高校大學(xué)生思政教育對(duì)策研究之理論探究--畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

PAGEPAGE19高校大學(xué)生思政教育對(duì)策研究之理論探究摘要：在高校大學(xué)生各方面基本素質(zhì)的培養(yǎng)中，\o"思想"思想政治素質(zhì)無(wú)疑居于核心地位。本文在認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生\o"思想"思想政治教育的意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，圍繞四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題試對(duì)新時(shí)期大學(xué)生\o"思想"思想政治教育對(duì)策作一理論探究。關(guān)鍵詞：\o"思想"思想政治教育；大學(xué)生；對(duì)策大學(xué)生是祖國(guó)和民族的未來(lái)。目前，我國(guó)在校大學(xué)生包括本科生、專科生和研究生約有2000萬(wàn)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。況且對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人若只具智性而缺乏德性，則可能是本領(lǐng)越強(qiáng)，威脅就越大，所以建構(gòu)和諧社會(huì)，也需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼?，在大學(xué)生各方面基本素質(zhì)中，\o"思想"思想政治素質(zhì)無(wú)疑居于核心地位，它決定著大學(xué)生的政治方向和行為方式。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生\o"思想"思想政治教育的意見(jiàn)》充分表明了我們黨和政府對(duì)大學(xué)生\o"思想"思想政治教育的關(guān)心與重視，具有極強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性。本文在認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力踐行該文件的基礎(chǔ)上，試圖就如何更好地推進(jìn)大學(xué)生的\o"思想"思想政治教育作一理論上的宏觀對(duì)策探究。有的放矢，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用高等學(xué)?！皟烧n”課堂教學(xué)旨在\o"系統(tǒng)"系統(tǒng)地向大學(xué)生傳授馬克思主義的基本理論和原理，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行\(zhòng)o"思想"思想修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、人生哲理和職業(yè)道德教育；幫助和指導(dǎo)大學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的歷史和社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，逐步確立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；針對(duì)大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中帶有規(guī)律性的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中反映出來(lái)的各種傾向進(jìn)行教育，從而提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力。因此，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生\o"思想"思想政治教育中的主導(dǎo)作用。第一，緊密追蹤大學(xué)生的\o"思想"思想特點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)，隨著生理心理的日益發(fā)育成熟，社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化，大學(xué)生在\o"思想"思想上行為上要發(fā)生一系列明顯變化，出現(xiàn)許多引人注目的新特點(diǎn)。（1）思維的敏銳性。作為年輕一代，大學(xué)生具有敏銳的觀察力和思維力，能夠感知?dú)v史跳動(dòng)的脈搏，熱切關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和時(shí)代變革。他們支持改革開(kāi)放，關(guān)心中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)展，同時(shí)對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)弊端高呼革除；對(duì)社會(huì)中的不正之風(fēng)、腐敗現(xiàn)象深惡痛絕，非常關(guān)心黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)；能夠很快適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新環(huán)境，具有相應(yīng)的開(kāi)放意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和效益意識(shí)。（2）觀念的多樣性。由于家庭狀況、學(xué)習(xí)條件、社會(huì)背景的不同，人際交往范圍和內(nèi)容的不同，所受社會(huì)影響的層面和程度不同，由于身心成熟狀況、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)素質(zhì)的不同，尤其由于主觀努力的不同，大學(xué)生的\o"思想"思想觀念色彩紛呈，不僅不同地區(qū)、不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生的觀念各有其地區(qū)特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，即便同一班級(jí)、同一宿舍的大學(xué)生的觀念也各具獨(dú)特的個(gè)性色彩。（3）行為的矛盾性。大學(xué)生\o"思想"思想尚未完全定型，存在著很大程度的矛盾性。他們希望正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，但又缺乏深刻分析和辯證思考的能力；他們想積極參與社會(huì)政治，卻往往陷入脫離社會(huì)需要自我設(shè)計(jì)的空想之中；他們追求各種新知，但往往因?yàn)槿狈Ρ鎰e力而良莠不分、兼收并蓄；他們要求凈化社會(huì)風(fēng)氣，但有時(shí)自己也會(huì)受不正之風(fēng)的污染；他們想做一個(gè)道德高尚的人，但在實(shí)際生活中又常常難以律己。