“小幼銜接”實(shí)施方案

***?！靶∮足暯印睂?shí)施方案為深入推進(jìn)小學(xué)與幼兒園科學(xué)銜接，引導(dǎo)小學(xué)、幼兒園、家長和社會形成正確的教育觀，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（教基[2021]4號）精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、總體要求全面貫徹黨的教育方針，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育改革，堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，全面提高學(xué)前教育及義務(wù)教育質(zhì)量。二、目的任務(wù)扎實(shí)推進(jìn)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（教基[2021]4號）的落實(shí)，促進(jìn)教師、家長更新理念，增強(qiáng)廣大一年級教師幼小銜接意識，采取有效措施，消除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力化解幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán)境等方面的差異，促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。三、采取措施1.注重幼小課程融通。加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感，促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而避免因課程斷層或重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。2.強(qiáng)化教師一體培訓(xùn)。建立幼兒園教師和小學(xué)教師培訓(xùn)一體化機(jī)制，每學(xué)年開學(xué)前安排幼兒教師和小學(xué)教師分別到小學(xué)和幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，促使其了解幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為引導(dǎo)適齡兒童從幼兒園順利過渡到小學(xué)奠定基礎(chǔ)。3.加強(qiáng)銜接教學(xué)研究。幼兒園教師和小學(xué)教師成立幼小銜接合作小組，通過教學(xué)觀摩、集體研討等方式讓幼兒園教師和小學(xué)教師了解對方的教學(xué)內(nèi)容、工作方法，交流兒童在不同階段的特點(diǎn)和教學(xué)方式。4.了解兒童真實(shí)需求。兒童是幼小銜接的主體，教師要為兒童升入小學(xué)做好服務(wù)。一年級老師要讓兒童自由表達(dá)在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時的感受、思考，兒童內(nèi)心對小學(xué)的期待、興奮、擔(dān)心、焦慮等等。教師應(yīng)尊重兒童的需求，讓兒童體驗到被尊重的積極情緒體驗。5.做好適應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。幼兒園教學(xué)以游戲和活動的方式進(jìn)行，小學(xué)則主要通過教授方式進(jìn)行，兩種不同的教學(xué)方式使得兒童在進(jìn)入小學(xué)時往往出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，導(dǎo)致兒童出現(xiàn)自卑、焦躁、恐懼、緊張、厭學(xué)等不良情緒。鑒于此，一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)性教育，并加強(qiáng)教學(xué)研究，改善一年級教學(xué)方式，促使兒童在知識層面獲得經(jīng)驗的連續(xù)增長，從而減少兒童過渡的“坡度”，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。6.堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)。嚴(yán)格要求各小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，努力通過課堂教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力。四、實(shí)施安排1.第一階段（2021年8月18日—20日）一體培訓(xùn)：開展幼兒園教師與小學(xué)一年級教師一體化培訓(xùn)，讓幼兒園教師和小學(xué)教師全面了解對方的工作內(nèi)容和教學(xué)方式。2.第二階段（2021年8月25日—31日）課程融合：組織一年級教師制定教學(xué)工作計劃，重新調(diào)整一年級課程設(shè)置，盡最大可能讓一年級課程與幼兒園課程無縫銜接。3.第三階段（2021年9月15日—17日）互動觀摩：開展幼兒園教師到小學(xué)、小學(xué)一年級教師到幼兒園教學(xué)觀摩活動，進(jìn)一步更新幼兒園和小學(xué)一年級教師教學(xué)意識，全面促進(jìn)一年級教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。4.第四階段（2021年9月—2022年1月）教學(xué)研討：開展多種形式的教學(xué)研討活動，促使一年級教學(xué)逐漸由游戲化、活動化發(fā)展為探究化、體驗化，促使兒童逐步