高考作文與新課標(biāo)能否達(dá)成默契

2019年高考作文與新課標(biāo)能否達(dá)成默契2019年秋，廣東、海南、山東、寧夏四省領(lǐng)先實(shí)施《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》，到2019年就是三年了。面對新課標(biāo)引導(dǎo)下第一批參與高考的學(xué)生，2019年的作文命題將能否與新課標(biāo)的要求達(dá)成默契呢？一、從“作文”到“寫作”《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》中不是運(yùn)用“作文”一詞，而是以“寫作”指稱對學(xué)生作文要求的。這是一個預(yù)示變更的信號——“作文”是個人練習(xí)層面的寫作，帶有明顯的訓(xùn)練、修改和仿照的印記，而“寫作”是個人創(chuàng)新層面的書寫過程，強(qiáng)調(diào)的是通過練筆而取得的相對成熟的結(jié)果，較少機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)修改或簡潔仿照的痕跡。因此，2019年的高考作文是否會向“寫作”層面靠攏，把高分定位在嫻熟的寫作程度上，突出綜合寫作水平和寫作風(fēng)格，甚至把“作文題”改成“寫作題”，都將是肅穆的話題。二、從“生活經(jīng)驗(yàn)”到“情感體驗(yàn)”《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》在“課程目標(biāo)”部分強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會多角度地視察生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思索。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，他們的“生活經(jīng)驗(yàn)”是大同小異的，而“情感體驗(yàn)”卻像樹葉或掌紋一樣是不盡相同的?！扒楦畜w驗(yàn)”是具有私人化傾向的個體心理歷程，很大一部分是不能以“主動”或“消極”的相識去評判的；“情感體驗(yàn)”又是一個比較真實(shí)的個體心路歷程，是本能情感的自然流露，很難用“真”“善”“美”或“假”“惡”“丑”來衡量。因此，2019年的高考作文更應(yīng)關(guān)注的是“情感體驗(yàn)”的個體化和真實(shí)性，減弱一些人為的、外在的因素，給學(xué)生的情感松綁。命題者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出“自己”，真實(shí)地宣泄“自己”的情感，最大限度地避開那些簡潔讓學(xué)生習(xí)慣性套上虛偽面具的題目。2019年上海高考作文題“我想握住你的手”呈現(xiàn)出了說“自己”的特點(diǎn)：是“我”在“想”，而不是“他人”，因此要寫出“真我”。三、從“特長和愛好”到“自主寫作”《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》在“課程目標(biāo)”部分強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)力求有特性、有創(chuàng)意的表達(dá)，依據(jù)個人的特長和愛好自主寫作。客觀上講，高考作文命題具有某種統(tǒng)一的、強(qiáng)制性的特征，很難顧及每個考生的特長和愛好，因?yàn)榭偛荒茉谠嚲砩铣鍪?、幾十道作文題讓學(xué)生“自由”地選擇。但是，既然新課標(biāo)體現(xiàn)了“自主寫作”的精神，尤其是中學(xué)課程還增設(shè)了自主性比較強(qiáng)的選修課內(nèi)容，那么2019年的高考作文命題就要盡可能地與這一特點(diǎn)和要求達(dá)成默契。一方面要充分敬重學(xué)生的特長和愛好，無論他們是擅長抒情的還是擅長爭論的，擅長想象的還是擅長抽象的，喜愛歷史的還是喜愛生物的，偏好批判的還是偏好贊美的，都要給他們最大限度的滿意。另一方面要加大命題的無限性，材料作文也好，話題作文也罷，對學(xué)生思維的限制是客觀存在的，而標(biāo)題作文的限制也有，但相對弱一些。這幾年的命題好像有回來標(biāo)題作文的趨勢，2019年北京題為“北京的符號”，天津題為“愿景”，安徽題為“讀”，遼寧題為“肩膀”，湖南題為“談意氣”，這些都給學(xué)生的自主寫作預(yù)存了較大的思維空間。四、從“搜集素材”到“有用信息”《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》在“教學(xué)建議”部分強(qiáng)調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫作須要搜集素材，可以采納走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查，通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。