等等。（4）情感的多變性。大學(xué)生涉世未深，缺少社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未正式定型，正處于體驗(yàn)、比較、思考、探索時(shí)期，因而情感具有不穩(wěn)定性。社會(huì)生活的重大變革、時(shí)代思潮的迅速變化、\o"思想"思想文化的交錯(cuò)影響、學(xué)業(yè)愛(ài)情等方面的成功與挫折，都會(huì)引起情感的兩極變動(dòng)。其變動(dòng)趨勢(shì)往往非此即彼，在肯定與否定、積極與消極的兩個(gè)端點(diǎn)之間跳躍。另外，大學(xué)生情感變化還具有一定的盲目性。他們由于缺乏堅(jiān)定正確的理想信念，缺乏明確的目的和追求，很容易受到外部環(huán)境因素的影響，為一時(shí)的沖動(dòng)情緒所左右。了解和掌握上述特點(diǎn)，是做好高校大學(xué)生\o"思想"思想政治教育工作，講好“兩課”的基本前提和出發(fā)點(diǎn)。第二，準(zhǔn)確把握“兩課”教學(xué)存在的問(wèn)題。\o"思想"思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。但是，作為大學(xué)生\o"思想"思想政治教育主渠道的“兩課”教學(xué)，近年來(lái)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。（1）課程本身的難題?！皟烧n”課程設(shè)置缺乏張力、內(nèi)容實(shí)效性不高、教材不盡合理，是讓教師們大為頭疼的難題。“兩課”教材從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)各階段、各門課多有重復(fù)，許多內(nèi)容學(xué)生早已耳熟能詳，聽(tīng)起來(lái)味同嚼蠟。而且，教材內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、\o"系統(tǒng)"系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，沒(méi)有很好把握時(shí)代脈搏，不能解釋紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，從內(nèi)容到形式都表現(xiàn)出干癟而陳舊、僵化而空洞等不良傾向，學(xué)生往往感覺(jué)到是虛的、空的，“理論是一套，實(shí)際不對(duì)號(hào)”。（2）授課場(chǎng)所的尷尬?！皟烧n”教學(xué)對(duì)象是全校學(xué)生，時(shí)間有限、人數(shù)眾多，特別近年來(lái)由于高校為提高辦學(xué)效益而擴(kuò)招生源，“兩課”大多在大教室上。一百多名至兩百多名學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂，除非教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)引人、堂堂精彩，否則，良好的課堂秩序是很難始終如一的。至于說(shuō)，師生雙向及時(shí)的交流反饋，做到有的放矢地組織教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)那是心有余而力不足的事。（3）教師心理的失衡。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)不能有立竿見(jiàn)影之效的“兩課”不聞不問(wèn)，只是被動(dòng)地應(yīng)付，甚至采取歧視性政策。多數(shù)高校職稱評(píng)定時(shí)往往只重視科研成果，對(duì)教學(xué)至多有量的規(guī)定而無(wú)質(zhì)的要求，對(duì)\o"思想"思想政治理論課的課堂教學(xué)質(zhì)量更是心存疑問(wèn)，懷有偏見(jiàn)?！皟烧n”教學(xué)質(zhì)量的基本保證和不斷提高缺乏激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制，就是說(shuō)教師缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和壓力，這樣，教學(xué)效果的好壞完全靠教師的責(zé)任感、使命感，還有“良心”的支撐。（4）學(xué)生思維的抵觸。中學(xué)階段主要是功利性的應(yīng)試教育，政治教學(xué)沒(méi)有也不可能進(jìn)行\(zhòng)o"系統(tǒng)"系統(tǒng)、充分地講解，加上學(xué)生缺少社會(huì)閱歷，中學(xué)生根本不理解政治課內(nèi)容的豐富而深刻的內(nèi)涵。這樣，在死記硬背中漸漸地對(duì)政治課產(chǎn)生了厭惡情緒。況且，政治課不能直接成為上理想大學(xué)的有份量的砝碼，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)就形成了輕視政治課的思維慣性，并且一直帶到了大學(xué)，政治課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像“一鍋夾生飯”。此外，“文革”時(shí)期以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，疾風(fēng)暴雨式的政治活動(dòng)，使中國(guó)人對(duì)政治、政治教育失掉了熱情，敬而遠(yuǎn)之，這也在一定程度上影響著青年一代的政治觀。第三，積極探索“兩課”教學(xué)方法的改革。方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，則事倍功半。在正視課堂教學(xué)面對(duì)諸多問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們要興利除弊，探索教學(xué)方法的改革，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（1）說(shuō)服引導(dǎo)法。這是大學(xué)生\o"思想"思想政治教育中最常用的基本方法。因?yàn)榭陀^事實(shí)和科學(xué)理論不可能在人們?nèi)粘Ｉ顚?shí)踐中自動(dòng)發(fā)揮力量，只有通過(guò)\o"系統(tǒng)"系統(tǒng)教育和全面灌輸，才能為人們所接受和掌握。首先應(yīng)根據(jù)大學(xué)生\o"思想"思想政治工作目標(biāo)和內(nèi)容的具體要求,在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，摸清大學(xué)生的\o"思想"思想狀況和存在的\o"思想"思想問(wèn)題，運(yùn)用政治理論課、\o"思想"思想品德課、形勢(shì)政策教育和倫理道德講座等形式，有的放矢地進(jìn)行說(shuō)理引導(dǎo)。切實(shí)把握不同年齡、不同類型、不同層次教育對(duì)象的特點(diǎn)，針對(duì)其身心狀況、個(gè)性差異、文化水平和接受能力，因人而異地進(jìn)行說(shuō)理教育。其次，在理論說(shuō)服過(guò)程中，既要大力宣傳社會(huì)主義現(xiàn)代化和改革開(kāi)放取得的偉大成就，又不粉飾現(xiàn)實(shí)生活中的陰暗面，敢于揭露和譴責(zé)不正之風(fēng)與腐敗現(xiàn)象，著力引導(dǎo)大學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，分清主流和支流，正如馬克思所說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”

