人力資源培訓(xùn)與開發(fā)智慧樹知到期末考試答案2024年

人力資源培訓(xùn)與開發(fā)智慧樹知到期末考試答案2024年人力資源培訓(xùn)與開發(fā)建設(shè)性評(píng)估是

A:通常是一種正式的主觀性評(píng)估B:對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象作出價(jià)值判斷C:以改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目為目的評(píng)估D:培訓(xùn)目標(biāo)和預(yù)期培訓(xùn)效果必須自始至終是清晰的答案:以改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目為目的評(píng)估若內(nèi)部培訓(xùn)師是兼職講師，培訓(xùn)師日常管理的重點(diǎn)應(yīng)為（）。

A:做好培訓(xùn)師工作B:做好職工本職工作C:處理好本職工作和講師工作D:考核講師績效答案:處理好本職工作和講師工作內(nèi)部培訓(xùn)師甄選和培養(yǎng)工作具體包括（）、內(nèi)部培訓(xùn)師激勵(lì)以及內(nèi)部培訓(xùn)師培養(yǎng)等內(nèi)容

A:內(nèi)部培訓(xùn)師分類B:內(nèi)部培訓(xùn)師認(rèn)證C:內(nèi)部培訓(xùn)師評(píng)價(jià)D:內(nèi)部培訓(xùn)師甄選答案:內(nèi)部培訓(xùn)師甄選輪崗培訓(xùn)法中，組織根據(jù)工作要求安排員工在不同的工作部門實(shí)踐一段時(shí)間，通常為多久。

A:一年以內(nèi)B:1-2年C:3年D:半個(gè)月答案:1-2年頭腦風(fēng)暴法中專家小組規(guī)模以多少人為主

A:1-5B:15-20C:5-10D:10-15答案:5-10（）將心智模式的概念引入了管理學(xué)領(lǐng)域

A:麥基羅B:戈特C:彼得·圣吉D:克雷克答案:彼得·圣吉（）是從分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、執(zhí)行到評(píng)估進(jìn)行系統(tǒng)發(fā)展教學(xué)的過程，是培訓(xùn)課程開發(fā)領(lǐng)域最為經(jīng)典的理論模型之一

A:ISD模型B:HPT模型C:ADDIE模型D:PTP模型答案:ADDIE模型中國首家企業(yè)大學(xué)由（）創(chuàng)辦。

A:騰訊B:摩托羅拉C:華為D:阿里答案:摩托羅拉以下哪個(gè)不屬于以勝任力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)需求分析的過程？

A:制定項(xiàng)目計(jì)劃B:還有評(píng)估差距和模型的應(yīng)用C:撰寫培訓(xùn)需求分析報(bào)告D:進(jìn)行行為面談E:建立勝任力模型答案:進(jìn)行行為面談培訓(xùn)與開發(fā)需求分析的基本目標(biāo)是（）

A:估計(jì)培訓(xùn)成本B:找到合適的培訓(xùn)對(duì)象C:確認(rèn)差距D:建立培訓(xùn)計(jì)劃答案:確認(rèn)差距超組織職業(yè)生涯理論可以分為（）和易變性職業(yè)生涯

A:邊界職業(yè)生涯B:無邊界職業(yè)生涯C:非自愿無邊界職業(yè)生涯D:自愿無邊界職業(yè)生涯答案:無邊界職業(yè)生涯前測(cè)—后測(cè)的設(shè)計(jì)是

A:設(shè)置了對(duì)照組，培訓(xùn)前后均每隔一段時(shí)間重復(fù)收集兩個(gè)小組測(cè)量數(shù)據(jù)B:只在培訓(xùn)組培訓(xùn)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)，收集培訓(xùn)成果C:設(shè)置了對(duì)照組，收集兩個(gè)小組培訓(xùn)前后測(cè)量數(shù)據(jù)D:對(duì)培訓(xùn)前后都進(jìn)行測(cè)量，收集培訓(xùn)成果答案:對(duì)培訓(xùn)前后都進(jìn)行測(cè)量，收集培訓(xùn)成果目標(biāo)設(shè)定理論，認(rèn)為目標(biāo)具有（）

A:統(tǒng)籌作用B:管理作用C:指導(dǎo)作用D:激勵(lì)作用答案:激勵(lì)作用（）是現(xiàn)代組織實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、制度化的最基礎(chǔ)的工作

A:職位分析B:確認(rèn)培訓(xùn)需求優(yōu)先序C:明確工作中包含的具體任務(wù)D:明確任職資格條件答案:職位分析人員培訓(xùn)活動(dòng)的起點(diǎn)是（）

A:培訓(xùn)需求的確定B:培訓(xùn)目標(biāo)的確定C:培訓(xùn)計(jì)劃的確定D:培訓(xùn)師資的選定答案:培訓(xùn)需求的確定（）是一種非常正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，它通過崗位資料分析和員工現(xiàn)狀對(duì)比得出員工的素質(zhì)差距，結(jié)論可信度高

