fā)展，促進學生特性發(fā)展。（2）評價活動：老師引導學生進行對本課的探究活動進行評價。在教科書中寫出自己的探究水平的級別。（3）教學生兒歌：我是一個不倒翁，底下重，上邊輕。推一推，搖一搖。腳重頭輕不倒翁。5、拓展活動。在課堂制作的基礎上，激發(fā)學生制作一個“偏心不倒翁”，簡潔講解制作方法。老師要激勵學舌創(chuàng)建性地制作，并對此進行細致探究，以培育學生的愛好，挖掘潛力，激發(fā)開拓意識。七、板書設計：9、好玩的不倒翁底面是半球形的扳不倒的緣由上輕下重八、課后札記：第十課紙的隱私（10）一、教材分析：比較是區(qū)分事物的科學方法，沒有比較就不能精確地區(qū)分事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學探究中有著特別重要的意義。本課以紙為載體，讓學生采納各種方法探究紙的隱私，通過對不同紙的特點進行比較，從中經(jīng)驗科學比較的過程。二、教學目標：1、會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述紙的過程和結(jié)果；培育動手實力。2、樂于用學到的學問改善生活；由紙的發(fā)展相識到科學是不斷發(fā)展的；關(guān)切日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3、知道不同用途的紙具有不同的特點。三、教學準備：各種各樣的紙和紙制品：牛皮紙、宣紙、復寫紙、衛(wèi)生紙、紙箱、書本、信紙、賀年卡、紙杯等。四、教學過程：（一）導入新課：老師提問：生活中你都見過哪些紙和紙制品？學生溝通對紙的相識，邊介紹邊給同學們展示自己帶來的紙或紙制品。老師出示部分紙和紙制品。提問：這里面哪些是紙？為什么？學生結(jié)合閱歷分辨。小結(jié)：為什么它們是紙？紙有這么多種類，它們的特征相同嗎？我們來一起探討吧。（二）學習新課：1、探究各種紙的特征。（1）提問：不同的紙有不同的特征，怎樣探究紙的特征呢？可以從哪些方面入手？（2）分組探討，制定探討安排?？梢酝ㄟ^滴水，視察哪種紙的吸水性好；對著光看，了解哪種紙的透光性好；用刀子刮，了解紙的成分；用紙質(zhì)不同、大小相同的紙搭一個紙橋，在上面放硬幣，了解哪種紙的承重實力強等。（3）講解并描述：同學們已經(jīng)有了一些紙樣，老師還給大家準備了各種各樣的紙，還有一些探討紙?zhí)卣骺捎玫降墓ぞ撸埻瑢W們依據(jù)你們要探討的問題，確定你們須要的材料與工具，然后選取工具進行探討。（4）學生選取材料進行探討，老師適當?shù)剡M行指導，使學生可以從紙的多方面進行探究，以駕馭各種常見的紙不同方面的特征。（5）溝通探討成果。（5）小結(jié)：通過剛才的探討我們知道了紙在光滑程度、吸水性、透光性、承重實力等方面都有不同。依據(jù)不同的特征，我們也可以辨別出不同的紙。特性牛皮紙宣紙報紙信紙……吸水性一般強強一般承重實力強弱一般一般光滑程度一般弱弱強……2、整理探究結(jié)果。（1）提問：這張記錄表格中的很多內(nèi)容不簡潔進行比較。為了更好地相識不同紙的特征，我們把視察結(jié)果整理一下。你準備怎樣整理呢？（2）分組探討，制定并溝通整理方案。（3）這張表格和剛才那張有什么不同？它有什么作用？你從中知道了什么？（1）學生視察匯報。（2）講解并描述：下面請你選擇紙的一種特征，仿照這種方法也進行一下排序整理。（3）學生分組整理，老師指導，溝通整理結(jié)果。（4）小結(jié)：通過整理，我們可以更好地知道各種紙在不同方面特征的不同，可以更好地在生活中依據(jù)自己的實際須要選擇運用不同的紙。3、紙與我們的生活。（1）提問：紙與我們生活有什么關(guān)系？（2）分組探討。（3）溝通探討結(jié)果。（4）小結(jié)：紙在生活中的用途很廣泛，與人們的生活關(guān)系親密。我們應當合理運用它們，不應當奢侈紙。4、制作紙玩具。（1）講解并描述：由于紙具有很好的柔韌性，所以還可以制作各種各樣的紙玩具。請大家選擇合適的紙設計、制作一個紙玩具。（2）學生自由設計、制作。（3）展示學生的作品，引導學生進行自主評價。5、課外活動講解并描述有關(guān)紙的學問；課后搜集資料接著探討。五、板書設計：10、紙的隱私光滑粗糙軟硬吸水強吸水弱六、課后札記：第三單元天氣與我們的生活單元分析學生對天氣有較為豐富的生活體驗。很多學生雖有收聽氣象預報的習慣，但對天氣變更這種司空見慣、每時每刻都在身邊發(fā)生的現(xiàn)象往往忽視。