2023-2024學(xué)年河南省周口市沈丘縣三中高一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試卷

2023—2024學(xué)年河南省周口市沈丘縣三中高一上學(xué)

期入學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試卷

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用?

1.閱讀下面語(yǔ)段，完成各題。

熱播劇《功勛》取材于首批八位“共和國(guó)勛章”獲得者的真實(shí)故事。藝術(shù)化

的拍攝手法與震憾人心的功勛故事相得益彰，共同詮釋了功勛人物崇高的人生

境界，令無(wú)數(shù)觀眾熱淚盈眶。功勛人物不僅是國(guó)家棟梁、行業(yè)翹楚，也是可愛(ài)

可敬的榜樣典型。在全國(guó)范圍內(nèi)營(yíng)造尊崇功勛的氛圍，不斷培育國(guó)人的愛(ài)國(guó)之

情和強(qiáng)國(guó)之志，必能讓中華大地群英薈粹，從而匯聚起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴力

量。

（1）依次給語(yǔ)段中加劃線的字注音。

翹楚（）氛圍（）

（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

（）應(yīng)改為（）（）應(yīng)改為（）

（3）下面詞語(yǔ)中的“盈”與語(yǔ)段中“熱淚盈眶”的“盈”意思相同的一項(xiàng)是（）

A.彼竭我盈B.自負(fù)盈虧C.盈盈秋水D.盈盈顧盼

二、選擇題

2.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①就是要把孩子們的視線從電子屏、作業(yè)堆里解放出來(lái)。

②用通俗的話來(lái)說(shuō)，就是要把孩子們的身體從教室里解放出來(lái)。

③讓他們有時(shí)間暢快思考，有時(shí)間奇思妙想。

④就是要把孩子們的大腦從刷題、機(jī)械操練中解放出來(lái)。

⑤“雙減”的根本目的是構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

⑥讓他們多到戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、大自然中去強(qiáng)健體魄和感受世界。

⑦讓他們有時(shí)間仰望星空，有時(shí)間去看一看花草的芳姿。

A.（OTWWS）B.（5W0XZW

c.（gxgxiwmD.

三、情景默寫(xiě)

3.古詩(shī)文默寫(xiě)。

古典詩(shī)詞中，運(yùn)用色彩更能增強(qiáng)表現(xiàn)力。岑參在《白雪歌送武判官歸京》中

用“，"描繪出紅白映襯、色彩鮮明的邊塞雪天美景;

李賀在《雁門(mén)太守行》中“，”用濃重的胭脂色和紫

色渲染出凝重的氛圍，烘托出戰(zhàn)地的悲壯；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中

","用墨色點(diǎn)染風(fēng)云，烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心

情；白居易《賣(mài)炭翁》中“，"用“白”和“黑”兩

種鮮明的色彩表現(xiàn)賣(mài)炭翁生活的艱辛。

四、名著閱讀

4.閱讀社舉辦“綻放在名著中的青春故事”系列閱讀活動(dòng)，活動(dòng)海報(bào)會(huì)根據(jù)每

期名著人物的特點(diǎn)設(shè)置不同的底色。請(qǐng)從下面?zhèn)溥x人物中任選一位，仿照示例,

結(jié)合名著內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他（她）的海報(bào)底色應(yīng)采用哪種顏色。

備選人物：簡(jiǎn)?愛(ài)（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）

魯迅（《朝花夕拾》）

保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

示例：祥子的海報(bào)底色應(yīng)采用灰色。十八歲的祥子來(lái)到北平成了一名人力車(chē)

夫，他本想靠自己的努力擁有一輛屬于自己的車(chē)，卻在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下屢次

受挫。在經(jīng)歷了三起三落后，祥子的理想完全破滅，最終墮落為麻木、自暴自

棄的行尸走肉?；疑c祥子悲慘的命運(yùn)更契合。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用1

5.3月21日是世界睡眠日，班級(jí)開(kāi)展以“規(guī)律睡眠，健康未來(lái)”為主題的活

動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

(1)下面是同學(xué)們搜集到的資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你從中得出的結(jié)論。

材料一2021年3月1日發(fā)布的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告(2019—2020)》

