大學物理小結5篇

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高校物理的熱學部分還是相對不是太難的，因為與高中的物理關聯很大，許多概念都是以前接觸過的，但是沒有深化討論，這已經給這部分的學習帶來了極大的便利。假如說要有什么不同，主要那有如下幾個方面：

1、討論方法的不一樣：雖然許多內容是接觸過的，但是重新學習的時候明顯感覺到不一樣的是討論方法，隨著其他學問的累積，尤其是高數的引入，給物理的學習帶來的極大的便利，特殊是一些公式的推理過程讓我們更好的了解公式的來由，更好的便于記憶和理解。

2、精確?????度的不同：在學習過程中，總有些以前的東西對推翻，因為要考慮的東西越來越多，微觀的宏觀的等壓的等溫的……這些都告知我們要全面細致地學習，應用的學問越來越多，要把學問串成串。

3、學習方法的不同：高校階段的物理學習和中學階段的物理學習存在著很大的不同，課少了，作業(yè)也少了，但是仍舊不能放松，究竟在中學幾乎每天都在學物理，所以現在的物理學習更需要自己的主動和仔細。高校物理力學小結

能量守恒定律定律內容：能量既不會憑空產生，也不會憑空消逝，它只能從一種形式轉化為別的形式，或者從一個物體轉移到別的物體，在轉化或轉移的過程中其總量不變。

1)自然界中不同的能量形式與不同的運動形式相對應：物體運動具有機械能、分子運動具有內能、電荷的運動具有電能、原子核內部的運動具有原子能等等。

(2)不同形式的能量之間可以相互轉化：“摩擦生熱是通過克服摩擦做功將機械能轉化為內能；水壺中的水沸騰時水蒸氣對壺蓋做功將壺蓋頂起，表明內能轉化為機械能；電流通過電熱絲做功可將電能轉化為內能等等”。這些實例說明白不同形式的能量之間可以相互轉化，且是通過做功來完成的這一轉化過程。

(3)某種形式的能削減，肯定有其他形式的能增加，且削減量和增加量肯定相等．某個物體的能量削減，肯定存在其他物體的能量增加，且削減量和增加量肯定相等。

能量守恒的詳細表達形式保守力學系統(tǒng)：在只有保守力做功的狀況下，系統(tǒng)能量表現為機械能（動能和位能），能量守恒詳細表達為機械能守恒定律。熱力學系統(tǒng)：能量表達為內能，熱量和功，能量守恒的表達形式是熱力學第肯定律。相對論性力學：在相對論里，質量和能量可以相互轉變。計及質量轉變帶來能量變化，能量守恒定律依舊成立。歷史上也稱這種狀況下的能量守恒定律為質能守恒定律。

能量守恒定律的重要意義能量守恒定律，是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。從物理、化學到地質、生物，大到宇宙天體。小到原子核內部，只要有能量轉化，就肯定聽從能量守恒的規(guī)律。從日常生活到科學討論、工程技術，這一規(guī)律都發(fā)揮著重要的作用。人類對各種能量，如煤、石油等燃料以及水能、風能、核能等的利用，都是通過能量轉化來實現的。能量守恒定律是人們熟悉自然和利用自然的有力武器?；緝热荩簾峥梢赞D變?yōu)楣Γσ部梢赞D變?yōu)闊?；消耗肯定的功必產生肯定的熱，肯定的熱消逝時，也必產生肯定的功。

普遍的能量轉化和守恒定律在一切涉及熱現象的宏觀過程中的詳細表現。熱力學的基本定律之一。

表征熱力學系統(tǒng)能量的是內能。通過作功和傳熱，系統(tǒng)與外界交換能量，使內能有所變化。依據普遍的能量守恒定律，系統(tǒng)由初態(tài)Ⅰ經過任意過程到達終態(tài)Ⅱ后，內能的增量ΔU應等于在此過程中外界對系統(tǒng)傳遞的熱量Q和系統(tǒng)對外界作功A之差，即UⅡ－UⅠ＝ΔU＝Q－A或Q＝ΔU＋A這就是熱力學第肯定律的表達式。假如除作功、傳熱外，還有因物質從外界進入系統(tǒng)而帶入的能量Z，則應為ΔU＝Q－A＋Z。當然，上述ΔU、A、Q、Z均可正可負。對于無限小過程，熱力學第肯定律的微分表達式為

dQ＝dU＋dA因U是態(tài)函數，dU是全微分；Q、A是過程量，dQ和dA只表示微小量并非全微分，用符號d以示區(qū)分。又因ΔU或dU只涉及初、終態(tài)，只要求系統(tǒng)初、終態(tài)是平衡態(tài)，與中間狀態(tài)是否平衡態(tài)無關。

熱力學第肯定律的另一種表述是：第一類永動機是不行能造成的。這是很多人幻想制造的能不斷地作功而無需任何燃料和動力的機器，是能夠無中生有、源源不斷供應能量的機器。明顯，第一類永動機違反能量守恒定律。

