六年級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板6篇

第第頁六班級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板6篇六班級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了高二兩個班的語文課。能按教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真研討教材，討論兩個班同學(xué)的實際情況，確定較為適合的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我本身對貫穿于新的教學(xué)大綱中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)得，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)得，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為充足的幾點(diǎn)：一、在寫作教學(xué)方面將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，同學(xué)的寫作水平較過去都有了確定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。二、在處理新教材的課文教學(xué)方面充分認(rèn)得到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為緊要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為搭配教學(xué)，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給同學(xué)作了詩歌鑒賞和散文鑒賞兩個專題講座，取得了很好的效果。三、組織了兩次文學(xué)活動。一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了同學(xué)的歡迎。在詩歌朗誦會上，同學(xué)踴躍上臺，深情朗誦本身精選的詩歌作品，全部的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，同學(xué)們將課下十年功呈現(xiàn)于課上的一分鐘中，讓詩歌內(nèi)化為本身的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。四、依照教學(xué)大綱有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了同學(xué)的課外閱讀活動。我不絕地把大綱推舉的閱讀篇目介紹給同學(xué)，要求他們訂立可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。不足的幾點(diǎn)：一、在同學(xué)習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是本身的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。二、對同學(xué)的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分同學(xué)沒有定時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。三、本身有了老朽的感覺，常想得過且過，對新事物（如計算機(jī)學(xué)問和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等）有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。六班級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇2一個學(xué)期就這樣悄無聲息的溜走了，又是我提筆寫總結(jié)的時候了。這個總結(jié)我覺得不僅僅是對這個學(xué)期語文教學(xué)工作的總結(jié)，更應(yīng)當(dāng)是我代這屆同學(xué)六年來的語文教學(xué)工作總結(jié)。六年了，在孩子的整個生命歷程中它不算長，但他卻是孩子生命歷程中極為緊要的一段旅程。他們從膽小變得英勇，從天真變得成熟，從無知變得懂事。在這六年里，我到底給了孩子什么。當(dāng)我一次又一次的想這個問題時，我的大腦一片茫然，相像沒有給孩子留下多少有價值的東西。假如確定要寫，我盡力從三方面談?wù)劇５谝?，培育了孩子良好的讀書習(xí)慣?！伴喿x滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣”可能是我對這句話的無限信任，所以我一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)假如脫離了大量的課外閱讀，那只能是無本之木無源之水。于是，在我剛接手這個班時就訂立了認(rèn)真的課外閱讀計劃。二班級時我要求孩子每天回家讀一個童話故事，為了便于檢查，第二天的晨誦課占用五六分鐘，要求孩子將昨天讀的故事講給同伴聽。假如孩子讀了兩個或更多個，那就利用課余時間講給我聽，每天聽后都給孩子小小的嘉獎，當(dāng)然我的要求很低，只要孩子能用一兩句話簡單說說故事情節(jié)即可。這樣一來既落實了讀這個作業(yè)，又磨練了孩子的語言表述本領(lǐng)，同時也激勵了那部分學(xué)有余力的孩子能更多的涉獵課外閱讀。三班級時，我還是要求孩子每天回家連續(xù)閱讀童話故事，第二天早上連續(xù)檢查。除此之外，我還將課堂上的大量時間節(jié)省出來作為嘉獎讓孩子進(jìn)行閱讀。譬如孩子完成作業(yè)的質(zhì)量高，上課積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律等等都可以換取閱讀故事的時間。在這種激勵措施下，我發(fā)覺孩子漸漸的不認(rèn)為讀書是一種作業(yè)與負(fù)擔(dān)了，甚至將它當(dāng)成了一種榮耀。四班級時，我們緊要以閱讀整本書為主。在閱讀整本書的過程中，剛開始孩子們不是很樂意，總感覺有確定的難度，記得在這個時候有很多孩子假如你一不留心就要偷懶。于是我每天布置讀書作業(yè)時就要求孩子在所讀內(nèi)容上進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，讀完一個章節(jié)就在后面寫簡單的感受。一年下來，閱讀量最少的同學(xué)也達(dá)到了16本的量，在我看來這是個很了不起的數(shù)字了。五班級時，我們連續(xù)讀整本書，剛開始檢查的方法還是同四班級一樣，這樣的檢查大約持續(xù)到五班級上學(xué)期結(jié)束。五班級下學(xué)期到六班級的現(xiàn)在我們沒有了任何監(jiān)控措施，由于孩子們已經(jīng)徹底愛好上讀書了，你布不布置孩子們都能夠自發(fā)自動的去看。每天早上當(dāng)我走進(jìn)教室看到的是孩子們靜靜靜的讀書身影，中午早到校的孩子更是將這段時間當(dāng)成了寶，生怕上課鈴響破壞了他們?nèi)绨V如醉的美好境界?，F(xiàn)在他們讀的都是大部頭的小說，有時讀著讀著就忘掉完成家庭作業(yè)了，由于這也沒少遭家長的訓(xùn)斥。但是，讀書的確給孩子們帶來了精神上的愉悅與成績上的提高，絕大部分的孩子面對作文沒有畏難情緒，在有限的時間內(nèi)能洋洋灑灑寫出很有品味的作文。所以在每次測試時在同班級中總是有確定的優(yōu)勢。在這種良性循環(huán)的過程中更進(jìn)一步的將孩子推向了閱讀的高峰。寫在紙上的這個過程看上相像進(jìn)行的很順暢，但是在整個實踐的過程中是很艱辛的，這里需要老師有極大的耐性，同時還應(yīng)充分對同學(xué)確定能愛好上閱讀的極大信念。