電腦小管家教學案例

電腦小管家》教學案例【背景】

人民教育出版社出版的初級中學信息技術第一冊。“資源管理器”這一節(jié)在整個學校教學中既是個難點，又是個重點，也是windows操作的基礎。如何讓同學既能理解理論學問又能把握基礎操作，是我們大家值得深究的問題。

愛好是同學主動學習、樂觀思維、勇于探究的原動力。因而在講解“資源管理器”這節(jié)枯燥難懂的內(nèi)容中以嬉戲教學激發(fā)同學的愛好尤為重要。

【教學過程】

一、生動比方，導入新課

師：（屏幕廣播）作為同學，我們都有很多作業(yè)本，有語文、數(shù)學、生物等等。我們自己都是一個小管家，在我們的作業(yè)本上寫上科目、名字，然后裝在書包里，等到要用時只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么電腦中有成千上萬個文件，電腦又找誰來當小管家來管理文件呢？今日，我們就來學習電腦小管家──“資源管理器”。

（評析：通過生動比方，通俗易懂的讓同學明白“資源管理器”的作用。）

二、形象對比，學習新知

師：（屏幕廣播）為了使同學們進一步明白“資源管理器”的作用，我們先來打開“我的電腦”，看看它窗口的組成，有標題欄、菜單欄、工具欄等。我們再來打開d盤的窗口看一看。同學們想不想知道“嬉戲中心”里有些什么呢？（老師在d盤下建一個“嬉戲中心”多級文件夾）

生：想（異口同聲）。

師：那么怎么看呢？

生：一級一級打開看。

師：這樣是不是很麻煩，那能不能想個方法一眼就看出文件夾里有什么呢？我們來看看電腦怎么解決這個問題的。（打開“資源管理器”）

師：“資源管理器”的窗口與“我的電腦”的窗口有沒有不同的地方呢？

生：左面多了一個窗口。

生：文件夾前還有一些“+”、“-”號。

師：你們真棒！觀看得特別認真?，F(xiàn)在給大家8分鐘，請同學們兩人一組來探究一下“資源管理器”各組成部分的功能。

（同學操作實踐、分組探究）

（探究完畢）

師：請問你們都發(fā)覺了什么？

組1：前面有“+”的文件夾中還包含文件夾，前面有“-”號的文件夾說明已經(jīng)打開。

組2：左面的窗口里顯示文件夾名，右窗口里是這個文件夾的內(nèi)容。

組3：可以在左面的窗口里雙擊“+”來直接看“嬉戲”文件夾里的內(nèi)容，不用像在“我的電腦”窗口里那樣，要一級一級地打開。

師：同學們分組合作得特別好，很快探究出了其中的神秘。這個左面的窗口，我們把它叫做“左窗格”，我們可以在左窗格里選中磁盤或文件夾的名稱，然后在右窗格里看它里面的內(nèi)容。

(評析：通過“資源管理器”的窗口與“我的電腦”的窗口的形象對比，同時設計了一個打開嬉戲文件夾的實例來形象說明“資源管理器”的作用，然后讓同學自己探究、發(fā)覺并總結出“資源管理器”的用法)

三、難點剖析、嬉戲互動

師：我們用書包的缺點是各科的書本不能分開放，取的時候還要一本一本地翻。電腦是如何查找文件夾的呢？我們看著圖1，請同學們分組爭論“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的。

圖1

（同學分組爭論）

（爭論完畢）

師：請問“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的？

組1：它把各種文件分類存放。如，把圖庫分為動物類、飛機類、科技類等等。動物類中又分了哺乳類、昆蟲類