江蘇宋巍巍說(shuō)課

《讓臺(tái)燈也智能》生活中的人工智能LETTHELAMPBECOMEINTELLIGENT學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生情況目標(biāo)制定教學(xué)過(guò)程CONTENTS學(xué)習(xí)內(nèi)容PART學(xué)習(xí)內(nèi)容分析ONE1教材處理初中九年級(jí)信息技術(shù)語(yǔ)音識(shí)別概念原理應(yīng)用內(nèi)容地位及聯(lián)系項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容地位及聯(lián)系內(nèi)容地位及聯(lián)系學(xué)生情況PART學(xué)生情況分析TWO2這個(gè)年齡段的學(xué)生邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，對(duì)新鮮事物接受得比較快邏輯思維在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更喜歡動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法。生活中可能就已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)語(yǔ)音識(shí)別的相關(guān)應(yīng)用，能意識(shí)到機(jī)器具有“聽(tīng)”的智能。喜歡動(dòng)手對(duì)背后所使用的的技術(shù)意識(shí)不強(qiáng)，語(yǔ)音識(shí)別的原理還不熟悉，對(duì)如何讓技術(shù)更好服務(wù)于生活還缺乏思考。不足學(xué)習(xí)目標(biāo)PART學(xué)習(xí)目標(biāo)分析THREE3雙基層能解釋什么是語(yǔ)音識(shí)別，掌握語(yǔ)音識(shí)別的基本原理；問(wèn)題解決層能夠在開(kāi)源人工智能平臺(tái)上訓(xùn)練語(yǔ)音模型，并將該模型運(yùn)用于搭建具備語(yǔ)音識(shí)別功能的智能臺(tái)燈；學(xué)科思維層認(rèn)識(shí)到迭代是一種持續(xù)優(yōu)化循環(huán)改進(jìn)的思維方式，能夠運(yùn)用迭代思維提高語(yǔ)音模型的識(shí)別率、豐富智能臺(tái)燈的功能。重點(diǎn)：語(yǔ)音識(shí)別原理重點(diǎn)：語(yǔ)音識(shí)別原理難點(diǎn)：搭建簡(jiǎn)單的智能臺(tái)燈硬件不熟悉編程基礎(chǔ)薄弱難點(diǎn)：搭建簡(jiǎn)單的智能臺(tái)燈數(shù)據(jù)線導(dǎo)線小臺(tái)燈難點(diǎn)：搭建簡(jiǎn)單的智能臺(tái)燈教學(xué)過(guò)程PART教學(xué)過(guò)程分析FOUR4活動(dòng)1情境，引入會(huì)“聽(tīng)”的臺(tái)燈；活動(dòng)2由單詞學(xué)習(xí)類(lèi)比語(yǔ)音識(shí)別；活動(dòng)3訓(xùn)練模型，讓臺(tái)燈聽(tīng)懂我們的語(yǔ)音指令；活動(dòng)4利用語(yǔ)音識(shí)別模型搭建智能臺(tái)燈；活動(dòng)5迭代作品，給智能臺(tái)燈增加調(diào)亮和調(diào)暗的功能；工作主線播放老人夜里開(kāi)關(guān)燈不方便的視頻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)開(kāi)關(guān)的不足，引發(fā)了讓開(kāi)關(guān)能“聽(tīng)懂”人話(huà)的需求（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)想臺(tái)燈會(huì)“聽(tīng)”語(yǔ)音識(shí)別的概念雙基層活動(dòng)：由單詞學(xué)習(xí)類(lèi)比語(yǔ)音識(shí)別（二）探究原理，理解如何會(huì)“聽(tīng)”雙基層活動(dòng)：訓(xùn)練模型，讓臺(tái)燈聽(tīng)懂我們的語(yǔ)音指令；（三）訓(xùn)練模型，實(shí)現(xiàn)臺(tái)燈會(huì)“聽(tīng)”演示法實(shí)驗(yàn)法活動(dòng)：利用語(yǔ)音識(shí)別模型搭建智能臺(tái)燈；（四）應(yīng)用模型，制作會(huì)“聽(tīng)”臺(tái)燈數(shù)據(jù)線導(dǎo)線小臺(tái)燈問(wèn)題解決層活動(dòng)：迭代作品，給智能臺(tái)燈增加調(diào)亮和調(diào)暗的功能；（五）功能升級(jí)，豐富臺(tái)燈能“聽(tīng)”的指令迭代持續(xù)優(yōu)化循環(huán)改進(jìn)學(xué)科思維層迭代思維訓(xùn)練模型編寫(xiě)程序測(cè)試功能思維導(dǎo)圖是一種對(duì)思維進(jìn)行集中和發(fā)散的可視化工具；（