2024中考語文作文指導：巧設鳳頭

巧設鳳頭【開頭的重要性】開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要出彩。因為開頭處于文章的醒目處，就好比樂曲定調，開頭成功與否直接影響整個作品的成敗?！緲嬎奸_頭的注意事項】寫好開頭固然有一些技巧可以借鑒，但無論采用何種技巧方法開頭，歸根結底不是為語言而去構思語言，而是為文章中心，及所選材料等服務。因此，構思開篇需要注意以下事項：寫好開頭，需牢記開頭段作用！任何形式的開頭都是為實現(xiàn)開頭的某個或某幾個價值而服務。開頭作用開門見山，干脆利落介紹背景，說明緣由總領全文，引起下文抒發(fā)情感，奠定基調鋪墊伏筆，設置懸念首尾呼應，照應文題揭示或暗示文章主題明晰了開頭作用，自然就知道開頭要達到何種效果，再加上相應的方法，就知道如何下筆了?！緦懽鏖_頭初體會】如作文《榜樣》，開頭設計可以有如下幾種：示例1【開篇點題，總領全文】你若問我：你的榜樣是誰？我會毫不猶豫地說，我的父親就是我的榜樣。示例2【設懸激趣，開門見山】他是我的榜樣，指引我前進的方向。示例3【引用歌詞，引出下文】“那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛······”聆聽著《父親》這首動人的歌曲，我忽然覺得我的父親也很偉大，生活中他已經成了我學習的榜樣。示例4【先聲奪人，引入主題】“老娘，今天天氣不錯，兒子陪你散散步去？”“你工作忙完了？”這是我父親跟我奶奶的對話，父親自從奶奶生病從醫(yī)院回來，一直堅持抽出時間陪奶奶鍛煉身體。父親對奶奶，那絕對是大孝子。示例5【巧用修辭，增添文采】父親是一盞明燈，為我照亮前進的道路；父親是一棵大樹，為我撐起大片的蔭涼；父親是一座高山，筑起我堅實的后盾。我那平凡的父親，是我人生路上的榜樣。示例6【引用名言，引出所寫內容】毛主席說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事?！边@是毛主席對雷鋒叔叔的贊美之詞，當今社會也有諸多的“雷鋒”，他們就是我學習的榜樣。據此體會：前五個開頭的設計無論采用哪種方法，都是與“把父親定為榜樣”的選材有關，而第六個示例則是“把雷鋒定為榜樣。”的選材?？梢?，開頭語言的使用與標題、選材等都脫離不了關系。當然幾種設計都實現(xiàn)了開頭段的某種或某些作用?？梢哉f開頭的三大要求就是：言簡意賅；扣題點旨；引人入勝?！鹃_頭的方法】圖表如下：開門見山法單刀直入法直接點旨法總領啟下法委婉導入法形象引入法三境營設法修辭彰彩法設置懸念法鋪墊伏筆法正反布疑法倒敘設懸法矛盾沖突法(一)好開頭，有要求開頭的好與不好、合適與不合適，是由文章的寫作需要而定。但開頭也有一些基本要求，如言簡意賅、扣題點旨、引人入勝等。1.言簡意賅言簡意賅是指言語簡練而意思明確完整。即用最少的文字表達準確的含義，語言不啰唆、不拖沓。具體到形式上，就是開頭尤其是第一段(鑒于初中作文字數要求，這里權且將開頭視為文章第一段)不要太長，比如，600字的作文盡量不要超過60字(3行)，最多不要超過100字(5行)。雖然字數的多少與內容是否言簡意賅并不能直接畫等號，但在不能嚴格做到言簡意賅的情況下，應該首先控制開頭的字數。切忌開頭過長，尤其在不能吸引讀者的情況下，過長的開頭勢必會消耗讀者閱讀的耐心和信心。因此，如果不能保證開頭的精彩，請務必言簡意賅，給讀者留點閱讀的耐心和念想。經典范例:我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。----《背影》(朱自清)我們在田野上散步:我，我的母親，我的妻子和兒子。----《散步》(莫懷戚)我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。----《老王》(楊絳)我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。----《故鄉(xiāng)》(魯迅)2.扣題點旨扣題點旨指的是，一方面作文開頭要緊扣文題，不能下筆千言，離題萬里:另一方面要盡量在開頭點明主旨。例如作文《父母掌心里的微感動》，開頭第一段“踽踽獨行于生命的小徑，一路陽光明澈，一路鮮花盛開，一路上是你們掌心里帶來的微感動?！