【高中語+文】《秦腔》課件統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

我們常說“一方水土養(yǎng)一方人”。不同的山川，同樣也孕育出了不同的地域文化和風(fēng)俗民情，而最能體現(xiàn)一個地方民俗特色的，便是戲劇。今天，讓我們隨著作家賈平凹，一同走入古老的三秦大地，去感受一下“八百里秦川黃土飛揚，三千萬人民吼叫秦腔”的陜西風(fēng)情。情境設(shè)置秦

腔賈平凹學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合散文文體特征，了解秦腔、秦地、秦人的基本特點。2.分析文本內(nèi)容，品味文章的重點句子，初步把握文中的描寫手法。3.了解秦腔文化的特點，提出關(guān)于秦腔之類傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展前景的見解。秦腔,別稱“梆子腔”,中國漢族最古老的戲劇之一,起于西周,成熟于秦。因古時陜西、甘肅一帶屬秦國,所以稱之為“秦腔”。又因早期演出時,常用棗木梆子敲擊伴奏,故秦腔又名“梆子腔”。秦腔成形后,流傳全國各地,其整套成熟完整的表演體系,對各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響。秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放,富有夸張性,生活氣息濃厚,技巧豐富?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的秦腔傳統(tǒng)劇目有三千多種，多取材于歷史故事、各種神話及民間傳說。2006年5月20日,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。關(guān)于秦腔關(guān)于作者賈平凹,原名賈平娃,陜西丹鳳人,生于1952年。中國當(dāng)代作家。賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村,特別是改革開放后的變革,視野開闊,具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)涵,富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永。賈平凹的散文無論在思想意蘊、文化趣味還是語言表達上，都傾向吸取中國文學(xué)傳統(tǒng)因素，崇尚簡單古樸的風(fēng)趣和靜虛境界的營造。代表作：“商州系列”（包括長篇《商州》《浮躁》以及《雞窩洼人家》等一些中短篇小說）《白夜》《秦腔》（第七屆茅盾文學(xué)獎）等，《廢都》《暫坐》爭議很大。寫作背景賈平凹出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣dì花鎮(zhèn),并在此生活了19年。以前,他曾多次寫過商州,但他覺得,那是一種泛商州的概念,真正為棣花鎮(zhèn)寫的太少、太零碎。用他的話說,《秦腔》是為生他、養(yǎng)他19年,并與他糾纏到現(xiàn)在的棣花鎮(zhèn)寫的。賈平凹難以掩飾對變革中的故鄉(xiāng)之傳統(tǒng)生存方式正走向消亡的痛苦。因為“故鄉(xiāng)將不再是過去的故鄉(xiāng)”,“我就是要為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親,為農(nóng)村說出真正想說出的話”?！肚厍弧分械拇蟛糠秩撕褪露加性?有人稱這是種“還原式寫作”。賈平凹與秦腔

對于賈平凹，秦腔是門藝術(shù)。他對秦腔鐘情是從很小的時候就在心里有了熏陶。三歲記事，他就騎在大伯的脖子上看戲，六歲懂事，自己趴到臺角上，聽那花旦青旦唱悲戚戚的調(diào)子，不覺得就淚流滿面，常常挨了舞臺監(jiān)督的腳踹還不動彈。正月十五，三月三，端午中秋寒食節(jié)，是秦腔牽著他由春而夏而秋而冬。從秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了小姐思相公，知道了楊家將的英武，知道了白娘子祝英臺的癡情，秦腔故事是他道德啟蒙的第一課，也在他感慨世事時引用得最多。字詞檢測冗長

揪心田埂

逞能敦厚疙瘩滌蕩熨平人頭攢擁往外扛

偌大冷顫煨熟伺候珍饈咂摸涇陽帽翎文縐縐嗻rǒngjiūgěngchěngdūngēdadíyùncuángāngruòzhànwēicìxiūzājīnglíngzhōuzhē聚精會神：會：集中。形容精神高度集中。筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。天翻地覆：形容變化巨大。也形容鬧得很兇。不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。搖頭晃腦：晃：搖動。腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有樂趣或自己認為很不差的樣子。出人頭地：指高人一等。形容德才超眾或成就突出。嘁嘁喳喳：qīqīchāchā

低聲議論，搬弄是非。不計其數(shù)：沒法計算數(shù)目。形容很多。兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安的景象。八仙過海：比喻那些依靠自己的特別能力而創(chuàng)造奇跡的事。詞

語整體感知賈平凹以秦腔為描寫對象，筆觸廣闊深遠。請你以“秦腔的

”為短語，概括每段段意。要求橫線處填兩個字。根據(jù)你對每段內(nèi)容的理解和對全文的把握，你覺得文章可以分為幾部分，每部分的內(nèi)容分別是什么？整體感知段落段意：秦腔的