顯示，我國(guó)有95.5%的小學(xué)生每天睡眠不足10小時(shí)，平均為8.7小時(shí)；有90.8%

的初中生每天睡眠不足9小時(shí)，平均為7.6小時(shí)；有84.1%的高中生每天睡眠不

足8小時(shí)，平均為7.2小時(shí)。

材料二2021年4月，針對(duì)外在因素影響學(xué)生睡眠的問(wèn)題，教育部辦公廳印發(fā)

的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》要求：小學(xué)生在校內(nèi)基本

完成書(shū)面作業(yè)，中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)；校外線下培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不

得晚于20：30,線上直播類培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21：00;此外要確保每日

22：00至次日8:00,不得為未成年人提供游戲服務(wù)。

⑵在“什么動(dòng)了孩子的睡眠”研討環(huán)節(jié)，假如你是主持人，想用下面兩幅圖中

的一幅引出這一話題，你認(rèn)為用哪一幅效果更好？請(qǐng)結(jié)合選圖簡(jiǎn)述理由。要求:

理由充分,語(yǔ)句通順。

SA**4S?M

i<

￡■*5s

2AR.s<不

*+■M4i

&,M

六、現(xiàn)代文閱讀(文學(xué)類閱讀)

閱讀下文，完成下面小題。

在愛(ài)的面前柔軟

①公交車(chē)來(lái)了，人們紛紛趕去。我看到遠(yuǎn)處路口有一對(duì)母子也正急匆匆趕來(lái),

兒子六七歲，跑在母親前面，母親三十多歲，行動(dòng)有些遲緩。不一會(huì)兒，孩子

上了車(chē)，他并沒(méi)有急匆匆地找尋座位，而是站在司機(jī)旁邊?！笆迨?，我媽媽還

在后邊，您能等一會(huì)兒再開(kāi)車(chē)嗎?"

②司機(jī)看看孩子，點(diǎn)了點(diǎn)頭。車(chē)上一片安靜，人們都靜靜地等候發(fā)車(chē)。可是,

一分鐘過(guò)去了，車(chē)子還未開(kāi)動(dòng)，人們便躁動(dòng)起來(lái)。我旁邊的一位女乘客分明聽(tīng)

見(jiàn)了孩子說(shuō)的話，她大聲斥責(zé)起來(lái)：“你媽沒(méi)上來(lái)就趕緊下車(chē)，別耽誤我們大

家的時(shí)間。”

③車(chē)上抱怨的乘客越來(lái)越多，司機(jī)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)車(chē)。這時(shí)，孩子更急了，對(duì)司機(jī)

說(shuō)：“叔叔，求求您，再等等，我媽媽馬上就趕到了。"然后，他走向車(chē)門(mén)，

焦急地望向車(chē)外，招手，呼喊，然后又跑向司機(jī)，“叔叔，我媽媽就要來(lái)了?！?/p>

④母親終于趕來(lái)了。一上車(chē)，她就感覺(jué)到車(chē)上異樣的氣氛，臉上滿是尷尬和

歉意。那位女乘客又開(kāi)口了："公交車(chē)又不是為你一人開(kāi)的，憑什么讓我們一

車(chē)的人都等你？”

⑤孩子突然大哭起來(lái)。這一哭，反倒讓車(chē)上的乘客安靜了下來(lái)。母親心有所

感，緊緊地?fù)ё『⒆?，不住地安慰。刷了卡之后，她向里走去。面向那位女?