遍_頭文字雖短，卻做到了緊扣文題。又如作文《奮斗讓青春更美麗》的開頭“無奮斗，不青春。奮斗讓你我的青春更美麗！”，直接提出觀點。3.引人入勝作文開頭先將讀者的眼球吸引了，內心俘獲了，才可能促使讀者讀下去?？墒?，大家看這篇作文《這就夠了》的開頭“回到家就能吃上一頓熱乎乎的飯菜，這就夠了；下雨天會有人來接你，這就夠了；出門時也總是會被叮囑一句“路上慢點”，這就夠了?！敝黧w部分的具體描述還是將此展開了說，雖然扣住題旨，卻絲毫沒給讀者留一點好奇心，就不愿意再去了，因為已經知道你要寫啥了。大家再品味一下下面范例，相信你會有所收獲。父親總覺得我們家的臺階低。----《臺階》(李森祥)“劉老師!你要小心一點!”----《心靈的地震》“唉，又和父母鬧別扭了!”----《感謝你，牽引風箏的線》我是一棵生長在小山村的老榕樹，孤獨而寂寞。----《懷念兩棵樹的日子》真是“屋漏偏逢連夜雨”!----《原來，美就在身邊》(二)“開頭三法”，招招見精彩1.開門見山法，遠離拖泥帶水開門見山是一種形象的說法，就是文章開頭直截了當，想要寫什么，表達什么，一目了然。這種方法讓寫作干凈利落，不拖泥帶水。它具體包括單刀直入法、直接點旨法、總領啟下法三種。單刀直入法就是想寫什么人、什么事，不繞彎、不兜圈，直入事件。例如:“哎，大熱天去醫(yī)院送拐，真虧得慌!”41路總站始終都沒有車來，而我早已滿身汗水。----《生活是充滿愛心的》“讓讓，讓讓，讓俺過一下。”集市上的一位老大爺用架子車推著幾頭小豬，滿頭大汗。人們自覺地往兩邊擠，給老大爺讓出一條道。----《讓路》"小A，你被推薦參加縣里的歌唱比賽，有信心嗎?”班主任老王一進教室就跟我說。----《越來越自信的我》直接點旨法即在開頭段落直接點明文章主旨，或直接提出文章中心論點。這種開頭法也是日常寫作中最常用的方法。它既可用于記敘性文體，也可用于議論性文體，尤其是后者用得最多。例如:我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的記憶和形象，永遠是美的。-----《雨的四季》（劉湛秋）分享是一種快樂，那是源自內心的一種美好的情愫。它平凡而又珍貴，樸素而又華麗，純潔而又多彩。----《分享是一種快樂》不得不說，學會堅強是成長的必修課。----《越來越堅強的我》孟子曰:愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。魯迅先生曾說:我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。偉人如此，吾輩亦然，故嚴以省已，寬以待人。----《嚴以省己，寬以待人》總領啟下法指開頭交代了文章所寫的主要內容，起到總領全文及引起下文的作用。這種開頭法可以讓讀者一眼就能明白要寫的主要內容，且可以引導讀者往下讀。例如:世間有各種各樣的橋，讓我們載著一葉扁舟去品味那有形無形的橋······----《品橋》一杯香茗，一盞明燈，一手長卷，沉浸于三國的感動之中。香茗氤氳了燈光，如同歷史的風煙。透過歷史的煙云，他向我們走來，在他的身上凝聚著“忠”“義”，稱為三國之“義”絕。----《凝聚》在我的相冊里，存放著許多的照片，記錄著生活的點滴瞬間，定格成了永恒，帶給我許多的溫暖和感動。----《相冊里的微感動》委婉導入法，彰顯開頭含蓄美。 委婉導入法采用的是間接入題形式，或通過形象引入，或通過情境、意境創(chuàng)設導入，或通過修辭修飾引入。因此，委婉導入法又分為形象導入法、三境營設法、修辭彰采法三種。形象引入法通過與文章內容或主旨相關的人、事、景、物等，引出文章的寫作對象或寫作內容，這也是常用的寫作技法，尤其是帶有回憶性的文題更為常用。實際上，它也是聯(lián)想思維在寫作中的具體運用，例如:很喜歡這首元曲，因為它總讓我感動。默默吟誦，我就會想起那條小街，那條曾經伴我走過十幾個春秋的小街。----《古道私語》“看太陽/給人溫暖不必誰仰望/把原諒都還給時光/不要投降……”走在熟悉的道路上，聽到了張杰的歌，看著天空中的太陽，我陷入了萬花筒般的回憶里。----《你是我的太陽》桃花是一種很平常的花，然而在我的心目中卻有著特殊的地位?？吹剿揖拖肫鹋c一位朋友的一段往事。