2024年高二語文選必下《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計

《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解歸有光的生平及其作品的獨特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值。2.學(xué)習(xí)作品通過平?，嵤卤磉_(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。3.品讀親情，理解作者對家道衰落的感傷和對故居親人的眷戀深情。知識鏈接：1.作者簡介歸有光（1507年1月6日－1571年2月7日）字熙甫，又字開甫，別號震川，又號項脊生，世稱“震川先生”。明朝中期散文家、官員。歸有光崇尚唐宋古文，其散文風(fēng)格樸實，感情真摯，是明代“唐宋派”代表作家，被時人稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”。與唐順之、王慎中并稱為“嘉靖三大家”。著有《震川先生集》《三吳水利錄》等。2.唐宋派明代嘉靖年間的一個散文流派，代表人物王慎中、唐順之、茅坤、歸有光。他們崇尚唐宋古文，主張“文道合一”。歸有光為“唐宋派”成就最高的人。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，主要特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。其文風(fēng)后人評價曰：“不事雕琢而自有風(fēng)味。”他的作品對清代桐城派散文影響很大，姚鼐評價他是架設(shè)在唐宋八大家與桐城派之間的一座橋梁。3.作者生平8歲喪母周氏，17歲失奶奶夏氏，18歲寫成項脊軒志前四段24歲娶了母親生前為他定親的女子魏氏25歲生下一女，看到女兒想起母親，與魏氏環(huán)保而哭，寫下了《先妣事略》29歲發(fā)妻魏氏死，32歲久病臥床，魏氏婢女寒花亡，寫下了《寒花葬志》33歲，重新拿出項脊軒志，補寫最后兩段。補寫完第二年中舉，三年后連續(xù)八次落第43歲長子亡，44歲繼室又死。年近花甲高中進(jìn)士，后6年，因勞累過度身染重病而亡。4.寫作背景歸家家族曾經(jīng)一時興旺，但是歸有光的祖父和父親都沒有功名，做了一輩子平民百姓。母親二十五歲時就丟下三子兩女與世長辭，父親是個窮縣學(xué)生，家境急遽敗落。也許就是這種困境，迫使年幼的歸有光過早地懂得了人間憂難，開始奮發(fā)攻讀。他追憶祖宗的榮耀，直面現(xiàn)實的慘淡，他不甘心家道中落，急切希望通過自己一人博取功名從而光宗耀祖，重振門庭。歸有光久試不第，在家鄉(xiāng)備受嘲諷與冷遇，使得他更加珍視家人的感情，但家族分崩離析。在這種隱痛之下，歸有光創(chuàng)作了這篇散文?！俄椉管幹尽贩謨纱螌懗?。前三段寫于明世宗嘉靖三年(1524)，當(dāng)時歸有光17歲，他通過所居項脊軒的變化和幾件小事的描述，表達(dá)了對家人的懷念之情。在經(jīng)歷了結(jié)婚、妻死、不遇等人生變故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又為這篇散文增添了補記。5.題目解讀項脊軒：書齋名,是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。取此名一是說它窄小,如在頸脊之間；二是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊住過,取此名,有懷宗追遠(yuǎn)之意。志，即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?！爸尽被颉坝洝睂儆凇半s記類”文體，這種文體常常靈活運用記敘，描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，來記人敘事，描摹對象，抒發(fā)懷抱。本文是一篇借記物以敘事、抒情的散文。6.正音滲漉(lù)

兀坐(wù)

修葺(qì)

異爨(cuàn)迨(dài)

先妣(bǐ)

呱呱(ɡū)

闔門(hé)象笏(hù)

扃牖(jiōnɡ)(yǒu)