”理清層次12345678910起源必需影響排演觀眾表演觀眾悲喜神圣唯一通過比較道出秦腔高亢宏大的特點，指出它的生成與風(fēng)土人情密不可分。秦腔演出（排演、演出）情景，表現(xiàn)了秦人對秦腔的喜愛與癡迷。

強調(diào)秦腔地位神圣，只有也只能有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。第一部分（1—3）通過比較道出秦腔高亢宏大的特點，指出它的生成與風(fēng)土人情密不可分。第二部分（4—9）神情畢現(xiàn)地表現(xiàn)了秦人對秦腔的喜愛與癡迷。第三部分（10）強調(diào)秦腔地位神圣，只有也只能有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。文本賞析探究標(biāo)題的作用以《秦腔》為標(biāo)題，有什么作用？①“秦腔”是文章線索。文章以“秦腔”為核心,按照先介紹秦腔的形成地域和原因,再詳細描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗,最后說明了秦腔在秦川人生活中的神圣地位，寫出了自己對秦腔的感悟和思考。②揭示文章的內(nèi)容，并暗示文章的主旨。第一部分：速讀文本，

分別概括秦地、秦人、秦腔的特點及其關(guān)系走進文本，品讀內(nèi)容

特點：秦地：八百里秦川，遼闊厚重，廣漠曠遠。秦人：民性敦厚、直率，勤勞質(zhì)樸，能吃大苦，敢愛敢恨，能享大樂。秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄渾奔放，具有極強的震撼力和感染力。關(guān)系：

①一方水土養(yǎng)育一方人。遼闊厚重，廣漠曠遠的秦川大地，養(yǎng)育了秦人，給了他們旺盛的生命力，也給了他們敦厚、直率的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。

②一方水土一方人形成一種文化。秦地的遼闊厚重，與秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一種高度的內(nèi)在統(tǒng)一。這樣的秦地，這樣的秦人，才創(chuàng)造出高亢激越、雄渾奔放的秦腔。秦腔只能誕生在秦地，也只有秦腔才能承載秦人的喜怒哀樂，表達他們對真善美的追求。為何秦腔能傳承下來?秦地之人對秦腔熱愛、狂熱為何秦人對秦腔有著這樣的情感？

結(jié)合全文，找出其中原因。（用原文回答）1、“唱秦腔成了做人最體面的事，任何一個鄉(xiāng)下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能”。（第1段末尾）2、“農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時落草在黃土炕上,死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂?！保ǖ?段開頭）3、秦腔與他們，要和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。（第2段中）4、廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。（第10段開頭）3.第三段文字包含了哪些信息？①村村有戲班，人人會清唱，寫出了秦腔普及之廣；②帝王陵墓、石碑殘字，這既是蒼涼的實景，又是深厚的歷史背景，含蓄地暗示了秦腔的歷史文化底蘊之深厚；③土屋窗口、村口土塵、叫驢打滾、“我”的感受等，寫出了秦腔的生活氣息和強大的情感沖擊力。

4.請大家重點讀第4-5段，思考作者從哪些角度表現(xiàn)秦人對秦腔的喜愛的？一、從排演時的演員的角度：1、演員的來源：以家庭為例,寫在秦腔面前人人平等,進步表明秦川人喜愛秦腔的程度之深。2、排演的艱辛：夏天蚊子多，冬天寒冷，襯托對秦腔的熱愛。

二、從看排演時的觀眾的角度：1、觀眾的年齡跨度大、觀看時間長,寫秦川人對秦腔的喜愛。2、觀眾的殷勤：有的“偷拿了紅薯、土豆”“給演員作夜餐”。“三更雞叫，月兒偏西”，孩子們還在“彎腰踢腿，學(xué)那一招一式”等,生動地展現(xiàn)出秦川人對秦腔的喜愛程度之深。

三、從演出前熱鬧場景的角度①占位之早,觀眾之多②小吃豐富,叫賣不絕③臺上鑼鼓不停,臺下你呼我應(yīng)④內(nèi)外相互擁擠,喊聲、罵聲、哭聲一片⑤秦腔憲兵維持秩序場面描寫5.請概括開演前人們的活動，作者為什么要這么細致地描??？①開演之前，鑼鼓喧天，人聲鼎沸，觀眾席場面宏大，人頭攢擁；②小吃豐富，叫賣不絕；③臺上鑼鼓不停，臺下你呼我應(yīng)；④小吃隔空買賣，擁擠產(chǎn)生沖突。

這些細致的描摹使人如臨其境，體現(xiàn)了秦川人民粗獷、質(zhì)樸的性格特點，也有力地渲染了“秦人秦地、秦腔”惟妙惟肖的統(tǒng)一。6.第5段中，作者對所謂“二桿子”的人物有怎樣的評價？有貶有褒。貶的是他們拿樹條兒打人，褒的是雖然徹夜不得看戲，但他們忠于職責(zé)，維護秩序，這從側(cè)面表現(xiàn)出秦人對秦腔的忠誠和喜愛。

①正面描寫

女的角色,碎步后移，步法如同水上漂;男的角色,搖帽翎單雙動靜結(jié)合,技藝妙絕;亮相高叫,聲如炸雷,攝人魂魄。②側(cè)面描寫

觀眾叫好聲不絕,觀眾體驗到震顫、酥爽的感覺,觀眾隨角色的蹲起而縮短或伸長脖子。7.讀第6段，作者是怎樣表現(xiàn)秦腔演員表演技藝的高超的?