再次，改革“我說(shuō)你聽(tīng)”的陳舊教育模式，通過(guò)相互交流看法、共同分析探討問(wèn)題或不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯，得出正確結(jié)論，從而培養(yǎng)和提高其識(shí)別、判斷與評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。最后，還要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使高深的道理通俗化，抽象的理論具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使課堂教學(xué)具有吸引力和說(shuō)服力。（2）比較鑒別法。因?yàn)檎?、善、美總是同假、惡、丑相比較而存在，相斗爭(zhēng)而發(fā)展，有比較才有鑒別，所以比較鑒別法可以幫助大學(xué)生準(zhǔn)確掌握區(qū)分是非的標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)分辨是非的能力，從而自覺(jué)堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，及時(shí)識(shí)別和抑制各種錯(cuò)誤思潮的影響。具體來(lái)說(shuō)，有兩種形式。其一，從時(shí)間上，把事物的過(guò)去和現(xiàn)在加以比較的縱向比較法。如把黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)取得的成就同十一屆三中全會(huì)以前的情況進(jìn)行比較，以提高大學(xué)生堅(jiān)持黨的基本路線的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。其二，從空間上，把有一定聯(lián)系的不同事物加以比較的橫向比較法。例如，把我國(guó)同西方資本主義國(guó)家相比較，一方面應(yīng)該正視西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家在科學(xué)技術(shù)和人才、管理方面的先進(jìn)之處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放政策的正確性，增強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感和使命感；另一方面也可以看到資本主義社會(huì)還存在著諸多丑惡腐朽的東西和不可克服的社會(huì)矛盾，從而堅(jiān)定社會(huì)主義信念。（3）情感育人法。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的感情’，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！?/p>

由此可見(jiàn)，情感能夠在大學(xué)生\o"思想"思想政治教育中發(fā)揮著巨大的功能，它既是品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為品德信念的催化劑，又是品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為品德行為的推進(jìn)器。情感育人法的運(yùn)用必然會(huì)對(duì)大學(xué)生良好\o"思想"思想品德的形成和發(fā)展起到催化和推動(dòng)作用?！案腥诵恼吣群跚椤保咝o"思想"思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)以自身的高尚情操對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行情感感化，以引起共鳴，應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)去架構(gòu)與大學(xué)生相互溝通的感情橋梁，在心理相容的情感氣氛中使教育如春風(fēng)化雨、點(diǎn)滴入土。還要綜合運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、影視等文學(xué)藝術(shù)手段對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行情感熏陶，使大學(xué)生由欣賞而動(dòng)情、由動(dòng)情而移性，在不知不覺(jué)中潛移默化。延伸滲透，努力拓展高校思政的有效途徑我國(guó)目前正處于全面推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，整個(gè)\o"思想"思想文化領(lǐng)域正經(jīng)歷著嬗變與重組的震蕩，失去了原有的平衡與穩(wěn)定，這既給高校\o"思想"思想政治教育的理論與實(shí)踐提供了跳躍發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也給大學(xué)生\o"思想"思想政治教育帶來(lái)了更多的困惑和難題。這些困惑與難題歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)誘惑。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益和利潤(rùn)的最大化，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原則，以此為土壤極易滋生拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義等腐朽\o"思想"思想，嚴(yán)重影響大學(xué)生們正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，也給高校\o"思想"思想政治教育工作增添了不小難度。加之中國(guó)社會(huì)正處于極不穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型期，一些問(wèn)題和矛盾，如減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)問(wèn)題未能妥善解決，黨內(nèi)消極腐敗現(xiàn)象仍然屢禁不止，一些地方社會(huì)治安混亂等等，也給大學(xué)生\o"思想"思想造成不少負(fù)面影響。