為提高學生視察身邊科學現(xiàn)象的意識，激發(fā)學生樂于探究常見的、身邊的科學，我們依據(jù)《課程標準》，選擇了《天氣與我們的生活》這一單元作為學生的探討主題，目的是借助學生已有的生活與學問閱歷，利用學生對天氣的豐富的感性相識，通過探究相識到“天氣對人、動物、植物的影響”，并通過經(jīng)驗科學探究的過程達到讓學生“走進自然，親歷科學，探究科學，揭開科學之謎，培育學生科學素養(yǎng)”的目的。本單元由《天氣與生活》、《今日的天氣》、《我的風向儀》、《我的雨量器》、《一周的天氣》、《樹葉落了》、《大雁南飛》七個課題組成，主要是探討天氣對人、動物、植物所產(chǎn)生的影響與觀測天氣的簡潔方法。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系?！短鞖馀c生活》是本單元的第一課，主要讓學生感知到天氣與我們的生活親密相關(guān)，激起學生探討本單元的愛好；《今日的天氣》讓學生學會相識天氣的方法，為后幾課的探討做鋪墊；《我的風向儀》、《我的雨量器》引導學生自制觀測氣象的簡潔儀器，讓學生以后能利用便利、簡潔的工具進行觀測；《一周的天氣》是初步學會對前幾課所獲得的資料進行整理、分析的方法，并從中獲得信息；《樹葉落了》與《大雁南飛》是由探討天氣與人的關(guān)系拓展到探討天氣與動物、植物的關(guān)系。第十一課天氣與生活（11）一、教材分析：本課以學生對天氣的生活體驗為基礎，通過探討“天氣與生活”使學生相識到天氣與我們的生活親密相關(guān)，使學生感悟到探討天氣的重要性，激起學生探討與天氣有關(guān)的問題的欲望。二、教學目的：1、經(jīng)驗搜集整理信息資料的過程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M行搜集、處理；體驗科學探究中證據(jù)的重要性。2、體驗（在美麗的天氣里學生的感受）、分析天氣與生活親密相關(guān)的生活實例，意識達到人與自然要和諧相處；主動溝通自己的資料和想法，體驗合作的歡樂。3、相識到天氣對人類工作與生活的影響；知道在哪些狀況下人們最關(guān)切天氣。三、教學準備：搜集有關(guān)天氣的美麗圖片。有關(guān)天氣的諺語。四、教學過程：（一）導入新課：今日的天氣狀況怎樣，誰來說一說？學生自由發(fā)言，憑借自己以往描述天氣的方法隨意進行描述。學生描述之后，老師依據(jù)學生的描述對“今日的天氣”進行簡潔概括，然后引出問題：你寵愛這樣的天氣嗎？為什么？學生談自己的想法，自由發(fā)表自己的觀點，最好能得到兩種看法。寵愛與不寵愛。（二）學習新課：1、欣賞不同天氣下拍攝的美麗照片。老師可以給學生播放美麗天氣的錄像片斷，讓學生說一說在這種天氣狀況下的感受，然后再讓學生將自己搜集的各種天氣的圖片向大家進行展示。提問：你最寵愛什么樣的天氣？為什么？可以帶著你搜集的相關(guān)圖片到黑板前面來講一講。學生到講臺前邊展示圖片邊向大家講解，給學生確定的展示自己的時間，盡量多讓幾個同學上臺展示、講解。同學們搜集的資料真多，講解得也特別精彩。老師還有一些錄像片段，請同學們再來欣賞欣賞。老師播放錄像片斷：陰雨蒙蒙、大雪紛紛、瓢潑大雨、陽光明媚等。引導學生再次表達：在這樣的天氣里，你有什么感受？學生依據(jù)自己的想法匯報，通過溝通各種感受，讓學生欣賞天氣、贊美天氣，意識到人應與大自然和諧相處。最終，老師在學生匯報的基礎上進行總結(jié)。2、天氣與我們生活的關(guān)系。天氣時刻都在發(fā)生著變更，天氣的變更為我們呈現(xiàn)出一個美麗的大自然。通過剛才的溝通同學們也體會到天氣與人們的生活有著親密的關(guān)系。你認為天氣與人們的色懷念搞活有什么關(guān)系？請同學們依據(jù)自己的視察探討探討。學生分組探討，老師與學生的探討，給學生足夠的探討時間，讓學生盡情溝通。學生匯報溝通探討的結(jié)果。學生匯報時，老師應引導學生從多層面、多角度進行匯報，從正、反兩個方面有根有據(jù)地闡述天氣對人類生活的影響。待學生匯報完畢，老師再引導：同學們知道得真多。天氣的確與我們的生活親密相關(guān)，老師這里還有一些錄像片斷，真實地反映了天氣與生活的關(guān)系，請大家一起來看一看。老師播放錄像，內(nèi)容是在不同天氣中人們所從事不同活動的情景：晴天，農(nóng)夫忙收割，學生開運動會；雨天，農(nóng)夫搶收莊稼，行人走路困難，搬運工人忙著搬運物資；霧天，漸漸行駛的汽車、不幸發(fā)生的車禍；暴風雨中坍塌的房屋、被沖垮的橋梁等景象。通過以上活動，你有什么體會？學生談體會。師生共同小結(jié)：看來，天氣的變更對人們的生活的確有很大的影響，天氣與人們的生活親密相關(guān)。今日的天氣預報中說到，明、后兩天我們這個地區(qū)要下雨，聽到這個消息，你怎樣想？