只有這樣你才能堅決的走下去，直到嘗到閱讀的甜頭。我不敢確定全部的孩子今后的語文路能走的很順當(dāng)，但是我堅信大部分孩子以后會與書為伴，讓讀書成為一種習(xí)慣，像呼吸一樣自然。第二，培育了孩子良好的書寫習(xí)慣我們班的孩子不敢說個個能寫美麗字，但敢說個個能寫規(guī)范字。一直以來我與孩子常說的一句話就是“提筆即練字”。不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)在書寫上我總是嚴(yán)格的要求，寫不到我認(rèn)為的從他自身來看最好就不能算完成作業(yè)。還有就是我將書寫的作業(yè)大部分放在課堂上進(jìn)行，久而久之孩子們養(yǎng)成了好的書寫習(xí)慣。漸漸的不是說老師要求我才寫好，而是寫不好本身也過不去。第三、我沒有放棄每一個同學(xué)我的教學(xué)原則是，班里的孩子能飛的就讓他們飛起來，能跑得就讓他們跑起來，不能跑得就要他們走起來，即使連走也有困難那就讓他們漸漸的爬。從始至終我敬重每個孩子，每個孩子在與昨天的本身對比時都會有不同程度的進(jìn)步，所以我們班的所謂差生每天都是很樂觀的，從他們的身上看不到“自卑”兩個字?？梢哉f我從來不橫向比較孩子，而是縱向看他個人的進(jìn)展，只要今日的本身比過昨天的本身那就是進(jìn)步，就能得到確定。總結(jié)的時候恰是反思的時候，反思的時候恰是進(jìn)步的時候，這不我發(fā)覺了本身存在的問題及今后努力的方向。1.不要急于讓孩子讀整本書，由于孩子的閱讀認(rèn)知本領(lǐng)是螺旋上升的，在他們讀到確定程度時自然而然會選擇更高層次的讀物，這樣就能解決孩子剛開始不愿讀整本書的問題。2.以后要盡量縮減老師的講，將大量的時間還給同學(xué)用來讀書。課堂上由于老師對教材內(nèi)容的分析過多，所以不能將課外閱讀放在課堂上進(jìn)行，這樣在讀的質(zhì)量把握上還是很欠缺。3.從一班級開始就應(yīng)當(dāng)訂立六年來要讀的書目，這樣閱讀就有梯度有方向，不會有太大的隨機(jī)性，老師能有條不紊的按計劃執(zhí)行，同學(xué)的收益將會更大。4.多開展讀書交流活動，人們常說：“你與別人交換一個蘋果，最后得到的還是一個蘋果；但是你與別人交換一個思想，那你得到的就是兩個?！痹诮涣鞯倪^程中促進(jìn)同學(xué)的成長，由于同伴的互學(xué)是永無止境的。5.書寫還要有老師更多的引導(dǎo)，在寫規(guī)范的基礎(chǔ)上盡量讓孩子將字寫美麗了。6.找更多的時間給與后進(jìn)生幫忙，對于一個班來說他們可能只是我們一個普一般通的同學(xué)，但是對于一個家庭來說，這是他們?nèi)康南Ｍ?，這些孩子更需要老師的關(guān)注。語文教學(xué)工作總結(jié)六班級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇3轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級（1）班語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、適時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不絕提高，以下是我對本學(xué)期教學(xué)情況的總結(jié)。一、基本情況概述六班級（1）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照料到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不盡如人意。由此可見，了解及分析同學(xué)實際情況，實事求是，實在問題實在分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。因此，在備教法的同時確定要備同學(xué)。二、取得的成績與閱歷教學(xué)中，備課是一個必不可少，特別緊要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機(jī)。因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，不充足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。三、實行的方法和措施語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既諳習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)喜好語文，讓他們對語文產(chǎn)生喜好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，讓語文走進(jìn)生活，讓他們更了解語文，更愛好學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作本領(lǐng)，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。同學(xué)在不絕學(xué)習(xí)中，會顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我又將他們依據(jù)不憐憫況分成三類。第一類是有本領(lǐng)提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的；第二類是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)；第三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我實行集體、分散和單獨(dú)輔導(dǎo)的方式給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多激勵。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)覺問題適時矯正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也適時解決，適時講清楚，讓同學(xué)即時消化，不絕提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。四、不足及今后努力的方向經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往的向前輩學(xué)習(xí)。連續(xù)努力，多問，多想，爭取更快、更大的進(jìn)步。六班級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇4本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六（4）班的語文教學(xué)工作。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢。一學(xué)期來，我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)閱歷?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、備好課是搞好語文教學(xué)的前提。教學(xué)中，備課是一個必不可少、特別緊要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，影響整個教學(xué)的效果。我在班級組前輩的引導(dǎo)下，漸漸領(lǐng)悟到備課的三要素，即備同學(xué)、備教材、備教法。一要認(rèn)真堅固結(jié)實地備同學(xué)。教學(xué)就是老師的教與同學(xué)的學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。