枇杷(pí)(pɑ)導(dǎo)入：梁漱溟先生晚年在《這個世界會好嗎?》中談到：“中國文化的特色就是重視人與人的關(guān)系，它總是把家庭那種彼此親密的味道，應(yīng)用到社會上去，跟“個人本位、自我中心”相反，它是互以對方為重?！敝袊藲v來對親人、家庭、家族非常重視，前邊學(xué)習(xí)的《陳情表》中李密不愿為官而要奉養(yǎng)祖母，體現(xiàn)的是感人至深的孝道;今天我們學(xué)習(xí)《項脊軒志》，體會歸有光對項脊軒及相關(guān)親人的深情懷念。（從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園，它有時反映作者的志向，有時寄托自己的情懷，或自勉，或自嘲，你知道哪些有深意的書齋？比如劉禹錫的“陋室”、蒲松齡的“聊齋”、梁啟超的“飲冰室”，魯迅的“綠林書屋”。今天我們一起走進(jìn)歸有光的這間小小的書齋，聽聽他的光陰故事，學(xué)習(xí)這篇被稱為“明文第一”的《項脊軒志》。）一、整體感知：自讀課文，概括主要內(nèi)容。文章借項脊軒的興廢，敘寫與之有關(guān)的家?，嵤?，表達(dá)物在人亡、三世變遷的感慨，也表達(dá)了作者對祖母、母親和妻子的懷念。⑴作者寫到一家?guī)状哪膸孜挥H人?一家三代，母親、祖母、妻子、乳母。⑵圍繞著項脊軒，作者記敘了哪些事情？修葺項脊軒；叔父異爨、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻。⑶行文中那一句話，概括了作者在項脊軒中的生活的感受？“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！保ㄗ饔茫撼猩蠁⑾拢饶男┦虑楸?，哪些事情喜？喜——修葺項脊軒；悲——叔父異爨、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻。（悲家道中落，“爨”字表示燒火做飯，“異爨”即指分家。分家現(xiàn)象在現(xiàn)代社會很平常，但在古代卻有深刻的隱含意義，往往意味著大家庭的不和睦，有可能還是家族衰敗的開始。理解背后的社會隱喻，認(rèn)識到“異爨”看似小事，實則不小。歸有光對“諸父異爨”的敘述一筆帶過，重點描繪異爨后歸氏大家族的日常生活畫面。在家庭生活空間上，庭院的格局發(fā)生巨大的變化，從“庭中通南北為一”到“內(nèi)外多設(shè)小門墻”，從“庭中始為籬”到“已為墻”。這看似只是對庭院簡單的描繪，實際上隱含著無限的意蘊，暗示大家族的隔閡的生成深化與人情的冷漠自私。歸有光描寫了三幅場景——“東犬西吠”“客逾庖而宴”“雞棲于廳”?！皷|犬西吠”透露出的是大家族人與人之間的陌生、矛盾?！翱陀忖叶纭北憩F(xiàn)出家庭生活秩序的混亂?！半u棲于廳”則暗示大家庭禮制的荒廢。先是庭中通南北為一，迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為禽，已為墻，凡再變矣。作者通過這段描述，想要告訴我們什么呢——這個庭院，原先是一個“通南北為一的整體”，現(xiàn)在“墻往往而是”。而且，“東犬西吠”“客逾庖而宴”——原先完整、和諧、井然有序的一個大家庭，如今已經(jīng)分崩離析，變得混亂不堪了。從“先是”到“迨”，從“始”到“已”到“再”，這些變化的背后是歸氏一族的家道中落。悲至親離世悲功業(yè)未就）⑸小結(jié)本文所寫內(nèi)容：一間書齋——項脊軒，舊南閣子也