A:工作任務(wù)分析法B:重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析C:觀察法D:問卷調(diào)查法答案:工作任務(wù)分析法任職資格標(biāo)準(zhǔn)由基本條件、（）和績效貢獻(xiàn)三部分組成

A:關(guān)鍵能力B:領(lǐng)導(dǎo)能力C:管理能力D:學(xué)習(xí)能力答案:關(guān)鍵能力收集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)學(xué)模型或者數(shù)學(xué)方法，作出定量結(jié)論的評(píng)估是

A:正式評(píng)估B:定量評(píng)估C:非正式評(píng)估D:定性評(píng)估答案:定量評(píng)估培訓(xùn)課程體系是由一系列相互作用且具有（）的培訓(xùn)課程組成

A:可操作性B:相互獨(dú)立性C:內(nèi)在關(guān)聯(lián)性D:針對(duì)性答案:內(nèi)在關(guān)聯(lián)性格林豪斯等人提出了個(gè)人導(dǎo)向的職業(yè)生涯管理模型包括（）、認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境、（）、制定戰(zhàn)略、（）、接近目標(biāo)、（）和職業(yè)生涯評(píng)價(jià)

A:職業(yè)考察B:實(shí)施戰(zhàn)略C:目標(biāo)設(shè)定D:獲得反饋答案:職業(yè)考察###目標(biāo)設(shè)定###實(shí)施戰(zhàn)略###獲得反饋轉(zhuǎn)化立方體模型中三個(gè)軸分別代表

A:交互性B:實(shí)踐性C:自主性D:交往性答案:實(shí)踐性###交往性###自主性任職資格管理在實(shí)踐中一般應(yīng)用于（）體系中

A:績效管理B:培訓(xùn)管理C:薪酬D:招聘管理答案:培訓(xùn)管理###招聘管理###績效管理###薪酬教練過程中，處理受訓(xùn)者某具體問題時(shí)，NLP教練流程則可以分（）。

A:接納B:選擇C:推動(dòng)與承諾D:調(diào)節(jié)焦點(diǎn)答案:接納###調(diào)節(jié)焦點(diǎn)###選擇###推動(dòng)與承諾工作指導(dǎo)法的步驟有哪些

A:培訓(xùn)前的準(zhǔn)備B:正式操作培訓(xùn)C:實(shí)際崗位操作D:員工實(shí)際操作答案:培訓(xùn)前的準(zhǔn)備###正式操作培訓(xùn)###員工實(shí)際操作###實(shí)際崗位操作柯克帕特里克模型是從以下哪幾個(gè)層面進(jìn)行評(píng)估

A:結(jié)果層級(jí)評(píng)估B:學(xué)習(xí)層級(jí)評(píng)估C:行為層級(jí)評(píng)估D:反應(yīng)層級(jí)評(píng)估答案:反應(yīng)層級(jí)評(píng)估###學(xué)習(xí)層級(jí)評(píng)估###行為層級(jí)評(píng)估###結(jié)果層級(jí)評(píng)估企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方式包括（）

A:沙盤模擬B:角色情景演練C:專題講授D:案例培訓(xùn)答案:專題講授###角色情景演練###案例培訓(xùn)培訓(xùn)課程作為一種教育活動(dòng)和生產(chǎn)行為，直接服務(wù)于組織，其設(shè)置應(yīng)滿足（）的原則。

A:符合成人學(xué)員認(rèn)知規(guī)律B:滿足員工和組織的需求C:保證培訓(xùn)課程有效展開D:設(shè)置盡量多種類的課程答案:滿足員工和組織的需求###符合成人學(xué)員認(rèn)知規(guī)律###保證培訓(xùn)課程有效展開我國當(dāng)前人力資源現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在（）

A:勞動(dòng)者受教育程度不高B:技術(shù)工人技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)不優(yōu)C:教育資源不均衡D:高層次復(fù)合人才極為短缺答案:勞動(dòng)者受教育程度不高###教育資源不均衡###高層次復(fù)合人才極為短缺###技術(shù)工人技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)不優(yōu)任職資格管理體系包括三方面的內(nèi)容：（）

A:任職資格標(biāo)準(zhǔn)B:任職資格評(píng)定C:任職資格應(yīng)用D:員工職業(yè)發(fā)展通道答案:任職資格應(yīng)用###任職資格標(biāo)準(zhǔn)###員工職業(yè)發(fā)展通道戰(zhàn)略人力資源管理體系的兩個(gè)基礎(chǔ)系統(tǒng)包括：（）

A:職位管理系統(tǒng)B:勝任力系統(tǒng)C:職能模塊系統(tǒng)D:人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)答案:職能模塊系統(tǒng)###勝任力系統(tǒng)培訓(xùn)與開發(fā)對(duì)企業(yè)保持競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的作用有（）