在整個課堂教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，如何適應(yīng)主體的個性特點(diǎn)，因材施教，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是素養(yǎng)教育的要求。因此，我在教學(xué)之初，進(jìn)行了各種摸底工作，了解和分析同學(xué)的基本情況，依據(jù)了解到的情況訂立切實可行的教學(xué)計劃，為同學(xué)的語文水平的提高打下鋪墊。二要一絲不茍地備教材。課本是教學(xué)的依據(jù)，是依照課程改革的要求訂立供師生互動的材料。語文科的教材編排有其獨(dú)特的體系，教學(xué)也應(yīng)隨之按部就班。每備一堂課，我首先專注討論書本，爭取對所要教的內(nèi)容能夠背誦下來，有些能夠以豐富的圖片來充實課堂內(nèi)容的，我常常本身動手畫，或者使用多媒體，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，我都爭取了然于胸。三要生動快捷地備教法。依據(jù)教材的編排和同學(xué)的特點(diǎn)，我想方設(shè)法設(shè)計一些快捷生動的教學(xué)方法，既照料到個性，又把握住整體，既體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用一堂準(zhǔn)備充分的課，會令老師和同學(xué)都獲益菲淺。二、上好課是搞好語文教學(xué)的關(guān)鍵。提高同學(xué)的素養(yǎng)關(guān)鍵在課堂，過去我們有一種提法是向四特別鐘要質(zhì)量，其實到如今依舊適用。要達(dá)到這個要求，老師就要具備如下三個要素。一要有駕馭課堂的本領(lǐng)。課堂教學(xué)是師生的互動，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的本領(lǐng)相當(dāng)緊要。上課的內(nèi)容豐富、充實，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動，難易適中，照料全體，就自然能夠吸引住同學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。二要有健康充分的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個相當(dāng)緊要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充分的精力，能使同學(xué)受到感染和鼓舞，使同學(xué)更輕易地進(jìn)入到角色中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面，我感受很深。有時由于心情不好或者同學(xué)發(fā)生意外等情況時，我情緒低落，整個課堂就特別沉悶，教學(xué)效果明顯不理想；而當(dāng)我情緒好時，教學(xué)語言生動、語氣抑揚(yáng)頓挫，同學(xué)也喜好盎然，教學(xué)效果極好。三要有充分剛強(qiáng)的愛心。由于語文的特別情況，同學(xué)在不絕學(xué)習(xí)中，會顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另外，由于種種原因，同學(xué)之間還會發(fā)生一些沖突糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象，會造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。假如對這些同學(xué)予以冷眼或者嚴(yán)格的批判，都會造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學(xué)習(xí)。因此，給同學(xué)以愛心就尤其緊要。針對學(xué)習(xí)上的差生，我訂立了實在的輔優(yōu)補(bǔ)差計劃；對上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我實行引導(dǎo)和掛念的方法，并不是簡單粗暴的對待他們。經(jīng)過一段時間的努力，取得了特別積極的效果。三、適時反饋是搞好語文教學(xué)的有力增補(bǔ)。課本上的學(xué)問要真正變?yōu)橥瑢W(xué)本身的東西，還需要鞏固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少，老師就要適時地得到反饋信息，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。取得適時的反饋信息的途徑是適時批改同學(xué)的作業(yè)、適時的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。一要適時批改同學(xué)作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)覺很多的問題。我認(rèn)真地批改作業(yè)，有時一套作業(yè)要批改兩三個小時，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改同學(xué)作文時，我堅持接受詳批，并總是予以確定的評語，激勵同學(xué)常常練筆。二要適時做好家訪工作。語文教學(xué)的又一個特點(diǎn)是需要家長的督促和幫忙，譬好像學(xué)在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在確定程度上有利于搞好語文的教學(xué)。我常常接受電話家訪的方式與家長取得聯(lián)系，適時了解同學(xué)在家庭的學(xué)習(xí)情況，和懇求家長予以幫忙，取得了很好的效果。三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織同學(xué)多讀，實行多種方式讀，發(fā)覺問題適時矯正。課后發(fā)覺我組織同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培育他們的語言表達(dá)本領(lǐng)，并從中了解同學(xué)的一些不足。另外，對部分不自發(fā)的同學(xué)還實行強(qiáng)硬背誦等方式，以提高他們的語言本領(lǐng)。教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績：但這只能說明過去，在今后的教學(xué)過程中，我依舊要更加努力地去工作，去教學(xué)，爭取更大的成績。六班級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇5回首這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知本身肩上的重任。因此本學(xué)期來，我始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，適時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)問，教書育人，從而不絕提高本身的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實變化觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分努力探求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，漸漸樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程理念與中學(xué)語文課堂教學(xué)實施》《新課程下中小學(xué)老師備課技能引導(dǎo)》《成功教育》等書籍，樹立起以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與本領(lǐng)、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實踐中積極探究，以感知——探究——反思——延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了同學(xué)的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終重視提高同學(xué)的語文實踐本領(lǐng)，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)自動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。