《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》-08-蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法第八章蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育目錄CONTENTS蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育概述蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育實(shí)踐案例小小磁鐵趣味多老師讓小朋友們收集了不同形狀的磁鐵，先教小朋友們認(rèn)識(shí)了磁鐵。小朋友們對(duì)磁鐵很感興趣，都躍躍欲試，開始用磁鐵自發(fā)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)文化教育？在科學(xué)文化教育活動(dòng)中，教師應(yīng)注意什么？蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育概述01一、科學(xué)文化教育的目標(biāo)（三）培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)（一）培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)概念123（二）讓幼兒認(rèn)識(shí)自然、理解自然、熱愛自然二、科學(xué)文化教育的特點(diǎn)（一）內(nèi)容的生活化。（二）過程的探索性。（三）結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性。三、科學(xué)文化教育的內(nèi)容（二）地理學(xué)（五）科學(xué)實(shí)驗(yàn)（三）天文地質(zhì)學(xué)（四）歷史學(xué)（一）動(dòng)植物學(xué)四、科學(xué)文化教育教具動(dòng)植物學(xué)的教具主要有各種動(dòng)植物嵌板、三步卡、小書、定義冊(cè)等。地理學(xué)教具有地理模型、地球儀、地圖和地理拼圖等。天文學(xué)教具主要有八大行星嵌板、八大行星三步卡、月亮模型、月相三步卡、星座介紹圖、望遠(yuǎn)鏡等。教師還可以根據(jù)幼兒個(gè)性、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)符合蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育教學(xué)目標(biāo)的教具。五、科學(xué)文化教育活動(dòng)的注意事項(xiàng)（1）科學(xué)文化教育涵蓋了生物、地理、歷史、人文、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，因此教師在設(shè)計(jì)和組織科學(xué)文化教育活動(dòng)前應(yīng)充實(shí)相關(guān)知識(shí)，做好各方面的準(zhǔn)備。（2）教師應(yīng)采取從已知到未知、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從整體到局部的順序進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)所需要的大致時(shí)間，充分考慮到不確定因素，預(yù)設(shè)機(jī)動(dòng)課時(shí)。……（完整內(nèi)容請(qǐng)查看課本200頁(yè)。）蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育實(shí)踐02一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（一）有生命的和無(wú)生命的適合年齡：3歲以上。教具構(gòu)成：（1）寫有“有生命的”與“無(wú)生命的”漢字的字卡。（2）提前收集一些有生命和無(wú)生命的物品（要方便攜帶）。（3）有生命和無(wú)生命的物品（如花草樹木、常見的動(dòng)物、交通工具、人的服飾、生活用品等）圖片。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（一）有生命的和無(wú)生命的教育目的：使幼兒能正確區(qū)分“有生命的”和“無(wú)生命的”物品；讓幼兒了解“有生命的”“無(wú)生命的”含義；提高幼兒解決問題的能力。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（一）有生命的和無(wú)生命的基本操作：活動(dòng)前，教師先分給每名幼兒一個(gè)塑料袋，組織幼兒去戶外尋找和收集“有生命的”和“無(wú)生命的”物品。