母親說(shuō)了聲“抱歉”，然后用眼神示意了一下她的腿。

⑥我在旁邊，看得分明，她的腿有殘疾。我立即起身讓母親和孩子坐下。那

位女乘客在母親眼神的示意下，也注意到了她的腿疾，于是神情不自然地望向

窗外，不再作聲。女士安靜了下來(lái)，汽車(chē)發(fā)動(dòng)，其他的乘客也安分了下來(lái)。倒

是孩子的哭聲愈見(jiàn)增大，伴著車(chē)子的唯當(dāng)聲，令人不安地響起。

⑦母親不斷地安撫著孩子。“媽，我怕你被丟下了……”“孩子不哭……你看,

媽不是好好兒地在這里嗎？……”聽(tīng)著母子的對(duì)話，我心底突然有種被痛擊的感

覺(jué)。車(chē)?yán)锏臍夥蘸艹翋?，人們的神情也變得不安起?lái)。車(chē)子開(kāi)了一路，孩子也

在母親的懷里哭了一路。幾站后，他倆要下車(chē)了，乘客們的目光再次聚焦在他

們身上。盡管母子倆都在極力掩飾，但是，大家都察覺(jué)到了母親的腿疾。

⑧許多乘客紛紛站起。先前那位咄咄逼人的女士竟迅速起身，伸手欲扶母親。

可是，母親卻微微一笑，擺擺手，兒子搶著說(shuō)：“我媽媽能行！”淚痕未干的

臉上寫(xiě)滿堅(jiān)定和驕傲。

⑨下了車(chē)，孩子已經(jīng)不哭，母子倆有說(shuō)有笑，孩子挽著母親的手，歡快地走

著；母親則一如既往地在人群中努力從容，努力前行，不讓人看出異樣。車(chē)子

久久未開(kāi)，人們竟然沒(méi)有一聲抱怨，所有人都在目送母子，直至他們消失在視

野里。

⑩我終于知道，不論世間有多大的厭與恨，在另一種東西面前，我們都會(huì)被

它軟化、暖化，最終變得像它一樣溫暖，像它一樣明媚，像它一樣堅(jiān)強(qiáng)。我想,

這就是所謂的“愛(ài)”吧。

（作者羅偉。有刪改）

6.標(biāo)題是文章的“眼睛”，請(qǐng)分析本文標(biāo)題“在愛(ài)的面前柔軟”的內(nèi)涵在文中

有哪些具體表現(xiàn)。

7.朗讀要把握人物情感，注意語(yǔ)氣、重音等方面的處理。請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線句進(jìn)行

朗讀設(shè)計(jì)。

（1）叔叔，我媽媽還在后邊，您能等一會(huì)兒再開(kāi)車(chē)嗎？

（2）叔叔，求求您，再等等，我媽媽馬上就趕到了。

8.文中提到的女乘客有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

9.有人認(rèn)為第⑩段應(yīng)該刪去，你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨闡述理由。

七、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類閱讀）

閱讀下面文本，完成下面小題。

【文本一】

說(shuō)風(fēng)度

①提到風(fēng)度，我曾記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“風(fēng)度，就是吹向別人的風(fēng),

帶有適宜的溫度?！痹~典上說(shuō)是指人好的舉止、姿態(tài)?？墒?，生活中，很多人

對(duì)風(fēng)度的理解往往僅限于表面，在他們看來(lái)，外表好看、衣著光鮮、里外都是

名牌甚至行為怪異之類就是風(fēng)度。這哪里是什么風(fēng)度？簡(jiǎn)直是對(duì)風(fēng)度的誤解和

褻瀆。而真正的風(fēng)度，是一個(gè)人由里及外自然滲透出來(lái)的內(nèi)容，它包括學(xué)識(shí)、

趣味、追求、修養(yǎng)、品格等等。

②一個(gè)人到底有沒(méi)有風(fēng)度，自己說(shuō)了不算，還得看你的舉止和內(nèi)涵。

③活在世上，難免與人發(fā)生矛盾，每每這時(shí)，你是寬恕別人，還是睚眥必報(bào),

這就看你有沒(méi)有風(fēng)度了。有風(fēng)度的人總會(huì)選擇前者。當(dāng)年，傅斯年在國(guó)民參政

會(huì)上，因?yàn)橹嗅t(yī)問(wèn)題跟孔度爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，孔庚辯不過(guò)他，就開(kāi)始罵他，傅斯年聽(tīng)

