2024年上海市中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精講精練 考向分析評(píng)價(jià)人物形象

考向03分析評(píng)價(jià)人物形象

領(lǐng)|考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)剖析：

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從作品中獲得對(duì)自然、社會(huì)人生的有益啟示。對(duì)

作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

人物的性格是指記敘類作品中所描寫(xiě)的各種人物身上所具有的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等特征。人物的

性格一般有溫柔、野蠻、潑辣、陰險(xiǎn)、穩(wěn)重、幼稚、暴躁、內(nèi)向、開(kāi)朗、善良、風(fēng)趣幽默、灑脫等。不同時(shí)代不同

階級(jí)的人，或同一階級(jí)但處于不同社會(huì)環(huán)境中和具有不同生活經(jīng)歷的人，其性格特征決不相同。不同性格特點(diǎn)的人，

對(duì)同一件事的看法和處理方法也不同。所以，我們要了解人物就必須把握其性格。

重點(diǎn)考向

常見(jiàn)題型：

1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象；

2.文中的XXX是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

3.XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括文中XXX的形象特點(diǎn)；

5.結(jié)合全文(或選擇一點(diǎn))，談?wù)勀銓?duì)文中XXX的看法(評(píng)價(jià))

答題技巧：

1.把握人物形象，可從以下方面著手：

(1)把握文學(xué)作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。時(shí)代背景是人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，可以反映或折射出人物的思

想性格。

(2)深入剖析事件，分析人物的性格。

①通過(guò)事件，可以看出人物的職業(yè)和身份，展現(xiàn)人物的性格。

②分析情節(jié)發(fā)展，在情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。

(3)品析人物描寫(xiě)，感知人物形象。

①把握作者對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格、思想，深刻

理解文章的思想內(nèi)容。

②品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。

(4)重視對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析。環(huán)境描寫(xiě)的作用之一，是烘托人物心情，或襯托人物的。所以，分析環(huán)境描寫(xiě)，也

有利于我們分析人物性格。

(5)關(guān)注作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，聯(lián)系作品的主題和所表達(dá)的思想感情分析人物的性格

答題語(yǔ)言：性格特點(diǎn)+事例表現(xiàn)(結(jié)合文章內(nèi)容)

2.評(píng)價(jià)人物。

(1)注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

(2)要抓住人物的性格特征、思想根源、社會(huì)背景及題目要求來(lái)談。

(3)一定要本著全面、客觀的原則。

方法：最好用議論性的語(yǔ)言，開(kāi)頭可以寫(xiě)“我認(rèn)為XX是一個(gè)……的人”。

評(píng)價(jià)人物形象要注意作者塑造人物的感情傾向，明確文中人物是正面人物還是反面人物。正面人物一般用褒義詞來(lái)

評(píng)價(jià)，反面人物一般用貶義詞作評(píng)價(jià)。

典例引領(lǐng)

L閱讀鑒賞

泥土溫潤(rùn)的光芒

劉學(xué)剛

①土，能育生萬(wàn)物，古人稱為“地母”。人們?cè)谕恋厣戏N植五谷，繁衍生息，喚醒深藏于泥土之中的無(wú)盡能量。

②小時(shí)候，她是一個(gè)愛(ài)玩泥巴的女孩；長(zhǎng)大后，她成了許多泥人的“媽媽”。她的故事從和面烙油餅開(kāi)始。

③那年，她從山東安丘縣城的一家毛巾廠下崗，然后開(kāi)了一家油餅店。她用一雙靈巧的手揉面成團(tuán)，搟為大餅，

將餅擱到鰲子上，旋轉(zhuǎn)、翻動(dòng)、刷油，面餅由白轉(zhuǎn)黃，開(kāi)滿金黃的烙花，香味絲絲縷縷飄到街巷上。

④她從油餅的香氣中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故鄉(xiāng)的廣闊田野，仿佛看見(jiàn)，有一個(gè)扎馬尾辮的小女孩，

蹦蹦跳跳地向她跑來(lái)。加上在毛巾廠時(shí)，她已能夠用紗線呈現(xiàn)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的千姿百態(tài)，離了廠，這技藝卻沒(méi)有離身。

于是，在空閑的時(shí)候，她抓起一團(tuán)團(tuán)泥巴，捏制出一個(gè)個(gè)小小的泥人。

⑤她捏的那些泥人擺在店鋪的窗臺(tái)上。店鋪不大，臨街的一間平房，前面是柜臺(tái)，往里，面板、鰲子分列左右，

最里邊放著面粉和花生油，小店的格局一目了然。不過(guò)，再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)在面粉上面的窗臺(tái)，站了一群小泥人。有

一天，店鋪柜臺(tái)外邊排隊(duì)買油餅的人群里，有一位在縣城文化部門(mén)工作的干部。他看見(jiàn)了那些可愛(ài)的小泥人，然后

對(duì)她說(shuō)：“專心捏泥人吧?！蹦莻€(gè)瞬間，油餅的熱氣熏得她的臉有些發(fā)燙，她手抓著面團(tuán)，眼睛卻接上了那些小泥

人的目光。

⑥后來(lái)，她真的專心捏泥人了。接的第一件活兒，是為本地酒廠捏制一組泥塑群，以此復(fù)原酒鎮(zhèn)熙熙攘攘的舊

日?qǐng)鼍埃鹤臒仯瑧抑木破?，酒肆的店家吆五喝六，趕集的人們摩肩接踵……彼時(shí)，她已在縣城東郊的青云

山上安家落戶，終日與泥土廝守。

⑦山上，泥土強(qiáng)大的能量以植物春華秋實(shí)、綠葉紅果的形式呈現(xiàn)。清晨，山風(fēng)裹挾著泥土的馨香撲面而至。她

抓起一團(tuán)泥巴，捶打摔揉，要把寧?kù)o的時(shí)光和甜美的想法揉進(jìn)泥團(tuán)里。泥人們站在她的身邊，她聽(tīng)得見(jiàn)它們的呼吸，

她的內(nèi)心漾起層層漣漪，一種幸福的漣漪。心滿意足的她，手指在泥土里蠕動(dòng)，那種感覺(jué)恍若游魚(yú)歸淵，又如飛鳥(niǎo)

入林，自在歡暢。骨架早早搭好了，一些木板鋼筋鐵釘會(huì)讓泥人更加牢固。接著是上泥堆大形。先在骨架上噴一層

水，然后，她把泥團(tuán)一塊一塊地往骨架上堆，繼而，手持木槌將泥團(tuán)砸實(shí)，那捶打的聲音梆梆作響，應(yīng)和著她心跳

的節(jié)拍。

⑧山中有很多美妙的聲音，樹(shù)葉的簌簌聲、飛鳥(niǎo)的啾啾聲、枝條咔吧咔吧的拔節(jié)聲……這些天籟都為她設(shè)定泥

人的藝術(shù)細(xì)節(jié)帶來(lái)了靈感。她又開(kāi)始思考如何讓泥人更加堅(jiān)固。她選用土質(zhì)細(xì)膩、含沙量少的黃河土渠河泥，加入

適量棉絮，讓泥土們緊緊抱成團(tuán)。她又心懷敬慕，遠(yuǎn)赴陶都宜興，求教紫砂藝人，變泥人為陶人。最終，她成了“泥

人王”，成了非遺文化傳承人，讓更多的人看見(jiàn)了泥土溫潤(rùn)的光芒。

⑨她在城里捏泥人。仔細(xì)聽(tīng)，那些質(zhì)樸的泥人，似乎在講述著熟悉、鮮活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬

勃、喧鬧的生活現(xiàn)場(chǎng)。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

本文主人公身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】從"她從油餅的香氣中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故鄉(xiāng)的廣闊田野，仿佛看見(jiàn)，有一個(gè)扎馬尾辮的

小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑來(lái)。加上在毛巾廠時(shí)，她已能夠用紗線呈現(xiàn)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的千姿百態(tài)，離了廠，這技藝卻沒(méi)