理論界某些人士嘩眾取寵，趁勢(shì)提出“遠(yuǎn)離政治”、“告別革命”、“淡化主流意識(shí)”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)也乘機(jī)侵襲著大學(xué)生們?cè)締渭兊念^腦。2、現(xiàn)代\o"信息"信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。高新技術(shù)和\o"信息"信息網(wǎng)絡(luò)撲面而來(lái)，使得地球村伸手可觸。因特網(wǎng)大量出現(xiàn)在大學(xué)校園的圖書館、學(xué)生宿舍、教師家庭和各個(gè)公共場(chǎng)合，高校\o"思想"思想政治教育工作者在學(xué)生\o"信息"信息接收中的權(quán)威地位已被打破。網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍，在便捷溝通交流的同時(shí)，也難免會(huì)有一些消極的不健康的東西，嚴(yán)重影響了大學(xué)生\o"思想"思想道德建設(shè)工程。比方某些跨國(guó)界的\o"電腦和計(jì)算機(jī)方面"計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，許多精神“洋”垃圾充斥其中，如極力宣揚(yáng)西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽的世界觀、方法論，主張人不為己、天誅地滅的自私觀念，為了個(gè)人利益可以不擇手段的極端想法等等。由于\o"電腦和計(jì)算機(jī)方面"計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性特征，這些精神垃圾可以暢通無(wú)阻地到達(dá)大學(xué)生的\o"電腦和計(jì)算機(jī)方面"計(jì)算機(jī)屏幕，直接毒害著青年一代的\o"思想"思想。3、傳統(tǒng)教育的不合時(shí)宜。時(shí)下的高校\o"思想"思想政治教育工作主要依靠的還是居高臨下的灌輸，很難適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也僅是無(wú)濟(jì)于事的事后彌補(bǔ)，并沒(méi)有超前的預(yù)測(cè)和預(yù)防。比如關(guān)于反腐敗的宣傳，總是通過(guò)講解案例懲治來(lái)表明反腐敗的決心，而沒(méi)有追根溯源，探究其問(wèn)題癥結(jié)所在。高校\o"思想"思想政治教育工作者也常常是孤軍奮戰(zhàn)，陷入自我封閉、自我循環(huán)的窘迫狀態(tài)，并沒(méi)有將\o"思想"思想政治教育真正滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作之中，也沒(méi)有形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人的局面。針對(duì)大學(xué)校園里不斷出現(xiàn)的“新鮮不良事物”，不是以預(yù)防、排除為主，而是以“堵”作為靈丹妙藥，從而引起部分青年學(xué)生的逆反思維。4、大學(xué)生心理問(wèn)題的日益凸顯。伴隨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境帶來(lái)的\o"思想"思想重荷，社會(huì)問(wèn)題積累產(chǎn)生的\o"思想"思想困惑，部分青年學(xué)生由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距拉大，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分大學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。大學(xué)生凸顯的心理問(wèn)題，輕則導(dǎo)致個(gè)人與社會(huì)生活的失調(diào)，自身言行難以融入社會(huì)、集體中，重則可能引發(fā)厭世和反社會(huì)人格傾向。而在大學(xué)生\o"思想"思想政治教育工作中，又往往忽略了心理方面的咨詢和教育，抑或心理教育活動(dòng)盡管表面上開(kāi)展得紅紅火火，但因往往帶有“做秀”與表演成分，結(jié)果曲解了學(xué)生、挫傷了學(xué)生的積極性。諸如上述大學(xué)生\o"思想"思想政治教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新難題，有些單純依靠思政理論課的課堂教學(xué)則難以奏效，所以我們還必須采取延伸滲透等手段與方法，努力拓展高校思政教育的有效途徑。第一，社會(huì)實(shí)踐法。社會(huì)實(shí)踐是連結(jié)學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是高校思政教育的重要環(huán)節(jié)，是保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必由之路。因?yàn)橥獠康慕逃绊懞蜁镜睦碚撝R(shí)只有通過(guò)人們自己在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn)，才能為人們所理解、吸收與消化，從而轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)在的\o"思想"思想觀念。為此，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)科、不同年級(jí)特點(diǎn)積極組織大學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：安排大學(xué)生到物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位參觀訪問(wèn)，或就某種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行專題調(diào)查，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，在火熱的社會(huì)生活中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。社會(huì)實(shí)踐法有助于加深大學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從內(nèi)心理解和支持黨的路線、方針、政策；有助于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性；有助于鞏固書本知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)能力鍛煉，克服脫離實(shí)際、眼高手低的弱點(diǎn)。