了之后很生氣，于是對(duì)孔庚說(shuō)道：“你侮辱我，會(huì)散之后，我要和你決斗?！?/p>

可是，當(dāng)他面對(duì)瘦弱、蒼老的孔庚時(shí)，卻說(shuō)道：“你這樣老，這樣弱，我不和

你斗了，讓你罵吧。”這樣的人，心寬肚大，里面有海、有洋，能撐船呢。

④顯而易見(jiàn)，容人是風(fēng)度，卑己，更是風(fēng)度。有一次，托馬斯?杰斐遜在華盛

頓的一個(gè)樸素公寓里醒來(lái)，穿好衣服，去參加他的美國(guó)總統(tǒng)就職典禮。典禮結(jié)

束后，他來(lái)到餐廳就餐，發(fā)現(xiàn)餐廳里每個(gè)座位都有人坐，沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)把

座位讓給這位剛剛就職的總統(tǒng)，只有參議員約翰?布朗夫人提出把她的座位讓出

來(lái)，托馬斯?杰斐遜彬彬有禮地謝絕了她的好意，默默遵守“先來(lái)先就餐”的規(guī)

定?？墒牵芏喙賳T、富人之流，往往仗著自己的權(quán)力和財(cái)富，高高在上甚至

為所欲為、不可一世。這是十足的俗，當(dāng)然，其中也就不存在什么風(fēng)度了。其

實(shí)，人們?nèi)绻敉庠诘囊磺泄猸h(huán)，都是一個(gè)個(gè)平凡、平等的人，不同的是他

們的內(nèi)涵。有風(fēng)度的人，不會(huì)拿著這些東西去耀武揚(yáng)威，相反，他們會(huì)把自己

放低，跟一個(gè)普通人沒(méi)什么兩樣。

⑤卑己歸卑己，人照樣要自信，不需要仰仗什么，也不往自己臉上貼金，順

其自然，本色生活，這也是一種風(fēng)度。文史學(xué)家王利器就是這樣的人。他著作

等身，有人曾問(wèn)他：“您怎么還不是國(guó)家古籍小組成員和顧問(wèn)呢？"他淡淡一笑,

說(shuō)道：“欲傳后世，原不待此?！焙髞?lái)，在他80歲壽辰時(shí)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷

史所的一些朋友打算為他編輯出版紀(jì)念集，他卻婉言謝絕：“欲傳后世，原不

待此?！薄兑了髟⒀浴防镉袆t“鼓和香草”的故事：鼓對(duì)花瓶里的香草說(shuō)：

“我能發(fā)出洪亮的聲音，很遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)。”面對(duì)鼓的揚(yáng)揚(yáng)得意，香草只默默發(fā)