有離身。于是，在空閑的時(shí)候，她抓起一團(tuán)團(tuán)泥巴，捏制出一個(gè)個(gè)小小的泥人"可看出她有理想，心靈手巧。從"復(fù)

原酒鎮(zhèn)熙熙攘攘的舊日?qǐng)鼍埃鹤臒?，懸著的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，趕集的人們摩肩接踵"可看出她心

靈手巧。從“她又心懷敬慕，遠(yuǎn)赴陶都宜興，求教紫砂藝人，變泥人為陶人"可看出她積極進(jìn)取，精益求精。

【詳解】本題考查人物形象。分析人物形象可從語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法，從作者的議論

和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。

根據(jù)第④段“她從油餅的香氣中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故鄉(xiāng)的廣闊田野，仿佛看見(jiàn)，有一個(gè)扎馬尾辮的

小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑來(lái)。加上在毛巾廠時(shí)，她已能夠用紗線呈現(xiàn)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的千姿百態(tài)，離了廠，這技藝卻沒(méi)

有離身。于是，在空閑的時(shí)候，她抓起一團(tuán)團(tuán)泥巴，捏制出一個(gè)個(gè)小小的泥人"可知，她為生活所迫開(kāi)了一家油餅

店，但是她沒(méi)有被辛勞的工作所困，在她的腦海里有對(duì)泥人的追求，而且捏的泥人千姿百態(tài)，活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)了她

是位有理想有追求，心靈手巧，捏泥人技藝精湛的人；

根據(jù)第⑥段"接的第一件活兒，是為本地酒廠捏制一組泥塑群，以此復(fù)原酒鎮(zhèn)熙熙攘攘的舊日?qǐng)鼍埃鹤臒仯?/p>

懸著的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，趕集的人們摩肩接踵"可知，她為本地酒廠捏制一組泥塑群，捏制的東西千姿

百態(tài)，展現(xiàn)了酒文化，體現(xiàn)了她捏泥人的技術(shù)精湛，有思想有靈魂，心靈手巧；

根據(jù)第⑧段“她又開(kāi)始思考如何讓泥人更加堅(jiān)固。她選用土質(zhì)細(xì)膩、含沙量少的黃河土渠河泥，加入適量棉絮，讓

泥土們緊緊抱成團(tuán)。她又心懷敬慕，遠(yuǎn)赴陶都宜興，求教紫砂藝人，變泥人為陶人"可知，她在捏泥人的技術(shù)達(dá)到

一定高度后，又開(kāi)始思考如何讓泥人更加堅(jiān)固，遠(yuǎn)赴陶都宜興求教，展現(xiàn)了她虛心求教，積極進(jìn)取，精益求精的匠

人精神。

2.閱讀下面的文章，完成各題。

①老治保主任①要退休了，需要物色一個(gè)新的接班人。村民經(jīng)過(guò)評(píng)議，推薦兩個(gè)人選：大黑和小白。

②大黑長(zhǎng)得五大三粗，皮糙肉厚，站著像半截兒黑鐵塔栽在那兒。他走起路來(lái)，老遠(yuǎn)地面就咚咚響，不用見(jiàn)人，

就知道是大黑來(lái)了。他要當(dāng)上治保主任，那些歪毛淘氣，還不都給鎮(zhèn)住！

③小白呢，長(zhǎng)得白白凈凈、文文靜靜，身子骨單薄。尤其那雙娘們兒手，一個(gè)雞蛋都攥不過(guò)來(lái)。

④一次，市場(chǎng)上有人打架。賣肉的抄起剔骨刀，賣紅薯的舉起鐵稈碗，眼看要出人命，只見(jiàn)大黑往兩人中間一

橫，一出左手，來(lái)個(gè)空手奪刀，又一揮右手，來(lái)個(gè)千斤墜坨。兩個(gè)人都傻了眼。大黑的雄風(fēng)，展示無(wú)遺。

⑤又有一次，在大街小超市，有人丟了錢包。嫌疑人是個(gè)女人，穿得很酷。訊問(wèn)的時(shí)候，大黑手里掂一根牛皮

帶，搖晃著從左手倒到右手，又從右手倒到左手，可那女人面無(wú)懼色。小白冷眼觀察，忽然一抬頭，指著天花板.說(shuō)：

“看哪，頂棚上一對(duì)蝎子，正在打架呢！”那女人忙伸長(zhǎng)脖子仰頭往上看。小白立刻命令大黑：“你馬上把這女人

身上的衣服給扒下來(lái)?！?/p>

⑥大黑不敢，小白厲聲說(shuō)：“讓你扒你就扒，出婁子我頂著！”

⑦那女人的衣服被扒掉了，原來(lái)是個(gè)男人。這時(shí)，小白一拍桌子：“男扮女裝，身上有贓。”一搜，果然是他

偷了錢包。

⑧大黑有些納悶：“你咋看出他不是個(gè)女人？”

⑨小白狡黠一笑：“我看這人老縮著脖子，就在他伸長(zhǎng)脖子看屋頂?shù)臅r(shí)候，他喉頭結(jié)就露出來(lái)了?！?/p>

⑩所以，大黑和小白是各有千秋。

⑩1天，大黑和小白相伴去村里的蓋房工地辦事。大黑走路總是揚(yáng)著頭，低頭老婆揚(yáng)頭漢嘛。突然，他“哎喲”

一聲，不好，木板上的一根銹釘，穿透膠鞋底，扎在他的左腳掌上。

?大黑一下子坐到地上，小白忙說(shuō)：“別動(dòng)，我給你拔出來(lái)?！?/p>

?“釘子吃到我的腳上來(lái)了?！贝蠛谛φf(shuō)，“不用，我自己來(lái)。”說(shuō)畢，“噌”的一下，將帶釘?shù)哪景灏纬觯?/p>

甩在道上。

?］、白忙撿了那塊釘板，放妥在木頭垛上，然后很正經(jīng)地對(duì)大黑說(shuō)：“你先別起來(lái)，我馬上給你使勁兒擠擠，

帶銹的釘子有毒。一會(huì)兒你趕快到村衛(wèi)生站，清洗傷口，打破傷風(fēng)針。必要的話，還要開(kāi)刀，做一個(gè)外科手術(shù)，務(wù)

必將銹釘污染的部分，進(jìn)行徹底處理?！?/p>

?“嘿嘿、嘿嘿，哪那么邪乎?！贝蠛谳p蔑地嘿嘿完了，一下子就站了起來(lái)，并用腳頓了頓地，“連血筋都沒(méi)

冒，你當(dāng)我是泥捏的呢？”

?“不流血不見(jiàn)得是好事?！毙“追治龅?，“如果流血，病菌會(huì)帶出來(lái)。不流血，病菌會(huì)窩在里邊。”

?“我這身子骨，還怕病菌？傻小子睡涼炕，架不住身體棒?！贝蠛诎堰@還當(dāng)回事？他當(dāng)過(guò)架子工，磕磕碰碰

家常便飯，讓釘子扎腳也不是頭一回了。

?］、白拗他不過(guò)。晚上，他特意跟大黑媳婦兒說(shuō)：“大嫂，您得盯著點(diǎn)，還是讓我大黑哥到衛(wèi)生站，哪怕只是

清洗清洗?！?/p>

?第三天，小白去縣黨校學(xué)習(xí)，一去得二十天。臨走時(shí)，把此事告訴了村書(shū)記。

?二十天過(guò)后，小白回來(lái)就去看望大黑。大黑的腳脖子有點(diǎn)腫，兩只腳掌的顏色也不一樣。可大黑仍笑呵呵地

說(shuō)：“這幾天好多了，你看，封口了?！?/p>

?小白搖搖頭說(shuō)：“封口，不見(jiàn)得就是算好了，可能……”

?結(jié)果不幸被小白言中，到大黑傷腳發(fā)黑的時(shí)候，才住了醫(yī)院，醫(yī)生搖了搖頭說(shuō)：“太晚了——要命，還是要

腿？”

