幼兒園家長(zhǎng)社區(qū)活動(dòng)

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幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

一、幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)合作

(一)幼兒的訓(xùn)練離不開家庭

1．家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境

家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著哺育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。家庭這個(gè)以血緣關(guān)系組成的、人一誕生就生活在其中的社會(huì)群體是幼兒最重要的平安基地，幼兒的成長(zhǎng)不能缺少家庭天倫之樂的生活氣氛。

2．家庭是幼兒的第一所學(xué)校

父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在共性、社會(huì)性、智力進(jìn)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的閱歷、形成自己的行為習(xí)慣、進(jìn)展待人處事的力量以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍舊極大地影響和制約著幼兒園訓(xùn)練，幼兒園訓(xùn)練只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上綻開，否則訓(xùn)練效果不佳。

3．家長(zhǎng)是幼兒園重要的訓(xùn)練力氣

家長(zhǎng)與幼兒自然?的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與老師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，訓(xùn)練效果就將倍增。家長(zhǎng)作為重要的訓(xùn)練力氣表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參加極有利于幼兒的進(jìn)展；家長(zhǎng)是老師最好的合；家長(zhǎng)的協(xié)作利于訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施；家長(zhǎng)本身是幼兒園珍貴的訓(xùn)練資源。

(二)幼兒園訓(xùn)練需要社區(qū)的協(xié)作

社區(qū)是指比較完善的社會(huì)生活小區(qū)。幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)親密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最親密、對(duì)幼兒影響最大的那一部分。

1．是社會(huì)進(jìn)展的要求和幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的必定

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的進(jìn)展，使社會(huì)對(duì)訓(xùn)練的影響越來越大，也使訓(xùn)練與社會(huì)的關(guān)系越來越親密。對(duì)幼兒來說，大眾傳播媒介，特殊是電視的普及、家庭文化水準(zhǔn)的提高，社會(huì)人際交往的進(jìn)展，給他們?cè)黾恿撕芏鄬W(xué)習(xí)途徑。媒介成了幼兒一個(gè)主要的學(xué)習(xí)促進(jìn)者，幼兒園已經(jīng)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一地方，老師也已經(jīng)不是幼兒信息唯一的源泉，甚至不是主要的源泉。幼兒園必需在與社會(huì)的合作中去完成自身的訓(xùn)練任務(wù)，發(fā)揮訓(xùn)練在幼兒成長(zhǎng)中的導(dǎo)向作用。無視外部的強(qiáng)大沖擊，封閉在幼兒園圍墻之中的訓(xùn)練是沒有生命力的。此外，社會(huì)的進(jìn)展對(duì)人的素養(yǎng)提出了前所未有的要求，這對(duì)包括幼兒園訓(xùn)練在內(nèi)的初等訓(xùn)練的目標(biāo)產(chǎn)生了很大影響，也對(duì)初等訓(xùn)練的辦學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。

2．社區(qū)對(duì)幼兒園訓(xùn)練的意義

幼兒園四周的社區(qū)是幼兒非常熟識(shí)的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特殊是精神的成長(zhǎng)中有著特別的意義。幼兒園訓(xùn)練擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有訓(xùn)練意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大訓(xùn)練的空間，更是訓(xùn)練內(nèi)容的豐富和深化。

(2)社區(qū)資源對(duì)幼兒園訓(xùn)練的意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園供應(yīng)訓(xùn)練所需要的人力、物力、財(cái)力、訓(xùn)練場(chǎng)所等多方面的支持。不僅幼兒訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力氣，幼兒園訓(xùn)練本身的進(jìn)展也離不開社會(huì)力氣的支持。社區(qū)的樂觀參加將使幼兒園訓(xùn)練變得更生動(dòng)、更富有時(shí)代氣息。

(3)社區(qū)文化對(duì)幼兒園訓(xùn)練的意義

社區(qū)文化無形地影響著幼兒園的訓(xùn)練，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園訓(xùn)練的珍貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，訓(xùn)練質(zhì)量也相對(duì)較高，其中，社區(qū)的影響無疑是一個(gè)重要因素。

