初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《我為什么而活著》

蘇州高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：華曉雯《散文二篇》教材分析：本文是部編版八上語(yǔ)文教材第四單元中的一篇自學(xué)課文，本課一共有兩篇散文，都是闡發(fā)哲理的，在教授本課時(shí)，應(yīng)注重側(cè)重幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的情思，培養(yǎng)他們的審美情趣，豐富精神世界。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)科知識(shí)的目標(biāo)要求：準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“興味、洗滌、凋謝、遏制、瀕臨”等詞語(yǔ)；了解散文的寫作特色和語(yǔ)言魅力。2.過程性知識(shí)的目標(biāo)要求：通過朗讀課文，品味文中字里行間所傳達(dá)的真誠(chéng)和睿智，獲得思想的啟迪；體會(huì)作者言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言特色。3.學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)：領(lǐng)略兩位作者對(duì)生命和人生深刻的見解，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜生命，做一個(gè)有追求的人。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略兩位作者對(duì)生命和人生深刻的見解，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜生命，做一個(gè)有追求的人。教學(xué)難點(diǎn)：了解散文的寫作特色和語(yǔ)言魅力。教具準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來選擇）二次備課環(huán)節(jié)反思使用工具書，查找本文的生字詞?；臼柰ū疚牡奈囊狻Ｕn堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1.“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個(gè)問題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個(gè)問題呢？今天我們來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。2.走近作者，疏通字詞伯特蘭·羅素（1872—1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書式文學(xué)家”，95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作?！段覟槭裁炊钪罚罕疚倪x自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。略有改動(dòng)。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部?jī)?nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。殖(zhí)繁殖植(zhí)植樹值(zhí)值日崩（bēnɡ）崩潰蹦（bènɡ）蹦跳繃（bēnɡ）繃帶【設(shè)計(jì)意圖】過關(guān)字詞，了解作者和寫作背景，更好地把握本文的主旨。環(huán)節(jié)二：合作探究，整體感知通讀課文，請(qǐng)問答作者一生的三大追求是什么？對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風(fēng)”，表現(xiàn)出了作者對(duì)一生中的三大追求執(zhí)著堅(jiān)定的信念?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文，解題，并梳理結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生分析文本。環(huán)節(jié)三：把握文章主旨本文主要講了什么內(nèi)容？作者認(rèn)為愛情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知【設(shè)計(jì)意圖】明確本文的主題和中心，幫助學(xué)生感受其深刻寓意。環(huán)節(jié)四：深入研讀，探究方法1.層次分明，條理清晰。文章采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，闡明自己活著的理由。作者認(rèn)為，他活著的三個(gè)理由或三個(gè)目標(biāo)是:第一，對(duì)愛情的渴望；第二，對(duì)知識(shí)的追求；第三，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。分層闡述，條理清晰。2.用詞準(zhǔn)確，飽含深情。例如，作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來形容以上這三種感情，它們是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力，具有很強(qiáng)的感染力?！驹O(shè)計(jì)意圖】從文本分析到寫作指導(dǎo)，將寫作貫穿于平時(shí)的教學(xué)中。課堂小結(jié)二次備課環(huán)節(jié)反思