五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律-蘇教版

/教案：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)-小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律-蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律；掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化的方法。2.過程與方法：通過觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力以及合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)與小數(shù)大小變化之間的關(guān)系。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化。如：1元=10角=100分，讓學(xué)生思考：1元、10角、100分之間的關(guān)系，從而引出課題。2.探究新知（1）小組合作，探究規(guī)律讓學(xué)生分組觀察、討論，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：①小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍；②小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍；③小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原數(shù)擴(kuò)大1000倍；④小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)縮小10倍；⑤小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原數(shù)縮小100倍；⑥小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)縮小1000倍。（2）總結(jié)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律，并用自己的語言進(jìn)行描述。3.鞏固練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律。5.作業(yè)布置布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、分析、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。在課后作業(yè)的布置上，要注重鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律詳細(xì)補(bǔ)充和說明：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律是本節(jié)課的核心內(nèi)容，理解和掌握這個(gè)規(guī)律對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)規(guī)律，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起數(shù)的大小變化當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位時(shí)，原數(shù)擴(kuò)大10倍。例如，0.1向右移動(dòng)一位變成1，0.2向右移動(dòng)一位變成2，以此類推。同理，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)擴(kuò)大100倍；當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位時(shí)，原數(shù)擴(kuò)大1000倍。這個(gè)規(guī)律可以通過具體的例子來演示，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)對(duì)數(shù)的大小產(chǎn)生的影響。2.小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起數(shù)的大小變化當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位時(shí)，原數(shù)縮小10倍。例如，1向左移動(dòng)一位變成0.1，2向左移動(dòng)一位變成0.2，以此類推。同理，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)縮小100倍；當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位時(shí)，原數(shù)縮小1000倍。同樣可以通過具體的例子來演示，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)對(duì)數(shù)的大小產(chǎn)生的影響。3.小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)與數(shù)的大小變化之間的關(guān)系小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)與數(shù)的大小變化之間的關(guān)系是：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，數(shù)變大；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，數(shù)變小。這個(gè)關(guān)系可以通過具體的例子來說明，例如，0.1向右移動(dòng)一位變成1，向左移動(dòng)一位變成0.01，讓學(xué)生感受到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)對(duì)數(shù)的大小的具體影響。4.應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題在理解了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決一些實(shí)際問題。例如，計(jì)算物品的價(jià)格、長(zhǎng)度、面積等，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。5.鞏固練習(xí)與作業(yè)布置為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師需要布置一些相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)。練習(xí)題可以包括填空題、選擇題、計(jì)算題等，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。作業(yè)布置可以讓學(xué)生完成一些實(shí)際問題，或者進(jìn)行一些拓展性的思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要通過具體的例子、演示和練習(xí)等方式，讓學(xué)生深入理解這個(gè)規(guī)律，并能運(yùn)用到實(shí)際問題中去。同時(shí)，教師還需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的掌握情況，確保他們都能理解和掌握這個(gè)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方法，從直觀到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這個(gè)規(guī)律。1.直觀感知首先，教師可以通過直觀的教具或者圖表來展示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)數(shù)的大小產(chǎn)生的影響。例如，可以使用數(shù)軸或者小數(shù)卡片來表示小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)數(shù)變大，向左移動(dòng)時(shí)數(shù)變小的現(xiàn)象。2.規(guī)律探究在學(xué)生有了直觀感知的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的探究。通過小組合作或者獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。教師可以設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，如讓學(xué)生計(jì)算一系列小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)前后的數(shù)值，并比較它們之間的關(guān)系。3.規(guī)律總結(jié)在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律可以總結(jié)為：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原數(shù)擴(kuò)大10倍；向右移動(dòng)兩位，原數(shù)擴(kuò)大100倍；向右移動(dòng)三位，原數(shù)擴(kuò)大1000倍。同理，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)縮小10倍；向左移動(dòng)兩位，原數(shù)縮小100倍；向左移動(dòng)三位，原數(shù)縮小1000倍。4.規(guī)律應(yīng)用在學(xué)生掌握了規(guī)律之后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的規(guī)律。這些實(shí)際問題可以是購(gòu)物找零、長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換、面積計(jì)算等，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)規(guī)律的理解。5.課后鞏固為了確保學(xué)生能夠牢固掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，教師需要布置一些課后練習(xí)。這些練習(xí)應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)題和提高題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的實(shí)例，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。6.教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師需要不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這可以通過課堂提問、課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過以上六個(gè)步