兩種感情——多所喜，亦多可悲三世變遷——祖輩、父母輩、自己四個女人——先大母、嫗、先妣、妻子五件事情——修葺項脊軒；諸父異爨、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻二、問題思考1．散文作者往往喜歡用一句話或一個詞定下全文的感情基調(diào)，是為“文眼”。請找一找本文的“文眼”?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲。”本句籠罩全篇，總括全文寫“可喜”、“可悲”之事，奠定全文先喜后悲的感情基調(diào)，故是“文眼”。2．本文的敘事抒情線索是什么？本文明為寫軒實則寫人，作者回憶了與項脊軒有關(guān)的哪幾個親人？本文以項脊軒為明線，以自己對親人的深摯懷念為暗線展開敘事抒情。項脊軒是作者抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點，作者借軒寫人，借軒抒情，主要回憶了祖母（先大母）、母親、妻子等三代親人的舊事。3．作者所寫的“可喜”之事是什么？又寫了哪幾件“可悲”之事？“可喜”之事是經(jīng)過修葺后的項脊軒明亮、高雅、幽靜，作者置身其中感到由衷的喜悅。“可悲”之事共有四件：其一是家庭的變故和衰敗，其二是母親的舊事，其三是祖母的舊事，其四是妻子的舊事。第一段主要寫“多可喜”。項脊軒小得不能再小了，而且陳舊不堪，不見陽光，究竟有什么可喜的？（1.通過自己的“修葺”改變了它，一可喜也；2.美化環(huán)境，將自己的審美情趣體現(xiàn)出來，二可喜也；3.安靜，適于讀書，屬于自己的一片天地，三可喜也；4.享受大自然的美景，四可喜也?？傊?jīng)過修葺由原來的“小”“破”“暗”變得“亮”“雅”“靜”。主人公的精神世界常與天地自然相往來。項脊軒雖小，但自得其樂，其境界卻很大。這使我們想起了《陋室銘》：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，何陋之有？”有了精神追求，陋室不陋，陋室也美，當(dāng)然可喜。估計學(xué)生的回答有缺漏，或不到位。要求學(xué)生有感情地朗讀課文非常重要，而結(jié)合學(xué)生的家庭生活適時地啟發(fā)引導(dǎo)是取得良好效果的保證。）讀第三段，說說“可悲”的事情有哪些呢？（作者寫了三件事情：第一件是分家，第二件是回憶母親的音容笑貌，第三件是回憶祖母對自己的殷切希望。好好的一個大家庭四分五裂，雞犬不寧，動蕩不安，當(dāng)然是可悲的。為什么分家？過不到一塊了，鬧矛盾了。矛盾不可調(diào)解，只好分家。家庭的衰敗給作者心靈上蒙了一層悲哀的氣氛。作者八歲喪母，一個幼兒失去了母親，這是多么悲痛的事情！他可能經(jīng)常在夢里見到母親，甚至醒來哭著喊“媽媽”！作者的母親是一個善良、勤勞的女性。但是家庭負(fù)擔(dān)沉重，子女太多。作者在《先妣事略》中寫道：她不想懷孕，嫗讓她喝生螺避孕，結(jié)果造成不能說話，最后郁郁而死?！俄椉管幹尽分?，老嫗描述作者母親的音容笑貌，作者仿佛真的看到母親就在眼前，所以，他聽著聽著就哭了，老嫗也哭了。這多讓人傷感呀！這給作者心靈蒙上了又一層悲哀的氣氛。祖母對他寄予厚望，把振興家庭的希望寄托在他身上。祖母拿著祖先使用過的笏板說“他日汝當(dāng)用之”，此時祖母的心情十分復(fù)雜：關(guān)切、喜悅、希望、擔(dān)心。這是第三層氣氛。此時作者內(nèi)心感情更加復(fù)雜，家庭的衰敗，母親的去世，祖母的厚望等各種感情一起聚攏心頭，百感交集，他再也控制不住自己，于是“長號不自禁”。真是令人悲傷萬分！教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。閱讀如果不伴隨想象和聯(lián)想，就無法讀出文字的隱含意義。）4．作者在寫“可喜”之事時主要使用了什么表現(xiàn)手法？作者是如何表現(xiàn)自己的喜悅之情的？主要使用欲揚先抑的對比手法，將項脊軒修葺前狹小、陰暗、破漏的局面與修葺后明亮、高雅、幽靜的狀況加以對比，從而突出了作者置身修葺后項脊軒的內(nèi)心喜悅之情。作者借景抒情，融情于景，通過修葺后項脊軒圖書滿架、小鳥時來、明月半墻、桂影斑駁的景物描寫，把作者偃仰嘯歌、怡然自得的喜悅心情充分地表現(xiàn)了出來。5．作者是如何描寫三代親人“可悲”之事的？分別刻畫了三代親人什么樣的形象？明確：主要通過動作描寫和語言描寫，正面描寫與側(cè)面描寫，選取與三代親人有關(guān)的三件生活中極平常的家庭瑣事來寫。