幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《里外辨識(shí)》

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《里外辨識(shí)》匯報(bào)人：2024-01-17CONTENTS課程介紹與目標(biāo)里外概念引入里外辨識(shí)技巧講解里外辨識(shí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生自主操作環(huán)節(jié)課程回顧與拓展延伸課程介紹與目標(biāo)01本教案適用于幼兒園小班學(xué)生，年齡在3-4歲之間。本課程是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，旨在通過里外辨識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生需具備一定的觀察力和聽從指令的能力。適應(yīng)年齡段課程定位先決條件教案背景學(xué)生能夠理解里外的概念，并能夠正確辨識(shí)不同物體的里外關(guān)系。通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和手眼協(xié)調(diào)能力。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)參與和積極思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、細(xì)心觀察、積極動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)透明塑料盒、小球、積木等。教學(xué)掛圖、實(shí)物模型等。投影儀、電腦等（如有條件）。主要教具輔助工具多媒體資源教具準(zhǔn)備里外概念引入02

生活實(shí)例引導(dǎo)穿衣服通過示范穿衣服的過程，引導(dǎo)幼兒觀察衣服的內(nèi)側(cè)和外側(cè)，理解“里”和“外”的概念。吃東西在吃東西前，讓幼兒觀察食物的內(nèi)外，如蘋果的皮和肉，香蕉的皮和芯，幫助他們理解“里”和“外”的關(guān)系。玩具收納教幼兒將玩具放入收納箱中，讓他們理解玩具在收納箱“里面”，而收納箱則“外面”。圖形展示使用簡單的圖形，如圓形、方形等，通過涂色或標(biāo)記的方式，展示圖形的“里面”和“外面”。利用PPT或?qū)嵨镎故疽恍┚哂忻黠@里外特征的物品或場景圖片，如房子、汽車、盒子等，引導(dǎo)幼兒觀察并指出“里面”和“外面”。游戲規(guī)則準(zhǔn)備一些具有里外結(jié)構(gòu)的物品或玩具，如盒子、瓶子、布娃娃等。將幼兒分成兩組，每組輪流選擇一個(gè)物品，然后盡可能快地找到該物品的“里面”和“外面”，并指出來。找到正確的一組得分。游戲目的通過游戲的方式，讓幼兒更加深入地理解“里”和“外”的概念，并鍛煉他們的觀察力和反應(yīng)能力。同時(shí)，游戲也可以增加課堂的趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)游戲：找里外里外辨識(shí)技巧講解03教師可以通過實(shí)地觀察或圖片展示，向幼兒展示不同物體的內(nèi)部和外部特征，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)物體里外的差異。觀察示范組織幼兒觀察教室或校園內(nèi)外的環(huán)境，讓幼兒指出哪些物體在里面，哪些物體在外面，加深幼兒對里外概念的理解。觀察實(shí)踐觀察法教師可以拿出兩個(gè)相似的物體，一個(gè)打開展示內(nèi)部，一個(gè)保持封閉狀態(tài)，讓幼兒比較兩者的異同，引導(dǎo)幼兒理解里外的不同。利用大小不同的物體進(jìn)行比較，讓幼兒指出哪個(gè)物體在里面，哪個(gè)物體在外面，幫助幼兒建立里外關(guān)系的概念。比較法比較大小比較異同搭積木游戲01通過搭積木的游戲，讓幼兒在實(shí)踐操作中體驗(yàn)里外關(guān)系。教師可以引導(dǎo)幼兒搭建不同形狀的積木組合，讓幼兒感知和理解里外空間關(guān)系。穿越障礙游戲02設(shè)置一些障礙，如紙箱、隧道等，讓幼兒在游戲中穿越障礙，從一側(cè)到另一側(cè)，體驗(yàn)從里到外或從外到里的過程。同時(shí)可以讓幼兒指出哪些物體在里面或外面。日常生活實(shí)踐03在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒多觀察、多比較、多操作。比如穿衣服時(shí)分辨衣服的里外，穿鞋時(shí)分辨左右腳等。通過實(shí)踐操作幫助幼兒更好地掌握里外辨識(shí)的技巧。實(shí)踐操作法里外辨識(shí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)04游戲目標(biāo)通過穿越設(shè)置的障礙，讓幼兒能夠直觀地理解里外的概念，并鍛煉其空間感知能力。游戲準(zhǔn)備在室內(nèi)或室外設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，沿途布置一些障礙物，如紙箱、隧道、桌子等。游戲一：穿越障礙游戲過程1.將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒。2.每組選一名幼兒作為“穿越者”，其余幼兒作為“觀察者”。游戲一：穿越障礙3.“穿越者”需按照指定的路線，依次穿越各個(gè)障礙物，從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)。4.在穿越過程中，“觀察者”需觀察“穿越者”的位置變化，并記錄下“穿越者”在障礙物內(nèi)部和外部的情況。5.完成穿越后，組織幼兒進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們理解里外的概念。游戲一：穿越障礙通過尋找寶藏的過程，讓幼兒能夠辨別物品的里外位置，并鍛煉其觀察力和記憶力。游戲目標(biāo)將一些小玩具或糖果藏在教室內(nèi)的各個(gè)角落，并用布遮蓋好。游戲準(zhǔn)備游戲二：尋找寶藏游戲過程1.將幼兒分成若干小組，每組3-4名幼兒。2.每組選一名幼兒作為“尋寶者”，其余幼兒作為“指引者”。游戲二：尋找寶藏