第二，集體活動(dòng)法。通過(guò)豐富多彩的黨、團(tuán)和班級(jí)活動(dòng)，可以在不知不覺(jué)中成功實(shí)施對(duì)大學(xué)生的教育和影響。要做好大學(xué)生\o"思想"思想政治教育工作，必須充分發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生黨員加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思政教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織。目前，高校大學(xué)生團(tuán)員在學(xué)生中比例一般高達(dá)90％以上，所以應(yīng)充分發(fā)揮高校各級(jí)團(tuán)組織在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育中的作用。要切實(shí)抓好基層團(tuán)支部建設(shè)，健全團(tuán)的組織生活，使之經(jīng)常化、制度化，引導(dǎo)團(tuán)員通過(guò)自我教育達(dá)到自我提高；積極向黨組織推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象，不斷為黨組織輸送新鮮血液，并激勵(lì)廣大團(tuán)員努力奮發(fā)向上。班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。此外，高校思政教育工作還應(yīng)滲透于學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生公寓等集體活動(dòng)之中。第三，網(wǎng)絡(luò)教育法。在\o"信息"信息全球化的今天，過(guò)去那種“嘴喊、腿跑、手抄”的體能型，“以時(shí)間換空間”的\o"思想"思想政治教育模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代所需。當(dāng)務(wù)之急，是要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展\o"思想"思想政治教育的重要手段。由于互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上反映出的\o"思想"思想可能更為接近本色。所以，既要密切關(guān)注網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生\o"思想"思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)回答和解決大學(xué)生提出的問(wèn)題，又要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段，加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，嚴(yán)防各種有害\o"信息"信息在網(wǎng)上傳播，還要利用校園網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生\o"思想"思想政治教育的渠道和空間。因此，既要建設(shè)好融\o"思想"思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育\o"網(wǎng)站"網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)\o"思想"思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下\o"思想"思想政治教育的合力，更要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)\o"思想"思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)\o"思想"思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)\o"思想"思想政治教育主動(dòng)權(quán)。第四，心理教育法。新時(shí)期大學(xué)生\o"思想"思想政治教育要求必須加快心理素質(zhì)培育的步伐，如果不了解大學(xué)生心理，就無(wú)法真正做好思政工作。首先要建立健全心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，建設(shè)一支高水平的專兼職心理健康教育的工作隊(duì)伍，國(guó)外大學(xué)一般均設(shè)有“大學(xué)生心理健康教育中心”，每2500－3000名大學(xué)生配備一名專職人員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排與組織、協(xié)調(diào)全校心理健康教育的任務(wù)。其次要從新生入學(xué)的第一學(xué)期起，開(kāi)展全方位的大學(xué)生心理健康普查，通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的心理測(cè)試建立大學(xué)生個(gè)人心理檔案，把有問(wèn)題的新生找出來(lái)，有目的地針對(duì)性地跟蹤輔導(dǎo)。還要面向全校大學(xué)生制定心理健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法，積極開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)千百萬(wàn)優(yōu)秀人才。自覺(jué)覺(jué)人，大力加強(qiáng)思政工作的隊(duì)伍建設(shè)\o"思想"思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生\o"思想"思想政治教育的組織保證。大學(xué)生\o"思想"思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，\o"思想"思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。作為大學(xué)生\o"思想"思想政治教育的主體，其素質(zhì)高低直接制約著高校思政工作的效果，關(guān)系著高校的社會(huì)主義精神文明建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，教育者必先受教育，全面提升自己的素質(zhì)，自覺(jué)然后才能使他人覺(jué)悟。第一，政治素質(zhì)。