寫祖母是正面描寫，主要通過“以手闔門”、“持一象笏至”的動作細(xì)節(jié)描寫和“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也”，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎”，“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之”等三句話的語言描寫，表現(xiàn)了祖母對自己的牽掛、贊許和期盼，刻畫了一位盼望家族興旺又愛憐孫兒，充滿矛盾心情的飽經(jīng)風(fēng)霜的老祖母形象。寫母親是由老嫗的話從側(cè)面描寫的，主要通過“立于茲”、“以指叩門扉”的動作細(xì)節(jié)描寫和“兒寒乎？欲食乎？”的語言描寫，表現(xiàn)母親對子女的關(guān)愛之情，刻畫了一個對孩子的不適而憂心忡忡的母親形象。寫亡妻是正面描寫，主要通過“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書，或憑幾學(xué)書”，“手植”枇杷樹的動作描寫和“述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”的語言描寫，表現(xiàn)妻子對作者的濃濃感情，刻畫了一位與丈夫情投意合、言笑宴宴的開朗快樂的少婦形象。6．聯(lián)系作者身世，說一說他在回憶三代親人時的“悲”情是如何表現(xiàn)的，從中歸納歸有光寫作此文時的內(nèi)心世界。（1）憶母時：“余泣，嫗亦泣?！弊髡叩膬?nèi)心活動：家世衰敗，家族之人各自為政，混亂一片，而作者八歲失母，孤單而少愛，只有躲入小閣與一位年老的仆人談話，在回憶中尋找一絲親情。當(dāng)他聽到仆人繪聲繪色地描述母親對子女的關(guān)愛時自然淚流滿面。（2）憶大母時：“長號不自禁?！弊髡叩膬?nèi)心活動：埋頭書中、久久都不見人的作者只有被奶奶惦記著，并對他寄予厚望，作者受到了少有的溫柔的親情。寫此文時大母已去世，而自己卻連年科場不順、功名未成，并沒有像老人家所期望的那樣光大門楣，自感辜負(fù)了親人的撫育和期望，所以難以自制，號啕大哭。（3）憶妻：作者沒有直寫自己喪妻之痛，但從“妻死，室壞不修。其后兩年，余久病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子……”可看到作者不想外露的內(nèi)心傷痛。作者的內(nèi)心活動：青年時少有親情的歸有光內(nèi)心極為寂寞、孤獨，從文中可知他的妻子和他在一起時也只不過是與他說說笑笑而已，對他并沒有什么實際上的幫助，但恰是親密無間的說笑才使他的生活有了色彩。而這種夫妻恩愛的生活只持續(xù)了短暫的六年時間，妻子就去世了，因此作者對亡妻更有了知音難覓般的傷感。（憶親人——細(xì)讀文本，作者重點回憶了幾位親人，分別體現(xiàn)了什么情感?！咎崾尽咳?，母親、祖母、妻子(1)憶母親--母子情深。（因祖母比母親去世晚,故先寫母親,筆法細(xì)致。）用祖母的婢女口述:“某所,而母立于茲?！薄叭赕⒃谖釕?呱呱而泣;娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”一邊是婢女懷擁著呱呱而泣的姐姐,一邊是日母用手指輕敲門板(而不是隨手推門,也顧不上去哄女兒),噓寒問暖。母親對子女之愛不言自明,讀之令人潸然淚下。(2)憶祖母--祖孫情重。祖母說了兩句話,“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”“吾家讀書不效,兒之成,則可待乎!”祖母既對孫子寒窗苦讀于心不忍,又期盼其讀書有成,這是言傳”她做了兩個動作,“以手闔門”和“持一象笏”。輕手關(guān)門,是為了不影響孫子讀拿著她祖父曾上朝用的“象笏”這一科舉成功的象征物來激勵孫子,這是“身教”。(3)憶愛妻--夫妻情長。細(xì)節(jié)一:“從余問古事,或憑幾學(xué)書”,可見夫妻恩愛,妻子勤學(xué)好問,極力輔助丈書應(yīng)舉。細(xì)節(jié)二:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”從妻妹們調(diào)侃詼諧的語調(diào)中看得出她姐姐幸?；橐龅牧w慕和向往。細(xì)節(jié)三:“庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣?！边@段話看似輕描卻并非閑筆,枇杷樹長得“亭亭如蓋”,以表時過情駐,物在人亡,睹物思人,其悵惘之情也不必再用言語贅述?！