幼兒園語言教學反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園語言教學反思語言活動《小壁虎借尾巴》

一、案例描述

活動目標：

1.理解故事內容，知道動物尾巴的不同作用。

2.熟識動物對話，分角色進行故事表演。

3.知道要愛護小動物，愛惜小動物，體驗關愛之情。

《小壁虎借尾巴》是一篇好玩的科學童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動物尾巴都有用的這樣一個道理。故事生動、好玩，符合大班幼兒的年齡特點。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗語言，并且運用語言，使幼兒在表演中體會到學習的樂趣以及產生一種成就感。讓幼兒在玩中學，學中玩。所以，我選擇了這節(jié)課并采納連環(huán)畫的形式設計了這節(jié)語言課《小壁虎借尾巴》。

活動過程：

上課時我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小伴侶說：“今日我們班來了一位小客人?！睆亩龑в變赫f出小壁虎。接著我進行導入：“可是呀，小壁虎今日有點難過，你們想知道發(fā)生了什么事嗎?下面我們來聽故事《小壁虎借尾巴》。”

我繪聲繪色的把故事講完后開頭問小伴侶：“故事里發(fā)生了一件什么事啊?”幼兒感動的告知我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導：“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦啊?”幼兒開頭搶著舉手“小壁虎要去借尾巴?！笨吹搅诵“閭H熱忱那么高漲，為了連續(xù)這種熱忱，所以我把預備的連環(huán)畫拿出來，開頭通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。并在每段結束時進行提問，達到加深幼兒對故事的理解以及為下面分角色表演做下鋪墊。

分段的圖片看完后，我把故事完整的借助圖片講了一遍，并提示幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用時，會說的小伴侶跟著老師一起說”。幼兒在老師的提示下，和老師共同完成了看圖敘述《小壁虎借尾巴》這個故事。接著，我請了幾個小伴侶來角色表演。老師跟剩下的小伴侶做旁白。待第一組小伴侶表演完后進行點評，盼望下面表演的小伴侶能夠留意，不要再犯同樣的錯誤。表演兩組后，全部的小伴侶一起參與表演。結束采納律動《我最棒》，讓幼兒通過動作來表揚自己今日的表現。

二、教學反思：

回顧這節(jié)課的教學，發(fā)覺有好幾處都是我不能掌握的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現在以下幾點：

1.在開頭上課時幼兒還沒能完全進入課堂中，有的還沉醉在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。假如我能夠采納一個小嬉戲讓幼兒的留意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的嬉戲吸引過來，從而達到我之前預想到的效果。

2.當我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新穎，聽的也很仔細?？墒亲屗麄儚褪隼锩嫘游飳υ挼臅r候就顯得吃力。假如我能夠在每段敘述后帶著幼兒多練習幾遍小動物之間的對話，并讓全部的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不拘束。

3.我原以為在角色表演時是最盡人意的?？墒鞘聦嵅⒉皇侨绱?，相反場面有點混亂。尤其是在最終，全部的幼兒一起表演時，那個場面我掌握不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜愛的小動物進行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不便利。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。假如我能把全部的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會好點。而且我應當把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導致幼兒不能放開的表演。

4.幼兒表演完后，我應當準時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導致音樂聲響起了才留意到要跳舞了。

所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進行上課。我的課前嬉戲是手指嬉戲《手指開花》，正好嬉戲結束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的留意力也集中了，我的課也很順當的進行下去。并且回應方面也有進步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段敘述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采納肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告知了幼兒，便利幼兒取卡片表演。表演結束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培育幼兒良好的行為習慣。最終以舞蹈結束這節(jié)課。

經過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會消失意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導很快的回到軌道上。

一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必定存在不足