政治素質(zhì)是大學(xué)生\o"思想"思想政治教育主體應(yīng)當(dāng)首先具備的基本素質(zhì)：能夠以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法為指導(dǎo)，具有較高的政治水平，在大的政治問(wèn)題上保持清醒的頭腦和明晰的方面，正確認(rèn)識(shí)和處理各種實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)錯(cuò)誤傾向展開(kāi)有說(shuō)服力的批判；能夠從理論和實(shí)際相結(jié)合的視角深刻認(rèn)識(shí)和理解黨的政策方針，能夠有說(shuō)服力地解決大學(xué)生\o"思想"思想上存在的疑慮和障礙，能夠從本校的具體校情出發(fā)，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)黨的路線政策；以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、高度自覺(jué)的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力去從事高校思政工作；正確區(qū)分和處理兩類性質(zhì)不同的矛盾，如政治問(wèn)題、\o"思想"思想問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和一般學(xué)術(shù)問(wèn)題，又如\o"思想"思想意識(shí)問(wèn)題與\o"思想"思想方法問(wèn)題等。第二，\o"思想"思想素質(zhì)。大學(xué)生\o"思想"思想政治教育主體應(yīng)當(dāng)\o"系統(tǒng)"系統(tǒng)掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，樹(shù)立主觀必須符合客觀的觀點(diǎn)、全面辯證的觀點(diǎn)、實(shí)踐的觀點(diǎn)、歷史分析和階級(jí)分析的觀點(diǎn)、人民群眾的觀點(diǎn)；努力探索和掌握適應(yīng)新的歷史條件下高校\o"思想"思想政治工作要求的科學(xué)的具體思維方法，科學(xué)地制定\o"思想"思想政治工作的計(jì)劃和方案。同時(shí)，還要繼承和發(fā)揚(yáng)一系列優(yōu)良作風(fēng)，以影響和帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)包括：（1）民主的作風(fēng)，即相信大學(xué)生、依靠大學(xué)生、密切聯(lián)系大學(xué)生，遇事同大家商量，善于集中大學(xué)生的智慧，把教育和大學(xué)生的自我教育結(jié)合起來(lái)。（2）批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)，即堅(jiān)持原則、是非分明，敢于同不良傾向作斗爭(zhēng)，對(duì)別人的缺點(diǎn)能開(kāi)展誠(chéng)懇的批評(píng)，對(duì)自己能一分為二，敢于正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，經(jīng)常自我\o"總結(jié)"總結(jié)，虛心接受批評(píng)。（3）嚴(yán)于律己的作風(fēng)，即能夠以身作則，要求大學(xué)生做到的，自己首先做到，要求大學(xué)生不做的，自己首先不做。（4）艱苦奮斗的作風(fēng)，即做到艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作，具有堅(jiān)忍不拔的意志和百折不撓的精神。第三，道德素質(zhì)。加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)也是大學(xué)生\o"思想"思想政治教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。主要涵蓋：（1）大公無(wú)私、奉獻(xiàn)為上。高校思政工作主體應(yīng)堅(jiān)持一切從黨和人民的利益出發(fā)，而不是從個(gè)人或小集團(tuán)利益出發(fā)；堅(jiān)持集體主義原則，正確處理個(gè)人利益與社會(huì)利益、集體利益、他人利益之間的關(guān)系；富有奉獻(xiàn)精神，樂(lè)于在高校\o"思想"思想政治工作崗位上為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)，不過(guò)多計(jì)較名利得失。（2）熱愛(ài)本職、兢兢業(yè)業(yè)。這也是職業(yè)基本道德準(zhǔn)則。高校思政工作者應(yīng)當(dāng)始終熱愛(ài)本職工作，以有所作為、有所貢獻(xiàn)的抱負(fù)心、責(zé)任感和高度的工作熱情面對(duì)大學(xué)生群體；對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，不怕辛苦；對(duì)業(yè)務(wù)精益求精、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)造第一流的工作水平。（3）以人為本、平等待人。熱愛(ài)和關(guān)心教育對(duì)象，關(guān)心大學(xué)生的\o"思想"思想政治進(jìn)步、學(xué)習(xí)和工作、生活；尊重和信任他們的人格、榮譽(yù)和權(quán)利，認(rèn)真聽(tīng)取分析其意見(jiàn)和要求；平易近人，以情感人、以理服人，不以勢(shì)壓人、動(dòng)輒訓(xùn)人；對(duì)待教育對(duì)象的關(guān)心、幫助和評(píng)價(jià)不以個(gè)人感情親疏和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移。（4）團(tuán)結(jié)互助、顧全大局。尊重并支持、配合其他高校\o"思想"思想政治教育對(duì)象的勞動(dòng)和工作；維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威、支持下屬的工作，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不投其所好、不抬轎子，對(duì)下屬不拉幫結(jié)派、不擺架子；善于和與自己意見(jiàn)不一致的同志討論問(wèn)題、交流\o"思想"思想，求大同、存小異，堅(jiān)持以大局為重、合作共事。第四，能力素質(zhì)。能力是運(yùn)用于工作實(shí)際的各種技能和藝術(shù)，它直接影響著\o"思想"思想政治教育的開(kāi)展和效率。大學(xué)生思政工作主體應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)方面的能力：（1）分析綜合能力。分析能力是指能夠根據(jù)研究對(duì)象固有的\o"系統(tǒng)"系統(tǒng)性，對(duì)構(gòu)成這個(gè)\o"系統(tǒng)"系統(tǒng)的諸要素分別進(jìn)行定性和定量的研究，進(jìn)而從多樣性的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其主要的、本質(zhì)的東西。綜合能力是指能夠在分析的基礎(chǔ)上，在思維中再把研究對(duì)象的各個(gè)本質(zhì)方面按其內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地結(jié)合為統(tǒng)一整體，從而把握對(duì)象的整個(gè)面貌。