總之，幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是社會(huì)進(jìn)展對(duì)幼兒訓(xùn)練提出的客觀要求，又是幼兒訓(xùn)練自身進(jìn)展的內(nèi)部需要。

二、幼兒園怎樣家庭、社區(qū)合作

(一)幼兒園怎樣與家庭合作

1．家園形成訓(xùn)練合力

家長(zhǎng)與幼兒園訓(xùn)練之間合力的大小取決于二者之間的關(guān)系，二者完全全都時(shí)合力最大。幼兒園是特地的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負(fù)有“主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作”、“建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度”的責(zé)任。

2．家園合作的主要內(nèi)容

家園合作主要包括兩方面的內(nèi)容：

(1)鼓舞和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參加幼兒園訓(xùn)練，同心協(xié)力培育幼兒

家長(zhǎng)直接參加指家長(zhǎng)參加到幼兒園訓(xùn)練過程中，如共同協(xié)商訓(xùn)練方案、參加課程設(shè)置、加入幼兒活動(dòng)、深化詳細(xì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)與老師聯(lián)手協(xié)作(共同組織或分工合作)、被邀請(qǐng)主持一些訓(xùn)練活動(dòng)等。家長(zhǎng)間接參加指家長(zhǎng)為幼兒園供應(yīng)人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和老師，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，而自己不直接參加幼兒園訓(xùn)練各層次的決策和活動(dòng)。一般的家園聯(lián)系大多屬于這一類。

(2)幼兒園關(guān)心家長(zhǎng)樹立正確的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方法

調(diào)查表明，我國(guó)城鄉(xiāng)家長(zhǎng)在孩子的訓(xùn)練上還存在不少錯(cuò)誤觀念，如偏重智力、技能的培育，輕視社會(huì)性進(jìn)展，把幼兒的自我表達(dá)、與同伴交往、自我評(píng)價(jià)等都列為最不重要的項(xiàng)目。家庭訓(xùn)練的方法一般比較簡(jiǎn)潔、盲目，過分溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象非常普遍。

在家園合作中，上述兩方面的內(nèi)容是相互促進(jìn)、相互結(jié)合、可同時(shí)進(jìn)行的。

3．家園合作的方法

我國(guó)幼兒園在與家庭合作方面已經(jīng)做了大量工作，積累了很多行之有效的方法。比如：通過開放日、親子嬉戲等讓家長(zhǎng)直接參加；通過家訪、家園聯(lián)系簿、家長(zhǎng)學(xué)校等讓家長(zhǎng)間接參加。

4．家園合作的問題

在家園合作中，有兩個(gè)問題是較普遍的，需要引起留意。

一是家園合作尚不夠深化，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多和三少”，即家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參加的少；間接參加較多、直接參加較少，家長(zhǎng)很少深化到幼兒園訓(xùn)練過程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參加多，常常性的直接參加少。

二是家庭和幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)往往是和幼兒一起嬉戲，而回家后不大可能把這些和家庭訓(xùn)練聯(lián)系起來。家長(zhǎng)學(xué)校也經(jīng)常是在家長(zhǎng)看不到幼兒活動(dòng)的狀況下進(jìn)行，因此難以產(chǎn)生有針對(duì)性的效果。

針對(duì)這些問題幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開拓合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園訓(xùn)練中發(fā)揮更大的作用。

(二)幼兒園怎么樣與社區(qū)合作

1．與社區(qū)資源共享，進(jìn)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒訓(xùn)練

幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮自身作為特地訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，向社區(qū)輻射訓(xùn)練功能，如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的兒童利用園內(nèi)的設(shè)施等。

2．為社區(qū)精神文明的進(jìn)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒進(jìn)展的良好社會(huì)環(huán)境

幼兒園作為社區(qū)的組成部分，應(yīng)提高自身的文明程度，為優(yōu)化社區(qū)的文明質(zhì)量做貢獻(xiàn)，如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園老師與工作人員的素養(yǎng)、培育幼兒良好的文明習(xí)慣等。幼兒園通過社區(qū)活動(dòng)和園內(nèi)訓(xùn)練活動(dòng)的結(jié)合，可以同時(shí)促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的提高和社區(qū)精神文明的進(jìn)展。