?當(dāng)然還是要命。大黑的左腿被截了肢。媳婦兒推著輪椅，他坐在上面。左腿的褲腳余下一截兒，往上窩回來(lái)，

用黑布帶綁著。大黑臉上仍樂(lè)呵呵的。

?結(jié)果，自然是小白當(dāng)了治保主任。但一提起大黑的腳，小白就掉眼淚：“怪我、怪我，都怪我，怪我沒(méi)盡到

當(dāng)?shù)艿艿呢?zé)任。”

?也有人說(shuō)，假如大黑不截肢，沒(méi)準(zhǔn)這治保主任就當(dāng)上了。但村書(shū)記一口否決：“一個(gè)連自己身體都不尊重的

人，能更好地尊重別人的生命嗎？”

（選自2017年1月5日《天津日?qǐng)?bào)》，作者許福元，有改動(dòng)）

【注】①治保主任：文中指負(fù)責(zé)治安保衛(wèi)工作的村干部。

結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“小白"是個(gè)怎樣的人。（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）

【答案】［示例］智勇雙全：機(jī)智識(shí)別竊賊，果斷命令扒下竊賊衣服。尊重生命，愛(ài)惜生命：把帶釘木板放妥在木頭

垛上；多次提醒"大黑"慎重對(duì)待腳傷，及時(shí)就醫(yī)；將此事告訴大黑媳婦和村書(shū)記。有同情心：提到大黑的腳，他就

掉淚，且自責(zé)。

【詳解】本題考查分析小說(shuō)人物形象的能力。分析小說(shuō)的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說(shuō)中人物的

身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型

環(huán)境中去理解；③通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；④通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。

根據(jù)第⑤⑥⑦段的記敘可知，小白稱頂棚上有一對(duì)鐲子，嫌疑人立刻抬頭，小白看見(jiàn)他的喉結(jié)，知道他是一個(gè)女

人；然后讓小黑把嫌疑人的衣服扒下來(lái)，果然是一個(gè)男人；又根據(jù)"男扮女裝，身上有贓"判斷出嫌疑人偷了別人的

錢包。由此可以看出他的智勇雙全。

根據(jù)第?段到第?段的記敘可知，大黑的腳被釘子扎了，小白忙撿了那塊釘板，放妥在木頭垛上，他是怕其他人

再踩到這枚釘子，對(duì)于大黑的腳傷，小白多次提醒他去村衛(wèi)生所處理，由此可以看出小白尊重生命，愛(ài)惜生命；

根據(jù)第?段中的“一提起大黑的腳，小白就掉眼淚："怪我、怪我，都怪我，怪我沒(méi)盡到當(dāng)?shù)艿艿呢?zé)任'"可以看出小白

富有同情心與責(zé)任感。

?［考點(diǎn)過(guò)關(guān)

3.請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

陽(yáng)臺(tái)上的花

黃詠梅

①意識(shí)到母親喜歡花，已是她退休的時(shí)候了。記憶中，我們家陽(yáng)臺(tái)上花盆里，常種著小蔥、小蒜、小辣椒、芫

荽等。廚房里，主菜炒起來(lái)了，母親會(huì)命我到陽(yáng)臺(tái)摘幾根小蔥或小辣椒，洗洗，直接放到鍋里?！拔锉M其用”四個(gè)

字，被母親一輩子奉為人生信條。

②母親不種花，可能也覺(jué)得花不好伺候。我們一家五口人，父母上班，孩子上學(xué)，并沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)養(yǎng)花。

種下的花如果不開(kāi)花，還不如種小菜。母親種菜是很積極的。小時(shí)候我們家住在一個(gè)半山腰的獨(dú)間平房。房前有一

片平地，被母親用籬笆圍成小菜園，里邊種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應(yīng)一家人的日常需求。印象最深的是葫蘆，

藤蔓攀在籬笆上，果實(shí)藏在葉子下。我們?nèi)齻€(gè)小孩子會(huì)挑選出自己喜歡的小葫蘆，用一根針，在葫蘆瓜上歪歪扭扭

地寫(xiě)下自己的名字，然后比賽哪一只長(zhǎng)得又快又大，就像比賽自己的身高一樣。母親很懂種菜，在她特別的照顧下，

刻有我們幾個(gè)孩子名字的葫蘆瓜，總是長(zhǎng)勢(shì)喜人，最終結(jié)出了色木次春的果實(shí)。而刻著父親母親名字的那幾只葫蘆，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我們。我們歡天喜地地將自己的葫蘆摘下來(lái)，掛在屋角，讓它們跟我們的名字一起曬干、變黃，最終成

為書(shū)桌上的擺設(shè)，權(quán)當(dāng)一束不會(huì)凋謝的花。

③十七歲那年夏天，父母送我去大學(xué)報(bào)到。我們住在一個(gè)簡(jiǎn)陋的小旅館，旅館對(duì)面有一個(gè)花壇，母親在那里第

一次看到了一種奇怪的花。小小的五瓣花瓣，組合成一張人的臉譜，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，臉膛是

淺紫色或嫩黃色。母親對(duì)花的知識(shí)匱乏，直接稱之為“人臉花”。她指著角落里的一簇花，說(shuō)，這五朵，像不像我

們一家？那五朵花挨得特別近，都快疊到一起了，上邊兩朵稍微大一些，淺紫色的臉膛上有著近乎墨色的五官，下

邊三朵大小差不多，嫩黃色的臉膛上，五官是淺淺的紫色。我和父親都笑了，說(shuō)像。我點(diǎn)著那些“小臉”數(shù)過(guò)去，

這是我，這是哥哥，這是姐姐。數(shù)完，我的眼淚就流了下來(lái)。那之后的許多年，離別、想家成為一種習(xí)慣。后來(lái)，

在一些地方，我多次看到過(guò)這種“人臉花”，每次都會(huì)想起那年小旅館前的“一家五口花”。

④母親退休之后，慢慢開(kāi)始種起了花，陽(yáng)臺(tái)上的盆栽從實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝馈７N的都是些好養(yǎng)的花，茉莉、海棠、

三角梅、芍藥、桂花之類，但沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“人臉花”，年份最久的當(dāng)屬那株海棠花?；?shù)不高，卻很結(jié)實(shí)，主干已

經(jīng)比我的拳頭還粗，每年過(guò)年，它都不辜負(fù)花期，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)起了紅艷艷的花朵，仿佛要跟我完成一個(gè)共同的約定——

每年過(guò)年回家后，我會(huì)挑一個(gè)陽(yáng)光充足的中午，搬兩張小椅子，讓父親母親坐在這株海棠花下，我一點(diǎn)一點(diǎn)將他們

花白的頭發(fā)染黑。陽(yáng)光把海棠花照得通紅，也將父母的衰老照得紋路清晰。我站在他們背后，既感傷又幸福，虔誠(chéng)

地祈禱年年歲歲都擁有這相同的一幕。

⑤近些年，家鄉(xiāng)過(guò)年流行一種“年花”——五代同堂果。黃燦燦胖乎乎的果實(shí)，漿汁飽滿，寓意子孫滿堂，老

少安康。每到年前母親總會(huì)去花市挑一枝果實(shí)多的買回家，養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上，有一次，我用濕布給這些果實(shí)“洗澡”時(shí)，

指著最大的那兩只說(shuō)，這是爸，這是媽，然后又分別按個(gè)頭指定了我和哥哥姐姐。母親一聽(tīng)，笑了，看看那兩只最

大的果實(shí)，說(shuō)，不像，現(xiàn)在我們家里，我和你爸最瘦。我愣了好一會(huì)兒，夸張地提高嗓門(mén)說(shuō)，再瘦也是最大的。

⑥今年，在小區(qū)散步的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)小區(qū)圍欄下新擺了一溜花盆，花盆里邊擠擠挨挨地開(kāi)滿了一朵朵“人臉