準(zhǔn)備好教具，教師向幼兒介紹“有生命的”有哪些，“無(wú)生命的”有哪些。將幼兒收集到的物品展示出來(lái)，請(qǐng)幼兒說一說自己收集到的物品。教師隨意選擇一件物品，讓幼兒討論它是否有生命，并說出理由。討論結(jié)束后，將該物品放到相應(yīng)的字卡下方?！ㄔ敿?xì)內(nèi)容請(qǐng)查閱課本201頁(yè)。）一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（一）有生命的和無(wú)生命的變化與延伸：（1）為了加深幼兒對(duì)“有生命的”和“無(wú)生命的”理解，教師可以準(zhǔn)備動(dòng)物標(biāo)本和活著的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀察、思考生命體與非生命體的本質(zhì)區(qū)別。（2）讓幼兒在日常生活中找一找“有生命的”和“無(wú)生命的”，并用繪畫的方式記錄下來(lái)。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（二）區(qū)分動(dòng)物和植物01適合年齡：3歲以上。02教具構(gòu)成：（1）動(dòng)物卡片及其相對(duì)應(yīng)的字卡，每張卡片都要在背面標(biāo)記同樣的符號(hào)。（2）植物卡片及其相對(duì)應(yīng)的字卡，每張卡片都要在背面標(biāo)記同樣的符號(hào)。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（二）區(qū)分動(dòng)物和植物03教育目的：了解動(dòng)物與植物的區(qū)別；能夠正確區(qū)分動(dòng)物和植物。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（二）區(qū)分動(dòng)物和植物04基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）依次展示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說出圖片中的動(dòng)物名稱，并提問：圖片上的事物都能長(zhǎng)大嗎？它們能夠自己運(yùn)動(dòng)嗎？它們需要吃東西嗎？（3）用同樣的方法依次展示植物圖片，請(qǐng)幼兒說出圖片中的植物名稱，并提問：圖片上的事物都能長(zhǎng)大嗎？它們能夠自己運(yùn)動(dòng)嗎？它們需要吃東西嗎？……（完整內(nèi)容請(qǐng)查看課本202頁(yè)。）一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（二）區(qū)分動(dòng)物和植物06變化與延伸：（1）幼兒掌握動(dòng)物和植物的分類后，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的分類、有籽繁殖與無(wú)籽繁殖植物的分類、樹上生長(zhǎng)的與土里生長(zhǎng)的植物分類、可食用與不可食用植物的分類、有氣味與無(wú)氣味的植物分類等。（2）教師可以引導(dǎo)幼兒思考和討論動(dòng)物與植物更多的區(qū)別。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（三）動(dòng)植物嵌板適合年齡：3歲以上。教具構(gòu)成：動(dòng)植物嵌板。教育目的：直接目的——教會(huì)幼兒正確地將動(dòng)植物嵌板拼完整；使幼兒了解動(dòng)植物的各組成部分及其名稱；讓幼兒練習(xí)鑲嵌動(dòng)作。間接目的——提高幼兒觀察、分析的能力；通過拼圖向圖片、符號(hào)過渡，幫助幼兒建立抽象概念。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（三）動(dòng)植物嵌板基本操作：（1）取花嵌板教具，鋪好工作毯，向幼兒介紹工作。（2）將花嵌板平放在工作毯上，從嵌板上取出花冠，放在嵌板左邊，并介紹“這是花冠”，用花的三步卡與之配對(duì)。（3）逐一取出花萼、雄蕊、雌蕊進(jìn)行介紹，并用相應(yīng)的三步卡與之配對(duì)。……（完整內(nèi)容請(qǐng)查看課本203頁(yè)。）一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（三）動(dòng)植物嵌板變化與延伸：（1）將花嵌板放在紙上，用鉛筆沿嵌板邊緣描畫花的輪廓，然后涂色。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他動(dòng)植物嵌板（如魚嵌板、鳥嵌板、馬嵌板、烏龜嵌板、樹嵌板、葉子嵌板、種子嵌板、樹根嵌板等）的操作。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（四）種子1適合年齡：3歲以上，且有植物嵌板的操作經(jīng)驗(yàn)。