游戲二：尋找寶藏3.“指引者”需根據(jù)藏寶圖上的線索，指引“尋寶者”找到被藏起來的寶藏。4.在尋找過程中，“尋寶者”需注意觀察物品的里外位置，以便快速找到寶藏。5.找到寶藏后，組織幼兒進(jìn)行分享和交流，讓他們感受到成功的喜悅。游戲三：搭建城堡游戲目標(biāo)通過搭建城堡的活動(dòng)，讓幼兒能夠運(yùn)用里外辨識(shí)的技能，并鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。游戲準(zhǔn)備提供一些積木、紙盒、瓶子等搭建材料。游戲過程1.將幼兒分成若干小組，每組5-6名幼兒。2.每組選一名幼兒作為“設(shè)計(jì)師”，其余幼兒作為“建筑師”。游戲三：搭建城堡0103024.“建筑師”需根據(jù)圖紙搭建城堡，注意分辨材料的里外順序和位置。3.“設(shè)計(jì)師”需設(shè)計(jì)出城堡的圖紙，并標(biāo)注出各個(gè)部分的位置和形狀。046.完成搭建后，組織幼兒進(jìn)行展示和分享，讓他們感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量和成果。5.在搭建過程中，鼓勵(lì)幼兒相互合作和交流，共同完成城堡的搭建任務(wù)。游戲三：搭建城堡學(xué)生自主操作環(huán)節(jié)05任務(wù)布置給每組學(xué)生發(fā)放一套包含不同形狀和顏色的積木，要求他們按照指定的里外順序進(jìn)行堆疊，例如“紅色積木在里面，藍(lán)色積木在外面”等。分組方式將班級學(xué)生按照4-5人一組進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生具有不同的能力和特點(diǎn)，以便在任務(wù)中互相幫助和學(xué)習(xí)。時(shí)間限制設(shè)定一定的時(shí)間限制，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。分組完成任務(wù)制定簡單的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如堆疊的準(zhǔn)確性、使用的積木數(shù)量、完成時(shí)間等，以便學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流方式傾聽與表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，分享各自在完成任務(wù)過程中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，以及遇到的問題和解決方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和看法，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，以促進(jìn)彼此之間的理解和合作。030201互相評價(jià)與交流在學(xué)生自主操作的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)和行為，記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。觀察記錄針對學(xué)生的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況，教師進(jìn)行客觀、公正的點(diǎn)評，肯定他們的努力和成績，指出需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和教師的點(diǎn)評，進(jìn)行總結(jié)和歸納，提出針對性的建議和改進(jìn)措施，以便學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地掌握里外辨識(shí)的技能。總結(jié)提升教師點(diǎn)評與總結(jié)課程回顧與拓展延伸0603里外辨識(shí)在日常生活中的應(yīng)用學(xué)生能夠舉出日常生活中里外辨識(shí)的例子，如“把玩具放進(jìn)箱子里”或“從杯子里拿出水果”等。01里外辨識(shí)的基本概念學(xué)生能夠理解并應(yīng)用“里面”和“外面”這兩個(gè)概念來描述物體的相對位置。02辨識(shí)里外的方法學(xué)生掌握通過觀察、比較和描述等方法來辨識(shí)物體的里外位置。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)加深孩子對里外辨識(shí)的理解，如玩捉迷藏游戲時(shí)可以用“里面”和“外面”來描述躲藏的位置。尋找家里的各種容器和物品，如盒子、杯子、玩具等，讓孩子練習(xí)放進(jìn)去和拿出來，同時(shí)用“里面”和“外面”來描述物品的位置。在日常生活中引導(dǎo)孩子觀察并描述里外位置，如“請把鞋子放在鞋柜里面”或