出陣陣清香。有自信的人，不需要用外在的東西來(lái)“炒作”自己。他自己就是

一株自信的香草，那浮動(dòng)的暗香就是他的風(fēng)度。生活中像王老這樣的人很多，

他們用自信的力量告訴我們：真正的風(fēng)度，不是你說(shuō)出來(lái)的，而是你做出來(lái)的。

⑥容人、卑己、自信，這是風(fēng)度者的標(biāo)簽，同時(shí)也說(shuō)明：他們的心里裝著別

人和自己。這正如詩(shī)人席勒所言：“美的風(fēng)度的第一條法則是：請(qǐng)尊重別人的

自由；第二條法則是：請(qǐng)表現(xiàn)自己的自由。”而容人、卑己就是對(duì)別人最好的

尊重，不對(duì)外物心存依賴；自信則是對(duì)自己最好的尊重。這才是真正的風(fēng)度。

（作者：韓青。有刪改）

【文本二】

①有這樣一個(gè)人，他的胃口很大，從來(lái)不給同桌的人留任何食物。有一次，

當(dāng)一條大魚(yú)被端到桌上后，哲學(xué)家芝諾拿走了它，并裝出一個(gè)人栗把它吃掉的

樣子。那個(gè)人死死地盯著他，芝諾對(duì)他說(shuō)：“如果我的貪吃讓你難以忍受，那

么，你不妨想想那些與你一同吃飯的人每天都在承受著什么?！庇纱丝梢?jiàn)，我

們要懂得換位思考，常常站在對(duì)方的角度，想想對(duì)方的感受或需求，這樣更能

顯出我們的風(fēng)度和境界。

②人都有一定的劣根性，比如，看到別人身陷困境，你卻幸災(zāi)樂(lè)禍。所以，

要想站在對(duì)方的角度，為別人著想，就必須將這些見(jiàn)不得人的東西除掉。顧城

說(shuō)：“只有在你生命美麗的時(shí)候，世界才是美麗的。”就像燈一樣，自己發(fā)光,

才能照亮這個(gè)世界；自己漆黑一團(tuán)，怎么給世界帶來(lái)光明？所以說(shuō)，只有讓自

己變得更好，才是正道，因?yàn)橹挥凶约鹤銐驈?qiáng)大，足夠善良了，才能對(duì)別人好,

進(jìn)而也能為別人著想。

③葉圣陶講過(guò)一件事，一位父親讓兒子遞給他一支筆，兒子隨手遞過(guò)去，沒(méi)

想到，把筆頭交在了父親手里。父親就對(duì)他說(shuō)：“遞一樣?xùn)|西給人家，要想著

人家接到手方便不方便。你把筆頭遞過(guò)去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，如果沒(méi)有

筆帽，還會(huì)弄人家一手墨水。刀剪一類物品更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對(duì)

著人家?！笨梢?jiàn)，站在對(duì)方的角度，同時(shí)還要選擇合適的角度，讓別人感覺(jué)舒

服，才是真正的溫暖之舉。

④佛說(shuō)：“有人聽(tīng)聞我守道，修行大仁慈，因此反而罵我。我默然不語(yǔ)，等

這人罵完后，問(wèn)他：‘你以禮待人，但他人不納你所行之禮，禮是否歸還于你

自己？’這人回答說(shuō)：’是歸于自己??！‘我說(shuō)：’那么今天你罵我，我今天不接

受；這是你自己持有的禍患，禍患就歸于你自己身上了！’這就像發(fā)出聲響必有

回音一樣，最終是沒(méi)有免離禍患的?！眲e人怎樣是他自己的事，不僅不影響我

們的正直、高尚等，相反，還能襯出我們的璀璨。

（節(jié)選《站在對(duì)方角度，你會(huì)更有風(fēng)度》）

10.兩個(gè)文本提出中心論點(diǎn)的方式有什么不同？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

11.文本一第⑤段和文本二第③段都使用了舉例論證的方法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容

簡(jiǎn)要分析其作用。

12.文本一采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。

八、文言文閱讀

閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成下面小題。

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄,

計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍

逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)

碩師名人與游，嘗學(xué)百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟

子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱

咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚.，

干獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

【乙】宋景濂四持文衡，得人為多，接引后學(xué)，雅恐弗及。色溫氣和，近之

者如大寒之加重裘，盛暑之濯清風(fēng)也。天下之能文者，多經(jīng)先生指授，朝廷英

俊，感以先生為法。四方士得一見(jiàn)先生，套于人以為幸，承一言之賜者，

人輒改觀視之，不敢與齒。

（節(jié)選自《玉堂叢語(yǔ)》）

【注】①文衡：指科舉制度下的主考官，掌握判定文章高下以取士的權(quán)力。②

齒：并列。

13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“嘗趨百里外”中的“趨”，根據(jù)其偏旁“走”，可推測(cè)其意與“走、

跑”等動(dòng)作相關(guān)。

B.“卒獲有所聞”中的“卒”，以成語(yǔ)“無(wú)名小卒”來(lái)印證，可知其指身份

低微，在這里是作者的自謙之語(yǔ)。

C.“咸以先生為法”中的“咸”，通過(guò)勾連“咸來(lái)問(wèn)訊”中的“咸”，可理

解為“全，都”。

D.“夸于人以為幸”中的“夸”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“夸耀”。

14.把甲文段畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

15.老師圍繞上面兩個(gè)文段向同學(xué)們發(fā)出提問(wèn)，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全對(duì)話。

老師：兩個(gè)文段在塑造人物形象上都很有特色，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小語(yǔ)：（1）甲文段巧妙運(yùn)用①的手法凸顯宋濂對(duì)學(xué)習(xí)的虛心執(zhí)著;

乙文段善用②和③相結(jié)合的方法凸顯宋濂的人格

魅力。

老師：說(shuō)得不錯(cuò)。讀完文段，同學(xué)們有怎樣的感