大學(xué)生\o"思想"思想政治教育主體只有具備分析綜合能力，才能在掌握大量事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握其\o"思想"思想特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)高校\o"思想"思想政治教育的規(guī)律。（2）決策計(jì)劃能力。決策能力是指善于出主意、想辦法，能夠綜合各種情況進(jìn)行判斷和做出決定；計(jì)劃能力是指善于把決策具體化，能夠依據(jù)客觀情況科學(xué)制定工作目標(biāo)，正確選擇工作方法，合理設(shè)計(jì)\o"思想"思想政治工作活動(dòng)?？茖W(xué)的決策和計(jì)劃是提升高校\o"思想"思想政治教育工作有效性的關(guān)鍵。（3）組織協(xié)調(diào)能力。組織能力是指善于發(fā)動(dòng)和培養(yǎng)骨干，并通過(guò)其團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)一般群眾；協(xié)調(diào)能力是指善于協(xié)調(diào)\o"思想"思想政治工作部門之間以及\o"思想"思想政治教育主體之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)\o"思想"思想政治工作同其他工作之間的關(guān)系，爭(zhēng)取各個(gè)方面對(duì)\o"思想"思想政治工作的大力支持，以形成\o"思想"思想政治工作的“合力”。只有具備了組織協(xié)調(diào)能力，才能有效地開(kāi)展\o"思想"思想政治教育工作，把科學(xué)的決策和計(jì)劃落到實(shí)處。（4）宣傳表達(dá)能力。宣傳表達(dá)能力主要包括文字表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和形象表達(dá)能力。文字表達(dá)能力是指能夠把教育內(nèi)容見(jiàn)諸于文字，通過(guò)報(bào)刊、書籍、廣播、墻報(bào)、文件等形式影響和教育工作對(duì)象；語(yǔ)言表達(dá)能力是指善于通過(guò)\o"報(bào)告"報(bào)告、講解、座談、個(gè)別談心等方式循循善誘地說(shuō)服教育客體；形象表達(dá)能力是指善于把教育內(nèi)容見(jiàn)諸于藝術(shù)形象，通過(guò)電視、電影、圖片、圖表、藝術(shù)作品等形式，借助藝術(shù)形象的感染力來(lái)影響大學(xué)生。除了以上基本技能以外，大學(xué)生\o"思想"思想政治教育主體還應(yīng)具備較強(qiáng)的社交能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力。潤(rùn)物無(wú)聲，努力營(yíng)造思政教育的良好氛圍\o"思想"思想政治工作的環(huán)境如何，對(duì)于教育效能的發(fā)揮，往往起著至關(guān)重要的作用。思政教育要改變那種生硬說(shuō)教的單一方式，采取必要的措施，從各個(gè)方面不斷軟化、優(yōu)化大學(xué)生\o"思想"思想政治教育的社會(huì)環(huán)境。第一，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！绷己糜谁h(huán)境所發(fā)揮的功能是強(qiáng)大的：可以保證學(xué)校的發(fā)展方向，糾正與學(xué)校宗旨的任何偏離，引導(dǎo)思政教育主體為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)而努力奮斗；可以使全體師生員工產(chǎn)生共同的價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范等，增強(qiáng)歸屬感、凝聚力和向心力；可以把教師、管理干部、服務(wù)人員和大學(xué)生緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系，化解矛盾、消除沖突，使學(xué)校整體和諧協(xié)調(diào)地運(yùn)轉(zhuǎn)；可以同化新成員，使其承認(rèn)并接受其價(jià)值觀念，把學(xué)校的群體意識(shí)內(nèi)化為自己的個(gè)體意識(shí)，使自己的“個(gè)性”融合到學(xué)校的整體意識(shí)之中，成為其中名副其實(shí)的一員；可以通過(guò)學(xué)校為社會(huì)各界輸送的人才和學(xué)校的科研成果，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)大的影響。首先，校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理和服務(wù)活動(dòng)中逐步形成的具有學(xué)校個(gè)性特征的行為道德風(fēng)尚，是學(xué)校辦學(xué)治學(xué)風(fēng)格和師生員工精神面貌的綜合體現(xiàn)。團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的良好校風(fēng)和刻苦鉆研、勇攀高峰的深厚學(xué)風(fēng)，可以起到感化和約束的作用。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己、身體力行，做好師生的表率；全體教師要有正確的政治觀念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、誨人不倦和從嚴(yán)治教的工作態(tài)度，為人師表的高尚道德風(fēng)范；全體學(xué)生都要有堅(jiān)定正確的政治方向、明確的學(xué)習(xí)目的、勤奮科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律和顯著的學(xué)習(xí)效果。其次，要依據(jù)黨的教育方針、高等教育規(guī)律和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，依據(jù)師生員工尤其是學(xué)生自身發(fā)展的需要，制定出一整套科學(xué)的、行之有效的規(guī)章制度，有規(guī)可循、有章可依。并保持規(guī)章制度的相對(duì)穩(wěn)定性，使其具有權(quán)威性和嚴(yán)肅性，切忌朝令夕改、因人而異。再次，要建立必要的文化設(shè)施，提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，把\o"思想"思想性、知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展健康、高雅、生動(dòng)、活潑的校園文化活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生自發(fā)組織的各種校園活動(dòng)實(shí)行有效控制和必要管理。