《維果茨基的高級心理機能學說導學案-幼兒心理學》

《維果茨基的高級心理機能學說》導學案第一課時導學目標：1.了解維果茨基的高級心理機能學說的基本觀點和重要思想。2.精通維果茨基對人類心理進步的觀點和理論。3.能夠分析和評判維果茨基的高級心理機能學說在現實生活中的應用。導學內容：一、維果茨基的生平及學術背景維果茨基（LevVygotsky，1896-1934）是蘇聯心理學家，以其奇特的心理學思想而聞名于世。他在莫斯科高校攻讀法學和醫(yī)學，后來轉向心理學探究。維果茨基的學術背景深厚，曾受到孟德爾松和伯提爾海姆等心理學家的影響。二、高級心理機能學說的基本觀點1.維果茨基認為人類的心理活動是在社會文化環(huán)境中進步的，個體的認知和行為是受到社會文化因素影響的。2.高級心理機能是指人類平時生活中的認知和智力活動，如語言運用、問題解決、創(chuàng)設性思維等。3.社會化的思維與文化工具的應用是高級心理機能的重要特征。三、人類心理進步的三大階段1.基本心理機能階段：嬰兒期，個體通過感知和運動來熟識世界。2.中級心理機能階段：幼兒期，個體開始應用語言和符號工具進行思維活動。3.高級心理機能階段：孩子期及以后，個體具備了復雜的認知能力和社會交往技能。四、維果茨基的教育理論1.維果茨基提出“區(qū)分化和一般化”的教育原則，即針對個體的差別性進行教學，并提供通用的教育工具和方法。2.教育活動應該從個體的實際閱歷和社會文化環(huán)境出發(fā)，引導同硯樂觀參與進修過程。3.同伴互助和社會合作是增進同硯進步的重要手段。導學問題：1.什么是高級心理機能？它與基本心理機能有何差別？2.維果茨基認為人類的心理活動是如何受到社會文化因素影響的？3.維果茨基的教育理論中的“區(qū)分化和一般化”原則是指什么？如何在實際教學中應用？4.你認為維果茨基的高級心理機能學說對摩登教育有何啟迪？導學任務：1.閱讀維果茨基的著作或相關資料，了解他的理論思想及其應用。2.沉思并談論維果茨基的高級心理機能學說在實際教育中的應用方式和意義。3.撰寫一篇短文，闡述你對維果茨基的高級心理機能學說的理解和評判。沉思延伸：1.如何利用維果茨基的教育原則和方法，增進同硯的綜合進步？2.在教育實踐中，如何借鑒維果茨基的高級心理機能學說，更好地引導同硯進修和成長？3.你認為維果茨基的心理學思想對當代教育改革有何啟迪和援助？參考資源：-林翰,關錦園.(2008).維果茨基的高級心理機能學說(TheTheoryofAdvancedPsychologicalFunctionsofVygotsky)[J].當代教育科學,5:100-104.-高曉紅,俞煜波.(2004).維果茨基心理進步理論探究：理論與現實的統(tǒng)一.北京：人民教育出版社.（本導學案內容僅供參考，可依據教學實際狀況進行調整和拓展。）第二課時第一部分：導入維果茨基（Vygotsky）是20世紀俄羅斯心理學家，他提出了許多重要的心理學理論，其中最著名的就是高級心理機能學說。這一理論主張，個體的心理進步是在社會文化情境中進行的，社會文化活動對個體的認知和情感進步起著至關重要的作用。今日我們就來深度了解維果茨基的高級心理機能學說。第二部分：進修目標1.了解維果茨基的生平及其心理學理論的基本內容；2.理解高級心理機能的觀點及其在個體心理進步中的作用；3.分析和探討高級心理機能學說對教育實踐的啟迪。第三部分：老師引入老師可以通過敘述維果茨基的生平寧其高級心理機能學說的基本內容，引發(fā)同硯對該理論的愛好和沉思?？梢岳冒咐?、故事等形式，生動地展示維果茨基的理論在實際生活和教育中的應用。第四部分：進修內容1.維果茨基的生平及學術背景；2.高級心理機能的觀點和特點；3.高級心理機能在個體心理進步中的作用；4.高級心理機能學說對教育實踐的啟迪。第五部分：進修活動1.分組談論：請同硯分組談論高級心理機能的觀點和特點，并通過案例分析來理解這一觀點；2.視頻觀摩：觀看相關視頻，了解高級心理機能在實際生活和教育中的應用；3.小組演講：請同硯進行小組演講，分享他們對高級心理機能學說對教育實踐的啟迪和沉思。第六部分：總結與評判通過本節(jié)課的進修，同硯將對維果茨基的高級心