兩者的區(qū)分與聯系：熱力學第肯定律是人類在長期的生產和科學試驗中總結出來的一條普遍規(guī)律，適用于一切熱力學過程。熱力學第肯定律表明，一切熱力學過程都必需聽從能量守恒定律，因此熱力學第肯定律實際上是包括熱現象在內的能量轉化與守恒定律。高校物理學習小結

《高校物理》是我們工科必修的一門重要基礎課，但由于我們現在所學的《高校物理》涵蓋的內容廣，包括力學、熱學、電磁學、光學、量子力學與相對論以及一些新興的科學如混沌等，而且對高等數學、線性代數等數學基礎要求較高，是我們大家都望之不寒而栗的一門課。

首先，“課堂”和“課后”是學習任何一門基礎課的兩個重要環(huán)節(jié)，對高校物理來說也不例外。課堂上，我認為高效聽講非常必要，如何達到高效呢？我們聽講要圍圍著老師的思路轉，跟著老師的問題提示思索，同時又能提出一些自己不太明白的問題。對于老師的一些分析，課本上沒有的，準時提筆標注在書上相應空白的地方，便于自己看書時理解。課后，我們在完成作業(yè)之前應當先認真看書回顧一下課堂內容，再結合例題加深理解，然后動筆做作業(yè)。除此之外，我認為可以借助一些其他教材或輔導資料來擴展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解?？傊?，課堂把握住重點與細節(jié)，課后下功夫通過各種途徑來鞏固加深理解。

第二，對高校物理的學習,我認為自己的腦海中肯定要有幾種重要思想：一是微積分的思想。高校物理不同與高中物理的一個重要特點就是公式推導定量表示時廣泛運用微分、積分的學問，因此，我們要轉變觀念，學會用微積分的思想去思索問題。二是矢量的思想。高校物理中大量的物理量的表示都采納矢量，因此，我們要學會把物理量的矢量放到適當的坐標系中分析，如直角坐標系，平面極坐標系，切法向坐標系，球坐標系，柱坐標系等。三是基本模型的思想。物理中分析問題為了簡化，常采納一些抱負的模型，擅長把握這些模型，有利于加深理解。如力學中剛體模型，熱學中系統(tǒng)模型，電磁學中點電荷、電流元、電偶極子、磁偶極子模型等等。當然，我們還可總結出一些其他重要思想。

最終，我們還要充分發(fā)揮自己的想象力、空間思維力量。對于有些模型，我們可以制出實物來反映，通過視覺直觀感受，而高校物理中還存在大量我們無法直觀反映的模型，因此就必需通過發(fā)揮自己的想象力來構造出來。

半學期的高校物理學習體會

通過接近半學期的高校物理學習，感覺自己的思維有了一個值的飛躍。在學習物理的時候，依據不同的物理規(guī)律，選擇不同的物理對象，變換不同的思維角度，對我們的制造思維和發(fā)散思維的進展是特別有利的。因而更好的熬煉了理性思索問題的力量。

學習物理開闊了我的視野，使我了解到物理給我們的生活帶來的巨大變化，物理學的討論對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學的一切領域，廣泛地應用于生產技術的各個部門，它是自然科學和工程技術的基礎。在科學的前沿，物理是最有用的基礎學科。

學習物理，使我更好的學習了數學，因為高校物理的計算必需利用數學的學問。因而在學習物理的同時提高了數學水平。而物理這個學科本身又讓我們更明白一些事物的進展規(guī)律引導著我們怎樣去思索平常在生活中遇到的一些看似平常，但卻包含著好多的規(guī)律和學問。

學習物理還可以讓我更明白自己以后的進展前景，在一些和物理聯系緊密的學科里，比如說：航天，航空，電器等等。可以親密的聯系生活，比如我們現在知道了光、無線電、電話、電視這些都和物理有關，可以激發(fā)我們去思索他們的有關物理的一些問題。

學習物理關鍵在于多思索，搞清晰其中的原理。、學習物理不是簡潔的套用公式，進行數字推導；物理學問重要的是要把握扎實的基礎學問。要對基本物理概念、物理規(guī)律清晰弄清本質，明白相關概念和規(guī)律之間的聯系，明白物理公式定理、定律在什么條件下應用而不能簡潔地以做習題，對基本概念和基本規(guī)律的學習和理解，假如概念不清做題不僅費時間費精力，而且遇到的沖突或困惑就越多，，做題的目的是為了鞏固基本學問，從而達到敏捷運用。所以上課時是最重要的。高校物理試驗報告小結

該有試驗報告紙和試驗預習報告紙。有的話照著填。沒有的話這樣：

預習報告：

1.試驗目的。(這個高校物理試驗書上抄，哪個試驗就抄哪個)。

2.試驗儀器。照著書上抄。

3.重要物理量和公式：把書上的公式抄了：一般狀況下是抄結論性的公式。再對這個公式上的物理量進行分析，說明這些物理量都是什么東東。這是沒有充分預習的做法，假如你充分地看懂了要做的試驗，你就把整個試驗里涉及的物理量寫上，再分析。

