地球和地球儀課件

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《地球和地球儀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)預(yù)備

將同學(xué)分組，每組4人，每組一個(gè)地球儀。講臺(tái)上擺放大地球儀和經(jīng)緯儀。自制多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

《宮》和《步步驚心》電視劇的熱播，使“穿越”成為最時(shí)尚和最流行的詞語(yǔ)，也成為許多人的幻想，你想穿越時(shí)空回到古代嗎？古代人類(lèi)對(duì)地球的熟悉又是怎樣的呢？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、多維互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課授課環(huán)節(jié)如下。

環(huán)節(jié)一：觀看──記錄【同學(xué)活動(dòng)】

觀看：播放多媒體課件《穿越時(shí)空》，演示人類(lèi)熟悉地球外形的過(guò)程。記錄

人類(lèi)熟悉地球外形的過(guò)程

①古代人憑直覺(jué)熟悉世界──“天圓地方”

②視野擴(kuò)大，人們臆想中──天如斗笠，地如覆盤(pán)③麥哲倫環(huán)球航線(xiàn)──證明了地球是一個(gè)球體

④人造衛(wèi)星拍攝的地球照片──-確證地球是個(gè)球體拓展：能證明地球是球體的證據(jù)和現(xiàn)象有哪些？海邊看船??【設(shè)計(jì)意圖】

播放多媒體課件《穿越時(shí)空》，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，了解人類(lèi)熟悉地球外形的過(guò)程，并簡(jiǎn)要記錄經(jīng)受的四個(gè)階段，最終得出科學(xué)結(jié)論：地球是個(gè)球體，讓同學(xué)了解、體驗(yàn)人類(lèi)熟悉地球外形的漫長(zhǎng)歷程，感受前人勇于探究的精神。列舉生活中的現(xiàn)象和事例來(lái)說(shuō)明地球是球體，旨在增加同學(xué)對(duì)地理事物的奇怪???心，積累豐富的地理表象，引導(dǎo)同學(xué)在生活中發(fā)覺(jué)地理問(wèn)題。

環(huán)節(jié)二：描述──計(jì)算【同學(xué)活動(dòng)】描述

1．用數(shù)據(jù)描述地球的大小平均半徑：最大周長(zhǎng)：地球表面積：

2．用示意圖描述地球的大小

3．用詩(shī)詞描述大小坐地日行八萬(wàn)里??計(jì)算

1．人的步幅約0.75米，繞赤道一周，需要走多少步？若根據(jù)每小時(shí)5千米的速度走，需要走多長(zhǎng)時(shí)間？

2．傳奇中的“土行孫”能夠遁地飛逃，假設(shè)他以每小時(shí)100千米的速度橫穿地心，達(dá)到與動(dòng)身地對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

【設(shè)計(jì)意圖】

三種描述方式中，一是用數(shù)據(jù)描述，直截了當(dāng)；二是用示意圖描述，實(shí)現(xiàn)文圖轉(zhuǎn)換；三是用詩(shī)詞“坐地日行八萬(wàn)里”描述，給抽象數(shù)據(jù)給予感情顏色，增加地理學(xué)問(wèn)的趣味性。通過(guò)計(jì)算、對(duì)比，讓同學(xué)對(duì)地球大小有更深化的、感性的熟悉。

環(huán)節(jié)三：觀看──歸納【同學(xué)活動(dòng)】觀看

1．觀看經(jīng)緯儀和地球儀，找出地軸、南極、北極、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征。

2．觀看地球儀，描述經(jīng)度和緯度在地球儀上的排列規(guī)律。

3．在地球儀上找出赤道和0°、180°、20°W、160°E經(jīng)線(xiàn)，說(shuō)明它們的重要性。歸納

1

2

拓展

①思索：為什么不用0°和180°劃分東西半球？

②用簡(jiǎn)圖表示東西經(jīng)度和東西半球的劃分。（示例如下）

【設(shè)計(jì)意圖】

經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)雖是重點(diǎn)，但難度不大。同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)即可完成。經(jīng)緯度的劃分比較抽象，難度較大，充分運(yùn)用地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件等直觀教具，結(jié)合板圖準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，訂正，答疑，解惑。東西半球的劃分是本節(jié)課的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法是：先在圖上找到4條重要經(jīng)線(xiàn)，思索為什么不用0°和180°劃分東西半球？然后老師指導(dǎo)同學(xué)繪制“經(jīng)度劃分和東西劃分半球略圖”，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖，理解東西半球和東西經(jīng)度的范圍差異，突破教學(xué)難點(diǎn)，并讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)圖表述地理事物的技能。

環(huán)節(jié)四：判讀──定位【同學(xué)活動(dòng)】判讀

①在地球儀或世界地圖上找出上海、北京、紐約、倫敦，說(shuō)出其經(jīng)緯度。

②在地球儀或世界地圖上找到“117°E，39°N”“123°W，49°N”和“151°E，32°S”三個(gè)地點(diǎn)，找到四周是哪個(gè)城市？

定位

利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行位置定位的規(guī)章：①分清經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)；

②分清南北緯度和東西經(jīng)度；③用經(jīng)緯度定位。

拓展：繪制簡(jiǎn)易經(jīng)緯網(wǎng)，并且利用其進(jìn)行定位?！驹O(shè)計(jì)意圖】

經(jīng)緯網(wǎng)的判讀與定位既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度之后，首先讓同學(xué)在地球儀或地圖上進(jìn)行判讀（兩種形式的判讀），然后歸納總結(jié)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的規(guī)章，最終讓同學(xué)自己繪制簡(jiǎn)易經(jīng)緯網(wǎng)并進(jìn)行定位練習(xí)。上述步驟的設(shè)計(jì)由判讀到查找規(guī)律再到繪圖應(yīng)用的挨次，遵循了由易到難、步步深化、層層遞進(jìn)的循序漸進(jìn)原則，將難點(diǎn)分解細(xì)化，逐個(gè)突破，完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)是立體的，而繪制的經(jīng)緯網(wǎng)則是平面的，由立體圖轉(zhuǎn)換為平面圖，培育同學(xué)圖圖轉(zhuǎn)換力量。

四個(gè)環(huán)節(jié)（觀看──記錄、描述──計(jì)算、觀看──歸納、判讀──定位）的設(shè)計(jì)，由直觀到抽象，由動(dòng)眼動(dòng)口到動(dòng)手，由易到難，對(duì)力量的要求逐步提高，符合認(rèn)知規(guī)律。同學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為先自主學(xué)習(xí)，再合作探究，讓同學(xué)通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、分析、比較、歸納，從而得出結(jié)論。每個(gè)環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)結(jié)束后是展現(xiàn)溝通，展現(xiàn)是組員集體展現(xiàn)，邊演示邊講解，分工合作，培育合作學(xué)習(xí)力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

三、構(gòu)建梳理，歸納小結(jié)【同學(xué)活動(dòng)】構(gòu)建思維導(dǎo)圖

梳理學(xué)問(wèn)體系

【設(shè)計(jì)意圖】

構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從學(xué)問(wèn)和方法兩個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的梳理，找出“學(xué)問(wèn)與技能”和“過(guò)程與方法”之間的聯(lián)系，打破了以學(xué)問(wèn)傳授為主線(xiàn)的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法