2教具構(gòu)成：大豆、蘋果、橘子、西紅柿、小南瓜、葡萄、西瓜等植物種子，相對(duì)應(yīng)的果實(shí)的圖片和實(shí)物，種子構(gòu)造三步卡。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（四）種子3教育目的：教幼兒學(xué)習(xí)種子的相關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)幼兒的探索精神；讓幼兒學(xué)會(huì)分享自己的發(fā)現(xiàn)。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（四）種子基本操作：（1）認(rèn)識(shí)種子（以大豆種子為例）：①取教具和大豆種子，向幼兒介紹工作。②請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡的植物，然后請(qǐng)幼兒思考和討論“植物是如何長(zhǎng)大的？”（種子發(fā)芽才能長(zhǎng)大）“它的種子在哪里？”等問題?！?）種子藏在哪里：①取出提前收集到的種子和相應(yīng)的果實(shí)圖片或?qū)嵨铮蛴變航榻B工作。②教師拿出一種植物果實(shí)（如蘋果的實(shí)物或圖片），讓幼兒想一想、找一找它的種子藏在哪里?！?、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（四）種子一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（四）種子5變化與延伸：（1）準(zhǔn)備蠶豆、黃豆、黑豆若干，讓幼兒用種子進(jìn)行分類操作。（2）讓幼兒收集不同大小和顏色的種子，用膠水粘出一幅種子畫。（3）教師引導(dǎo)幼兒了解種子的發(fā)芽過程：可挑選一些優(yōu)質(zhì)的黃豆泡在水中一天，然后放在一個(gè)塑料盆中，在盆底鋪上潮濕的土壤，請(qǐng)幼兒每天觀察它的變化。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（四）種子一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（五）認(rèn)識(shí)根的吸水性適合年齡：5歲以上。教具構(gòu)成：1根帶根的新鮮小蔥（根部洗干凈）、1杯帶顏色的水（水的深度能沒過根即可，顏色以深色為宜）、1把小刀、若干個(gè)透明玻璃片、1棵帶根的芹菜、1個(gè)帶根的大蒜。教育目的：認(rèn)識(shí)根的吸水性；培養(yǎng)幼兒的探索精神。一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（五）認(rèn)識(shí)根的吸水性基本操作：（1）將所需教具放在托盤中，擺在桌子上，向幼兒介紹工作。（2）拿出小蔥，用小刀切一小片表皮放在透明的玻璃片上，請(qǐng)幼兒觀察切片的顏色。（3）將小蔥的根部放進(jìn)帶顏色的水杯中，3～5分鐘后將小蔥從水杯中取出來(lái)。（4）再切一小片小蔥的表皮放在玻璃片上，請(qǐng)幼兒觀察切片的顏色?！ㄍ暾麅?nèi)容請(qǐng)查看課本205頁(yè)。）一、動(dòng)植物學(xué)教育活動(dòng)（五）認(rèn)識(shí)根的吸水性變化與延伸：教師可準(zhǔn)備相同的植物若干盆，給予不同的條件限制，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察一段時(shí)間，看看植物會(huì)發(fā)生什么變化。然后，教師和幼兒一起討論植物對(duì)于陽(yáng)光、水、肥料的依賴性。二、地理學(xué)（一）認(rèn)識(shí)左手和右手01適合年齡：4歲以上。02教具構(gòu)成：紅線，“左手”和“右手”的名稱標(biāo)簽。03教育目的：教幼兒區(qū)分左和右；讓幼兒認(rèn)識(shí)左手和右手；為幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)空間方位等地理知識(shí)做前期準(zhǔn)備。二、地理學(xué)（一）認(rèn)識(shí)左手和右手04基本操作：（1）與幼兒圍坐一圈。（2）請(qǐng)幼兒伸出自己的小手并觀察兩只手有什么異同。（3）給每個(gè)幼兒的右手腕纏上一條紅線，并介紹：纏著紅線的是右手，沒有纏紅線的是左手。（4）發(fā)出指令，讓幼兒按照指令做動(dòng)作。（5）拿出左手和右手的標(biāo)簽，用三階段教學(xué)法進(jìn)行名稱練習(xí)。（6）活動(dòng)完成后，整理教具并歸位。二、地理學(xué)（一）認(rèn)識(shí)左手和右手05變化與延伸：（1）教師拿出調(diào)好顏色的顏料，讓幼兒將兩只手分別放到顏料里，再印到白紙上（此環(huán)節(jié)做完后需要洗手），然后與“左手”和“右手”的標(biāo)簽進(jìn)行配對(duì)。