花”。整齊的五瓣花瓣顏色各異，風(fēng)一吹，像笑臉。我也笑了，站著看了很久。手機(jī)里有一款植物識(shí)別軟件，幾秒

鐘之后，我得以知道，“人臉花”真正的名字叫三色堇，花語(yǔ)是——請(qǐng)思念我。我用微信把照片發(fā)給母親看，她高

興地說(shuō)，你們那里也種“人臉花”啊！我暗自偷笑，并沒(méi)有糾正母親。這種花，在我們家就叫“人臉花”，早在很

多年前，我家這位無(wú)暇養(yǎng)花的“花盲”，竟然無(wú)師自通，為我正確讀出了那些“人臉花”的花語(yǔ)——請(qǐng)思念我。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

母親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容加以分析。

【答案】①聰慧能干，心靈手巧。母親一輩子將"物盡其用"奉為人生信條，退休之后也會(huì)種花等。

②勤儉持家，溫良淳樸。種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應(yīng)一家人日常需求；在陽(yáng)臺(tái)上種上常備植物，房前一片平

地用籬笆圍成小菜園。

③疼愛(ài)孩子，關(guān)心家人。特別照顧刻有幾個(gè)孩子名字的葫蘆瓜，把不知名的花叫"人臉花"由五朵"人臉花"想到他們

一家五口人，喜歡"五代同堂果”，希望子孫滿堂、老少安康。

④熱愛(ài)生活，富有情趣。年輕時(shí)在自家陽(yáng)臺(tái)種植物；對(duì)奇怪花的好奇，并將此花叫做"人臉花"；退休后又積極擁抱

生活，改變自己的生活態(tài)度。

【詳解】考查分析人物形象。

根據(jù)首段中的“物盡其用，四個(gè)字，被母親一輩子奉為人生信條”和第④段中的"母親退休之后，慢慢開(kāi)始種起了花”

可知，母親聰慧能干，心靈手巧。

根據(jù)第②段中的“房前有一片平地，被母親用籬笆圍成小菜園，里邊種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應(yīng)一家人的日

常需求”和首段中的"親會(huì)命我到陽(yáng)臺(tái)摘幾根小蔥或小辣椒，洗洗，直接放到鍋里"可知，母親勤儉持家，溫良淳樸。

根據(jù)第②段中的"母親很懂種菜，在她特別的照顧下，刻有我們幾個(gè)孩子名字的葫蘆瓜，總是長(zhǎng)勢(shì)喜人"，第③段

中的"她指著角落里的一簇花，說(shuō)，這五朵，像不像我們一家"，第⑤段中的“每到年前母親總會(huì)去花市挑一枝果實(shí)

多的買回家，養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上"可知，母親疼愛(ài)孩子，關(guān)心家人，希望子孫滿堂，老少安康。

根據(jù)首段中的“意識(shí)到母親喜歡花，已是她退休的時(shí)候了"和第③段中的"母親對(duì)花的知識(shí)匱乏，直接稱之為'人臉花

她指著角落里的一簇花，說(shuō)，這五朵，像不像我們一家"可知，母親熱愛(ài)生活，富有情趣。將花根據(jù)外形直接稱它

為人臉花，退休以后，改變生活態(tài)度，改種菜為種花。

4.閱讀下文，完成各題。

十四雙紅棉鞋

①這幾年，我在本地區(qū)的一個(gè)邊遠(yuǎn)海島小學(xué)支教，已近三年。學(xué)校坐北朝南，只有一座四層教學(xué)樓，東面靠山，

背面臨海，南面有一個(gè)小型操場(chǎng)。

②去年冬至后的一天，寒風(fēng)凜冽，云被刮得翻滾著往東跑。青灰色的山石更顯冷硬，枯衰的草在風(fēng)中亂舞，幾

點(diǎn)松樹(shù)的墨綠還露著一點(diǎn)生機(jī)大家厭憎這寒冷天氣，一迭聲地抱怨著。忽然，一對(duì)七自老人敲門(mén)進(jìn)來(lái)，裹挾著一股

寒風(fēng)。老爺爺手里提著兩個(gè)袋子，老奶奶緊跟在后面。老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)，數(shù)九寒冬的，學(xué)?？亢＿?，冷，人民教

師不容易，她給每位教師做了一雙棉鞋。兩位老人把棉鞋——擺到了地上，地上就像開(kāi)了鞋子花，一共十四雙，正

是全體教師的人數(shù)。

③我們一時(shí)間怔住了，不知如何是好。

④這個(gè)海島學(xué)校，全校只有一百多名學(xué)生，我們?cè)谀抢镏Ы蹋苡悬c(diǎn)與世隔絕的味道。教室外，二三十米處就

是大海。春夏兩季碧海藍(lán)天，小孤山忽隱忽現(xiàn)，帆船兒來(lái)回穿梭，浮映在窗口，怎么都看不夠。冬季呢，風(fēng)急浪高，

寒氣逼人，看一眼就渾身打戰(zhàn)，大家開(kāi)玩笑說(shuō)。冬天不看海，看海嚇破膽，教室沒(méi)有供暖設(shè)備，冷氣從腳下冒上來(lái)，

下課要悟暖手才好改作業(yè)。氣溫零下好多度的時(shí)候，身體弱的教師，就會(huì)受涼感冒或凍壞肚子，好在本地的孩子都

適應(yīng)了寒冷氣候。

⑤老爺爺說(shuō)，棉鞋是老太婆做的，他是專門(mén)負(fù)責(zé)提鞋的，說(shuō)得大家都笑起來(lái)。他接著又說(shuō)，為了這百十個(gè)小孩，

老師們風(fēng)里來(lái)雨里去，老太婆一直記掛在心上，在家常常念叨。校長(zhǎng)聞聲來(lái)了，她看到兩位老人大冷天來(lái)看望大家，

非常過(guò)意不去，推辭著不收。爺爺幽幽說(shuō)道，老奶奶病七八年了，至今還沒(méi)治好，大家就成全她的心意吧！我們的

表情凝重起來(lái)，校長(zhǎng)也不再固執(zhí)了。

⑥大家遲疑著，各自上前拿了一雙，一迭聲地夸鞋好看，贊奶奶心靈手巧。棉鞋的花色真多，紫紅，橘紅，棕

紅，朱紅……每一種都離不開(kāi)暖乎乎的紅。張老師遞給我一雙朱紅色的棉鞋，我拖起來(lái)仔細(xì)端詳著，發(fā)現(xiàn)鞋面是用

細(xì)毛線鉤織的。正中排列著一朵朵小紅花，像一顆顆愛(ài)心，四周環(huán)繞著一道道斜紋，精致又喜氣。襯里是細(xì)軟的紅

色拉絨布，填著柔軟厚實(shí)的絲綿。鞋底紅、白、黑三色相間，暖和又好看。難得的是，鞋面的毛線繩是配上各色金

線鉤織的，看上去像無(wú)數(shù)顆小星星在閃爍。奶奶真是太用心了。

⑦我捧起鞋，腳小心地伸進(jìn)去，輕輕走上幾步，讓鞋子的暖灌滿全身。窗外的陽(yáng)光爬過(guò)山頭照進(jìn)來(lái)，腳下這一

株火紅，和天上的太陽(yáng)一個(gè)顏色，火焰一般消融著酷寒的海島氣候兩位老人頭發(fā)花白，清瘦的臉上掛滿笑意，樂(lè)呵

呵地看我們?cè)嚧┟扌?，眼里堆滿了患愛(ài)。碼數(shù)正好啊，正好奶奶不停地響響著，皺紋像三月的海波，輕盈地蕩

漾開(kāi)去……

⑧我想，一個(gè)生病的老人，從選料鉤織，到做幫上底，要花費(fèi)多少工夫才能完成？假如做一雙鞋需要五天的話，

十四雙就要兩個(gè)多月。大概自秋天起，她就不顧老眼昏花，每日坐在海風(fēng)吹拂的院子里在昏黃的燈光下，一針一

線……終于做好了一雙，她細(xì)心地用紅線穿起來(lái)。那種滿足和快樂(lè)，讓她忘了身上的病痛。

⑨校長(zhǎng)覺(jué)得老人帶病給我們做鞋，這份情太重了，想要請(qǐng)人采訪報(bào)道一下，老奶奶連連擺手搖頭，堅(jiān)決不同意，

她說(shuō)只要我們的腳暖和就行了，她做鞋是自愿的，如果那樣就傷她的心了，說(shuō)著眼圈都紅了。

⑩大家又一次怔住了，不知如何是好。

?也許，她覺(jué)得她做這些事，就像為家里織漁網(wǎng)，給孫女做飯一樣平常。校長(zhǎng)只好作罷，于是請(qǐng)兩位老人和我

們合個(gè)影，沒(méi)想到他們也不愿意。校長(zhǎng)解釋說(shuō)就是留個(gè)紀(jì)念而已，沒(méi)有別的意思，說(shuō)了好幾次，老人才同意。