學生自由談想法。老師接著引導：你覺得哪些人應提前做好準備？學生溝通，可以憑借自己的閱歷提出自己的看法，說出自己的依據(jù)。小結(jié)：正因為天氣的變更能引起人們生產(chǎn)生活的變更，所以，人們都很關(guān)切天氣狀況。提問：該怎樣關(guān)切天氣呢？學生溝通。在生活中，我們應當做個有心人，利用視察四周現(xiàn)象和收聽、收看天氣預報節(jié)目等方法，預知天氣的變更。盡量避開因天氣的變更給我們帶來的不便。堅持視察天氣狀況是一項了不得的工作，你們能做到嗎？現(xiàn)在老師向你們介紹一個人，看看他是怎樣做的？用錄像播放科學家竺可楨的故事。內(nèi)容主要是竺可楨從事氣象視察的事例，依據(jù)現(xiàn)有的條件，也可以利用錄像、課件、學生講解的方式代替。老師導入：看了錄像你有什么感想？小結(jié)：竺可楨老爺爺真是一位了不得的科學家，假如大家也能像科學家那樣堅持科學探討，就會成為了不得的小科學家！那咱們就從今日起先，像科學家那樣探究科學吧。結(jié)合今日的學習，我們先對天氣狀況進行視察，并把視察結(jié)果記錄下來，留意確定要細致視察。過一段時間，我們要比一比，看誰視察得好，記錄得好。3、自由活動：（1）學生自己設計活動方式，自由活動。通過以上學習，你想做些什么活動？學生自由發(fā)言，說出自己的心愿?，F(xiàn)在，我們就依據(jù)自己的想法起先活動吧。學生分組活動，老師參與學生的活動。待學生活動一會兒，老師提問：同學們搜集了很多關(guān)于天氣變更的民間諺語，哪位同學向大家說一說？學生溝通。寒冷的冬天快要到了，人們該做好哪些方面的準備？你也可以畫一幅關(guān)于天氣狀況的圖畫與大家溝通。學生溝通。哪些同學將天氣狀況畫下來了？請上臺來展示一下，讓我們大家也欣賞欣賞。學生上臺展示。2、課堂評價。這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好。你們對自己在這節(jié)課中的準備和描述感到滿足嗎？你有哪些收獲？請你們自己先做一個恰當?shù)淖栽u。學生評價。學生匯報自評狀況，并開展互評活動。4、拓展活動：這節(jié)課你有哪些收獲？課下你準備做些什么活動？學生談準備。請同學們利用空暇時間到大自然中親身感受、體驗、欣賞天氣的變更，既可以用描寫、繪畫的方法記錄，也可以采納拍照的方式記錄，將記錄結(jié)果與大家一起溝通。六、板書設計：11、天氣與生活關(guān)切天氣天氣與生活的親密相關(guān)預知天氣七、課后札記：通過本課的學習，同學們經(jīng)驗搜集整理信息資料的過程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M行搜集、處理；體驗科學探究中證據(jù)的重要性。體驗（在美麗的天氣里學生的感受）、分析天氣與生活親密相關(guān)的生活實例，意識達到人與自然要和諧相處；主動溝通自己的資料和想法，體驗合作的歡樂。相識到天氣對人類工作與生活的影響；知道在哪些狀況下人們最關(guān)切天氣。第十二課今日的天氣（12）一、教材分析：本課是在學生相識到天氣與人們的生活親密相關(guān)的基礎上，通過對一每天氣狀況的探討，使學生親自經(jīng)驗科學探究的過程，并在此過程中相識到：天氣可以用一些可測量的量來描述，如溫度、風向、風力、降水量、云量等。二、教學目標：1、會視察、測量、搜集天氣數(shù)據(jù)的方法；能用簡潔的測量工具觀測天氣狀況，并能利用恰當?shù)姆椒ǎㄈ绫砀瘢┯涗浻^測結(jié)果。2、在獲知天氣狀況的實踐過程中體驗合作與溝通的開心。3、知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）來描述。三、教學準備：視察當天的天氣狀況。收聽天氣預報，了解當天的天氣狀況。四、教學過程：第一課時（一）導入新課：老師談話導入：課前，同學們有沒有對今日的天氣進行細致的視察和記錄？學生對自己視察和記錄天氣的狀況進行匯報，相互溝通課前準備狀況。老師對學生的課前準備進行恰當評價。（二）學習新課：1、探究活動：活動一：說說今日的天氣。誰能依據(jù)你的視察和了解說一說今日的天氣狀況？讓學生仿照氣象預報員到前面匯報。隨著學生的回答，老師將學生匯報中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風向、風力等。同學們視察、記錄得真不錯。今日的天氣究竟怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今日的天氣狀況進行預報的。老師播放氣象員預報天氣的錄像。