（2）讓幼兒把手展開放在一張白紙上，用鉛筆沿著手的輪廓畫線，然后涂色。（3）用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位（如左腳和右腳、左耳和右耳、左眼和右眼）等。（4）幼兒能夠正確區(qū)分左右后，教師可以讓幼兒練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。二、地理學(xué)（二）認(rèn)識(shí)陸地、空氣和水適合年齡：4歲以上。教具構(gòu)成：3個(gè)玻璃瓶（1個(gè)裝有土壤，1個(gè)裝有水，1個(gè)空的）、1個(gè)氣球、1根綁有絲帶的木棍、寫有“陸地”“水”“空氣”的漢字標(biāo)簽。二、地理學(xué)（二）認(rèn)識(shí)陸地、空氣和水教育目的：教幼兒認(rèn)識(shí)陸地、水和空氣是地球上不可缺少的物質(zhì)；增加幼兒對(duì)地球環(huán)境的了解；為幼兒學(xué)習(xí)地理知識(shí)做準(zhǔn)備；培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、地理學(xué)（二）認(rèn)識(shí)陸地、空氣和水基本操作：（1）拿出3個(gè)玻璃瓶，向幼兒介紹工作。（2）拿起裝有土壤的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并說出瓶子里面的物質(zhì)是什么，然后介紹：這是土壤，它覆蓋在地球的表面，并組成陸地。（3）請(qǐng)幼兒討論：在哪里能看到陸地？然后與幼兒一起得出結(jié)論。（4）拿出裝有水的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并說出瓶子里的物質(zhì)是什么，然后介紹：這是水，海洋、湖泊都是由水組成的?！ㄍ暾麅?nèi)容請(qǐng)查閱課本206頁(yè)。）二、地理學(xué)（二）認(rèn)識(shí)陸地、空氣和水變化與延伸：（1）教師引導(dǎo)幼兒討論生活在陸地和水中的動(dòng)植物分別有哪些，并進(jìn)行分類。（2）教師和幼兒一起討論空氣對(duì)于生命的重要性。二、地理學(xué)（三）地球儀1適合年齡：5歲以上，且認(rèn)識(shí)陸地、水和空氣。2教具構(gòu)成：1個(gè)砂地球儀、1個(gè)彩色地球儀、1個(gè)裝有土壤的褐色瓶子、1個(gè)裝有水的藍(lán)色瓶子、1個(gè)空的白色瓶子、“地球”“洲”“洋”的漢字標(biāo)簽。二、地理學(xué)（三）地球儀二、地理學(xué)（三）地球儀3教育目的：讓幼兒了解構(gòu)成地球的基本地形——陸地和水；教幼兒認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用地球儀；教幼兒初步認(rèn)識(shí)洲和洋，為學(xué)習(xí)地理學(xué)做準(zhǔn)備。二、地理學(xué)（三）地球儀基本操作：（1）分別把裝有土壤、水、空氣的瓶子放到幼兒面前，請(qǐng)幼兒觀察并說出瓶子里裝的是什么。（2）請(qǐng)幼兒思考和討論：地球是什么？怎樣才能看到整個(gè)地球？（3）出示地球儀并介紹：如果想看到整個(gè)地球，可以按照它的樣子把它縮小，制作成一個(gè)模型。這個(gè)模型叫作地球儀，它不是真實(shí)的地球，但它可以幫助我們看到地球的全貌。……（完整內(nèi)容查看課本207頁(yè)。）二、地理學(xué)（三）地球儀6變化與延伸：（1）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彩色地球儀，初步了解地球上的七大洲、四大洋。（2）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)地球儀的平面圖。二、地理學(xué)（四）認(rèn)識(shí)湖泊和島嶼適合年齡：4歲以上。教具構(gòu)成：灰色或棕色橡皮泥、1個(gè)裝有藍(lán)色水的杯子、兩個(gè)托盤、1把小刀、“湖泊”和“島嶼”的漢字標(biāo)簽、“湖泊”和“島嶼”的三步卡。教育目的：讓幼兒認(rèn)識(shí)地球的地形。二、地理學(xué)（四）認(rèn)識(shí)湖泊和島嶼二、地理學(xué)（四）認(rèn)識(shí)湖泊和島嶼基本操作：（1）拿取教具，向幼兒介紹工作。（2）拿出湖泊和島嶼的圖卡，分別介紹湖泊和島嶼：湖泊是由水組成的，它被陸地包圍；島嶼是由土壤組成的，它被水包圍。（3）拿出橡皮泥、小刀和藍(lán)色的水，并示范：①把橡皮泥放在托盤里攤平，用小刀在橡皮泥上挖出一個(gè)洞，把挖出來(lái)的這部分放在第二個(gè)托盤中；②將藍(lán)色的水分別倒入兩個(gè)托盤里；③拿出“湖泊”和“島嶼”的標(biāo)簽與兩個(gè)托盤配對(duì)，并插在托盤中適當(dāng)?shù)奈恢??！