領(lǐng)殳有人暗示，老師們自發(fā)地把鞋擺成了一個(gè)弧形，大家站在弧形后面，就像站在一道艷麗的彩虹里，更像是

對(duì)著十四雙棉鞋致敬……女教師圍著奶奶，男教師靠著爺爺，沒(méi)有人扭呢作態(tài)，大家笑得很開(kāi)心，兩位老人也笑了。

我不小心碰到了奶奶的手一那像沙礫一樣粗糙的手，想起她用這雙劃船槳、拉漁網(wǎng)的手，敲海蠣、曬蝦皮的手，帶

著病痛捏起了細(xì)針……淚突然就涌上了眼眶，怕她看見(jiàn)，我又使勁。咽，了回去，夸張地傻笑著。

?兩位老人怕耽誤學(xué)校上課，很快向我們告別了，校長(zhǎng)將他們送到了操場(chǎng)外。海風(fēng)吹起了老人的白發(fā)，吹起了

老人的圍巾，我們默默祝福他們。

（作者：李明。有刪改）

文章是如何刻畫(huà)老奶奶的感人形象的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

【答案】①通過(guò)正面描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。如"老奶奶和老爺爺冒著嚴(yán)寒給我們送棉鞋""拒絕采訪報(bào)道”等，表現(xiàn)她的

大愛(ài)無(wú)私、熱心善良。

②通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。如"老爺爺告訴我們老奶奶帶病堅(jiān)持做棉鞋的原因"以及"我"想象生病的老奶奶做棉

鞋的情景等，從側(cè)面烘托了老奶奶的善良美好、勤勞能干。

【詳解】考查刻畫(huà)人物形象的方法。文本主要運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)刻畫(huà)老奶奶的人物形象。

正面描寫(xiě)：第②段中的"忽然，一對(duì)七自老人敲門(mén)進(jìn)來(lái)，裹挾著一股寒風(fēng)。老爺爺手里提著兩個(gè)袋子，老奶奶緊跟

在后面。老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)，數(shù)九寒冬的，學(xué)?？亢＿?，冷，人民教師不容易，她給每位教師做了一雙棉鞋。兩位

老人把棉鞋一一擺到了地上，地上就像開(kāi)了鞋子花，一共十四雙，正是全體教師的人數(shù)"，第⑦段中的"碼數(shù)正好啊，

正好.…奶奶不停地響響著，皺紋像三月的海波，輕盈地蕩漾開(kāi)去"第⑨段中"校長(zhǎng)覺(jué)得老人帶病給我們做鞋，這份

情太重了，想要請(qǐng)人采訪報(bào)道一下，老奶奶連連擺手搖頭，堅(jiān)決不同意，她說(shuō)只要我們的腳暖和就行了，她做鞋是

自愿的，如果那樣就傷她的心了，說(shuō)著眼圈都紅了”是對(duì)老奶奶的正面描寫(xiě)，直接描寫(xiě)老奶奶還給我們送鞋，又拒

絕了采訪。由此可知老奶奶是一個(gè)心地善良，不慕名利的人。

側(cè)面描寫(xiě)：第⑤段中老爺爺告訴我們老奶奶做鞋的原因，第⑥段中的"大家遲疑著，各自上前拿了一雙，一迭聲地

夸鞋好看，贊奶奶心靈手巧。棉鞋的花色真多，紫紅，橘紅，棕紅，朱紅….每一種都離不開(kāi)暖乎乎的紅"，第⑧段

中我想象老奶奶帶病給我們做鞋的情景都屬于側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)老爺爺?shù)闹v述，我們對(duì)鞋的稱贊，想象老奶奶做鞋的

情景，從側(cè)面突出了老奶奶心靈手巧，心地善良的人物形象。

5.現(xiàn)代文閱讀

懷念一位國(guó)文老師

文/從維熙

①多少年了，我一直難忘我的文學(xué)啟蒙老師。那是我在通師附中讀初中二年級(jí)時(shí)的1948年，開(kāi)學(xué)之后一位風(fēng)

風(fēng)火火的新老師，走進(jìn)了我們的國(guó)文課堂。他向同學(xué)們問(wèn)好之后，開(kāi)場(chǎng)白便驚呆了所有的同學(xué)。他說(shuō)中國(guó)文學(xué)界有

“三峰”，接著便在黑板上寫(xiě)下這“三峰”的名字：胡風(fēng)、雪峰、田秀峰。正當(dāng)同學(xué)們不解其意的時(shí)候，他直白地

告訴同學(xué)：“胡風(fēng)、馮雪峰的大名，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)一一我就是尾隨其后的田秀峰。”我明白了，他是用“峰”與

“風(fēng)”的諧音，幽默地介紹他自己。

②在我的學(xué)生生涯中，如此公開(kāi)張揚(yáng)個(gè)性的老師，我還是第一次碰到。但就是這位不拘小節(jié)的老師，給予了我

文學(xué)上的火種，讓我義無(wú)反顧地走上了從文之路。記得，這位田秀峰老師，在上作文課的時(shí)候，從來(lái)不出題目，而

是讓我們自由命題。他的理論依據(jù)是：同學(xué)們來(lái)自不同的生活領(lǐng)域，個(gè)性又各自相異，都在一個(gè)命題下行文，難以

發(fā)現(xiàn)人才。全班的同學(xué)對(duì)這位老師，充滿了好奇。有人說(shuō)他在標(biāo)新立異，還有的同學(xué)則反串了“峰”與“風(fēng)”的諧

音之策，將“吾師”叫成“巫師”一一給他起了個(gè)巫師的綽號(hào)。弦外之音，意在針盛田秀峰老師離開(kāi)國(guó)文教學(xué)的常

規(guī)。

③當(dāng)時(shí)，語(yǔ)文的通稱為國(guó)文。學(xué)生們雖然已經(jīng)不再穿長(zhǎng)袍馬褂，但思想還處于絕對(duì)的封閉狀態(tài)。我內(nèi)心則對(duì)這

位老師十分欣賞，尤其是那天，我在他的書(shū)架上有了發(fā)現(xiàn)，一本題為《一串念珠》的書(shū)皮上，印有田秀峰的名字。

對(duì)我說(shuō)來(lái)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)引起的震撼，無(wú)異于一聲雷鳴，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代里，這是第一次看見(jiàn)有個(gè)人著作出版的國(guó)

文老師。盡管那本書(shū)開(kāi)本很小，書(shū)頁(yè)也不太厚，但還是激起我對(duì)這位老師的崇敬。

④接下來(lái)發(fā)生的事情，則更出乎我的意料之外了。在上作文課的時(shí)候，他興沖沖地在全班同學(xué)面前，朗讀了我

那篇補(bǔ)交上去的作文。記得，那篇作文題為《青青的河邊》，是記載我們幾個(gè)同學(xué)，星期天去通縣西門(mén)外一個(gè)叫小

閘的水塘去玩水的趣事。其中一個(gè)家在白洋淀、名叫陳景文的同學(xué)，是個(gè)水中超人，在游泳比賽中如水中蛟龍，把

所有參加游泳比賽的同學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后邊。在文章中，我把他譽(yù)之為《水滸傳》中“浪里白條張順”。更有意