視察天氣，還應觀測哪些內(nèi)容？老師將天氣的其它內(nèi)容板書在黑板上。降水、云量、空氣濕度等。2、探究獲知天氣狀況的方法。（1）知道了解天氣狀況的方法與途徑。我們可以通過哪些方法了解天氣狀況呢？小組內(nèi)同學可以先探討探討，也可以進行實踐體驗，看看能找到多少中獲知天氣狀況的方法。我們還要比一比，看哪個小組的方法多。學生自行進行小組活動，可以到操場進行實際視察、體驗。老師應賜予學生足夠的活動時間，讓學生在自行探究中獲得相識，并恰當?shù)刭n予指導。學生匯報溝通時，應給學生充分的匯報時間，允許學生對他人的匯報當場質(zhì)疑，也允許小組同學隨時補充溝通結(jié)果或?qū)|(zhì)疑進行解答。依據(jù)各組的匯報，將學生的方法進行總結(jié)，也可由學生進行總結(jié)。同學們知道的方法還真不少。現(xiàn)在，請大家看一段錄像，想想獲得天氣狀況的方法究竟有哪些。播放錄像，學生觀看錄像。錄像內(nèi)容中至少有如下方法：利用儀器進行測量，看云識天氣，依據(jù)月相識別天氣，依據(jù)諺語推斷天氣，目測風向、風力、收聽、收看天氣預報節(jié)目。看完錄像，老師提問：了解天氣狀況的方法有哪些呢？學生回答。要想了解天氣狀況，我們既可以用儀器來測量，也可以用目測的方法來測量，還可以通過收聽、收看氣象預報得知。我們已經(jīng)知道通過目測獲得天氣狀況。關(guān)于目測人們還總結(jié)出了很多閱歷，你知道有哪一些呢？學生匯報。我們來看看《風級歌》。0級風煙直上，1級風煙稍斜，2級風樹葉響，3級風旗飄動，4級風灰塵起，5級風水起波，6級風大樹搖，7級風步難行，8級風樹枝斷，9級風煙囪毀，10級風樹根斷，11級風陸罕見，12級風浪滔天。師:：我們先來看看長《風級歌》利用課件或圖片出水風級歌，供學生學"習。(2)模擬試驗，幫助學生理解《風級歌況》模擬試驗：:目測風級。試驗方法:老師利用電風扇和紙屑、盆栽;木本植物等物體創(chuàng)設情景，讓學生目測風級，并體驗不同風級的風;(利用模擬試驗，增加直觀性，加強學生的視覺刺激，幫助學生精確理解《風級歌》熬煉學生的昆謝能為。以上試驗也可以利用大自然申風級不同的狀況下物體狀態(tài)的錄像來代替。)試驗完畢，老師談話:其實，目測還可以得知很多天氣狀況，我國勞動人民在長期的現(xiàn)察申有很多豐富的閱歷，大家課后可以想方法了解并親自試一試。"師:觀測完畢，還要實事求是地將觀測結(jié)果記錄下來才能夠進行分析，估測，記錄時，用文字是比較麻煩的，體有沒有簡潔的方法學生匯報。師:：體知道哪些表示天氣的符號學生溝通，并讓學生將知道的符號板書在黑板上。(這樣做的目的是摸清學生對氣象符號了-解多少;便于老師指導學生探究。)師：還有一些天氣狀況;你準備利用什么樣的符號來表示呢學生自行設計天氣符號。小結(jié)：同學們真聰慧?，F(xiàn)在請看豐組天氣預報申運用的天氣符號。課件出示，也可以利用錄像。圖片等方式出示?？偨Y(jié)全課:：依據(jù)以上的分析與探討，你認為應從哪些方面描述天氣狀況呢小組同學探討探討。學生探討。學生匯報探討結(jié)果。學生對匯報的結(jié)果再匯總，得出結(jié)論。應讓學生自行總結(jié)出天氣狀況，可從氣溫、降水、風向、風力、云量等方面進行描述。(讓學生自行概括探究結(jié)果，有利于培育學生韻歸納概括實力，使學生自己能完整地描述天氣狀況。):本課活動評價:提問:l，這節(jié)課，你有哪些收獲2在這節(jié)課申，你表現(xiàn)最好的是哪些方面請記錄下來。拓展活動:師:希望同學們課后依據(jù)描述天氣狀況的內(nèi)容接著視察并做好記錄，看誰記錄得細致、細致。五、板書設計:今日的天氣氣溫、降水、風力、風級、云量其次課時（13）提問導入:1觀測天氣，主要觀測哪幾個方面2在觀測時，佛認為應當怎樣做誰儲具體地說一說3學生溝通。4小結(jié)。提示學生應從氣溫、降水、風向、風力、云量等方面進行重點觀測?；顒舆^程:1制定觀測安排。師：怎樣觀測才是正確的觀測方法呢學生回答。師：假如利用目測的方法，確定要選擇好照物；運用儀器時應當按正確的操作方法來觀測，這樣測出的結(jié)果才比較精確。老師講解現(xiàn)有儀器的運用方法"(要依據(jù)已有的條件進行)師：你認為觀測天飛除了細致觀測之外，還應做到哪些學生對觀測申可能出現(xiàn)的問題和應當留意的問題進行預料，提出問題，設想解決問題的方法。在學生探討之后，老師引入觀測記錄方法的探究。師:觀測天氣除了細致觀測之外，還應細致做好記錄，這是特別重要的一環(huán)。你們準備利用什么樣的方式記錄我們的觀測結(jié)果呢小組內(nèi)探討一下。