高三數(shù)學奇偶性課件

1.3.2奇偶性

說課程序教材分析教材處理教學程序教學手段教學方法一、教材分析教材地位、作用教學目標

教學重點、難點

教材地位與作用

學生已經學習了函數(shù)的定義，一次函數(shù)，二次函數(shù)，函數(shù)的單調性。在這個基礎上學習函數(shù)的圖象對稱性，即函數(shù)的奇偶性。它是初等函數(shù)的一個重要性質，它是學習初等函數(shù)的基礎，在高中數(shù)學中有著極其重要的地位。教學目標

知識與技能目標：使學生了解函數(shù)奇偶性的概念，會應用定義判斷證明函數(shù)的奇偶性。過程與方法目標：通過對函數(shù)圖象對稱性的探究，形成函數(shù)奇偶性的定義；通過對函數(shù)奇偶性的證明，體現(xiàn)數(shù)學思考的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學生探究概念的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過函數(shù)奇偶性的證明過程，培養(yǎng)學生嚴謹求實的治學態(tài)度。教學重點、難點

根據(jù)教材地位，學習目標，將形成函數(shù)奇偶性的定義的過程做為本節(jié)課的重點。因為學生自身建構知識能力較弱，所以在概念形成的過程中，從圖形的直觀認識到數(shù)學符號的語言描述將成為本節(jié)課的難點，而類比函數(shù)的單調性定義的形成過程可以突破此難點。二、教材處理內容組織安排學生情況分析

內容組織安排

首先通過具體實例引出第一個知識點奇偶函數(shù)的定義。而后通過例題學習第二個知識點，判斷一個函數(shù)是奇函數(shù)還是偶函數(shù)的方法。最后通過練習反饋學生掌握情況。

學法指導對學生情況進行分析：（1）學生以往對于圖象的對稱性已經有所了解。（2）學生對于數(shù)形結合已經有了初步的領悟。實現(xiàn)目標的途徑（1）通過讓學生探究函數(shù)奇偶性的定義，培養(yǎng)學生觀察歸納抽象概括能力。（2）通過對函數(shù)奇偶性定義的分析，達到數(shù)與形的完美結合。

因為本節(jié)反映了從特殊到一般的認知規(guī)律，所以采用啟發(fā)式教學，通過圖形直觀提出問題，通過數(shù)學表格分析問題，通過數(shù)學符號解決問題。以獨立思考發(fā)現(xiàn)為前提，在教師的指導下，分析解決問題。

三、教學方法四：教學手段

對教學手段的選擇和利用

（1）利用輔助小黑板，展示引入函數(shù)的圖象，以利節(jié)約時間.（2）利用彩色粉筆，引導學生發(fā)現(xiàn)圖象的規(guī)律。三、教學過程圖形引入

激發(fā)興趣

及時練習

反饋調控

梳理總結

內化提高布置作業(yè)

以圖創(chuàng)新數(shù)形結合

形成概念

剖析例題

鞏固新知

圖形引入激發(fā)興趣

對稱是大自然的一種美，通過觀察圖象的共同特征，引出課題。

數(shù)形結合

形成概念觀察圖象的對稱特征，完成課本表格，引導學生觀察當自變量互為相反數(shù)時，函數(shù)值的變化情況。即

f(x)=f(-x)，進而引導學生歸納概括出偶函數(shù)的定義。類比得出奇函數(shù)的定義。

剖析例題

鞏固新知通過對定義的分析，得出判斷函數(shù)奇偶性的方法，通過例題1，得出判斷函數(shù)奇偶性的一般步驟。及時練習

反饋調控讓學生及時練習習題一，通過習題一，反饋學生對于奇偶函數(shù)圖象特征的掌握情況。通過學生練習習題二，反饋學生對于判斷證明函數(shù)奇偶性的方法，即奇偶函數(shù)數(shù)的特征掌握情況。梳理總結

內化提高通過練習引導學生總結本節(jié)知識，即從“數(shù)”“形”兩個特征來認識函數(shù)的奇偶性，從而達到數(shù)與形的完美結合。布置作業(yè)

以圖創(chuàng)新通過課本習題1.3的習題9鞏固本節(jié)知識。通過習題10來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用意識。板書設計圖象引入表格分析函數(shù)的奇偶性偶函數(shù)定義奇函數(shù)定義例一練習再見！;http://007/forum-nanjing-1.html南京夜場招聘南京夜總會招聘南京ktv招聘orz14msr易，但要讓人們都相信是他們在造謠，在短期內卻是辦不到的。而且，咱們倘若真這樣做了，也只會導致與他們之間的結怨更深。至于說他們的好話，那倒也不必。我是想，咱們不妨與這彭掌柜的私下里協(xié)商，研究出一個兩全其美的解決辦法來。這樣，兩家的鋪子就可以各賺各的錢，甚至還可以互相扶持對方的發(fā)展呢。如此一來，豈不是化敵為友了嘛！”李老鄉(xiāng)說：“和則共榮，斗則俱傷，這個道理倒是對的！可要操作起來，又該從哪里下手?。俊惫⒄f：“這就是需要咱們盡快商量確定的大事了?？雌饋?，咱們得在已經成功經營的商品上做一些讓步了；更確切地說，是彼此之間的讓步。這是因為，他們也得給咱們讓出一些來，好讓大家都有盈利的空間！”于是，老鄉(xiāng)四人如此這般地認真商討了一番。當意見達到一致之后，決定由年輕的耿正出面，次日上午去約見“彭記絲綢行”彭顯貴掌柜的。事實上，大凡造謠生事者，其內心深處卻也是很虛的。他們也都擔心事情一旦敗露，反倒讓自己無臉見人。當然，那些就連自己的臉面也不顧及的人，就另當別論了。再則，倘若是稍微有一些良心的人，還會或多或少地為自己的所作所為感到虧心或愧疚，因此間也愿意想辦法進行一些亡羊補牢式的彌補。上述這位扮演了不光彩角色的彭掌柜的當時就鑒于這兩者之間。盡管由于“昌盛絲綢行”受困于自己店鋪里伙計們制造的那些個謠言而暫時性地經營受挫，從而使得自己店鋪里的生意最近幾天有了明顯起色，但是他心里卻也非常明白，這并不是一個長遠之計；一旦日久了謠言被徹底戳穿，反倒會對自己更加不利！又想起父親在世時經常提醒他的有關‘誠信經營’的那些個祖訓，越想越不是個滋味兒，反倒終日里如坐針氈了。如此，鋪子也無心照料，大多數(shù)的時間里都呆在門面店鋪后面的家中苦心冥想，思考著下一步的對策。但無奈卻是越想越沒轍，越沒轍就越郁悶，近兩日已經是茶飯不思了。那一日上午，正當他一個人坐在小院兒里的泡桐樹下苦苦熬煎時，一個伙計慌慌張張地跑了進來，說：“彭掌柜的，不好了，‘昌盛絲綢行’的耿二掌柜的來了，說是要見您哪！”由于事先沒有任何思想準備，所以，這彭顯貴掌柜的當時聽了這話，且看到這個伙計如此驚慌的樣子，也不免有些吃驚。不過，他可不想讓伙計看出來自己的驚慌失措，于是就故作鎮(zhèn)靜，假裝漫不經心地問：“只他一人嗎？可像一只斗架的