思的是，田老師在朗讀我的作文時(shí)，全然沒(méi)有了老師之尊，一會(huì)兒搖頭晃腦，一會(huì)兒停步凝思；猶如一個(gè)大頑童，

在與全班的同學(xué)嬉戲。此舉，頓時(shí)拉近了與同學(xué)們的距離，同學(xué)們有的笑，有的叫一一唯有我的心跳如同擂鼓，因

為此時(shí)此刻，同學(xué)們的目光都拋向了我一一從小學(xué)到初中，雖然作文課也曾受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，但沒(méi)有被老師朗讀

過(guò)。多少年后，我感知從那一刻起，已然決定了我一生從文的歸宿，因?yàn)槲业奈膶W(xué)潛能，在這一刻被田老師激活了，

并得到了他的認(rèn)可。

⑤第二件難以忘卻的事情，還是源于作文。有一次在自由命題的作文時(shí)，我寫(xiě)了一篇題為《桃花盛開(kāi)的時(shí)候》

的作文。文中敘述了我童年時(shí)，與山村的小伙伴在遍山的桃花叢林中，疊壘石塔的悲愴記憶：一個(gè)綽號(hào)叫“小馬駒

子”的童年伙伴，是我們中間的頭頭，他不僅臂力過(guò)人，還曾有過(guò)騎在一匹沒(méi)有馬鞍的馬，馳騁過(guò)家鄉(xiāng)的北山，到

山后一個(gè)村鎮(zhèn)去看皮影戲的紀(jì)錄?？墒钱?dāng)我們用石頭壘起一個(gè)個(gè)石塔后，悲劇降臨到了他的頭上一一他脖子上長(zhǎng)了

一個(gè)疔瘡，沒(méi)過(guò)三天他就與世長(zhǎng)辭了。他走了之后，讓這個(gè)小小山村失去了寧?kù)o。有的鄉(xiāng)親說(shuō)：他不該在山巔上壘

塔，讓山神背上馱著它，山神惱火了……有的鄉(xiāng)親說(shuō)：那石塔正好對(duì)著他的家宅，冒犯了地下神靈，陰氣便順著地

下中軸線進(jìn)了他的家我年紀(jì)小，心中沒(méi)有那么多迷信傳說(shuō)，只是再看那滿山桃花時(shí)，感到那些艷麗的花瓣如同

浸染了血漿……我之所以寫(xiě)出這樣一篇作文，全然因?yàn)橥◣煾街性簝?nèi)盛開(kāi)的桃花，勾起了我對(duì)童年生活的一段回憶。

⑥田秀峰老師看了我這篇作文后，沒(méi)有像上次那樣在班上進(jìn)行通讀，而是拿著我的作文去找了我的家叔從陸人

去了。家叔畢業(yè)于北平輔仁大學(xué)國(guó)文系，曾在當(dāng)時(shí)的天津《大公報(bào)》馮至主編的副刊上，發(fā)表過(guò)模仿莎士比亞十四

行詩(shī)體之詩(shī)作，此時(shí)家叔在通師任教導(dǎo)主任之職。當(dāng)天，我叔叔便把我叫到了他的辦公室，并把我寫(xiě)的作文從抽屜

里拿了出來(lái)，問(wèn)我說(shuō)：

⑦“這真是你寫(xiě)的嗎？”

⑧我答：“叔叔，你該知道咱們村‘小馬駒子’這個(gè)人呢！”

?“他真的死了？”

⑩“長(zhǎng)疔毒死了！”

?家叔告訴我：“這篇作文是田老師送來(lái)的。他認(rèn)知你身上蘊(yùn)藏著有待生發(fā)的文學(xué)細(xì)胞，我看了你的作文之后，

也認(rèn)同他的意見(jiàn)。你以后要多多向田老師請(qǐng)教，他是個(gè)有見(jiàn)識(shí)的國(guó)文老師?！?/p>

?從此，田秀峰老師的宿舍成了我常去的地方。他一邊用拳頭敲擊著木桌，一邊激勵(lì)我要多讀多寫(xiě)多投稿。他

說(shuō)他雖然不是算命的先生，但他能管窺到我的未來(lái)，有可能是與文學(xué)結(jié)緣的人生。盡管這位老師難與胡風(fēng)、雪峰相

比，但他那百無(wú)禁忌、心口如一的個(gè)性，還是在我少年時(shí)播下了行文的種子和做人的羅盤(pán)?？上?，他只執(zhí)教了我們

一年國(guó)文課，就被調(diào)往天津去任教了。一年之后，我也來(lái)到北京師范學(xué)校求學(xué)，并于兩年之后的1951年在報(bào)刊上

發(fā)表了處女作。所以，我對(duì)這位老師給我的文學(xué)初步加薪助燃之情，一直牢記于心。

須■分巧合的是，在上個(gè)世紀(jì)的九十年代，有一次我接受報(bào)紙記者的采訪時(shí)，曾提到了這段往事。不曾料想到

的是，這篇記者的報(bào)道被一個(gè)認(rèn)識(shí)田秀峰老師的人看到，將報(bào)紙轉(zhuǎn)給了田老師。他通過(guò)報(bào)紙給我寫(xiě)來(lái)一封長(zhǎng)信，除

了與我敘說(shuō)別情之外，還用他年輕時(shí)任教師時(shí)的幽默，在信中問(wèn)我：“我能算上個(gè)識(shí)別千里馬的當(dāng)代伯樂(lè)嗎？”我

給他任教的天津財(cái)經(jīng)學(xué)院復(fù)信說(shuō)：“田老師，您是一個(gè)杰出的教師，凡是好的老師，都是識(shí)馬的伯樂(lè)；但您在我眼

里，是伯樂(lè)中的伯樂(lè)，之所以這么說(shuō)，因?yàn)槲也皇乔Ю锺R，而是一條只會(huì)拉車的笨馬，您把一匹'笨'馬，調(diào)教成

一匹‘奔’馬，不是需要更多的精力和智慧嗎？！”

?適逢教師節(jié)到來(lái)，寫(xiě)此文，向催生我文學(xué)起步的老師，表達(dá)一片真摯的感懷之情。一個(gè)優(yōu)異的教師，除了教

人豐腴的知識(shí)之外，還有一個(gè)重要天職，那就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)和潛能。

（摘自《北京青年報(bào)》，有刪改）

田老師是作者一直難以忘懷的文學(xué)啟蒙老師，請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容，談?wù)勌锢蠋熓且晃辉鯓拥睦蠋煛?/p>

【答案】圍繞"從田老師的自我介紹可見(jiàn)他的幽默風(fēng)趣；作文課上讓學(xué)生自由命題，可見(jiàn)田老師教學(xué)方法獨(dú)特；從

題為《一串念珠》的書(shū)皮上，印有田老師的名字，可見(jiàn)田老師有真才實(shí)學(xué)；從當(dāng)堂朗讀‘我'的作文，并鼓勵(lì)‘我'進(jìn)行

文學(xué)創(chuàng)作可以看出他尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，并能激發(fā)學(xué)生的潛能"等方面回答出兩點(diǎn)即可。

【詳解】本題考查對(duì)人物形象的分析。

在感受人物形象時(shí)，要從人物的身份地位、所做事件上、人物描寫(xiě)等方面入手分析。

根據(jù)第①段"他說(shuō)中國(guó)文學(xué)界有‘三峰’，接著便在黑板上寫(xiě)下這‘三峰’的名字：胡風(fēng)、雪峰、田秀峰。正當(dāng)同學(xué)們不

解其意的時(shí)候，他直白地告訴同學(xué)：‘胡風(fēng)、馮雪峰的大名，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)一一我就是尾隨其后的田秀峰。’我明白

了，他是用‘峰‘與‘風(fēng)'"的諧音，幽默地介紹他自己"可知，田秀峰老師以"中國(guó)文學(xué)界有‘三峰’"引出對(duì)自己的介紹，詼

諧幽默，不失風(fēng)趣；

根據(jù)第②段"記得，這位田秀峰老師，在上作文課的時(shí)候，從來(lái)不出題目，而是讓我們自由命題。他的理論依據(jù)是：

同學(xué)們來(lái)自不同的生活領(lǐng)域，個(gè)性又各自相異，都在一個(gè)命題下行文，難以發(fā)現(xiàn)人才"可知，田老師在上作文課時(shí)