學生探討并相互溝通記錄方法。學生溝通之后，老師對各個小組的記錄方式賜予適當?shù)脑u價，并將教科書中的記錄單(或不同于學生的)展示出未，供學生參考比較。老師接著引導:進行室外觀測時，確定要留意平安。出示留意事項說明卡:(要引導學生自已預料實踐活動申可髓發(fā)生的博題、培育學生預料事物發(fā)展變更，擅長見機行事處理問題的實力。)2、進行室外觀測。師：同學們對外出觀測已做好了充分準備，瑰在可以起先行動了。我們還要比一比，看哪個小組觀測得細致，記錄翔實。學生以小組為單位進行觀測，老師要參與學生的活動，與學生一起觀測。要讓學生充分進行觀測探究，并保證學生的探究時間。(說明:有氣象園的學校可以到氣象園中觀測，無氣象園的學校也要將現(xiàn)有的儀器提前放到合適韻位置，以便利學生觀測。)3學生匯報觀測結(jié)果。(學生回到室內(nèi)匯報。假如狀況相宜，也可以現(xiàn)場匯報，假如采納現(xiàn)場匯報，后面的播放錄像一環(huán)節(jié)可以刪掉。)師:通過剛才的視察、測量和記錄，誰來說一說今日的天氣狀況是怎樣的。小組同學先相互溝通一下你們組的結(jié)果。學生小組活動。師：現(xiàn)在，我們就從氣溫、云量」風級、風力、降水等幾個方面溝通一下今日的天氣狀況。學生自由溝通，可以兩人一組，三人一伙，讓學生相互;出辦法，直至能夠規(guī)范她、全面她運用氣溫、云量、;風級、風力、降水等描述今日的天氣狀況。展示溝通:讓學生仿照氣象預報員，到講臺進行今日天氣狀況匯報"。(通過多種溝通方式，讓學生體會描述天氣狀況應當考慮到的幾個重要因素。培育學生的歸納實力和語言表達實力。)師：通過觀測，你還發(fā)覺了什么問題(目的是引導學生匯報視察到的其它現(xiàn)象，如動植物的變更等。培育學生細致視察、細致探討科學現(xiàn)象的習慣.)師：同學們視察得很細致、記錄得也很細致，現(xiàn)在我們一起來看一看今日的天氣預報看我們觀測得是否正確。播放前廣闊的天氣預報錄像。假如學生測得的氣溫或某些方面與氣象預拔不符，應以學生的實測為準。告知學生氣象預報也不行能完全精確，應充分信任自己反復驗證的科學數(shù)據(jù)，不要迷信權(quán)威，妥擅長向權(quán)威挑戰(zhàn)。(通過看錄像，讓學生將自己的觀測結(jié)果進行對比，便于公正地進行課堂評價。)小結(jié)：學生的觀測結(jié)果，并板書當天的天氣狀況。老師進行全課探究活功的總結(jié)，提問：誰來說一說，天氣狀況的方法有那些？學生回答。引導學生提出新問題。師：:你知道一天當中的最高氣溫柔最低氣溫是在什么時候出現(xiàn)的嗎學生依據(jù)自己的閱歷匯報。小結(jié):所以，要想知道天氣的狀況我們必需定時、定點視察、測量、體驗。從今日起先，我們一起測定明天中午12點的天氣狀況，比一比，看誰做得好。希望同學們做好記錄，下節(jié)課進行溝通。(引導學生發(fā)覺新問題，使學生相識到科學是無止境的。每一次探究活動都會解開部分問題，同時又可能產(chǎn)生新的問題。啟發(fā)學生擅長發(fā)覺問題、提出問題并想方法解決問題。)自由活動:1、記錄收獲。師:今日的活動，給你留下印象最深的是什么？你準備如何記錄下來學生匯報溝通。學生以自己寵愛的方式記錄。(允許學生利用圖畫、表格、文字等任何方式記錄。)學生展評溝通記錄，并進行適當講解。2、活動評價。師：:通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿足嗎請參照課本上的表格內(nèi)容對自己進行課堂評價。假如你認為在其它方面更突出，可以重點從今方面進行評價。學生分組活動。學生展示自評結(jié)果。拓展活動:提出問題，希望同學們課后接著觀測天氣狀況;為以后探討一周的天氣狀況做好觀測準備。老師出示一周天氣記錄表，供學生參考。陰晴雨最高氣溫最底氣溫風向風力星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期七結(jié)束語:讓我們從明天起先;做個小小氣象員，細致觀測和記錄各方面的天氣狀況，看誰觀測得細致、精確，記錄得全面、細致。六、板書設計:今日的天氣氣溫:14oC風向:西北風風力:三級云量:七、課后札記：學生在觀測天氣的時候特別細致，也感愛好。本教案適合于學生來學習，學生在學習、視察、記錄的過程中，相識到天氣可以用一些可測量的量來描述，如溫度、風向、風力、降水量、云量等。還學會了識別圖標，更加關(guān)切天氣狀況。第十三課我的風向儀（14）一、教學分析本課與《我的雨量筒》都是實踐性特別強的課，是使學生在學會視察天氣方法的基礎上，動手制作并用自己制作視察工具的過程中，培育動手實力，并享受主動的勞動成果，體驗勝利的樂趣。