期中質(zhì)量檢測模擬卷（試題）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

三年級期中質(zhì)量檢測模擬卷一、讀拼音，寫詞語，注意把字寫正確、寫規(guī)范。1.春天到了，大地漸漸，公園的花兒也紛紛綻放，迷人，、蝴蝶等各種各樣的小蟲團(tuán)出動，到處一片生機(jī)勃勃的景象。2.為了完成這項(xiàng)任務(wù)，爸爸所在的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮集體的，在借鑒前人的基礎(chǔ)上，勇于，

出一款新產(chǎn)品。二、讀一讀，在正確的下面，打“√”。閑散（sǎn

sàn）

纖細(xì)（xiān

qiān）

朝鮮（xiǎn

xiān）掀開（xīn

xiān）

追逐（zhú

zhuó）

切斷（qiē

qiè）天（崖

涯）

（尊

遵）守

選（擇

澤）三、選詞填空。適宜

適合

適應(yīng)1.月球表面沒有()的溫度，晝夜溫差很大。不但……而且……盡管……但……

無論……總是……2.奧密克戎毒株()隱匿狡猾，()也并非不可對付。四、補(bǔ)充詞語，并按要求填空。①無()無慮

②濫竽充()

③()人憂天④()底之蛙

⑤源源不()

⑥畫蛇添()1.畫“”的詞語是AABC式的，這樣的詞語我還知道。2.畫“”的詞語是ABAC式的，這樣的詞語我還知道。3.老師告誡我們凡事不能不懂裝懂，，也不能做一些多余的事，。這樣不僅沒有好處，還會讓好事變成壞事。（填序號）五、根據(jù)情境填詩句。1.和煦的陽光普照大地，家家戶戶都貼著大紅春聯(lián)，當(dāng)我沉浸在這樣祥和的氣氛中時(shí)，我想到了王安石寫的詩句：“，?！?.春天是一幅光彩奪目的圖畫。在詩句“，春風(fēng)花草香”中，我看到了春天的明麗秀美。3.從王維寫的詩句：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，”中，我體會到了他對家鄉(xiāng)親人深深的思念之情。六、課內(nèi)閱讀。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。1．文段中畫“”的句子中，“挨挨擠擠”寫出了荷葉長得的特點(diǎn)，這句話把荷葉比作，突出了荷葉的特點(diǎn)，“一個(gè)個(gè)”說明荷葉長得。像“挨挨擠擠”這樣AABB式的表示多而密的詞語還有。2．句中加點(diǎn)詞語“兩三片”寫出了花瓣的（形態(tài)

顏色），“嫩黃色”寫出了花瓣的（形態(tài)

顏色）。3．文中畫波浪線這句話寫出荷花、、三種狀態(tài)。4．文中加點(diǎn)字“冒”用得特別好，最恰當(dāng)?shù)睦碛墒牵?/p>

）A．寫出了荷花白、大的特點(diǎn)B．寫出了荷花長得快的特點(diǎn)C．寫出了荷花使勁地、不停地向上生長，表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群七、課外閱讀。剪

紙①剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，在我國（傳播

流傳）已有一千五百多年的歷史，是我國民間藝術(shù)的瑰寶，至今仍然綻放著絢麗的光芒。②剪紙以色彩的形式分類，可分為彩色剪紙與單色剪紙；以用途進(jìn)行分類，可分為張貼用、擺襯用、刺繡底樣和印染用四種。③民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并呈現(xiàn)出理想中的美好結(jié)果。無論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”“以意構(gòu)象”來造型。同時(shí)，民間剪紙又善于用多種手法（制造

創(chuàng)造）出多種吉祥物，把約定俗成的形象組合起來表達(dá)自己的心理。追求美好的愿望成為形象組合的最終目的之一。④民間剪紙“鹿鶴同春”是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。在民間文化中鹿被稱為“候獸”，鶴被稱為“候鳥”，“鹿鶴同春”是春天和生命的象征。民間“鹿”與“祿”同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有“福祿長壽”之意。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來。1．用“√”給文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。剪紙可以根據(jù)和用途進(jìn)行分類，其中剪紙的用途有張貼、和。3．判斷下面說法的對錯(cuò)，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（1）第1自然段在短文中起著總領(lǐng)全文的作用。

()（2）第4自然段中為了寫清楚“‘鹿鶴同春’是民間傳統(tǒng)的主題紋樣”，作者先點(diǎn)出“鹿”“鶴”在一起有“福祿長壽”之意，接著寫了“鹿鶴同春”是春天和生命的象征。

()4.根據(jù)短文內(nèi)容，說一說民間剪紙反映了人們怎樣的愿望。