教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)“雙減”背景下的優(yōu)化小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題論證

教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題論證一、課題的提出1、提出的背景為落實(shí)“雙減”提供技術(shù)智慧作業(yè)。依托“教壇”平臺(tái)建設(shè)“優(yōu)化作業(yè)”系統(tǒng)，以減輕師生負(fù)擔(dān)和不改變學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、教師批改習(xí)慣為前提，將光學(xué)掃描識(shí)別、云題庫(kù)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生日常紙質(zhì)作業(yè)中，利用點(diǎn)陣筆、高拍儀、高速掃描儀及學(xué)生自主歸集等方式動(dòng)態(tài)采集學(xué)生每日作業(yè)學(xué)情，即時(shí)生成每個(gè)學(xué)生專屬的錯(cuò)題集，免費(fèi)為學(xué)生精準(zhǔn)推送錯(cuò)題微課視頻、舉一反三作業(yè)題。2、選題的意義高質(zhì)量教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，至少應(yīng)該有四個(gè)方面的特征。一是健康，工具主義絕不是高質(zhì)量的教育；二是科學(xué)，流水線生產(chǎn)通過強(qiáng)化工人的熟練程度提高效率，如果學(xué)生和教師都不注重科學(xué)學(xué)習(xí)，不尊重成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)的意義感嚴(yán)重喪失，即使是學(xué)業(yè)成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。提倡開設(shè)“作業(yè)超市”，布置“作業(yè)自助餐”，根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)，不同學(xué)生可選擇完成不同內(nèi)容和數(shù)量的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。二、概念界定1.因材施教，是教師從學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，讓每個(gè)人的才能品行得到最適合的發(fā)展。當(dāng)前，我們最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵在于通過“因材施教”，促進(jìn)每個(gè)人高效學(xué)習(xí)、充分發(fā)展。2.工具主義的教育。只注重教書，不注重育人，把學(xué)習(xí)狹隘地局限在學(xué)科教學(xué)，輕視課堂教學(xué)之外的學(xué)習(xí)；讓教育困守在完成既定的教學(xué)目標(biāo)，忽視心理、人格、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，嚴(yán)重偏離了教育的本質(zhì)，不是教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。三、理論依據(jù)及研究?jī)r(jià)值著眼于我地義務(wù)教育階段“雙減”政策下的教學(xué)實(shí)踐研究的新動(dòng)向和新趨勢(shì)，以作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研究、課后服務(wù)、校內(nèi)外治理為主，在教育規(guī)劃專項(xiàng)課題研究過程中，注重研究的科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性，對(duì)推動(dòng)我校高質(zhì)量教育體系建設(shè)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)代教育體系肇始于300年前的工業(yè)革命，盡管各國(guó)國(guó)情不同，但教育的思想觀念、體系設(shè)置、學(xué)制設(shè)計(jì)和方式方法都帶有工業(yè)生產(chǎn)的印記。學(xué)校像一個(gè)個(gè)工廠，教育像流水線生產(chǎn)，培養(yǎng)人的過程像標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。統(tǒng)一的課程設(shè)置，統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，同一年齡的學(xué)生同時(shí)入學(xué)并進(jìn)入同一個(gè)年級(jí)，就連學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律也與工廠的管理制度類似。而學(xué)生作為學(xué)校的產(chǎn)品，也被貼上優(yōu)等、合格、不合格的標(biāo)簽。這種工具主義觀念和思維，是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重和校外培訓(xùn)瘋狂生長(zhǎng)的深層原因。教育本是讓人通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、能力和文化的過程，人的全面和諧發(fā)展才是教育的最終目標(biāo)。四、研究?jī)?nèi)容及擬創(chuàng)新點(diǎn)教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備平臺(tái)開展備課、授課、布置作業(yè)、組織考試、實(shí)施輔導(dǎo)，學(xué)生通過平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、小組討論、提交作業(yè)。改變了過去上課主要是教師講授，備課組統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)的情況，教師可以用電子白板輕松實(shí)現(xiàn)課前分析、課中引導(dǎo)、課后跟蹤的差異化教學(xué)。