二、教學目標：1、制作不同風格的風向儀的過程中，培育學生的動手實力和創(chuàng)新實力。2、在制作過程申，培育學生與他人合作與溝通的精神;學生在利用自制的風向儀測風向時獲得勝利體驗，享受勝利的歡樂。3相識幾種常見的風向議，并了解它們的構(gòu)造;擅長創(chuàng)建性地制作風向儀，井會利用風向儀觀測風向。三、教學重、難點：重點：制作不同風格的風向儀的過程中，培育學生的動手實力和創(chuàng)新實力。難點：學生制作不同風格的風向儀。四、教學準備:老師演示材料:課件、不同類型的風向儀等。每組制作材料:軟木桿、卡紙、彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等。五、教學時間：一課時。六、教學過程：（一）導入新課：老師播放二段突出"風占"的天氣預報，提忱誰聽明白了，今日的風向是怎樣的學生回答。問題:誰知道氣象局是利用什么儀器測定風向的老師播放錄像展示氣象員用風向儀測定風向的情景："噢，原末氣象局的叔叔是利用這種儀器測定風向的。知道這種儀器叫什么嗎"學生回答。講解并描述:對，這種儀器叫風向儀。今日，老師就和大家一起探討一下有關(guān)風向儀的問題。(板書課題:我的風向儀)(老師播放氣象員觀測風向的情景，學生有直觀感受，能激發(fā)學生的學習愛好。)（二）學習新課：探究新知:活動一：相識風向儀。1、談語老師給每個小組的同學都發(fā)了一個風向儀，請同學們細致視察風向儀。也可以拆開看一看，然后一起探討:你們認為可以把風向儀分為幾部分備部分是什么樣的學生分組探討探討，老師巡察指導。2、學生匯報。允許學生自由發(fā)表自己的看法，不須要學生用規(guī)范的語言末描述備部分的名稱。3、老師小給結(jié)：剛才同學們說得都有道理，我們咐可以把風向儀大體分為五部分(老師邊講解邊貼佳圖或用課件展示各部分的名稱)，分別是風向桿、箭頭、箭尾，支架、旋轉(zhuǎn)配件等。4、學生復述風向儀各部分的名稱。(讓學生拆開風向儀呀究，便七學生進一步理解風向儀的構(gòu)造，為后面制作風向儀作好鋪墊。)活動二：做個風向儀。1、老師用課件(或投影)屈示各種各樣的風向儀。提問：這些風向儀好看嗎看了達些美麗的風向儀，你有什么想法呢2、學生回答。談話：噢，看來同學們都想有一個風向儀，并想親自動手制作一個。你想制作一個什么樣的風向儀呢3、學生自由發(fā)表見解。4、談話：同學們的想法都很好，現(xiàn)在老師給大家展示一種比較簡潔的制作方法。5、-老師展示教科書中的制作方法，老師邊講解邊演示。6、談話：老師還給同學們準備了其他幾種不同的制作風向儀的材料。你寵愛哪一神，可以到前面桌上取哪種材料，留意別遺忘取制作說明書。當然，假如你有好的好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，假如遇到困難，可以隨時請教同學和老師。7、學生分組制作。(老師巡察指導)8、學生分組展示自己制作的風向儀。（老師將制作風向儀的方法、步驟具體地用課件展示，有利于學生制作活動的開展;另外，老師給學生供應不同的材料讓學生依據(jù)自已的設想自主選擇材料，學生的思維不已受到限制，有利于學生創(chuàng)新思維的培育。)自由活動:1、用自己制作的風向儀測風向。2、談話:每個小紐的風向儀都做好了，同學們想不想用自己制作的風向儀親自測一測今日的風向3、談話:你認為在運用風向儀的過程申應當留意什么呢4、學生自由回答，回答不全面的地方，老師要與時補充。5、談話：好，下面老師就帶領每個小組的同學，到教室外面親自動手觀測今日的風向，在測量的過程申，每個小組的同學相互比一比，看哪個小組制作的風向儀最好、最敏捷，為什么并拿自己的風向儀跟其他小組的比一比，你制作的風向儀優(yōu)點是什么還存在哪些缺點今后應怎樣改進6、學生分組觀測今日的風向。7、學生匯報觀測結(jié)果與所得。8、學生填寫評價記錄表。(讓學生用自己制作的風向儀親自觀測風向，以培育學生的動手實力，滿足學生們的成就感。)拓展活動:課后請同學們成立氣象探討小組，利用自己制作的風向儀進行風的觀測，了解本她在這個季節(jié)刮風的特點，找到本地的氣象特點。到時我們?nèi)嚅_一個匯報會，好不好七、板書設計：13、我的風向儀風向風向儀八、課后札記：本課的學習培育了學生的動手實力，學生在課堂上大顯手，制作了不同的風向儀。制作的風向儀各有各的風格。學生在課堂上學習的熱忱高漲。在學習中培育了學生合作互助的精神，體驗了勝利的喜悅，并享受著自己的勞動成果，體驗勝利的樂趣。第十四課我的雨量器（15）一、教材分析：本課是繼制作風向儀之后又一節(jié)制作觀測工具的課。