----《桃花依舊》看著眼前的證書，我的心中波浪翻滾，思緒不由得回到了幾年前剛剛學書法的時候。----《我與書法》三境營設法是通過對事物、環(huán)境等進行描繪，營造出特定的物境(側重景物描寫)、情境(側重情感抒發(fā))，意境(情景交融)，進而導入寫作內容的方法。這種方法也是寫作中常用的技法，且多用于記敘性文章。例如:這是一個下著雨的午后。----《我的視線》風，肆虐看:雪，飛舞著。----《陽光來了》靜全桌前，陽光的腳尖悄悄觸動我的指尖，抬頭望向窗外，有鳥的影子從眼前掠過，承載著陽光的羽毛，輕快地拍動，面對此景，我禁不住走向庭院，要感受萬物的勃勃生機。----《花香里的微感動》我從山里走來。在那遙遠而貧瘠的山區(qū)，茫茫的天空中，臥著幾個古老的小村。每當夕陽西下，那層層疊疊的山啊，便將一座座小土屋房頂上裊裊的炊煙，那牛背上牧童悠悠的柳哨聲，扯得好遠、好遠。小時候，父親常常牽著我的手，走在那坎坷的路上，一路講著動人的故事……----《父親的那座山》暮春時節(jié)，夕陽西下。一片綠樹環(huán)繞的池塘沐浴在一片彩霞中，顯得靜謐而祥和。----《我在池塘邊看太陽》一支蕭，一場雪。----《心靈的守望》以上六例的開頭，第一、二例側重物境營造，屬于環(huán)境氛圍，第三、四、五例側重情境抒發(fā)，類似于借景抒情，第六、七例側重意境的營造。修辭彰采法是利用修辭手法使語言生動形象，增強文采和表現(xiàn)力，進而愉悅讀者的方法。例如:“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬?！蔽蚁矚g用這兩句話來描繪一種讀書的境界。---《讀書的境界》天空的美,是穿一身藍;森林的美，是披一身綠;太陽的美，是熱情奔放;月亮的美，是皎潔柔和……和之美，更令人驚艷，令人回味，她是宇宙間最偉大的美麗，她是宇宙間所有生靈永遠的追尋。----《追尋和之美》成功的魅力在“勤”，只有勤奮才能取得成功;幸福的魅力在“和”，和諧安寧才是幸福的;誠信的魅力在“善”;善良才是誠信的核心;勝利的魅力在“恒”，持之以恒才能贏得最終的勝利。那么，語文，你的魅力在哪里呢?----《語文魅力》第一個開頭段采用引用的修辭導入，可謂十分精當。第二個開頭段運用排比修辭引入也比較合適。但第三開頭段的排比導入就較為牽強，明顯是為文采而修辭，是對修辭彰采法的盲目濫用，應當避免和抵制。3.設置懸念法，讓閱讀情不自禁無論是題記還是文章開頭，設置懸念，吸引讀者，都是必須要考慮的。只有閱讀的情不自禁，文章才可能成功。設置懸念，可通過鋪墊伏筆法、正反布疑法、倒敘設懸法、矛盾沖突法等。鋪墊伏筆法是指通過在開頭做鋪墊、埋伏筆的方式，達到吸引讀者的目的。需要注意，無論是鋪墊還是伏筆，都是比較委婉的設懸方法，懸念性并不是很明顯，有時需要思考才能感受到，或者需結合后面的照應才能看出。此外，它常會通過物境或情境營造來實現(xiàn)懸念效果。例如:秋天，窗外的天透著隱隱的憂傷，電線肆意地分割著蒼白的天空，昏鴉飛過，幾聲嘶啞，幾聲愴然。----《又是一年風起時》那天，昏天，黑地，凄風，苦雨。----《那天，雨一直下》“從今天起，你們就要自力更生了?！碧稍诓￠缴系臓敔敁崦液偷艿艿念^說。我倆都懂事地點點頭。----《我要依靠自己》以上開頭段中，第一、二、個開頭段，均是通過環(huán)境的營設，刻意渲染某種氛圍，為下文做鋪墊，起到了一定的懸念效果。第三個開頭段爺爺的話及“我”和弟弟的反應，明顯是為下文做鋪墊，預示著下文“我”的自力更生。正反布疑法是指通過正面設疑和反常布疑，引起讀者好奇，激發(fā)讀者探究和閱讀興趣。正面設疑一般有直接發(fā)問式、刻意誘導式兩種:反常布疑則是將違反常態(tài)、常理或意外的現(xiàn)象呈現(xiàn)出來。例如:萬物皆有靈，如飛鳥，如走獸，它們的生命都表現(xiàn)在了每一個細微的舉措中。然而，如果只是一杯茶，那它生命的承諾又在哪里?----《茶與生命的承諾》山間雨后，景色空明。常有雨燕翔于清空，自在俯仰，饒有趣味。然，余觀之燕欲升空者，必先急墮，而后擊空拍翼迅起，何哉?----《俯兮仰兮》他又矮又瘦，總是蓬著一頭雜亂的灰白頭發(fā)。他只是我們學校一個普通的校工，沒有人會注意到他，包括我，如果不是因為那件事。----《你是我的太陽》爸爸是一名老師。