因此，小學(xué)課程作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化過程中，在教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)基本理論的同時(shí)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，自我評(píng)價(jià)能力的提升，讓學(xué)生身上的無限潛能得以發(fā)展，確立新的追求目標(biāo)，形成新的追求過程，從而形成了螺旋上升的良好態(tài)勢(shì)。秋季開學(xué)后，課后服務(wù)已實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”全覆蓋，結(jié)束時(shí)間不早于18:30。我校針對(duì)不同學(xué)段，課后服務(wù)內(nèi)容和形式也有所側(cè)重，在普遍開展體藝活動(dòng)、課外閱讀、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，小學(xué)一、二年級(jí)側(cè)重手工操作、游戲活動(dòng)等，三至六年級(jí)側(cè)重興趣小組、綜合實(shí)踐等。本課題的具體內(nèi)容主要有：1、學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教學(xué)活動(dòng)，通過開展三科課堂聽評(píng)課，注重操作作業(yè)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)及反思，做到“一課一收獲，一課一總結(jié)，一課一評(píng)價(jià)”，形成“內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)——作業(yè)——公示——測(cè)試”的評(píng)價(jià)機(jī)制，以量化形式進(jìn)行反饋，發(fā)布每周簡(jiǎn)報(bào)；3、結(jié)合采訪、問卷調(diào)查等方式，在不同教學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)進(jìn)行摸底調(diào)查，更深度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、理論水平、心理素質(zhì)等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)；4、對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋，促成學(xué)生對(duì)自身思想成長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行反思，總結(jié)不足，制定整改措施。五、技術(shù)路線結(jié)題階段制作復(fù)式教學(xué)展板，撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告填寫結(jié)題鑒定申請(qǐng)書并呈報(bào)上級(jí)部門結(jié)題階段制作復(fù)式教學(xué)展板，撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告填寫結(jié)題鑒定申請(qǐng)書并呈報(bào)上級(jí)部門，撰寫結(jié)題資料、閱讀教案展評(píng)，課題結(jié)題報(bào)告階段總結(jié)：召開研討會(huì)參加上級(jí)部門中期評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)前期準(zhǔn)備相關(guān)理論搜集與學(xué)習(xí)選題論證立課題組形成研究方案實(shí)施階段立項(xiàng)申請(qǐng)：填寫、報(bào)送立項(xiàng)申請(qǐng)書等相關(guān)材料至上級(jí)部門課題論證課題開題：搜集、整理教學(xué)教學(xué)案例編輯開題資料，召開開題會(huì)課題開展：按照研究方案落實(shí)研究措施，發(fā)行簡(jiǎn)報(bào)與問卷。推廣階段申報(bào)各級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)成果獎(jiǎng)向上及相關(guān)部門申請(qǐng)召開課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)六、研究目標(biāo)及研究假設(shè)我們要切實(shí)提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)“雙減”工作的重要意義，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央的決策部署上來，聚焦人民群眾所急所需所盼，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效。1、進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面提出了體改革舉措，著力解決學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，降低考試壓力。2、進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。我們以義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革為依托，深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，助推“雙減”工作高質(zhì)量實(shí)施。3、在控制論、信息論、分層教學(xué)原理的指導(dǎo)下開展研究，幫助教師樹立有效的作業(yè)觀，提升教師選擇、設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任、提高教學(xué)的效果、效率與效益。七、研究的方法作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)的重要載體，是教師調(diào)控課堂教學(xué)的手段之一，為發(fā)展學(xué)生思維提供保證。精心設(shè)計(jì)作業(yè)是知識(shí)大回放、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的需要。分層作業(yè)能使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理。(1)調(diào)查研究法：通過采取問卷、訪談、觀察等方式，了解學(xué)生課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的方式。