《水調歌頭（明月幾時有）-蘇軾作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《水調歌頭（明月幾時有）-蘇軾》作業(yè)設計方案第一課時一、任務目標：1.通過學習蘇軾的詩歌《水調歌頭（明月幾時有）》，培養(yǎng)學生對古典詩歌的欣賞能力；2.提高學生的寫作能力，讓他們能夠用現(xiàn)代的語言來表達古典詩歌所傳達的意境和藝術價值；3.增強學生的文學修養(yǎng)，讓他們感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升人文素養(yǎng)。二、任務要求：1.理解和背誦《水調歌頭（明月幾時有）》，并分析其中的意境和特色；2.以現(xiàn)代的形式，以蘇軾的詩歌為靈感，創(chuàng)作一首類似的現(xiàn)代詩歌；3.撰寫一篇“詩中有畫”的評論文章，對蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》進行解讀和評價。三、作業(yè)流程：1.第一階段（第一周）：閱讀和理解《水調歌頭（明月幾時有）》，背誦全文，并展開討論。老師會講解詩歌的背景和特點，幫助學生理解其中蘊含的意義和情感。2.第二階段（第二周）：引導學生寫一首現(xiàn)代詩歌，以《水調歌頭（明月幾時有）》為藍本，表達出自己的情感和思緒。學生可在課堂上進行寫作，老師提供指導和建議。3.第三階段（第三周）：學生完成詩歌創(chuàng)作后，老師組織展示和分享。學生互相欣賞和評價彼此的作品，老師給予點評和評分。4.第四階段（第四周）：學生根據(jù)自己的理解和感悟，撰寫一篇評論文章，對蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》進行解讀和評價。文章風格自由，可以結合個人的見解和感受，展現(xiàn)出學生獨特的思考和文采。四、作業(yè)評價標準：1.背誦和理解《水調歌頭（明月幾時有）》：表達準確，朗讀流暢，對詩歌的意境理解深刻；2.創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌：內容貼近生活，情感真摯，語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力；3.撰寫評論文章：文字流暢，邏輯清晰，觀點獨特，具有思想深度和文學品味；4.參與討論和分享：積極發(fā)言，樂于表達自己的觀點，善于傾聽他人意見，能夠欣賞并尊重他人作品。五、作業(yè)要求及考核方式：1.作業(yè)提交時間：第四周課堂前交到老師手中；2.作業(yè)提交形式：書面作業(yè)，包括《水調歌頭（明月幾時有）》背誦、現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作和評論文章；3.作業(yè)評分方式：老師根據(jù)以上評價標準，綜合考慮作業(yè)完成情況和質量，給予評分，并及時反饋。六、總結：通過本次作業(yè)設計，學生將能夠深入理解蘇軾的詩歌《水調歌頭（明月幾時有）》，領略古典詩歌的魅力和情感表達方式。通過創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌和撰寫評論文章，學生將能夠將自己的情感和思緒融入其中，展現(xiàn)出獨特的文學創(chuàng)作才華。同時，通過分享和討論，學生之間的交流互動將更加豐富多彩，促進了彼此的學習和成長。希望學生在本次作業(yè)中，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗文學創(chuàng)作的樂趣和成就感，不斷提升自己的寫作技巧和文學素養(yǎng)。愿每位學生都能在這個過程中，收獲知識和情感的雙重滿足，成為內心充實、思想豐富的人文人才。第二課時一、設計目的本次作業(yè)設計旨在幫助學生深入理解蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》，通過閱讀、分析和寫作等多種方式，使學生能夠領略蘇軾的詩歌魅力，提高閱讀理解能力和寫作水平。二、設計內容1.詩歌閱讀與理解要求學生仔細閱讀《水調歌頭（明月幾時有）》，了解詩歌背景和意境，分析詩歌結構和修辭手法，理解蘇軾的寫作意圖。2.詩歌賞析和思考要求學生結合課堂講解和個人理解，對詩歌進行賞析和思考，展開討論，分享自己的見解和感悟，深化對蘇軾詩歌的理解和欣賞。3.創(chuàng)作作業(yè)要求學生根據(jù)自己的理解和感悟，嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，表達自己對明月的情感和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和表達能力。4.詩歌背景了解要求學生通過課外閱讀和調研，了解蘇軾的生平和詩歌創(chuàng)作背景，深入了解《水調歌頭（明月幾時有）》的意義和影響，拓展知識面和文學修養(yǎng)。5.書面表達要求學生完成一篇關于《水調歌頭（明月幾時有）》的書面表達，可以是讀后感、賞析分析或個人感悟，提高學生的寫作能力和表達能力。三、作業(yè)安排第一周：閱讀《水調歌頭（明月幾時有）》，了解詩歌內容和背景。第二周：詩歌賞析和思考，學生展開討論分享。第三周：詩歌創(chuàng)作作業(yè)，學生完成一首類似的詩歌創(chuàng)作。第四周：詩歌背景了解，學生整理相關資料和進行展示。第五周：書面表達作業(yè)，學生完成一篇關于《水調歌頭（明月幾時有）》的書面表達。四、評價方式1.課堂表現(xiàn)：包括參與討論、思考深度等。2.作業(yè)完成情況：包括詩歌賞析、創(chuàng)作作業(yè)、背景了解和書面表達的完成情況。3.考試成績：可以通過詩歌理解和寫作能力等方面考核學生。五、總結通過本次《水調歌頭（明月幾時有