①“老一輩的秦腔迷”因無力擠到臺下,便“蹲在戲臺兩側(cè)的墻根”聽?wèi)?從秦腔中獲得難以言傳的藝術(shù)享受。②“大一點的,脾性野一點的孩子”,在觀看秦腔表演的過程中獲得屬于自己的快樂。作用：寫老幼各得其樂。表現(xiàn)了秦人對秦腔的癡迷。8.讀第七段，寫哪兩類觀眾，有什么作用？第八段提到看戲引起的悲和喜有哪些？說明了什么？悲：相親失敗、誤喂孫子，說明秦腔對秦人的生活影響之深，甚至到了戲里戲外不分的地步。喜：撿失物，說明觀眾多，投入深。

從內(nèi)容與手法兩方面思考：作者是如何具體表現(xiàn)秦川人對秦腔的癡迷的？（閱讀4—9段）①在內(nèi)容上，選取了戲班排演、修建戲臺、演出前奏、演員表演時觀眾的表現(xiàn)、秦腔引出的悲喜劇、秦腔待客等事件或場面，或介紹，或描寫，表現(xiàn)了秦川人對秦腔的癡迷。②在手法上，作者主要運用場面描寫、細節(jié)描寫、點面結(jié)合，將觀眾的癡迷表現(xiàn)出來。場面描寫，寫演出前奏（第5段）,寫出了現(xiàn)場的熱鬧、嘈雜與喧囂，使人如臨其境，如聞其聲。細節(jié)描寫,寫舞臺上的慧娘（第6段）“慢慢地，慢慢地”蹲下去，“全場人頭也矮下去了半尺”;慧娘“慢慢地，慢慢地”站起來，“全場人的脖子也全拉長了起來”:可謂細致入微。掌握手法面點點面結(jié)合：

作者對秦人癡迷于秦腔的描寫，多為一般性的“面”的描寫，但也不乏“點”的描寫，如寫“據(jù)說有一媒人將一女子引到臺下”相親的小故事，爺爺帶孫子看秦腔引出的一出小悲劇等。最高級的招待、最崇敬名角、迎生送葬賞析第9段：秦腔對秦人來說，地位是神圣不可動搖的，表現(xiàn)在哪三個方面？

廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔

使他們喜怒哀樂。

第10段中加線的詞語能不能交換位置，為什么？作者這樣寫有什么作用？

不能。“只有”表示必需的條件，“只能”指惟一的辦法或出路。先說“只有”，再說“只能有”，構(gòu)成層層遞進的關(guān)系，更好地突出了秦腔對于秦人的重要性。

秦

腔秦腔生成的土壤秦腔形成的文化風(fēng)俗總結(jié)全文強化主題秦腔的生成地域秦腔與情感表達秦腔的普及性及沖擊力文章結(jié)構(gòu)排演的熱情：男女老幼，樂此不疲演出的前奏：觀眾期待，熱鬧非凡觀眾的癡迷：興致如一，各得其樂演出的精彩：技藝精妙，觀眾動情演出的悲喜：喜中有悲，悲中有喜秦腔的神圣崇高地位秦腔承載著秦人的喜怒哀樂遼闊厚重高亢宏大喜愛與癡迷表現(xiàn)真善美承喜怒哀樂主旨探究秦人為什么傳授秦腔去教育子女?

秦腔里面有歷史、善惡、是非,秦人傳承秦腔,是要傳承其中的是非善惡觀,讓他們的子女繼續(xù)做心懷善意、嫉惡如仇、是非分明的人。既有藝術(shù)的欣賞,又有濃郁人情的寄托,還有生老病死層面上的“迎來送往”……“人生的世界,就是秦腔的舞臺”。（第九段尾）

這既是價值觀的傳承，也是文化的傳承。主旨歸納

作者以一種帶有野性的樸素筆觸,繪形繪色地寫出了秦腔的生成、特點,通過對秦川人喜愛、癡迷秦腔的程度,以秦腔表現(xiàn)他們的喜怒哀樂的描繪,展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力,營造出了一個特別的具有濃郁風(fēng)情的藝術(shù)世界,傳達了作者對秦川文化的領(lǐng)悟。1.有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱“快板”，高興得像被烈性炸藥炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來。美給了別人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。（2段）

鑒賞下列語句

運用了夸張，把唱秦腔“快板”所流露出來的高興、狂喜之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

用比喻的修辭手法，極為形象地表現(xiàn)了秦腔“慢板”對秦人心