我的母親說(shuō)課稿教學(xué)教材

《我的母親》說(shuō)課稿基礎(chǔ)教育部孫宇

說(shuō)

課

內(nèi)

容

一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、教法五、學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、

教

材

分

析《我的母親》是《大學(xué)語(yǔ)文》第五單元“情感之驛”的第五篇課文。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在整個(gè)大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。本文我打算用一課時(shí)完成。二、

教

學(xué)

目

標(biāo)（一）、了解作者胡適和他的母親馮順娣的生平簡(jiǎn)介、以及文章的寫(xiě)作背景；理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情；了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”的為人處事對(duì)作者的影響；了解胡適及其母親身上代表的文化意義。（二）、熟讀全文，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生從文章所寫(xiě)的具體事件中概括、提煉出母親的品性、特點(diǎn)的能力；感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。（三）、把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。2、教學(xué)難點(diǎn)：第一，搜集自己熟悉的抒寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。第三，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。四、教

法（1）朗讀法——這是一篇閱讀課文，字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛(ài)戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過(guò)質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種真摯的情感。（2）討論法——在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。（3）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。五、

學(xué)

法探究式——中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象。啟發(fā)式——胡適及其母親身上代表的文化意義。六、教

學(xué)

設(shè)

計(jì)我的母親

—胡適經(jīng)典重溫

《游子吟》

唐·孟郊慈母手中線(xiàn)，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

我的母親胡適胡適（1891～1962），字適之，安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。以倡導(dǎo)“五四”文學(xué)革命著聞?dòng)谑?。他曾歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中華民國(guó)駐美利堅(jiān)合眾國(guó)特命全權(quán)大使、北京大學(xué)校長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)作者：本文寫(xiě)于1930年，是作者中年時(shí)對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績(jī)溪縣中屯人，是家中第一個(gè)女兒。貧困的生活使馮順弟學(xué)會(huì)上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的第二年，胡傳病死在廈門(mén)任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過(guò)了23年漫長(zhǎng)而痛苦的寡居生活。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。寫(xiě)作背景自由閱讀，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。思考：（1）文中寫(xiě)了母親哪些方面的事（概括至具體）？（2）勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)

的人”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。整

體

感

知

（1）寫(xiě)了母親幾個(gè)方面的事（概括）：

一是對(duì)“我”的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。探

究

討

論一是對(duì)“我”的管教。學(xué)習(xí)上的督促做人上的訓(xùn)導(dǎo)②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。①如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾。三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話(huà)的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。（2）勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句①“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！雹凇拔夷赣H從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履?，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。”③“我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍?！雹堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱?！?、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人？

母親慈祥、教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對(duì)大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。2、作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？懷念、感激、敬愛(ài)之情說(shuō)

一

說(shuō)談

一

談

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?。（可以結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響。）小

結(jié)

了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。本文是寫(xiě)母愛(ài)的，作者通過(guò)幾件小事來(lái)表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會(huì)母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛(ài)，并體會(huì)“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最