班級(jí)組織與小學(xué)生的班級(jí)生活世界課件

班級(jí)管理教科院第二章班級(jí)組織與小學(xué)生的班級(jí)生活世界（一）班級(jí)與小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展1、班級(jí)是學(xué)校的基層組織，同時(shí)也是一種社會(huì)組織，因而它是小學(xué)生社會(huì)化的重要媒介。以班級(jí)為單位而承載的教育教學(xué)活動(dòng)其重要的功能之一就是系統(tǒng)地促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，在班級(jí)中生活使小學(xué)生在原有社會(huì)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成長(zhǎng)為“社會(huì)的人”。2、班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)群體規(guī)范和道德知識(shí)、形成道德品質(zhì)的重要場(chǎng)所。而其道德品質(zhì)的發(fā)展是社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。3、班級(jí)生活促使兒童學(xué)習(xí)和種全新的社會(huì)規(guī)范，即制度規(guī)范。一、班級(jí)——學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境

（二）班級(jí)與小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展1.班級(jí)生活促進(jìn)兒童自我意識(shí)發(fā)展從而促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展2.班級(jí)生活促進(jìn)小學(xué)生興趣發(fā)展從而促進(jìn)個(gè)性發(fā)展3.班級(jí)生活促進(jìn)小學(xué)生交往的發(fā)展從而促進(jìn)個(gè)性發(fā)二、作為小學(xué)基層組織的小學(xué)班級(jí)（一）小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)

1.小學(xué)班級(jí)是一種正式組織

2.小學(xué)班級(jí)的組織生活特性與小學(xué)生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的

3.小學(xué)班級(jí)組織是有個(gè)性的組織郵箱：xy0309@1.小學(xué)班級(jí)是小學(xué)生非自愿選擇的組織2.小學(xué)班級(jí)是以共同的學(xué)習(xí)任務(wù)建立的組織3.小學(xué)班級(jí)有正式組織的管理體系4.小學(xué)班級(jí)組織由成人領(lǐng)導(dǎo)5.小學(xué)班級(jí)有自己的相對(duì)獨(dú)立性郵箱：xy0309@（二）小學(xué)班級(jí)組織的特征（一）少先隊(duì)組織的性質(zhì)：中國少年兒童的群眾組織（二）少先隊(duì)組織的特征：革命性、群眾性、自治性、實(shí)踐性（三）少先隊(duì)組織與班級(jí)組織的關(guān)系：小學(xué)班級(jí)組織的基本模式一般可分為三個(gè)模式，班主任、班委會(huì)和少先隊(duì)。

郵箱：xy0309@三、進(jìn)行先進(jìn)思想熏陶的少先隊(duì)制約少先隊(duì)組織的最根本、最有力的章程是《中國少年先鋒隊(duì)章程》。制約班級(jí)組織的最基本、是有力的規(guī)范便是《小學(xué)生守則》以及各處班級(jí)具體制定的班規(guī)班約。郵箱：xy0309@四、班級(jí)中的非正式群體班級(jí)是按照“官方文件”的規(guī)定，為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而有目的、有計(jì)劃組建的群體。（班級(jí)內(nèi)部，成員之間有明確的分工，存在著正式的權(quán)力結(jié)構(gòu)，學(xué)生個(gè)體也有明確的角色規(guī)范）郵箱：xy0309@（一）非正式群體的概念所謂非正式群體，也稱自然群體，是相對(duì)于班委會(huì)和少先隊(duì)等一類正式群體而言的，是一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的。（地域接近，外表吸引，共同興趣）郵箱：xy0309@1、非正式群體特點(diǎn)人數(shù)較少；成員的性格、愛好基本一致；經(jīng)常聚集在一起活動(dòng)；一般都有“頭領(lǐng)”或“核心人物”；制約性強(qiáng)，穩(wěn)定性差，可塑性大。郵箱：xy0309@2、非正式群體對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響1.班級(jí)中的非正式群體能夠提供小學(xué)生相互支持的社會(huì)基礎(chǔ)，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間。2.班級(jí)中的非正式群體常常還是小學(xué)生獲得一些課程以外的知識(shí)的重要來源。3.班級(jí)中的非正式群體能夠滿足對(duì)小學(xué)生社會(huì)性情感等多方面的需求。4.非正式群體對(duì)小學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展有著特殊的影響。5.非正式群體對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。郵箱：xy0309@（二）班級(jí)中正式群體與非正式群體的關(guān)系1、一致型小學(xué)生非正式群體與班級(jí)正式群體之間在價(jià)值取向上保持較高程度的一致性。他們認(rèn)同正式群體的的目標(biāo)，遵守正式群體的規(guī)范，服從班級(jí)中“權(quán)力機(jī)構(gòu)”的領(lǐng)導(dǎo)。郵箱：xy0309@2、偏移型部分認(rèn)同班級(jí)正式群體的目標(biāo)，部分遵守正式群體的規(guī)范，有自身的目標(biāo)和不成文的規(guī)范，但與班級(jí)無實(shí)質(zhì)性沖突。郵箱：xy0309@3、沖突型不認(rèn)同班級(jí)組織目標(biāo)，群體自身有著“對(duì)抗”班級(jí)正式規(guī)范的特殊取向。與班級(jí)正式群體之間存在著沖突，關(guān)系緊張，消極方式對(duì)待班級(jí)規(guī)范。郵箱：xy0309@（一）現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童權(quán)利的立法1924年《日內(nèi)瓦兒童宣言》1959.11.20《兒童權(quán)利宣言》1989.11.20聯(lián)合國第44屆大會(huì)通過《兒童權(quán)利公約》，國際上第一個(gè)肯定兒童權(quán)利的法律文件，1990、9生效1992.4.1《兒童權(quán)利公約》在我國生效我國發(fā)布《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是我國第一部以兒童為主體、促進(jìn)兒童發(fā)展的國家行動(dòng)計(jì)劃2001.5.22《中國兒童發(fā)展綱要（2001—2010）》

郵箱：xy0309@五、班級(jí)管理與兒童的權(quán)利生存權(quán)發(fā)展權(quán)保護(hù)權(quán)參與權(quán)郵箱：xy0309@（二）兒童權(quán)利的內(nèi)容思考1.兒童權(quán)利的核心是什么？2.《中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》對(duì)兒童的發(fā)展權(quán)是如何規(guī)定的？3.如何理解兒童受保護(hù)權(quán)？4.在班級(jí)管理中如何體現(xiàn)兒童的參與權(quán)？郵箱：xy0309@（三）班級(jí)管理中兒童權(quán)利的保護(hù)1.確立班級(jí)中的每一個(gè)成員都享有法律所規(guī)定的權(quán)利的意識(shí)，對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員都要在四個(gè)方面保障他們的權(quán)利。2.在班級(jí)中保護(hù)兒童的生存權(quán)，就是為學(xué)生提供健康生命活動(dòng)的權(quán)利。3.在班級(jí)中保護(hù)兒童的發(fā)展權(quán)，特別要重視兒童的身體健康權(quán)和平等受教育權(quán)。4.班主任應(yīng)重視學(xué)生的法律保護(hù)。