ㄍ暾麅?nèi)容請(qǐng)查看課本209頁(yè)。）二、地理學(xué)（四）認(rèn)識(shí)湖泊和島嶼二、地理學(xué)（四）認(rèn)識(shí)湖泊和島嶼變化與延伸：（1）用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)海峽和地峽、海灣和半島。（2）教師準(zhǔn)備藍(lán)色和棕色的卡紙，讓幼兒將學(xué)到的湖泊、島嶼、海峽、地峽、海灣、半島以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。二、地理學(xué)（五）院子里的東西南北01適合年齡：4歲以上。02教具構(gòu)成：東、西、南、北的指示牌。03教育目的：教幼兒認(rèn)識(shí)東、西、南、北方向；為幼兒認(rèn)識(shí)地圖做準(zhǔn)備。二、地理學(xué)（五）院子里的東西南北04基本操作：第一天，利用早上、中午、傍晚3個(gè)時(shí)間段，帶領(lǐng)幼兒到室外，觀察太陽(yáng)的方向。第二天，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)第一天的練習(xí)，引導(dǎo)幼兒觀察，并得出結(jié)論：每天，太陽(yáng)在天空中的位置都在有規(guī)律地變化。第三天（最好是上午11點(diǎn)左右），帶領(lǐng)幼兒先重復(fù)之前的練習(xí)，然后介紹：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)每天早晨都從相同的地方升起，我們把太陽(yáng)升起的方向命名為“東方”；傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)又會(huì)在相同的地方落下，我們把太陽(yáng)落下的方向命名為“西方”。……（完整內(nèi)容查看課本210頁(yè)。）二、地理學(xué)（五）院子里的東西南北05變化與延伸：（1）待幼兒能正確地指出院子里的東、西、南、北方向后，教師可帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)教室里的東、西、南、北。（2）教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)地圖上的東、西、南、北。二、地理學(xué)（六）世界地圖嵌板適合年齡：5歲以上，且有地球儀的操作經(jīng)驗(yàn)。教具構(gòu)成：彩色地球儀、世界地圖嵌板、七大洲三步卡。教育目的：教幼兒認(rèn)識(shí)世界地圖；培養(yǎng)幼兒熱愛地球的感情。二、地理學(xué)（六）世界地圖嵌板基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）出示彩色地球儀，讓幼兒指出彩色地球儀上的大洲和大洋。（3）拿出世界地圖嵌板，并介紹：把彩色地球儀的平面畫下來(lái)，就變成了世界地圖，這是地球的平面圖，分成兩個(gè)部分，左邊代表西半球，右邊代表東半球。然后，教師用彩色地球儀分別與西半球地圖嵌板和東半球地圖嵌板比對(duì)?！ㄍ暾麅?nèi)容請(qǐng)查看課本210頁(yè)。）二、地理學(xué)（六）世界地圖嵌板變化與延伸：（1）將世界地圖嵌板放在白色卡紙上畫圓，再將各大洲嵌板放在對(duì)應(yīng)位置上用鉛筆畫出輪廓，然后涂色并貼上名稱標(biāo)簽，制作成世界地圖。（2）幼兒掌握世界地圖嵌板后，教師可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)亞洲地圖嵌板和中國(guó)地圖嵌板。（3）教師可以帶領(lǐng)幼兒在學(xué)習(xí)地圖嵌板的同時(shí)，加入各地區(qū)的歷史文化、地理特色等方面的內(nèi)容。三、天文地質(zhì)學(xué)（一）地球的結(jié)構(gòu)1適合年齡：4歲以上。2教具構(gòu)成：砂地球儀、地球內(nèi)部構(gòu)造模型、地震和火山爆發(fā)圖片、彩泥、小刀、地球內(nèi)部構(gòu)造三步卡。三、天文地質(zhì)學(xué)（一）地球的結(jié)構(gòu)3教育目的：讓幼兒了解地球是分層次的球體；教幼兒認(rèn)識(shí)地層的名稱；培養(yǎng)幼兒的探索精神。三、天文地質(zhì)學(xué)（一）地球的結(jié)構(gòu)基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）拿出砂地球儀，讓幼兒復(fù)習(xí)地球的相關(guān)知識(shí)。然后展示地震、火山爆發(fā)圖片，讓幼兒了解地震和火山爆發(fā)等現(xiàn)象都是地殼運(yùn)動(dòng)造成的。（3）展示地球內(nèi)部構(gòu)造模型，介紹地球的內(nèi)部構(gòu)造?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本211頁(yè)。）