拘〗Y(jié)】歸有光享受親情的“多可喜”的時光短暫,而失去親情的“多可悲”的時光漫長，長時光充滿了孤獨。寫母親，是借老嫗的口述，表現(xiàn)母親的溫柔慈愛;寫祖母，則是抓住她看望并鼓勵孫子讀書的感人場面，特別是祖母“持一象笏至”的叮嚀和勉勵，希望孫子改變“讀書久不效”的家庭現(xiàn)狀的囑咐,細(xì)致入微地表現(xiàn)了祖母對孫子的關(guān)懷、疼愛和殷殷期許。作者“瞻顧遺跡”、睹物思人，又想慨自己當(dāng)時無法改變“吾家讀書久不效”，不禁悲從中來，“長號不自禁”。寫妻子，充滿生活樂趣。然世事難料，生死無常，妻子去世，項脊軒也漸漸破敗，直至作者將其再次修葺。結(jié)尾一句，亭亭如蓋的枇杷樹融入了作者無限的感傷之情，寄托了作者對往事、亡妻的追懷。）7．請找一找本文使用了哪些疊詞，說說有什么表達(dá)效果。本文的疊詞有“寂寂”、“珊珊”、“往往”、“呱呱”、“默默”、“亭亭”等。本文的疊詞既是為了增加形象性和音樂美，也是為了取得寫物關(guān)情、情景交融的藝術(shù)效果。如“寂寂”一詞，既強調(diào)了環(huán)境的清幽、靜謐，又充滿了對項脊軒生活的懷念；“珊珊”一詞，既渲染、描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適；“往往”一詞，既強調(diào)門墻到處都是的混亂局面，又流露出作者對分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的不滿和對家族衰敗的哀痛；“亭亭”一詞，使人既想到樹木高高聳立，又想到人之亭亭玉立，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味。其他如“呱呱”描摹小兒的哭聲，“默默”狀寫作者攻讀之刻苦，這些疊詞使摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫景更為生動，且讀來音節(jié)和諧，更富美感。8.《項脊軒志》中“余既為此志”以下部分是作者若干年后補寫的。想一想，作者補寫的這兩段有什么作用，與前文相比，最后一段在表達(dá)感情的方式上有什么特點？①作者若干年后重讀舊文，想起妻子嫁給自己，給自己帶來的喜悅，以及后來妻死室壞帶給自己的傷痛，于是補寫了項脊軒在妻死前后的變化，進(jìn)一步抒發(fā)物是人非的滄桑之悲和難以排遣的苦悶之情，表達(dá)對死去親人的思念，寄托寂寥之感。這兩段文字筆調(diào)內(nèi)斂，語氣平靜，“以樂景襯悲情”，用婚后歡樂的生活細(xì)節(jié)反襯現(xiàn)在的傷感，尤其是“其后六年”“其后二年”“然自后”等一組時間短語，更寄寓了作者無限的感慨。②文末寫亡妻手植的枇杷樹現(xiàn)已“亭亭如蓋”，含蓄地用景語結(jié)束全篇。句中“死之年”與“今”，形成令昔對比暗寓“令不如昔”的人生感慨，引發(fā)讀者的共鳴。9．本文是如何體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點的？縱觀全文，作者以項脊軒起，以項脊軒結(jié)，用一間舊屋作線索，將人物、事件聯(lián)系在一起。粗看，作者似乎是信手而書，無拘無束，漫無章法，實則經(jīng)過精心的提煉和嚴(yán)密的構(gòu)思。內(nèi)有身世之感和思親之情貫串，外有項脊軒的變遷綰合，雖然全文所寫的都是日常生活小事，追念的人又分屬三代，可它們都發(fā)生在項脊軒。作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感有序地貫穿起來，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的事情產(chǎn)生了聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一，因而讀來沒有一點散漫瑣碎的感覺，反而顯得凝練集中。三、具體分析1．文章開頭寫出了項脊軒修葺前什么樣的特點？對下文描寫起到什么作用？（1）狹小：舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”；（2）破舊：直接點明是“百年老屋”；（3）破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”，則又見其小；（4）陰暗；“北向，不能得日，日過午已昏”。作者欲揚先抑，先極力描寫修葺前項脊軒的舊、小、漏、暗，與下文寫修葺后項脊軒的明亮、幽雅、安靜形成對比，從而更突出作者置身于修葺后項脊軒的喜悅之情。（請在第一段找到項脊軒修葺前后的句子。室僅方丈——小