不命題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，田老師是尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)方法與眾不同，想培養(yǎng)人才的人；

根據(jù)第③段"我在他的書(shū)架上有了發(fā)現(xiàn)，一本題為《一串念珠》的書(shū)皮上，印有田秀峰的名字。對(duì)我說(shuō)來(lái)，這個(gè)發(fā)

現(xiàn)引起的震撼，無(wú)異于一聲雷鳴，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代里，這是第一次看見(jiàn)有個(gè)人著作出版的國(guó)文老師"可知，"我"

在書(shū)架上發(fā)現(xiàn)了印有田秀峰名字的《一串念珠》的書(shū)，側(cè)面展現(xiàn)田老師有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，有真才實(shí)學(xué)；

根據(jù)第④?段"在上作文課的時(shí)候，他興沖沖地在全班同學(xué)面前，朗讀了我那篇補(bǔ)交上去的作文”“多少年后，我感

知從那一刻起，已然決定了我一生從文的歸宿，因?yàn)槲业奈膶W(xué)潛能，在這一刻被田老師激活了，并得到了他的認(rèn)可""從

此，田秀峰老師的宿舍成了我常去的地方。他一邊用拳頭敲擊著木桌，一邊激勵(lì)我要多讀多寫(xiě)多投稿"可知，田老

師遇到優(yōu)秀的文章就會(huì)在作文課聲情并茂的讀出來(lái)，毫不掩飾對(duì)文章的欣賞，同時(shí)因此激發(fā)了"我"文學(xué)創(chuàng)作的熱情，

可見(jiàn)田老師是尊重學(xué)生的個(gè)性，欣賞學(xué)生的才華，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的一位好老師。

閱讀下文，完成下面小題。

感念老師

閻連科

①有一天，不知從何而來(lái)的一只小鳥(niǎo)落在我書(shū)房外的窗臺(tái)上，我正在寫(xiě)作，沒(méi)有介意它的存在，于是它就渴求

地望著我，幾聲喟啾，待我抬起頭來(lái)，它卻抖抖羽毛，揚(yáng)飛而去。一切都如一次神諭的暗示，都如羊皮書(shū)上留下的

一行不可解讀的文字。幾天之后，一場(chǎng)雨后，當(dāng)陽(yáng)光透窗而入時(shí)，我看見(jiàn)書(shū)房外的窗臺(tái)裂縫里，橫臥著一支羽毛，

從羽毛的下面，小心翼翼地長(zhǎng)出了一滴嫩黃細(xì)小的苗芽□

②我把這棵苗茅移栽到了樓下的草地。后來(lái)，它竟長(zhǎng)成了一棵小樹(shù)。

③我讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，遇到了一個(gè)老師，他瘦小、干凈，講略帶方言的普通話，無(wú)論是板書(shū)，還是毛筆，

再或鋼筆的書(shū)寫(xiě)，都有魏體的風(fēng)骨。是那種魏、柳相糅的風(fēng)度。他不光字好，課也講得甚好，在我那時(shí)的感覺(jué)中，

他的學(xué)問(wèn)不僅在學(xué)校，在鎮(zhèn)上乃至在全縣都是最好的。

④每年過(guò)年的時(shí)候，村里許多體面人家，都要請(qǐng)他書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。年前的幾日幾夜，他寫(xiě)對(duì)聯(lián)能寫(xiě)得手腕酸痛。為

寫(xiě)對(duì)聯(lián)熬至三更五更，甚或通宵，并不是件稀少的事，和農(nóng)人在麥季里連夜在場(chǎng)上打麥一樣。

⑤從小學(xué)升至初中，他還是我的語(yǔ)文老師。課本上有篇文章，題目好像是《列寧祭》，作者千真萬(wàn)確是斯大林，

是斯大林寫(xiě)給列寧的一篇祭文，很長(zhǎng)，三大段，數(shù)千字，是我那時(shí)學(xué)過(guò)的課文中最長(zhǎng)的文章。老師用三個(gè)課時(shí)講完

課文以后，讓我們模仿課文寫(xiě)篇作文，我便依葫蘆畫(huà)瓢地寫(xiě)了作文，很長(zhǎng)，三大段，數(shù)千字，是我那時(shí)寫(xiě)過(guò)的作文

中最長(zhǎng)的作文。

⑥過(guò)完周末，新一節(jié)的語(yǔ)文課上，老師把批改后的作文分發(fā)下來(lái)，我的作文后面有這樣一行醒目的紅筆批語(yǔ)：

“你的思路開(kāi)了，但長(zhǎng)并不等于好文章?！比欢?，在之后不久的一次學(xué)校組織的全校優(yōu)秀作文展示中，文好、字好

的，都被語(yǔ)文老師推薦上去，掛在校園的墻壁上展出，就像旗幟在旗桿上招展飄揚(yáng)一樣——這其中有我的那篇最長(zhǎng)

的作文。

⑦后來(lái)，我的作文寫(xiě)得都很長(zhǎng)，因?yàn)槲摇伴_(kāi)了思路”?，F(xiàn)在，我在努力把文章寫(xiě)短，因?yàn)槲医K于明白，“長(zhǎng)并

不等于好文章”。

⑧前些時(shí)，我回家鄉(xiāng)電視臺(tái)做有關(guān)我的人生與寫(xiě)作的電視節(jié)目，主持人突然播放片花，片花中有三個(gè)人在講我

的過(guò)去。講我過(guò)去的學(xué)習(xí)、讀書(shū)和勞作。他們分別是我的母親、戰(zhàn)友和我的老師。當(dāng)我看見(jiàn)這位30年前教過(guò)我4

年語(yǔ)文的張夢(mèng)庚老師出現(xiàn)在電視屏幕上時(shí)，我猛然哭了，眼淚奪眶而出。

⑨他已經(jīng)老了，七十多歲，但依然是瘦削、干凈，講略帶方言的普通話。

⑩而我，是講略帶普通話的方言。

?而我，已人至中年。

?從家鄉(xiāng)做完節(jié)目回到北京，天氣酷熱，但我樓下的那片草地卻還依然旺茂。草地中的那棵小榆樹(shù)，又長(zhǎng)高了

許多，在風(fēng)中搖來(lái)擺去，正有幾只小鳥(niǎo)在棲枝而歌。

（選自《土黃與草青：閻連科親情散文》）

6.請(qǐng)概括文章中詳細(xì)寫(xiě)的張老師的兩件往事。

①；②O

7.第④段劃線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析。

8.下列對(duì)第⑧段我"眼淚奪眶而出"原因分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.因突然見(jiàn)到三十年前的恩師而激動(dòng)不已。

B.對(duì)老師容顏已老，但形象始終如一的感慨。

C.對(duì)當(dāng)初未能完全理解老師的教誨而遺憾。

D.對(duì)時(shí)光易逝，歲月催人老的失落惆悵。

9.根據(jù)全文，概括老師的形象。

10.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一段畫(huà)線句在文中的作用。

【答案】6.①?gòu)埨蠋熌昵皼](méi)日沒(méi)夜地為村民寫(xiě)對(duì)聯(lián)②張老師表?yè)P(yáng)并推薦我的長(zhǎng)作文，同時(shí)教育我"長(zhǎng)并不

等于好作文"。7.生動(dòng)形象地寫(xiě)出張老師過(guò)年為鄉(xiāng)親寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)趕工的忙碌、辛勞；以農(nóng)人打麥類比，符合作者熟

悉的鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，貼切而形象；委婉地表達(dá)了"我"對(duì)老師辛苦勞碌的心疼。8.D9.張老師是一位才華全面、

教導(dǎo)有方的優(yōu)秀教師，也是一位為人熱心誠(chéng)懇的鄉(xiāng)村文化人。10.運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，以樹(shù)自喻，隱喻了自己在張老