三、天文地質(zhì)學(xué)（一）地球的結(jié)構(gòu)5變化與延伸：（1）幼兒掌握地球內(nèi)部構(gòu)造的知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)地殼運(yùn)動(dòng)后形成的不同地形，如斷層和褶皺等。（2）用同樣的方法，教師可以引導(dǎo)幼兒了解太陽(yáng)、月亮的構(gòu)造及相關(guān)知識(shí)。三、天文地質(zhì)學(xué)（二）月亮的變化適合年齡：4歲以上。教具構(gòu)成：月相變化圖、自制月相三步卡。教育目的：使幼兒了解月亮是會(huì)變化的，其變化是有規(guī)律的；教幼兒初步了解月相知識(shí)，知道各種月相的名稱；由圖片向文字符號(hào)過渡，使幼兒形成抽象概念；培養(yǎng)幼兒的探索精神。三、天文地質(zhì)學(xué)（二）月亮的變化基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）請(qǐng)幼兒說一說自己看到的月亮都有什么樣的形狀。（3）拿出月相三步卡中的圖卡，讓幼兒觀察月亮的不同形狀，然后介紹月相。（4）拿出字卡與圖卡配對(duì)，并用組合卡檢查一遍。（5）展示月相變化圖片，用三階段教學(xué)法進(jìn)行名稱教學(xué)，幫助幼兒鞏固對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。（6）活動(dòng)完成后，與幼兒一起整理教具并歸位。三、天文地質(zhì)學(xué)（二）月亮的變化變化與延伸：（1）指導(dǎo)幼兒一起制作月相變化圖。（2）介紹月相與農(nóng)歷日期的對(duì)應(yīng)關(guān)系及相關(guān)知識(shí)。（3）介紹月亮引起的自然現(xiàn)象，如海水漲潮等。三、天文地質(zhì)學(xué)（二）月亮的變化三、天文地質(zhì)學(xué)（三）八大行星嵌板01適合年齡：4歲以上。02教具構(gòu)成：八大行星嵌板、畫在地板上的八大行星軌道圖、8個(gè)圓球。03教育目的：教幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的八大行星；使幼兒了解行星運(yùn)行的常識(shí)；增強(qiáng)幼兒探索宇宙的興趣。三、天文地質(zhì)學(xué)（三）八大行星嵌板三、天文地質(zhì)學(xué)（三）八大行星嵌板04基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）請(qǐng)幼兒想一想晚上在天空中能看到什么？然后介紹：夜晚的天空能看見月亮和很多的星星。那些星星其實(shí)是一個(gè)一個(gè)的星球，人們稱它們?yōu)椤靶行恰?。行星都很大，但是因?yàn)樗鼈冸x地球非常遠(yuǎn)，所以看上去很小。在這些行星當(dāng)中，有8個(gè)行星總是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，人們把它們叫作太陽(yáng)系行星?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本216頁(yè)。）三、天文地質(zhì)學(xué)（三）八大行星嵌板05變化與延伸：（1）利用八大行星嵌板，指導(dǎo)幼兒畫出太陽(yáng)系的八大行星并涂色。（2）用橡皮泥、卡紙、一次性餐盤等材料制作太陽(yáng)系。（3）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)天空中不同的星座、恒星與行星的區(qū)別等。（4）游戲：教師指導(dǎo)幼兒制作八大行星和太陽(yáng)的模型，然后將八大行星按順序放到地面上，用繩子作軌道，請(qǐng)8名幼兒分別拿起一個(gè)行星模型，在聽到老師指令后，圍繞太陽(yáng)活動(dòng)。三、天文地質(zhì)學(xué)（四）火山爆發(fā)適合年齡：5歲以上。教具構(gòu)成：火山和火山爆發(fā)的圖片、小蘇打、白醋、紅色水、杯子、托盤、潮濕的沙土、1根直徑1cm的管子（底部封口）。教育目的：使幼兒了解火山爆發(fā)的地質(zhì)現(xiàn)象；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及科學(xué)探索精神。三、天文地質(zhì)學(xué)（四）火山爆發(fā)基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）展示火山和火山爆發(fā)的圖片，請(qǐng)幼兒觀察和討論：什么是火山？什么是火山爆發(fā)？（3）討論完畢后，教師總結(jié)：火山是常見的地質(zhì)現(xiàn)象。在地殼下100～150千米處，有一個(gè)“液態(tài)區(qū)”，那里有一種物質(zhì)叫巖漿。巖漿從地殼薄弱的地段沖上地面，就形成了火山。