學(xué)前教育畢業(yè)論文2000字

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內(nèi)容提要

幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的訓(xùn)練培育對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。心理學(xué)討論表明，習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期。譬如，學(xué)者們通過(guò)調(diào)查討論認(rèn)為，5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期；3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期等。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所高校、哪所試驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思索，要認(rèn)真觀看大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！币虼?，作為父母，應(yīng)依據(jù)幼兒成熟的機(jī)能適時(shí)進(jìn)行某種品德或某個(gè)習(xí)慣的培育和訓(xùn)練，這就是人們所說(shuō)的“好雨知季節(jié)”。所以我們應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的訓(xùn)練培育。

關(guān)鍵詞：幼兒行為習(xí)慣方法策略

引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素養(yǎng)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好共性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。轉(zhuǎn)變對(duì)事物的熟悉比較簡(jiǎn)單，而要轉(zhuǎn)變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。我國(guó)聞名青少年訓(xùn)練家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是勝利的軌道，是終身的財(cái)寶，是人生的格調(diào)”。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣非常苦惱，在訓(xùn)練上感到困惑，究其緣由大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽視了良好習(xí)慣的培育與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必需自小開(kāi)頭培育。

然而今日培育孩子的良好行為習(xí)慣是特別困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有許多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著許多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著許多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。

學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)問(wèn)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上打算人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的勝利和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。古人說(shuō)的好：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！标P(guān)心引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身進(jìn)展的習(xí)慣，是我們訓(xùn)練者不行推卸的責(zé)任。良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活自理、生活平安??等等。

如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)心他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、遵循科學(xué)的原則

在幼兒良好行為習(xí)慣的培育中，不是任意進(jìn)行的。在訓(xùn)練過(guò)程中要遵循幼兒的身心發(fā)根據(jù)規(guī)律和特點(diǎn)，詳細(xì)的家長(zhǎng)可以遵循以下5個(gè)基本原則：

（一）樹(shù)立正確的家庭訓(xùn)練觀

歐美聞名家庭訓(xùn)練家認(rèn)為:良好的學(xué)校訓(xùn)練是建立在良好的家庭訓(xùn)練基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭訓(xùn)練,再好的學(xué)校訓(xùn)練也難以獲得預(yù)期的效果!

什么樣的訓(xùn)練觀塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)，肯定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端。很多家長(zhǎng)正是在訓(xùn)練中沒(méi)有抓住“一”字關(guān)，不但沒(méi)能培育幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的訓(xùn)練帶來(lái)了后患。

如：我的一個(gè)同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜愛(ài)的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。媽媽告知她這么做很沒(méi)禮貌，她干脆甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒(méi)想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過(guò)了一會(huì)兒，她見(jiàn)沒(méi)有轉(zhuǎn)機(jī)，就主動(dòng)跟媽媽賠禮，保證以后再也不這樣了。這時(shí)媽媽急躁地跟蓉蓉說(shuō)：“這樣做不是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，很沒(méi)有禮貌，別人會(huì)不喜愛(ài)！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個(gè)毛病，從那之后，她凡事都會(huì)先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的訓(xùn)練，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次??

（二）激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

目前廣闊老師都熟悉到賞識(shí)訓(xùn)練對(duì)孩子進(jìn)展的重要作用，注意通過(guò)賞識(shí)訓(xùn)練來(lái)培育孩子的自信念。孩子的自信念來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)刭n予表?yè)P(yáng)鼓舞，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被確定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，假如發(fā)覺(jué)不良的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)實(shí)行一點(diǎn)兒懲處措施，讓孩子在思想上有所觸動(dòng)，明確不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

另外鼓舞和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神養(yǎng)分，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話，喜愛(ài)被人贊揚(yáng)，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中熟悉自己。訓(xùn)練家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很簡(jiǎn)單的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的?！狈彩怯變盒袨榱?xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給貼上小貼紙以示鼓舞，促進(jìn)其相互仿照行為。最重要的是老師必需事事到處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響幼兒。

鼓舞和表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓舞和表?yè)P(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒消失良好行為的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒能夠準(zhǔn)時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化，不日后的大量說(shuō)教效果要好得多。而過(guò)多的表?yè)P(yáng)和鼓舞有時(shí)也會(huì)給幼兒造成一種誤會(huì)：表?yè)P(yáng)來(lái)得太簡(jiǎn)單，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不肯定達(dá)到好的效果。所以在訓(xùn)練過(guò)程中，我們要依據(jù)幼兒的共性特點(diǎn)以及幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r適時(shí)適度的加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

賞識(shí)訓(xùn)練不是一味的鼓舞，挫折訓(xùn)練更不是一味的批判，沒(méi)有了規(guī)章，就沒(méi)有了訓(xùn)練的尺度，訓(xùn)練也就無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至有可能悖其道而行之。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)喜愛(ài)用物質(zhì)、用精神去刺激孩子，假如不加引導(dǎo)，孩子不知道被賞識(shí)的理由，或者理由理解偏差，不該賞識(shí)的地方被賞識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致挫折訓(xùn)練的缺失或不當(dāng)，從而引發(fā)逆反心理。訓(xùn)練猶如栽花，沒(méi)有規(guī)律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而根據(jù)生長(zhǎng)、有規(guī)律的撫育則會(huì)鮮花茂密。因此，家長(zhǎng)非常有必要放下家長(zhǎng)的架子，拋棄家長(zhǎng)式作風(fēng)，成為孩子的伴侶，讓溝通成為一種習(xí)慣。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

“榜樣的力氣是無(wú)窮的?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來(lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的四周，成人盡量以美麗的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和關(guān)心下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必需以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺(jué)間做成的不良示范，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜愛(ài)亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣肯定也不會(huì)好；父母喜愛(ài)經(jīng)常罵人，孩子自然也會(huì)經(jīng)常罵人，父母愛(ài)好穿著裝扮，孩子就喜愛(ài)穿著裝扮，甚至父母愛(ài)吃什么食物，孩子也愛(ài)吃什么食物。

俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時(shí)代是仿照力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從仿照開(kāi)頭，由于他們的熟悉力量，辨別是非的力量特別有限，因此，在幼兒園，老師肯定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是非常重要。比如：老師自覺(jué)撿起一片廢紙、上樓梯時(shí)左上右下、說(shuō)話時(shí)正確地使用禮貌用語(yǔ)、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)