“植物根的生長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

植物根的生長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《植物根的生長(zhǎng)》是蘇教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的課程。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)、種子的萌發(fā)后學(xué)習(xí)的知識(shí)。在教學(xué)中，需要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，將各部分的主要功能明確。同時(shí)，也要準(zhǔn)確描述植物根生長(zhǎng)的原因。本課學(xué)習(xí)對(duì)于后續(xù)植物的生長(zhǎng)、光合作用等打下基礎(chǔ)。學(xué)情調(diào)查分析：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力來(lái)講，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一些開(kāi)展科學(xué)探究的方法，觀察能力較強(qiáng)，也能通過(guò)有效資源進(jìn)行問(wèn)題的探究。在學(xué)生的年齡、生長(zhǎng)規(guī)律角度分析，七年級(jí)學(xué)生好奇心旺盛，具有一定探究欲望。但，在邏輯思維方面依舊存在不足，尚需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。此外，雖然此階段學(xué)生學(xué)習(xí)熱情濃厚卻無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)加大引導(dǎo)力度，才可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循的是新課改教育理念，引領(lǐng)學(xué)生小組合作、觀察、實(shí)驗(yàn)等，組織學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，也讓學(xué)生在全身心的參與中體會(huì)到知識(shí)探索的趣味。針對(duì)在教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)等更直觀的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。也引領(lǐng)學(xué)生相互合作，一起實(shí)現(xiàn)對(duì)生物知識(shí)的深化領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)：了解根的功能，認(rèn)識(shí)根尖的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)應(yīng)用放大鏡對(duì)幼苗的根尖結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，也掌握利用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本的方式。形成辯證觀點(diǎn)，也產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：辨別根尖基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：描述根尖每部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)具準(zhǔn)備：萌發(fā)的種子、幼根、玻片標(biāo)本、放大鏡、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課利用多媒體播放綠葉對(duì)根的情誼，并播放相關(guān)動(dòng)畫。提問(wèn)：為什么說(shuō)綠葉對(duì)于根有著無(wú)限的情誼呢？根都有哪些功能？根與環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系？學(xué)生以小組為單位對(duì)課前開(kāi)展的相關(guān)調(diào)查進(jìn)行匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：本課以一個(gè)生動(dòng)的形式導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生小組進(jìn)行匯報(bào)將教材中的知識(shí)豐富，將課堂教學(xué)環(huán)境活躍。也讓學(xué)生在充分了解根的功能后形成強(qiáng)烈的探究想法，想要知道根的結(jié)構(gòu)。）二、合作學(xué)習(xí)辨認(rèn)根尖正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鑷子輕輕的將綠豆幼苗的子葉夾起來(lái)，將其放在明亮的地點(diǎn)，通過(guò)放大鏡對(duì)幼根進(jìn)行觀察，找到根毛。同時(shí)，通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)根尖定義。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)綠豆幼苗根尖的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其他植物的根尖有效觀察，將長(zhǎng)度精準(zhǔn)的測(cè)量。在測(cè)量后，學(xué)生互相溝通。（設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生多次對(duì)不同植物的根尖進(jìn)行觀察，可以在不斷的練習(xí)中使學(xué)生可以通過(guò)自己的肉眼將根尖有效辨別，清楚的知道不同植物的根都有根尖。此外，以正確的方式教會(huì)學(xué)生測(cè)量根尖的長(zhǎng)度，不僅提升學(xué)生探索知識(shí)的積極性，也為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。）利用放大鏡觀察根尖引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)應(yīng)用放大鏡，對(duì)于不同植物的根尖開(kāi)展詳細(xì)的觀察活動(dòng)。在觀察中，指導(dǎo)學(xué)生自根尖的最尖端開(kāi)始慢慢的向上移動(dòng)，對(duì)于根尖的顏色形態(tài)等深入觀察。以自己的觀察與教師達(dá)成有效交流，共同將觀察的內(nèi)容總結(jié)并填寫到表中。如，表1.部位 根冠 分生區(qū) 伸長(zhǎng)區(qū) 成熟區(qū)（設(shè)計(jì)意圖：利用不同的植物開(kāi)展多次的觀察活動(dòng)，清楚的感知到不同類型的植物其根尖結(jié)構(gòu)大體相同。學(xué)生在觀察后交流，并進(jìn)行表格的填寫，可使學(xué)生產(chǎn)生成就感，也能加強(qiáng)學(xué)生在合作方面的素養(yǎng)。）運(yùn)用顯微鏡觀察根尖組織學(xué)生通過(guò)以下步驟觀察。應(yīng)用低倍鏡將根冠找到，將玻片標(biāo)本緩慢的進(jìn)行移動(dòng)，依次對(duì)不同的區(qū)域進(jìn)行觀察。在實(shí)際移動(dòng)時(shí)，對(duì)于根尖不同區(qū)域其細(xì)胞大小、排列等深入觀察。使用高倍鏡，找到根冠，對(duì)于細(xì)胞的形態(tài)認(rèn)真觀察。向上對(duì)標(biāo)本慢慢的移動(dòng)，一個(gè)個(gè)的對(duì)不同區(qū)域的細(xì)胞觀察。繪制根冠、分生區(qū)等細(xì)胞形態(tài)圖。將學(xué)生繪制的形態(tài)圖進(jìn)行投影，互相對(duì)觀察的最終結(jié)果交流，并填寫表格。如，表2.根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)細(xì)胞圖細(xì)胞大小細(xì)胞形狀表2根尖結(jié)構(gòu)比較提問(wèn)：根尖的各個(gè)部分細(xì)胞的形狀是否為獨(dú)立的？（設(shè)計(jì)意圖：教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將顯微鏡的使用方式有效復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生在觀察過(guò)程中親自體會(huì)觀察標(biāo)本的一般方法。教師引領(lǐng)學(xué)生將所觀察的細(xì)胞進(jìn)行繪制，將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng)，促使學(xué)生觀察的更為清晰、準(zhǔn)確。此外，利用表格總結(jié)，能夠使學(xué)生掌握整理知識(shí)的能力。）三、總結(jié)提升展示兒歌，小根尖，長(zhǎng)又長(zhǎng)，四個(gè)區(qū)域四個(gè)樣。根冠黃……。組織學(xué)生合作交流，將這首兒歌的后續(xù)部分依照之前的格式進(jìn)行填詞。（設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生對(duì)于兒歌這一有趣形式較為喜愛(ài)，增加了兒歌編寫與記憶的小活動(dòng)，可讓學(xué)生積極思考，也在分析中將本課知識(shí)全面總結(jié)。同時(shí)，也加深對(duì)知識(shí)的記憶。）板書設(shè)計(jì)：課植物根的生長(zhǎng)根的作用根尖的結(jié)構(gòu)根的生長(zhǎng)根的生長(zhǎng)特性后反思：在課前布置的調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生依據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行資料的查詢，以不同形式對(duì)根的作