火山里的巖漿一旦爆發(fā)，就會(huì)發(fā)出巨大的能量，噴發(fā)出多種有毒有害的物質(zhì)，將周圍的一切燒成灰燼。……（完整內(nèi)容請(qǐng)查看課本217頁(yè)。）三、天文地質(zhì)學(xué)（四）火山爆發(fā)變化與延伸：（1）請(qǐng)幼兒畫一畫火山和火山爆發(fā)的場(chǎng)景。（2）教師引導(dǎo)幼兒了解泥石流等地質(zhì)現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)。四、歷史學(xué)（一）認(rèn)識(shí)日歷1適合年齡：5歲以上。2教具構(gòu)成：日歷。四、歷史學(xué)（一）認(rèn)識(shí)日歷3教育目的：教幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)；教幼兒初步理解年、月、日之間的關(guān)系；讓幼兒初步感知時(shí)間概念；培養(yǎng)幼兒邏輯推理能力。四、歷史學(xué)（一）認(rèn)識(shí)日歷基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）展示日歷，介紹今天的日期并在日歷上指出來(lái)，然后請(qǐng)幼兒分別在日歷上指出昨天和明天的日期，并大聲說出來(lái)。（3）介紹“月份”的概念，并指著日歷上的月份向幼兒介紹每一個(gè)月，然后請(qǐng)幼兒大聲說出月份名稱?！ㄍ暾麅?nèi)容查看課本218頁(yè)。）四、歷史學(xué)（一）認(rèn)識(shí)日歷5注意事項(xiàng)：（1）教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)制作日歷、值日表、簽到表、日歷轉(zhuǎn)盤等。（2）待幼兒能夠熟練查找日期后，教師可以進(jìn)一步讓幼兒了解大月、小月、閏月，向幼兒介紹“周”的概念，以及日、月、年之間的關(guān)系等。四、歷史學(xué)（二）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘適合年齡：5歲以上。教具構(gòu)成：時(shí)鐘教具。教育目的：教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針；教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。四、歷史學(xué)（二）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）展示時(shí)鐘教具，分別介紹時(shí)針和分針。（3）把時(shí)針和分針都撥到“12”的位置上，并向幼兒介紹：當(dāng)時(shí)針和分針都走到“12”的位置時(shí)，代表12點(diǎn)整?！ㄍ暾麅?nèi)容請(qǐng)查閱課本219頁(yè)。）四、歷史學(xué)（二）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘變化與延伸：（1）教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)秒針，學(xué)習(xí)半點(diǎn)、小時(shí)、分鐘等相關(guān)知識(shí)。（2）與日常生活相結(jié)合，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的作息時(shí)間在紙上畫出時(shí)間表，并制成圖冊(cè)。（3）教師指導(dǎo)幼兒用舊碟片、卡紙、一次性餐盤等材料制作日歷四、歷史學(xué)（二）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘四、歷史學(xué)（三）認(rèn)識(shí)季節(jié)01適合年齡：3.5歲以上。02教具構(gòu)成：春、夏、秋、冬的景色圖片，春、夏、秋、冬三步卡。03教育目的：使幼兒了解一年分為四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景象；培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。四、歷史學(xué)（三）認(rèn)識(shí)季節(jié)04基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）請(qǐng)幼兒說出自己最喜歡的季節(jié)名稱，并描述這個(gè)季節(jié)的景色。（3）分別展示春、夏、秋、冬的景色圖片，與幼兒共同總結(jié)四個(gè)季節(jié)各自的特點(diǎn)。（4）將春、夏、秋、冬的景色圖片放在工作毯的上方，請(qǐng)幼兒選出和現(xiàn)在季節(jié)相同的圖片，并描述圖片上的景色。……（完整內(nèi)容查看課本220頁(yè)。）