第三單元小數(shù)除法《解決問題（例10）》（教案）五年級上冊數(shù)學(xué)人教版

/教案：五年級上冊數(shù)學(xué)人教版第三單元小數(shù)除法《解決問題（例10）》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能夠理解小數(shù)除法的運(yùn)算方法，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法目標(biāo)：通過解決具體問題，讓學(xué)生感受小數(shù)除法的運(yùn)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的運(yùn)算過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引出小數(shù)除法的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小明家的電費(fèi)是1.2元/度，這個月共用電12度，問小明家這個月的電費(fèi)是多少元？2.探究新知讓學(xué)生自主探究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的規(guī)律。教師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。3.實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識。教師設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。4.總結(jié)提升對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。5.作業(yè)布置布置一些小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算題，讓學(xué)生課后獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的探究與總結(jié)在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的探究與總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)補(bǔ)充和說明小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的規(guī)律，并通過實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)提升環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解并掌握這一計(jì)算法則。補(bǔ)充和說明：在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生需要掌握以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：1.被除數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)時，商一定小于1；當(dāng)被除數(shù)大于除數(shù)時，商一定大于1。2.小數(shù)點(diǎn)的處理：在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算中，需要將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。3.商的小數(shù)位數(shù)：商的小數(shù)位數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)。如果被除數(shù)有n位小數(shù)，那么商的小數(shù)位數(shù)也為n位。4.簡化計(jì)算：在計(jì)算過程中，如果遇到能夠整除的情況，可以直接得出商的整數(shù)部分，從而簡化計(jì)算過程。在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算中，教師可以通過以下步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過生活實(shí)例，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和作用。例如：小明家的電費(fèi)是1.2元/度，這個月共用電12度，問小明家這個月的電費(fèi)是多少元？2.自主探究：讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的規(guī)律，如小數(shù)點(diǎn)的對齊、商的小數(shù)位數(shù)等。3.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算過程中的發(fā)現(xiàn)和心得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。4.實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的理解和掌握。5.總結(jié)提升：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。6.作業(yè)布置：布置一些小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算題，讓學(xué)生課后獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以幫助學(xué)生深入理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的解決問題的能力?？傊谛?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的探究與總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)補(bǔ)充和說明小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的規(guī)律，并通過實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)提升環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解并掌握這一計(jì)算法則。在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的探究與總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)補(bǔ)充和說明小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的規(guī)律，并通過實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)提升環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解并掌握這一計(jì)算法則。補(bǔ)充和說明：在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生需要掌握以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：1.被除數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)時，商一定小于1；當(dāng)被除數(shù)大于除數(shù)時，商一定大于1。2.小數(shù)點(diǎn)的處理：在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算中，需要將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。3.商的小數(shù)位數(shù)：商的小數(shù)位數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)。如果被除數(shù)有n位小數(shù)，那么商的小數(shù)位數(shù)也為n位。4.簡化計(jì)算：在計(jì)算過程中，如果遇到能夠整除的情況，可以直接得出商的整數(shù)部分，從而簡化計(jì)算過程。在小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算中，教師可以通過以下步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過生活實(shí)例，讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和作用。例如：小明家的電費(fèi)是1.2元/度，這個月共用電12度，問小明家這個月的電費(fèi)是多少元？2.自主探究：讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的規(guī)律，如小數(shù)點(diǎn)的對齊、商的小數(shù)位數(shù)等。3.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算過程中的發(fā)現(xiàn)和心得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。4.實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的理解和掌握。5.總結(jié)提升：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。6.作業(yè)布置：布置一些小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算題，讓學(xué)生課后獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以幫助學(xué)生深入理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。同時，要注重培