師的啟蒙下，在其春風(fēng)化雨般的悉心教育和影響下，愛(ài)上文學(xué)，走上文學(xué)創(chuàng)作道路的事實(shí)，表達(dá)了對(duì)張老師發(fā)自肺

腑的感激懷念之情。結(jié)構(gòu)上，與第一、二段小鳥(niǎo)銜來(lái)小樹(shù)的種子，我種下小樹(shù)形成照應(yīng)，首尾部分猶如一個(gè)美麗的

童話故事，給文章增添了浪漫和靈動(dòng)的文學(xué)氣息。

【分析】6.本題考查對(duì)文章情節(jié)的概括，注意題目的要求是概括詳寫(xiě)的關(guān)于張老師的兩件往事，由文章③④段"村

里許多體面人家，都要請(qǐng)他書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。年前的幾日幾夜，他寫(xiě)對(duì)聯(lián)能寫(xiě)得手腕酸痛”可以概括出張老師年前沒(méi)日沒(méi)

夜地為村民寫(xiě)對(duì)聯(lián)；由⑤⑥段"我的作文后面有這樣一行醒目的紅筆批語(yǔ)：’你的思路開(kāi)了，但長(zhǎng)并不等于好文

章文好、字好的，都被語(yǔ)文老師推薦上去……這其中有我的那篇最長(zhǎng)的作文”可以概括出張老師表?yè)P(yáng)并推薦我的長(zhǎng)

作文，同時(shí)教育我“長(zhǎng)并不等于好作文"。

7.本題考查語(yǔ)言表現(xiàn)力。答題時(shí)要從"寫(xiě)什么（內(nèi)容）”"怎么寫(xiě)（表達(dá)技巧）""為什么（情感、形象）"的角度去考

慮。從內(nèi)容上而言，把張老師沒(méi)日沒(méi)夜寫(xiě)對(duì)聯(lián)和“農(nóng)人在麥季里連夜在場(chǎng)上打麥"相類比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出張老師過(guò)

年為鄉(xiāng)親寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)趕工的非常忙碌、辛苦；從技巧上來(lái)說(shuō)，使用了類比的修辭手法，通俗易懂，符合作者熟悉的鄉(xiāng)

村生活的特點(diǎn)，貼切而形象；從情感上來(lái)說(shuō)，委婉地表達(dá)了老師的不辭辛苦以及"我"對(duì)老師辛苦勞碌的心疼。

8.此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解分析能力?！甭詭Х窖缘钠胀ㄔ挕笨芍髡咝哪恐幸廊槐Ａ糁鴱埨蠋煹拿篮眯蜗?，

張老師雖然年齡大了，但依然保持著年輕時(shí)的風(fēng)貌，這里主要突出的是“我"對(duì)老師的情感，前三個(gè)選項(xiàng)都有對(duì)老師

的情感態(tài)度，最后一個(gè)選項(xiàng)屬于個(gè)人的感慨，與老師無(wú)關(guān)，因此選D。

9.本題考查對(duì)人物形象的概括，要根據(jù)全文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行概括總結(jié)。由第③段可知張老師“無(wú)論是板書(shū)，還是毛筆,

再或鋼筆的書(shū)寫(xiě)，都有魏體的風(fēng)骨，是那種魏、柳相糅的風(fēng)度。他不光字好，課也講得甚好，在我那時(shí)的感受中，

他的學(xué)問(wèn)不僅在學(xué)校，在鎮(zhèn)上乃至在全縣都是最好的"可以概括出張老師才華全面；由第④段張老師沒(méi)日沒(méi)夜為村

民寫(xiě)對(duì)聯(lián)，可以得出他熱心助人，態(tài)度誠(chéng)懇，同時(shí)張老師喜歡書(shū)法和對(duì)聯(lián)，也可以看出他對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，是一

位鄉(xiāng)村文化人；由第⑥段張老師對(duì)我作文的批語(yǔ)和推薦我的作文以及30年后出現(xiàn)在電視屏幕上講述我的故事可知

張老師教導(dǎo)有方，給了我很大的啟發(fā)。

10.本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感心理三方面作答。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，句子中的小榆樹(shù)正是隱喻作

者自己，描述自己在張老師的啟蒙下，在其精心指導(dǎo)和教育下，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而走上文學(xué)創(chuàng)作道路,

并取得了成功。從情感上，表達(dá)了對(duì)張老師真誠(chéng)的感激和深切的懷念。從結(jié)構(gòu)上，這句話與文章開(kāi)頭小鳥(niǎo)銜來(lái)小樹(shù)

的種子，我種下小樹(shù)的情節(jié)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，美麗的故事為文章增添了浪漫氣息。

閱讀下文，完成各題

讓他為你擦車吧

①我們驅(qū)車去一個(gè)朋友家玩。途中，朋友說(shuō)，她自己是輕易不請(qǐng)人到家里作客的，除非是非常要好的朋友。于

是，我們就笑著回答說(shuō)，那我們是貴客哦。她有些羞澀地說(shuō)，其實(shí)也有我哥哥的原因，因?yàn)樗孕【褪且粋€(gè)啞巴，

即便是長(zhǎng)大了，心里也很單純，所以接人待客多少有些不方便。我們沉默了些許，表示理解，越發(fā)覺(jué)出朋友對(duì)我

們的誠(chéng)意。

②她家住在東郊的一個(gè)舊居民小區(qū)里，房子依然是舊時(shí)的紅墻瓦房，多少有些厚重的意味。我們?nèi)ニ抑埃?/p>

她已經(jīng)打電話告訴了父母。于是，到我們出現(xiàn)的時(shí)候，家人早已迎了出來(lái)。出來(lái)的人中，我看到了一個(gè)年輕的小伙

子，穿著一身干凈潔白的襯衫，褶皺還未褪去，顯然是剛穿上的，清秀的臉上被一種純凈的笑容堆滿著。我猜他定

然是朋友的哥哥了，但是心里又不敢相信眼前這個(gè)英俊的小伙子，怎么會(huì)缺少一副響亮的嗓門(mén)呢？

③接著，我們進(jìn)屋坐下。剛落座，茶酒飯菜就已經(jīng)端上來(lái)，看來(lái)她的父母是掐著時(shí)間做的。我看著這滿桌熱騰

騰的飯菜，心里暖烘烘的。于是也立起身來(lái)，想請(qǐng)她的家人一起坐下。但她的母親執(zhí)意不肯，只留下她的父親和她，

陪我們一起吃飯。于是我們只好遵從主人的意思，安靜地坐下來(lái)吃飯。但是我心間依然劃過(guò)一個(gè)問(wèn)號(hào)：此刻，她的

哥哥在干什么呢？

④飯吃到一半，我的手機(jī)忽然響了，于是我起身出門(mén)去接電話。剛踏到門(mén)邊，我就呆立住了，因?yàn)槲液鋈豢吹?/p>

在停車的空地上，一個(gè)穿白襯衫的年輕人正提了一桶水在給我們擦車，那人就是朋友的哥哥。我頓時(shí)手足無(wú)措起來(lái)，

哪里有客人忙著吃飯而主人卻忙著為客人擦車的道理呢？我立即掘掉剛接通的電話，邁步前去制止他。

⑤可就在這時(shí)，我被人一把拉住，轉(zhuǎn)頭看時(shí)，正是我的朋友。她笑瞇瞇地把我往家里拉。我提醒她：“那是你

哥啊！”朋友笑著回答說(shuō)：“是的，沒(méi)關(guān)系，那是他自己去的?！薄斑@好像有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去吧，怎么能讓我們吃飯卻

讓他去給我們擦車呢？"我心中頓時(shí)掠過(guò)一絲不快。

⑥朋友顯然知道我秉性耿直，于是就笑著小聲解釋說(shuō)：“你想我可能去委屈自己的哥哥嗎？只是我每次留他在

席間招待客人，他都十分尷尬。因?yàn)樗麩o(wú)從交流，總是感覺(jué)自己沒(méi)用。但是他也是個(gè)好客的人，于是就希望能為客

人做點(diǎn)什么，比如幫客人打理一下行囊或是擦一下車什么的，表