A:提升組織績效、推動(dòng)組織創(chuàng)新B:滿足員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要C:提升產(chǎn)品的差異化優(yōu)勢(shì)D:提高員工個(gè)人能力答案:提高員工個(gè)人能力###滿足員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要###提升產(chǎn)品的差異化優(yōu)勢(shì)###提升組織績效、推動(dòng)組織創(chuàng)新傳統(tǒng)的培訓(xùn)效果評(píng)估方法有

A:基于腦電的神經(jīng)人因?qū)W培訓(xùn)效果評(píng)估B:跟蹤觀察法C:工作績效考核法D:問卷調(diào)查法答案:問卷調(diào)查法###工作績效考核法###跟蹤觀察法內(nèi)部培訓(xùn)師的管理主要包括（）

A:激勵(lì)管理B:訓(xùn)后管理C:日常管理D:考核管理答案:日常管理###考核管理###激勵(lì)管理認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是

A:儲(chǔ)存B:培訓(xùn)C:轉(zhuǎn)化D:恢復(fù)答案:儲(chǔ)存###恢復(fù)職業(yè)開發(fā)的相關(guān)概念包括哪幾個(gè)方面

A:職業(yè)開發(fā)B:職業(yè)規(guī)劃C:職業(yè)管理D:職業(yè)選擇答案:職業(yè)開發(fā)###職業(yè)規(guī)劃###職業(yè)管理溫格認(rèn)為實(shí)踐社群的關(guān)系維度概念包括

A:公共資源的全部共享B:成員的相互約定C:共同的事業(yè)D:集體的承諾答案:成員的相互約定###公共資源的全部共享###共同的事業(yè)諾爾斯認(rèn)為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)包括

A:自我概念清晰，學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性強(qiáng)B:學(xué)習(xí)目的明確C:記憶力、動(dòng)作反應(yīng)速度比起未成年人更好D:關(guān)注學(xué)習(xí)效率，對(duì)與工作或生活直接相關(guān)的主題最感興趣答案:關(guān)注學(xué)習(xí)效率，對(duì)與工作或生活直接相關(guān)的主題最感興趣###學(xué)習(xí)目的明確###自我概念清晰，學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性強(qiáng)格林豪斯的發(fā)展階段理論包括（）、職業(yè)生涯后期階段

A:進(jìn)入組織階段B:職業(yè)準(zhǔn)備階段C:職業(yè)生涯后期D:職業(yè)生涯初期答案:職業(yè)準(zhǔn)備階段###進(jìn)入組織階段###職業(yè)生涯初期###職業(yè)生涯后期在組織培訓(xùn)與開發(fā)過程中，需要哪些人員的參與？

A:各職能部門直線經(jīng)理B:培訓(xùn)與開發(fā)專業(yè)人員C:培訓(xùn)與開發(fā)經(jīng)理D:受訓(xùn)員工答案:培訓(xùn)與開發(fā)經(jīng)理###培訓(xùn)與開發(fā)專業(yè)人員###各職能部門直線經(jīng)理###受訓(xùn)員工技能之間有重疊越多，成果轉(zhuǎn)化效果就越差

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)勝任力具有動(dòng)態(tài)性

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)培訓(xùn)師師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)以內(nèi)培訓(xùn)師為主

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)職業(yè)發(fā)展通道可以分為管理通道和專業(yè)技術(shù)通道

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)CIPP模型實(shí)質(zhì)是對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)最為常見的培訓(xùn)評(píng)估模型是柯克帕特里克模型，常見方法是問卷調(diào)查。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)常規(guī)型職業(yè)性向的特點(diǎn)是謹(jǐn)慎、穩(wěn)重，性格保守，做事條理清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)培訓(xùn)評(píng)估要求所有人力資源開發(fā)培訓(xùn)的人員都積極參與協(xié)作評(píng)估是指價(jià)值取向一致原則

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)組織進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)的首要目的，就是要發(fā)展員工的職業(yè)能力，使其更好地勝任日常及未來的工作任務(wù)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目費(fèi)用預(yù)算是組織開展培訓(xùn)項(xiàng)目的必要階段，其效能間接影響培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果的好壞。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)產(chǎn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同成分

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)平衡計(jì)分卡是從組織目標(biāo)、客戶、內(nèi)部流程、財(cái)務(wù)四個(gè)層面來評(píng)價(jià)企業(yè)整體經(jīng)營狀況的

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)自愿無邊界職業(yè)生涯是指由于客觀環(huán)境發(fā)生了變化，例如組織規(guī)?？s小、重組或裁員等情況下，個(gè)體不得不重新尋找工作機(jī)會(huì)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)人力資源外包是指依據(jù)雙方簽訂的服務(wù)協(xié)議，將企業(yè)人力資源部分業(yè)務(wù)的管理責(zé)任轉(zhuǎn)包給第三方服務(wù)商進(jìn)行管理。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)職業(yè)生涯的過程是一成不變