高一物理老師的課堂教學反思

高一物理老師的課堂教學反思高一物理老師的課堂教學反思

經過新課改后高一物理的教學，感受頗深。學校教研組多次組織老師到外校聽觀摩課，通過聽各位優(yōu)秀老師的課，從而學習教學方法以及講課技巧。主要是學習如何提問、引導學生，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生動起來，主動去探究、思索、解決問題的實力。學生只有在主動參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分閱歷視察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的熬煉，體現(xiàn)其學習的主體角色。

學校為了提高青年老師的教學實力，特地制定了青年老師培育方案。理化生教研組組長鄭老師組織我們組的老師相互聽課、評課。本學期，我講了三次公開課，通過其他老師的點評，能盡快發(fā)覺自己在講課過程中的優(yōu)缺點。通過一學期的講課、學習，相互溝通受益匪淺。在此特殊感謝校領導對青年老師的培育，更要感謝溫馨的理化生組對我的幫助與指導。

經過一學年的教學，有以下幾點感想：

對高一新生引導的反思

高一年級的物理教學首先是要正確的引導，讓學生順當跨上由初中物理到中學物理這個大的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理學問基礎，然后依據(jù)學生的具體狀況選擇提高。例如，關于“力的正交分解”這一基本方法的'教學就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的須要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題，通過降低臺階，削減障礙，真正能夠把學生吸引過來，假如我們作為引路者有意識的降低中學物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。

對教學目標的反思

首先，學問、實力、情感三類教學目標的全面落實。對基礎學問的講解要透徹，分析要細膩，否則干脆導致學生的基礎學問不扎實，并為以后的接著學習埋下禍根。例如，老師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，假如對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向推斷錯誤的現(xiàn)象；其次，對重點、難點要把握精確。教學重點、難點正確與否，確定著教學過程的意義。最終，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些學問，不要自以為很簡潔，或者是以為自己講解的清晰到位，沒有隨時視察學生的反映，從而一筆帶過，但學生的認知是須要一個過程，并不是立即就接受。譬如，當時在講“力的正交分解”，筆者花了不到5分鐘的時間就“解決問題”，但后來發(fā)覺學生老是在正交分解這部分出錯，自己還埋怨學生學習不細致，后來在學生的物理學習總結里，我看到了不少學生說老師在此“惜墨如金”，他們沒有真正的搞懂，此時自己才恍然醒悟。所以我們要隨時獲得學生反饋的信息，調整教學方式和思路，精確流暢地將學問傳授給學生，達到共識。

對教學方法的反思

第一，面對全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學生的、能照看到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習實力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。其次，學生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教化供應了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了簇新的血液。要對自身提出更高的要求，提高自身的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特殊是加強一些常用教學軟件的學習和運用是特別必要的。

對訓練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對高一的新生一起先就要特殊強調并慢慢養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就上升了。其次，對學生出現(xiàn)的不恰當或錯誤的做法要剛好訂正，避開一些錯誤的想法或做法在學生頭腦中扎根。其次，訓練貫穿教化全過程，促進學問向實力的轉化。對于物理，習題教學是學習過程中一個特別重要的環(huán)節(jié)。它是加深對所學感念，規(guī)律的理解和記憶的不行或缺的步驟，也是深化學問，構建學問點之間的內在聯(lián)系的重要途徑，是促成學問向實力轉化的必經之路。第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。高一物理是打基礎的時期。所以，首先習題應具有基礎性，避開起先就是偏題、怪題和難題。

對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線老師特殊重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言（一般話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充溢熱忱和感染力，能“抓住”學生的留意力。

其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內容分清段落，表明主次，便于學生駕馭教學內容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清晰、端莊大方。作為一名新老師，起先時缺乏些粉筆字的閱歷，沒有考慮到讓全班學生都看清晰，特殊是沒有考慮到要合理地運用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學生的留意力和學習心情。

其三，教具的運用、試驗操作嫻熟，規(guī)范。老師在上課之前應對教具和試驗儀器功能了如指掌、運用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。

教學反思是老師教學認知活動的重要組成部分，是老師為實現(xiàn)教學目標，對已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程（活動）以及