二、以快捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而打開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機(jī)、喜好、情感、意志，如何激活所需的以前閱歷，萌動求知x呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，盡努力，精準(zhǔn)把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)喜好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息，或依照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。激勵同學(xué)接受各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，連續(xù)接受讀書交流會形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的（!）輔佑襄助引導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終接受整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)文言文，我引導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣使用工具書，還教給同學(xué)注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的緊密伙伴，教室也變化成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰寒的死角，課堂上充分著流動的陽光，公正和諧與交流共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、以堅固結(jié)實多樣有效的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文本領(lǐng)新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為培育學(xué)習(xí)者的過程，實現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本變化。用堅固結(jié)實多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實踐本領(lǐng)，使同學(xué)獲得確定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動、活潑，堅固結(jié)實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本領(lǐng)。1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培育同學(xué)具有感受、理解、賞識和評價的本領(lǐng)。漸漸培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的本領(lǐng)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。2、關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，接受快捷的形式組織教學(xué)，激勵同學(xué)在各科教學(xué)活動以及日常生活中磨練口語交際本領(lǐng)。為了擴(kuò)大同學(xué)的閱讀面，我的做法是加添閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵同學(xué)自主選擇閱讀材料。工作總結(jié)3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的本領(lǐng)。在訓(xùn)練過程中，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)自動積極的參加精神，緊要由同學(xué)自行設(shè)計和組織活動，特別重視探究和討論的過程。4、為了提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較諳習(xí)的，同學(xué)寫起來也簡單。在批改時充分確定同學(xué)的閃光點(diǎn)，而且在班上公開稱贊，讓同學(xué)嘗試到一點(diǎn)成就感，最后調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過程中，我重視培育同學(xué)的察看、思考、表現(xiàn)、評價的本領(lǐng)。要求同學(xué)說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)同學(xué)打開想像和幻想，激勵寫想像中的事物。對于一些寫作本領(lǐng)比較好的同學(xué)或是對寫作感喜好的同學(xué)，我激勵其向正規(guī)的同學(xué)刊物投稿，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地加添了同學(xué)對寫作的喜好。總之，本人本學(xué)期力爭全方位地提高同學(xué)的語文水平，時刻不忘本身是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有很多之不足，如：在漸漸培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時缺少精度，這就要求本身在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，加強(qiáng)同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高同學(xué)的語文本領(lǐng)，使本身的教育教學(xué)水平再上一個臺階。六班級語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇6在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我圓滿的完成了六（3）班的語文教學(xué)工作。在這里我只把在復(fù)習(xí)備考中給我感受最深的體會談一談，緊要有以下幾點(diǎn)：一、重視發(fā)揮同學(xué)主體性。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的自動性和制造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)緊要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間同學(xué)的學(xué)習(xí)量加大，精神每天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及