四、歷史學(xué)（三）認(rèn)識(shí)季節(jié)05變化與延伸：（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的植物。（2）指導(dǎo)幼兒畫出四季的不同景色并制作成四季圖冊(cè)。四、歷史學(xué)（四）認(rèn)識(shí)四大發(fā)明適合年齡：4.5歲以上。教具構(gòu)成：古代中國(guó)四大發(fā)明的圖片或模型，古代中國(guó)四大發(fā)明的三步卡。教育目的：教幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明，能記住四大發(fā)明的名稱；培養(yǎng)幼兒愛國(guó)的情感。四、歷史學(xué)（四）認(rèn)識(shí)四大發(fā)明基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）分別展示四大發(fā)明的圖片，并向幼兒介紹四大發(fā)明。（3）拿出四大發(fā)明三步卡，運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行名稱練習(xí)。（4）將教具歸位。四、歷史學(xué)（四）認(rèn)識(shí)四大發(fā)明變化與延伸：（1）向幼兒介紹中國(guó)古代的服飾、朝代、文物、古跡等，加深幼兒對(duì)中國(guó)古代歷史的理解。（2）指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片，將四大發(fā)明用橡皮泥捏出來(lái)或用彩筆畫出來(lái)。（3）請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集中國(guó)古代的歷史故事，然后在班里給大家講一講。五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）紙的吸水性1適合年齡：3歲以上。2教具構(gòu)成：紙巾、藍(lán)色和黃色的食用色素（也可以用其他顏色）、3個(gè)空玻璃杯。五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）紙的吸水性3教育目的：使幼兒理解紙可以吸水，不同質(zhì)地的紙吸水的速度不同；培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）紙的吸水性基本操作：取教具，向幼兒介紹工作。示范實(shí)驗(yàn)過程：將3個(gè)玻璃杯并排擺在桌子上，分別將水倒入兩邊的玻璃杯并滴入黃色和藍(lán)色的色素，然后取一張紙巾，將紙的一頭浸入黃色的水中，另一頭放入中間的空玻璃杯中。再取一張紙巾，將紙的一頭浸入藍(lán)色的水中，另一頭也放入中間的空玻璃杯中。請(qǐng)幼兒觀察3個(gè)玻璃杯的變化，并得出結(jié)論：紙具有吸水性。……（完整內(nèi)容請(qǐng)查閱課本221頁(yè)。）五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）紙的吸水性5注意事項(xiàng)：（1）換成其他顏色的食用色素，觀察紙巾吸水后兩種顏色混合成的新顏色。（2）開花實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)幼兒把1張方形紙剪成6個(gè)花瓣的紙花，將花瓣向中心折疊，然后將折好的紙花放進(jìn)水中，觀察紙花開放的過程。五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（二）水和油適合年齡：4歲以上。教具構(gòu)成：一次性餐盤（或碗）、食用色素（至少兩種顏色）、1根筷子（或小棒）、兩個(gè)水杯、植物油、1個(gè)滴管。教育目的：使幼兒了解水和油不能相融；培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（二）水和油基本操作：（1）取教具，向幼兒介紹工作。（2）示范實(shí)驗(yàn)步驟：①往一次性餐盤中倒入植物油；②往兩個(gè)水杯中倒入適量的水；③用滴管將不同顏色的食用色素分別滴入兩個(gè)水杯，使水變色；④用滴管吸入有色水并滴進(jìn)植物油中，并用筷子充分?jǐn)嚢?。?）請(qǐng)幼兒觀察油和水的變化，思考并回答：為什么油沒有被有色水染色？水是在油的上面還是下面？……（完整內(nèi)容請(qǐng)查閱課本222頁(yè)。）五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（二）水和油五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)（二）水和油變化與延伸：（1）教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找能夠溶于水的液體物質(zhì)和不能溶于水的液體物質(zhì)。（2）教師帶領(lǐng)幼兒一起探索水的其他