因為學生已有確定的制作基礎，而制作雨量器也不難，因此教科書對制作方法與過程呈現(xiàn)得比較簡潔，未做具體介紹，沒有顯示出可以創(chuàng)新制作與制作中的合作溝通，但這些應當是制作課中不行缺少的部分。二、教學目標:1、引導學生實際測量降水量，培育學生持之以恒進行科學探究的習慣；培育學生的動手實力、創(chuàng)新實力與敏捷解決問題的實力。2在制作雨量器的過程申，學生體驗合作與溝通的樂趣。3會制作簡潔的雨量器，會利用雨量器測量降水量，并在測量降水量的過程中發(fā)覺正確運用雨量器的方法。三、教學重、難點：重點：會制作簡潔的雨量器，會利用雨量器測量降水量，并在測量降水量的過程中發(fā)覺正確運用雨量器的方法。難點：引導學生實際測量降水量，培育學生持之以恒進行科學探究的習慣；培育學生的動手實力、創(chuàng)新實力與敏捷解決問題的實力。四、教學準備:學生準備：剪刀、彩筆、尺子;大飲料瓶或其他透亮大塑料瓶、澆花用的噴壺。老師準備：下雨時的錄像片段、雨量器、（每組一個）、水、水槽、燒壞、雨量器的構(gòu)造圖。五、教學時間：一課時六、教學過程:（一）導入新課：1、談話：下雨是我們常常經(jīng)驗的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)驗過什么樣的下雨天咱們一起來說一說吧。2、學生回憶并溝通，充分匯報。（二）學習新課：探究活動:活動一:相識雨量器。1、談話：看來，同學們經(jīng)驗過的下雨天可真不少，老師前段時間錄制了一次下雨的場景，咱們一起來欣賞一下好嗎2、師播放正在下雨時的情景，學生觀看。3、談話：觀看了這場雨大家想說點什么4、學生對雨進行感覺上的描述。5、談話：大家從好多方面進行了描述，你有什么閩問題要問嗎6、學生提出問題，引導學生提出“想知道雨量大小與”類似的問題。(這樣設計的目的是引導學生自己提出要探討的問題“怎樣才能精確地知道降水量-呢”當然，對“降水量”這個詞語學生可能不太熟識，提不出“怎樣精確知道降水量這一問題，但只要學生能提出這場雨究竟下得有多大怎樣才能精確地知遭雨下得有多大”等問題即可。)7、談活：對呀，怎樣才能精確地知道這場雨下的有多大呢則，誰能來說一說，這場雨下得究竟有多大假如大家沒留意視察，我可以再播放一次錄像(老師再次播放剛才的錄像)。8、學生各抒己見，用自己的語言憑閱歷描述雨量大小。(要充分讓學生發(fā)表看法)9、談話：還是人多才智大，同學們想出了很多方法，應用了很多對比參照描述雨量的大小，但你們認為你們的說法精確嗎10、學生確定會相識到自己的說法只是推想。是不精確的；這時老師再接著引導：有沒有方法能讓我們精確地知道降水量呢11、學生探討、支流。12、最終，引導學生達成共識：運用特地的儀器、把雨量測出來，從而引到對“雨量器”的探討上來。(目的是讓學生對提出的問題各自發(fā)表見解，學生要說的方法可能很多，教學中要針對學生的實際狀況進行處理。培育學生主動參與問題探討，擅長發(fā)表自己見解的習慣。)13、談話：看來，用特地的儀器對雨進行測量，這種方法大家認為最好。用什么儀器怎樣探討信任大家確定義有了辦法，那就先說給小組同學聽一聽；再說給老師和其他同學聽一聽吧。小組內(nèi)、小組之間、師生間溝通，引導學生想到將降入容器申的雨水進行測量是較精確測知降兩量的方琺。(小組溝通，便于相互取長補短，她給每個學生供應發(fā)言的視會，使學生能通過溝通，自已找到解決悶題的方法。)14談話：大家所說的下雨的過程中自始至終著陸雨水的多少，我們稱為"降水量"。我國勞動入民在長期的實踐中，獨創(chuàng)了一種特地測量降雨量的儀器叫"雨量器"。在前邊的材料桌上的就是雨量器，每個小組的組長來取一個。小組同學一起來視察、探討：它是什么樣的怎樣正確地運用它(讓學生了解雨量器是我國人民獨創(chuàng)的，增加-學生的民族驕傲感。)15、學生取儀器，并分組視察、探討。16、談話：通過剛才的視察、探討、你們小組發(fā)覺雨量器是什么樣的(它有什么特點)你怎樣正確運用它體還知道關(guān)于它的什么事情17、學生進行匯報、溝通。針對學生的匯報，老師可用課件展示一下雨量器的構(gòu)造特點，播放用雨量器測降水量的正確方。要引導學生發(fā)覺雨量器上所標的刻度是以“毫米”為單位的，并相識測量降水量就是測雨水在儀器申的深度。小結(jié)：同學們真了不得，不但自己找到了解決問題的方法，而且還自己發(fā)覺了雨量器的構(gòu)造特點與運用方法。常用的雨量器是由內(nèi)筒和外筒組成，內(nèi)筒上口呈漏斗形，用來收集雨水，外筒外面有刻度。下雨時把它放在開闊、沒有障礙物、離地30、5厘米的地方，并保持水平。