4.試驗內容和步驟。抄書上。差不多抄半面多就可以了。

5.試驗數據。做完試驗后的記錄。這些數據最好用三線圖畫。留意標上表號和表名。EG：表1.紫銅環(huán)內外徑和高的試驗數據。

6.試驗現象.任憑寫點。

試驗報告：

1.試驗目的。方法同上。

2.試驗原理。把書上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的后面把試驗儀器寫上。

3.試驗數據及其處理。書上有模板。照著做。一般狀況是求平均值，標準偏差那些。書上有。留意：小數點的位數肯定要正確。

4.試驗結果：把上面處理好的數據處理的結果寫出來。

5.爭論。假如那個試驗的后面有思索題就把思索提回答了。假如沒有就自己想，寫點總結性的話?；蛘邥铣粌删浔容^具有代表性的句子。

試驗報告大部分是抄的。建議你找你們學長學姐借他們當年的試驗報告。還有，假如試驗數據不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什么都別想，直接當沒有那個數據過，仿著其他的數據寫一個。

不知道。建議還是借學長學姐的比較好，網絡上的不肯定可以得高分。每個老師對報告的要求不一樣，要照老師的習慣寫報告。我現在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀試驗時我雖然專心聽講，但是再我做時候卻極為不順當，因為我調整儀器時怎么也調不出干涉條紋，轉動微調手輪也不怎么會用，最終調出干涉條紋了卻把握不了干涉條紋“涌出”或“陷入個數、速度與調整微調手輪的關系。測量鈉光雙線波長差時也消失了類似的問題，試驗儀器用的特別不熟識，這一切都給我做試驗帶來了極大的不便利，當我回去做試驗報告的時候又發(fā)覺試驗的誤差偏大，可慶幸的是計算還順當。

總而言之，第一個試驗我做的是不勝利，但是我從中總結了試驗的不足之處，吸取了很大的教訓。因此我從做第二個試驗起，就在試驗前做了大量的試驗預備，比如說，上網做提前預習、仔細寫好預習報告弄懂試驗原理等。因此我從做第二個試驗起就在各個方面有了很大的進步，試驗儀器的使用也熟識多了，試驗儀器的讀數也更加精確了，儀器的調整也更加的符合試驗的要求。就拿夫-赫試驗/雙光柵微振試驗來說，我能夠嫻熟調整ZKY-FH-2智能夫蘭克—赫茲試驗儀達到試驗的目的和測得所需的試驗數據，并且在試驗后順當地處理了數據和精確地畫出了試驗所要求的試驗曲線。在試驗后也做了很好的總結和個人體會，與此同時我也學會了列表法、圖解法、函數表示法等試驗數據處理方法，大大提高了我的試驗力量和獨立設計試驗以及制造性地改進試驗的力量等等。

下面我就談一下我在做試驗時的一些技巧與方法。首先，做試驗要用科學仔細的態(tài)度去對待試驗，仔細提前預習，做好試驗預習報告;第二，上課時仔細聽老師做預習指導和講解，把老師特殊提示會出錯的地方寫下來，做試驗時切勿出錯;第三，做試驗時按步驟進行，切不行一步到位，太心急。并且一些小節(jié)之處要特殊當心，若不會，可以跟其他同學一起探討一下，把問題解決。第四，試驗后數據處理肯定要獨立完成，莫抄其他同學的，否則，做試驗就沒有什么意義了，也就不會有什么收獲。

總而言之，高校物理試驗具有特別重要的意義。首先，物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)覺依靠于物理試驗，是以試驗為基礎的，物理學作為一門科學的地位是由物理試驗予以確立的;其次，已有的物理定律、物理假說、物理理論必需接受試驗的檢驗，假如正確就予以確定，假如不正確就予以否定，假如不完全正確就予以修正。例如，愛因斯坦通過分析光電效應現象提出了光量子;伽利略用新創(chuàng)造的望遠鏡觀看到木星有四個衛(wèi)星后，否定了地心說;楊氏雙縫干涉試驗證明了光的波動假說的正確性?？梢哉f，物理學的每一次進步都離不開試驗。這對我們高校生來說也是特別重要的，尤其是對將來所從事的實際工作所需要具備的獨立工作力量和創(chuàng)新力量等素養(yǎng)來講，也是非常必要的，這是高校物理理論課不能做到，也不能取代的。高校物理試驗小結

經過一年的高校物理試驗的學習讓我受益菲淺。在高校物理試驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。

在這一年高校物理試驗課的學習中，讓我受益頗多。

一、高校物理試驗讓我養(yǎng)成了課前預習的好習慣。始終以來就沒能養(yǎng)成課前預習的好習慣（雖然始終認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了仔細的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、把握的更多。

二、高校物理試驗培育了我的動手力量。“試驗就是為了讓你動手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，高校生的動手力量越來越被人們重視，高校物理試驗正好為我們供應了這一平臺。每個試驗我都親自去做，不放棄每次熬煉的機會。經過這一年，讓我的動手力量有了明顯的提高。

三、高校物理試驗讓我在探究中求得真知。那些宏大的科學家之所以宏大就是他們利用試驗證明白他們的宏大。試驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必需用事實（試驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的高校物