第二，尋找社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的思政教育模式。高校作為人才培養(yǎng)基地，理應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行\(zhòng)o"思想"思想政治教育，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，僅有高校思政教育主體自身的努力，不僅因?yàn)槿狈Υ髿夂蚨尾怀伞皻夂颉保踔吝€會(huì)導(dǎo)致與社會(huì)有距離而遭到排斥，因此，高校的大學(xué)生思政教育工作需要全社會(huì)的廣泛支持和配合。社會(huì)與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性，才能形成合力，從而為思政工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。一方面，全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，宣傳、新聞、文藝、出版等方面都要弘揚(yáng)主旋律，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。要牢牢把握輿論的正確導(dǎo)向，堅(jiān)持正面宣傳為主，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極開(kāi)發(fā)教育資源。要充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地對(duì)大學(xué)生的教育作用，博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等對(duì)于大學(xué)生集體參觀一律應(yīng)實(shí)行免票。各級(jí)政府和企事業(yè)單位要鼓勵(lì)和支持面向大學(xué)生的公益性文化活動(dòng)，要依法加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的文化、娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理，堅(jiān)決取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)活動(dòng)場(chǎng)所，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，及時(shí)處理侵害學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件和影響學(xué)校、社會(huì)穩(wěn)定的事端。要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量，完善資助困難大學(xué)生的機(jī)制，切實(shí)幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。另一方面，從目前高校整體情況來(lái)看，大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女。而家庭是賦予個(gè)體最基本的社會(huì)屬性養(yǎng)成的首要與主要場(chǎng)所，家庭對(duì)人格的影響涉及各個(gè)方面，家庭教育在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。然而，現(xiàn)代家庭對(duì)大學(xué)生的教育和影響均有放松的趨勢(shì)：學(xué)校實(shí)行住宿制，大學(xué)生與家庭的接觸減少；由于社會(huì)高頻率的流動(dòng)和生活節(jié)奏的加快，家庭教育做得很不夠，家長(zhǎng)意識(shí)不強(qiáng)，教育方法不當(dāng)，也削弱了父母和子女之間的接觸與交流。盡管如此，家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響與作用仍舊是巨大而無(wú)法替代的。鑒于是，家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，積極配合學(xué)校做好子女的\o"思想"思想政治教育工作，密切關(guān)注其在社會(huì)上可能受到的不良影響；高校也可學(xué)習(xí)與借鑒中小學(xué)的做法，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)座談會(huì)、咨詢會(huì)等形式，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)尋找家庭配合學(xué)校思政教育的新途徑。第三，建立平等、互助、競(jìng)爭(zhēng)的新型人際關(guān)系?！按髮W(xué)之‘大’，乃全面、普遍、高深、超然；大學(xué)之‘學(xué)’，乃精神、\o"思想"思想、探索、創(chuàng)造?！背恕按蟆焙汀皩W(xué)”外，大學(xué)生還應(yīng)該注重人際交往能力的培養(yǎng)，并逐步適應(yīng)人際關(guān)系的“游戲規(guī)則”。因?yàn)椤按髮W(xué)生絕大多數(shù)比較重視知識(shí)的積累，這是飛行的油料，人生除了健康的身體外，至少還需要兩方面的本事：一是處事的本事，二是處人的本事，缺一不可。有了處事的本事就可以起飛了，但是沒(méi)有處人的本事就可能會(huì)撞機(jī)?！币?yàn)榇髮W(xué)生基本上都是處于同一年齡階段，彼此間沒(méi)有尊卑長(zhǎng)幼的差異。由于大學(xué)生都是被教育對(duì)象，彼此之間一般不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的等級(jí)與階梯關(guān)系，更不存在人身依附和隸屬關(guān)系。由于大學(xué)生尚未投身社會(huì)，彼此之間亦無(wú)地位高下之別。由于共同的語(yǔ)言、相同或相似的情緒體驗(yàn)，所以“物以類聚，人以群分”，“君子合而不同”，平等應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生人際關(guān)系中的一條基本準(zhǔn)則。大學(xué)生盡管來(lái)自不同的地方，風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)音\o"系統(tǒng)"系統(tǒng)等雖然有差異，但其活動(dòng)范圍主要是在校園內(nèi)，接觸對(duì)象主要是老師和同學(xué)，交往目的主要是為了交流\o"思想"思想、聯(lián)絡(luò)感情、切磋學(xué)問(wèn)、關(guān)心國(guó)事、探討人生、撫慰鼓勵(lì)，交往方式主要是接觸交談，所以，大學(xué)生人際關(guān)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單、穩(wěn)定。而且同一年級(jí)同一專業(yè)的大學(xué)生要