也許就是這個原因，從小到大，他一直對我嚴格要求，我也一直認為爸爸不理解我。直到那一件事，我才真正明白他是最懂我的人。----(最懂我的那個人》我已經活了400多歲了。----《最懂我的那個人》培根說，知識就是力量。我認為，無知也是一種力量。----《無知的力量》以上案例中，案例一、二的開頭段屬于正面設疑的直接發(fā)問式:案例三、四的開頭段屬于刻意誘導式，作者故意指出卻又不立即解釋:案例五、六的開頭段則屬于反常布疑，活了400多歲，還是巧克力吃得苦澀、無知是種力量，都是借違反常態(tài)或常理來引起讀者注意，激發(fā)讀者興趣。倒敘設懸法是指利用倒敘的結構，將結果或后發(fā)生的內容放到開頭，以此制造懸念，吸引讀者探究事因緣由。例如:老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才六歲零九個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?，我不能不感慨萬分。----《再塑生命的人》(海倫·凱勒)我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。----《背影》(未自清)這件事，說起來不能不笑。前幾天，鄰居王大爺覺得肚里老是難受，就到縣醫(yī)院去檢查。----《王大爺求醫(yī)記》倒敘設懸法常用在記敘性文體中，如寫人記事散文、小說等。敘事性散文用倒敘設懸法多為回憶性文章，如案例中的《再塑生命的人》《背影》;小說用倒敘設懸法，常將事件結果(或效果)放在開頭,以吸引讀者，如案例《逗號》《王大爺求醫(yī)記》。矛盾沖突法就是通過設置客觀或主觀的矛盾沖突，使文章開頭產生看點，吸引讀者關注事情的發(fā)展。矛盾沖突法是記敘性文體常用的開頭技巧。例如:父親總覺得我們家的臺階低。----《臺階》(李森祥)那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。----《最后一課》(都德)撿破爛的李老頭將兩個親生兒子告上法庭:要兒子們給他養(yǎng)老金。---《責任》我打心眼兒里瞧不起父親，因為他的職業(yè)，讓我覺得在同學面前抬不起頭。----《你是我的太陽》以上案例的開頭都是對矛盾沖突法的有效實踐:《臺階》中父親內心期望與臺階實際高度的沖突,《最后一課》中小弗朗士上學很晚、功課荒廢與韓麥爾先生責罵之間的矛盾,《責任》中父子親情與法庭狀告兒子之間的矛盾，《你是我的太陽》中父親卑微職業(yè)與“我”自尊心之間的矛盾。這些沖突的存在同時產生懸念，激發(fā)了讀者閱讀、探究的欲望?！鹃_頭訓練題目】《與------相伴的日子》把題目補充完整再寫開頭《過生日》教師示例：a與書籍相伴的日子，我的生活變得更加充實，我的心靈變得更加純凈。b上周末，爺爺的生日，爸媽與我一起回家給他老人家過生日?！段业膵寢尅贰冻孔x記》教師示例：a媽媽，多么親切的稱呼，好像應該是溫柔的代名詞，然而我要吐槽我的老媽，她就是一個“野蠻”老媽。b怎么這么安靜？這不是晨讀嗎？往日的朗朗讀書聲呢？我正往教室里趕。《語文之美》《愛在身邊》教師示例：a語文，就像一位資深導游，帶領你我走遍山川草原；語文，又像一位睿智的老者，教會我們如何打開成長之門。語文之美，是一行行文字鋪就的墨香之路。每讀一篇美文，就如品一口佳釀，浸潤你我的心田。b離家時，母親的一聲“路上小心”，這是愛的叮嚀；哭泣時，朋友的一句無“笑一笑更可愛！”，這是愛的示意；成功時，老師的一句“你真棒！”，這是愛的鼓舞······愛，就在我的身邊。《愛上閱讀》《自信之光》教師示例：a高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！保瑦凵祥喿x，你的生活會更美好。b。自信是成功的秘訣，就如愛爾蘭作家蕭伯納有言：“信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”青春路上，滿懷自信，讓自信之光四射吧！《逃離》《又聞槐花香》教師示例：a昏黃的路燈，無精打采的?？諘绲慕值?，偶爾走過幾個小聲低語的人。我漫無目的地走著，任憑淚水劃過我的臉頰。注：主體就是無論自己有多努力，父母總看到“我”的不足，得不到絲毫的認可。-----父母教