3．幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題

幼兒園與社區(qū)的結(jié)合是一個(gè)新的課題，如何結(jié)合還缺乏閱歷。在結(jié)合過程中主要的問題是：較多流于形式，實(shí)質(zhì)

性的訓(xùn)練效果不大；打亂了幼兒園的生活常規(guī)，加重了老師和幼兒的負(fù)擔(dān)；將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)和幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)分別開來，不能有效地利用社區(qū)環(huán)境來深化幼兒園訓(xùn)練。另外，對(duì)與社區(qū)的結(jié)合還存在一些不正確的熟悉，如認(rèn)為幼兒園四周的社區(qū)環(huán)境不好，所以不能合作等。

4．幼兒園與社區(qū)合作留意事項(xiàng)

(1)幼兒園與社區(qū)結(jié)合并不是要求幼兒園在本職工作之外去搞什么大型活動(dòng)，參加社區(qū)的活動(dòng)也不是增加老師與幼兒負(fù)擔(dān)的額外工作，幼兒園完全能將與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)納入到自己的訓(xùn)練內(nèi)容中去，二者應(yīng)當(dāng)、也可以有機(jī)地結(jié)合起來，相得益彰。

(2)與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)一旦深化到幼兒園訓(xùn)練過程之中，將大大擴(kuò)展訓(xùn)練的深度和廣度。

(3)與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)，不僅對(duì)幼兒在德育、社會(huì)性進(jìn)展等方面有重大意義，而且對(duì)幼兒在智力、科學(xué)素養(yǎng)、分析和解決問題的綜合力量培育方面也有獨(dú)特的作用。

(4)是否能開展與社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)，社區(qū)環(huán)境條件不是主要的，關(guān)鍵是老師能否敏銳地抓住問題，發(fā)覺有訓(xùn)練價(jià)值的事情或現(xiàn)象，并有效地加以利用。同時(shí)，與社區(qū)結(jié)合可以貫穿在幼兒園訓(xùn)練過程中。

總之，加強(qiáng)幼兒園、家庭、社區(qū)三方共同合作，促進(jìn)幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的道路，是擺在我國(guó)幼兒訓(xùn)練工面前的一項(xiàng)艱難而必需完成的任務(wù)。

主題二幼兒園與社區(qū)合作

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解幼兒園與攝取為什么要合作

2、把握幼兒園與社區(qū)合作的方式

教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒園與社區(qū)合作的方式

教學(xué)難點(diǎn)：

具有將理論運(yùn)用于實(shí)踐的初步力量

教學(xué)預(yù)備：幼兒園與社區(qū)合作案例

教學(xué)方法：講授法、談話法、爭(zhēng)論法、案例分析法、練習(xí)法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、幼兒園與社區(qū)合作的意義

【問題研討】幼兒獲得信息的渠道有哪些？幼兒園

渠道家庭社會(huì)：特長(zhǎng)班、大眾傳播媒體、電視等

幼兒園已經(jīng)不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一渠道，幼兒既可以從幼兒園獲得信息，又可以從社會(huì)（大環(huán)境）中獲得信息。幼兒既接受幼兒園訓(xùn)練，又受社會(huì)的影響。要促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展，提高幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量，幼兒園必需與社區(qū)合作。因此，幼兒園與社區(qū)合作是社會(huì)進(jìn)展的要求，是幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的必定。

社區(qū)是由在肯定區(qū)域范圍內(nèi)的人們所結(jié)成的文化生活共同體。

（一）利用社區(qū)資源，提高幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量

【問題研討】幼兒園利用社區(qū)中哪些因素訓(xùn)練幼兒，可以提高幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量？

社區(qū)資源有社區(qū)內(nèi)休閑的綠地、文化訓(xùn)練設(shè)施，如圖書館、活動(dòng)中心、影劇院等。利用社區(qū)活動(dòng)中心，開展節(jié)日消遣活動(dòng)；關(guān)心幼兒熟悉圖書館的功能，怎樣到圖書館查找資料等活動(dòng)。

（二）參加社區(qū)精神文明的進(jìn)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒進(jìn)展的良好社會(huì)環(huán)境