百年老屋——老

塵泥滲漉——破雨澤下注——漏北向，不能得日——暗“使不上漏”——可以充分利用空間“前辟四窗”——開窗采光，讓陽光照耀每一個角落“雜植蘭桂竹木于庭”——美化環(huán)境

“借書滿架，偃仰嘯歌”——獨得其樂：書趣、歌趣“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”，“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動”——引來生靈，又增加了情趣所寫景物：明月，院墻，桂影，微風(fēng)動靜結(jié)合：動景，微風(fēng)，桂樹。靜景，明月，院墻。靜中有動：明月照墻，風(fēng)中桂影。順序：從高到低，天空——院墻——地面色調(diào)：明亮而不耀眼，斑駁而不漆黑，清靜而不冷清。這樣，小小一間書房，變得于景可愛，于情可喜。項脊軒修葺前的狀貌:狹小、破舊、陰暗、滲漏。項脊軒修葺后的變化:不漏、明亮、雅致、幽靜?！拘〗Y(jié)】第1段寫項脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌。在對閑適清幽的理想書齋生活場景的描繪中，寄托了作者對往日閑適、靜謐的生活的無限眷戀。）2.第2段可分幾層？請劃分層次并概括層意?？煞炙膶?。第一層為“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，承上啟下，總括下文對“可悲”之事的抒寫。第二層從“先是……”至“……凡再變矣”，泛寫項脊軒環(huán)境的變化，表現(xiàn)大家庭的衰敗，是可悲事之一。第三層從“家有老姬……”到“……語未畢，余泣，姬亦泣”，回憶母親遺事，是可悲事之二；第四層從“余自束發(fā)讀書軒中……”到段末，回憶祖母遺事，是可悲事之三。3．第3段表現(xiàn)了作者什么樣的性格？“能以足音辯人”一句有什么表現(xiàn)作用？關(guān)上窗戶，刻苦攻讀，久而久之，能憑著腳步聲來判斷往來的行人，這就把作者好靜、勤學(xué)、深思的性格活現(xiàn)紙上?！澳芤宰阋艮q人”是由長期的“扃牖而居”的寧靜生活養(yǎng)成的，這就既寫了人內(nèi)心的寧靜，又寫了環(huán)境的安靜。（扃牖而居，足音辨人“扃牖”即關(guān)上窗戶的意思。百年老屋本就狹小，可供一人居，如果再關(guān)上窗戶，這項脊軒中的寂寞更為深切。如果說“大類女郎”相當(dāng)于對少年歸有光的一個自畫像，那么“扃牖而居”“足音辨人”的細(xì)節(jié)則更可見他的努力程度。在歸有光所處的時代，想要振興家族，改變現(xiàn)狀，最有效的途徑便是刻苦讀書，參加科舉考試。所以，他“扃牖而居”，整天默默地呆在項脊軒中，足不出戶，時間一長，甚至“能以足音辨人”。可以想像這是一個怎樣孤獨的少年，又是一個怎樣刻苦的少年。）4.補充資料，全面認(rèn)識歸有光

(1)敢于為弱者吶喊:歸有光