下雨結(jié)束時，通過外筒上的刻度，與時讀出降水量是多少毫米并做好記錄。(體現(xiàn)學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發(fā)瑰雨量器的構(gòu)造特點與使調(diào)方法，并能說出更多的關(guān)于它的事情。)活動二:做雨量器"。1、談話：剛才咱們相識了雨量器與它的用途，想做一個屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們準備構(gòu)材料做個雨量器。可是，該怎樣做做的時飛民應諺留意什么2、學生充分發(fā)表自己的看法;假如有些問題學生想不到，老師就進行提示，如提示學生平安運用剪刀。(引導學生依據(jù)視察到的雨量器自己說出制作方法與用剪刀等工具的留意事項，可免去老師很多不必要、效果還不確定好的強調(diào)、囑咐，培育學生的自辦法識。)針對學生的實際，老師可適當加以說明，并把簡潔的制作步驟闌用實物投影或別的方式展示出來。3、談話：你認為切下的這一部分該怎樣處理？為什么(假如學生說不出合理的處理看法，可以出示把“切下的部分倒放在瓶內(nèi)”的圖與問題這樣會不會更好(目的是讓學生自己發(fā)覺將切下的部分倒放在瓶內(nèi)，成為漏斗，更便于雨水流入瓶內(nèi)。培育學生的創(chuàng)新思維實力。)4、學生制作，老師深化各組參與制作并進行恰當指導，給學生足夠的時間。5、談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來我們就可以用它測量降水量了。你還有什么要提示大家留意的嗎6、學生說出各自的想法，無論何種想法都不要隨意否定，但要讓學生自己說出依據(jù)。小結(jié)：(測量前要先倒進一些水，使測得的降水量更精確。學生假如能發(fā)覺這一問題，在此可以小結(jié)，假如沒有發(fā)覺，可放到下一環(huán)節(jié)中處理)雨量器應放置在空曠、離地面面約305厘米高的地方，保持水平，做好記錄。記錄內(nèi)旨容甸插:降水起先時阿、結(jié)束時間、降水量。(敬重學生的特性發(fā)展，同時體現(xiàn)老師的教學過程要依據(jù)學生的實際表現(xiàn)而隨時調(diào)整教學思路的敏捷性。)自由活動:1、談話：下面我們就用噴壺噴出的水來進行模擬"降雨"，依據(jù)同學們所說的方法測一測"降水量"。在試驗室進行測還要留意什么2、學生回答，并起先模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多的)3、談話：大家一個個都像小科學家那樣對"降雨量"進行了測量，現(xiàn)在確定想把測量的狀況和其他同學溝通一下。那誰先來說說你測出的"降水量"是多少4、學生匯報(降水量會出現(xiàn)不同)。5、談話：(懷疑地)噴壺里的水是一樣多的，為什么大家測的降水量有的相同，有的卻不同誰發(fā)覺了什么還有別的發(fā)覺嗎6、學生發(fā)表各自的見解。(通過這次集體測量，讓學生能自己發(fā)覺測量降水量與運用的雨量器的粗細、大小沒有關(guān)系，看的是雨水在雨量器中的高度。還能發(fā)覺自制的雨量器中沒設刻度的部分要先倒進一些水，假如在前一環(huán)節(jié)中，學生己經(jīng)發(fā)覺了這一點，此環(huán)節(jié)可不要，干脆讓學生進行下一步的測量。)小結(jié)：看來，用雨量器測降水量與雨量器的大小沒有關(guān)系。要想運用我們制的雨量器更精確地測出降水量；除了留意放置在合適的地方外，還要先倒進一些水，把下面沒有刻度的部分填充好。1、談話：下面，咱們要到操場上(也可在室內(nèi))自由測降水量，在測量時留意視察、比較自已和同學的作品，各有哪些優(yōu)點、缺點。2、學生分組自由到室外進行測量，小組互正相溝通、學習。(老師可以讓學生不再回到課堂，在課外視察中讓學生對自己的作品進行公正評價)3、談話：在以上的測量活動中，你對自己的作品滿足嗎想怎樣改進它你認方誰的作作品好？為什么4、學生相互評價作品。5、談話：這節(jié)課你還有哪些收獲6、學生談論。7、問題：對我們本課所測的"降雨量"，你有什么想法8、學生發(fā)表看法。（如有時間，可讓學生特自己的柞品進行適當調(diào)整，同學相互幫助，以體現(xiàn)合作互助。）拓展活動：1、談話：大家可以在下雨天真正地進行一次雨量測量，并做好記錄，相互溝通自己的發(fā)覺。(能讓學生自己說出實際測量真正的降水量，培育學生課后樂于堅持進行測量的精神。)七、板書設計：14、我的雨量器降水量刻度：毫米八、課后札記：學生對學習本課充溢愛好，學生用試驗盒里的試驗材料制作了雨量器