素材是通過各種途徑搜集到的原始材料，一般是零亂的、不完整的，“有用”和“無用”的信息混雜其中，因此高考作文也要顧及學(xué)生對“有用信息”的把握實(shí)力。然而，“有用信息”的范圍實(shí)在太大，一個人窮其一生也只能搜集皮毛。但是，每個地區(qū)的考生對自己身邊的文化都應(yīng)當(dāng)是耳聞目睹的，可搜集和最簡潔積累的素材莫過于他們身處的環(huán)境所給予的文化信息，比如北方的黑土文化，南方的潮汕文化和客家文化，江浙的吳越文化，等等。命題者應(yīng)盡可能引導(dǎo)考生寫出自己家鄉(xiāng)獨(dú)具文化特色的東西，讓考生寫寫家鄉(xiāng)的名勝古跡、有代表性的歷史文化名人，甚至街邊售賣的具有傳統(tǒng)風(fēng)味的小吃。2019年高考作文應(yīng)當(dāng)是在肯定的文化背景下的命題，尤其是在各省可以獨(dú)立命題的今日，這個方面更忽視不得。缺憾的是，2019年除北京的命題有點(diǎn)地方特色外，其他命題都可以全國“通吃”，這好像失去了獨(dú)立命題的意義，也給考核學(xué)生對真正“有用信息”的駕馭帶來困難。五、從“激勵學(xué)生”到“寫作欲望”《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》在“教學(xué)建議”部分強(qiáng)調(diào)：在寫作教學(xué)中，老師應(yīng)激勵學(xué)生主動參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。“激勵學(xué)生”以主動的心態(tài)入世、獲得豐富而感性的寫作材料是激發(fā)他們寫作欲望的基本前提，巧婦難為無米之炊，只有“有米下鍋”，寫作才有樂趣可言?！皩懽饔钡奶岢鍪强茖W(xué)的，它不僅敬重了人的“求樂”心理特征，也敬重了寫作是人的自覺行為的一般規(guī)律。假如產(chǎn)生了“我要寫”，而且“我喜愛寫”的沖動，那么就等于進(jìn)入了一個更為自覺、主動的自由寫作狀態(tài)，這樣的文章才有可能血肉并存。高考作文不能以“難為”學(xué)生為目的，而應(yīng)以激發(fā)“寫作欲望”為根本，像“生有所息，生無所息”這樣的題目是很難激起多數(shù)學(xué)生寫作欲望的。2019年高考作文命題明顯要在激發(fā)學(xué)生“寫作欲望”上多動腦筋，抓住中學(xué)生在心理上表現(xiàn)出的顯明獨(dú)立性和成人感，引導(dǎo)他們表達(dá)自己特有的觀點(diǎn)、看法和體驗(yàn)，對于他們關(guān)切的文藝動態(tài)、電影、電視、小說、影星、球星等，不能簡潔地用“追求時尚”來概括，應(yīng)當(dāng)盡量讓他們在寫作中有機(jī)會說出這些東西，以滿意他們的寫作欲望。如“傾訴”這樣的作文題目，就具有較強(qiáng)的開放性，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，給他們供應(yīng)一個自由寫作的平臺。六、從“寫作看法”到“寫作水平”《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》在“評價建議”部分強(qiáng)調(diào)：對寫作的評價，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作看法和寫作水平。“寫作看法”是學(xué)生在行文過程中表現(xiàn)出的一種心理傾向和行為特征。從形式上說，卷面的整齊程度和書寫的規(guī)范程度往往能“管中窺豹”地探視出學(xué)生對寫作的看法。這是一種對學(xué)生寫作習(xí)慣的考查，平常馬馬虎虎，考場一般也不會有什么上佳表現(xiàn)。這也是對學(xué)生寫作心境的考查，只有用心致志、心無旁騖，才簡潔獲得一個良好的寫作心態(tài)，寫出的文章也更簡潔讓評卷老師或者其他讀者品出境界。從內(nèi)容上說，“寫作看法”考查的是一種科學(xué)的理性精神。青年學(xué)生簡潔偏激，我們的教化就是一個矯正偏激思維的過程，這個過程完成得好與壞，從作文中是可以得到反映的。2019年遼寧省的“肩膀”、湖南省的“談意氣”、江蘇省的“人與路”等，就可以從寫作看法的角度考查學(xué)生能否科學(xué)而理性地關(guān)注人生，關(guān)注將來?！皩懽魉健迸c“寫作看法”是親密相關(guān)的，看法確定水平，水平表現(xiàn)看法，因此2019年高考作文在評價學(xué)生“寫作水平”的標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)當(dāng)充分顧及對學(xué)生“寫作