學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)

學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)篇一：學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會(huì)（500字）學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會(huì)在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深切實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，咱們能做什么呢？首先，要樹立正確的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立成立提高國(guó)民素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變過(guò)去只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培育的教學(xué)觀。咱們應(yīng)該看到應(yīng)試教育的短處，不能口里講的是素質(zhì)教育，手里抓的是應(yīng)試教育。在教學(xué)中不能抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)為由，運(yùn)用老觀念舊方式進(jìn)行教學(xué)，只抓成績(jī)，輕視學(xué)生的德育、美育、輕忽學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。嚴(yán)（來(lái)自:小龍文檔網(wǎng):學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)）格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，輕忽音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決糾正各類隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)踴躍參與，切實(shí)把課內(nèi)外過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。真正做到“三個(gè)還給”即真正把時(shí)間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂(lè)還給學(xué)生。究其原因，主如果教師教學(xué)理念掉隊(duì)，缺乏先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氣氛平淡，缺乏教學(xué)深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開展了教學(xué)改革，但方式較少、策略不清，特別是對(duì)學(xué)情估量不足，致使課改效果不佳那么對(duì)課堂教學(xué)有效性的策略和辦法有哪些呢？交流大家的想法，主如果：規(guī)范備課，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，是課堂教學(xué)有效性的前提。備什么？課程分析、學(xué)情分析、.設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反思。以后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全部參與，群策群力，智慧共享，一路提高。誘思探討，提高教學(xué)方式的有效性，是課堂教學(xué)有效性的核心。要提高學(xué)生課堂主體意識(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培育，要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不弄“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能取得成功的體驗(yàn)?，F(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)手腕的有效性，是課堂教學(xué)有效性的保障：現(xiàn)代化教學(xué)手腕，讓課堂信息量增大，便于學(xué)生接收多種知識(shí)；直觀性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教師板書量減小，使教師能有時(shí)間運(yùn)用多種教學(xué)手腕集中精力提高講解效率；使教學(xué)重點(diǎn)突出，有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分的熟悉到，這次的加速教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，是咱們與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)期潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深切實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，就是要轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立提高國(guó)民整體素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培育的教學(xué)觀。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高貴的道德。一、良好的思想道德素質(zhì)素質(zhì)教育首先是理想人格教育。教師作為人類靈魂的工程師，他們的觀點(diǎn)、思想、情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。教師的人格力量，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能替代的一種教育力量?！边@種人格力量主要體此刻兩個(gè)方面：一是教師的思想政治素質(zhì)。教師要講政治，具有高尚的愛國(guó)主義精神，始終不渝地堅(jiān)持四項(xiàng)大體原則，樹立堅(jiān)定的信念，掌握豐碩的馬克思主義大體理論知識(shí)，有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論知識(shí)等。二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。酷愛教育事業(yè)，甘為“人梯”，愿作蠟炬，安于清貧，苦于孤單，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)是永遠(yuǎn)和學(xué)生在一路，教師需要的是永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、真摯的童心，一顆不斷躍動(dòng)著的愛心。從這個(gè)意義上說(shuō)，不愛學(xué)生的教師不會(huì)是一個(gè)好教師。教師要容讓學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，忍讓學(xué)生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐碩。所以，教師只有不時(shí)、處處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的感化效能。二更新觀念現(xiàn)今時(shí)期，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，培育具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人材，增進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求咱們每一名教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培育創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有效的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中咱們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。盡力使自己成為與時(shí)期一路進(jìn)步的學(xué)者，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的表率。三、優(yōu)良的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)教師，只有具有較深哲學(xué)基礎(chǔ)，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀、人材觀、發(fā)展觀、教育觀等。教師應(yīng)具有較廣博而深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，即具有語(yǔ)文（包括外語(yǔ)）、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)工具課的大體知識(shí)；具有社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、師德規(guī)范等人文社會(huì)科學(xué)的大體知識(shí)；具有普通物理、大眾化學(xué)、生物、天文、人體和地理環(huán)境等自然科學(xué)的大體知識(shí)，并在廣博的基礎(chǔ)上，向某一領(lǐng)域的精專發(fā)展，而形成博專統(tǒng)一的金字塔式的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。規(guī)范小學(xué)辦學(xué)行為、深切實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，咱們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)工作，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，全面增進(jìn)中小學(xué)生生動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展。在此后的工作中，我會(huì)以《規(guī)范辦學(xué)行為》為指導(dǎo)，在原有的基礎(chǔ)上，加倍盡力把自己的工作做得更好！篇二：學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會(huì)學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會(huì)規(guī)范辦學(xué)行為不單單有利于學(xué)生的身心健康，更與咱們每一個(gè)普通老師息息相關(guān)。規(guī)范辦學(xué)行為是加速教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，是咱們順應(yīng)時(shí)期潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深切實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，就是要轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立提高國(guó)民整體素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培育的教學(xué)觀。首先，要樹立正確的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立成立提高國(guó)民素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變過(guò)去只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培育的教學(xué)觀。咱們應(yīng)該看到應(yīng)試教育的短處，不能口里講的是素質(zhì)教育，手里抓的是應(yīng)試教育。在教學(xué)中不能抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)為由，運(yùn)用老觀念舊方式進(jìn)行教學(xué)，只抓成績(jī)，輕視學(xué)生的德育、美育、輕忽學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，輕忽音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決糾正各類隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)踴躍參與，切實(shí)把課內(nèi)外過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。真正做到“三個(gè)還給”即真正把時(shí)間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂(lè)還給學(xué)生。更重要的是要增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人材。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分的熟悉到，這次的加速教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，是咱們與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)期潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深切實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢(shì)下，作為一名教師，就是要轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立提高國(guó)民整體素質(zhì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視