(2)個(gè)案跟蹤研究法：將學(xué)生的問題收集整理，抓住典型問題進(jìn)行個(gè)案跟蹤分析，找出規(guī)律，探索實(shí)踐操作作業(yè)的有效性策略。八、課題研究步驟1、2022.12-2023.01完善組織機(jī)構(gòu)，制定課題計(jì)劃，撰寫實(shí)施方案2、2023.02-2023.05查閱文獻(xiàn)，收集與本課題有關(guān)的資料。進(jìn)行口語交際后的互動(dòng)評(píng)價(jià)的要素分析，作業(yè)的要素分析，理論與實(shí)踐二者銜接的要素分析，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐制作作業(yè)。3、2023.06-2023.10調(diào)查課堂教學(xué)情況，課堂實(shí)錄25節(jié)，優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生回訪調(diào)查問卷160份。4、2023.11-2024.02撰寫中期評(píng)估報(bào)告，初步形成口語交際后正確的互動(dòng)評(píng)價(jià)方式的理論體系，并嘗試運(yùn)用。5、2024.03-2024.08課題組教師上好示范課，在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證運(yùn)用、個(gè)案跟蹤調(diào)查，并完善理論體系，發(fā)表論文。6、2024.09-2024.12課題總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告，并推廣運(yùn)用。九、課題負(fù)責(zé)人與所申請(qǐng)項(xiàng)目相關(guān)的前期研究成果進(jìn)一步深化教研改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，充分發(fā)揮各級(jí)教研團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)我們中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量整體提升。本人于2022年10月在《讀與寫》發(fā)表了題為《開展種植實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)》的論文，闡明了全校師生共同參與以盆菜種植為主的實(shí)踐活動(dòng)。教師制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案,確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開展,對(duì)培養(yǎng)具有高度職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才具有越來越重要的意義。完成項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)和保證1、基礎(chǔ)條件保障：我校為重點(diǎn)職業(yè)教育學(xué)校，無論在硬件上，還是軟件上，教學(xué)設(shè)備都已達(dá)標(biāo)。全校大部分教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、學(xué)生實(shí)習(xí)基地，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。2、校外智力保障：專家指引。為使課題研究順利進(jìn)行，本課題設(shè)立“專家組—課題組—子課題組—參與教師”的課題研究網(wǎng)絡(luò)，教導(dǎo)處鄒科長(zhǎng)為課題總顧問，并建立課題核心組和專題研究組，確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性，以保障課題研究的順利進(jìn)行。3、校內(nèi)組織保障：師資力量?jī)?yōu)化配備。課題組由語文教師尹菊花任組長(zhǎng)、主管科研副組長(zhǎng)、班主任老師一起組成了科研骨干積極參與的專門的科研小組，實(shí)施和協(xié)調(diào)課題的研究工作。本課題組成員有較好的師資配置，教師本科以上學(xué)歷達(dá)100%，年青又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神，是學(xué)校的中青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、有的曾獲得縣、市各級(jí)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教師稱號(hào)，學(xué)校保證實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)師資的相對(duì)穩(wěn)定，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了濃郁的教科研氛圍,為開展教科研工作提供了可靠的人力保證。4、科研制度保障。建立課題研究的相關(guān)制度，按階段向總課題組匯報(bào)課題進(jìn)展情況，接受總課題組的具體指導(dǎo)。一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。讓校長(zhǎng)作為課題指導(dǎo)，要把該課題研究作為一項(xiàng)重要的工作來抓，在課題研究過程中給予物質(zhì)上、制度上的充分保證，做課題研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。二是注重就業(yè)研習(xí)。課題組的老師要加強(qiáng)職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，尤其是與課題研究有聯(lián)系理論知識(shí)，了解掌握課題研究的基本操作步驟、操作方法和工作要求，理清相關(guān)工作關(guān)系。三是嚴(yán)格組織實(shí)施，注重細(xì)節(jié)管理。課題組要盡快分解總課題的工作任務(wù)，制定子課題詳細(xì)工作計(jì)劃，按照計(jì)劃落實(shí)人員組織實(shí)施，分塊進(jìn)行研究，精雕細(xì)節(jié)。四是注重過程管理。課題組成員既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)化實(shí)踐的研究，要按照開題報(bào)告所述方法進(jìn)行研究，定期進(jìn)行階段性總結(jié)、交流研討，定期開展專題講座，