【人教部編版】一年級(jí)語文下冊(cè)第18課《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)18.棉花姑娘（第1課時(shí)）【教材分析】《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又健康地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的能力。樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，對(duì)課文朗讀的能力不強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)的開始階段。不了解棉花這種植物的生長(zhǎng)特性，現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字量在900字左右，能初步閱讀課文，對(duì)益蟲益鳥有一定的了解?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛中國(guó)文化，熱愛漢字，寫好漢字。語言運(yùn)用：讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話。思維能力：根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷。審美創(chuàng)造：了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，隨文識(shí)字，正確書寫生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀指導(dǎo)，了解文中提到的科學(xué)常識(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1.謎語導(dǎo)入，出示棉花不同時(shí)期的圖片，識(shí)記生字“棉”。2.棉花這么美，正像一位美麗的“姑娘”，揭示課題讀題，識(shí)記“娘”，理解姑娘一詞的意思。關(guān)注“娘”本音讀第二聲，姑娘一詞中讀作輕聲。3.再次齊讀課題，一同走進(jìn)這篇有趣的童話故事。設(shè)計(jì)意圖：由謎語導(dǎo)入，讓學(xué)習(xí)更有趣味，認(rèn)識(shí)棉花，同時(shí)也能夠結(jié)合棉花的外形，理解課題中姑娘的意思，更突出童話的趣味性，棉花比作姑娘，用擬人化的口吻來寫童話故事，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣與熱情。二、新授1.初讀課文，自主識(shí)字。(出示學(xué)習(xí)提示：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法識(shí)記生字，并努力讀通課文)2.出示字詞：（1）指名讀，開火車讀。（2）去掉拼音讀字詞。過渡：出示棉花姑娘遭受蚜蟲困擾的圖片，第1自然段，自主閱讀探究。探究一：遭遇蚜蟲，期盼救治。棉花姑娘遇到了什么大事？蚜蟲自我介紹（音頻：小朋友們你們好，我是蚜蟲，我是繁殖最快的昆蟲，也是是地球上最具破壞性的害蟲之一，喜歡破壞農(nóng)林業(yè)和園藝業(yè)。最近我們找到了很好吃的棉花姑娘，我們現(xiàn)在正在它體內(nèi)鉆來鉆去，吃著它的身體哈哈哈哈哈！）2.聽了蚜蟲的自我介紹，你喜歡蚜蟲嗎？（理解“可惡”，指導(dǎo)朗讀句子。）3.理解“盼望”，體悟棉花姑娘的心情。許多可惡的蚜蟲在棉花姑娘身上鉆來鉆去，吃著她的嫩葉，吸著她的營(yíng)養(yǎng)。怪不得棉花姑娘如此盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?）識(shí)記生字“治”，結(jié)合部首三點(diǎn)水，理解治水和治病。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘期盼的心情。設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)點(diǎn)撥難認(rèn)字，強(qiáng)化識(shí)記，區(qū)分識(shí)記治。通過有趣的蚜蟲的自我介紹，理解蚜蟲可能帶來的危害，感受棉花姑娘可能出現(xiàn)的困難，了解“可惡”“盼望”等詞語的情感意義，朗讀指導(dǎo)讀出內(nèi)心期盼得到救治的語氣。探究二：求助燕子，讀好對(duì)話。1.棉花姑娘盼望著，盼望著，這時(shí)，燕子飛來了。（識(shí)記生字“燕”）2.她對(duì)燕子說了什么？請(qǐng)用橫線畫出來。（交流祈使句：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！指導(dǎo)朗讀祈使句，讀出盼望、請(qǐng)求語氣）3.燕子又是怎么說的？請(qǐng)用波浪線畫出來。（1）燕子為什么沒有為棉花姑娘治病，交流原因。（板書：空中）（2）朗讀指導(dǎo)，燕子感到很抱歉，建議棉花姑娘請(qǐng)別人幫忙，識(shí)記別字。4.分角色朗讀第二自然段。體會(huì)棉花姑娘的心情急切，但又很有禮貌，以及燕子醫(yī)生的抱歉，有禮貌地說了對(duì)不起。設(shè)計(jì)意圖:參與學(xué)習(xí)有感情讀好對(duì)話，感受語言背后的情感與語氣。學(xué)習(xí)祈使句，感受棉花姑娘的禮貌與請(qǐng)求語氣，體會(huì)棉花姑娘的著急，對(duì)比讀出燕子醫(yī)生的抱歉和無奈，并理解燕子醫(yī)生無法醫(yī)治棉花姑娘的原因。探究三：求助啄木鳥和青蛙1.合作學(xué)習(xí)，畫一畫：用橫線畫出棉花姑娘的說的話，用波浪線畫出小動(dòng)物說的話。（1）說一說：小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？（2）讀一讀：選擇你喜歡的一個(gè)自然段，分角色朗讀。2.角色朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)情感體會(huì)。棉花姑娘病越來越重，心情也越來越急；其他小動(dòng)物很想幫忙，又無能為力，但都很有禮貌。3.隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字“干”，理解樹干，拓展枝干等詞，區(qū)分識(shí)記干凈。4.分角色朗讀，關(guān)注探究發(fā)現(xiàn)句式表達(dá)的相似性，用上“……只會(huì)……還是”說一說他們沒法治好棉花姑娘的理由。5.森林里還有其他捉蟲高手，棉花姑娘見到貓頭鷹、蜻蜓會(huì)怎么說？貓頭鷹和蜻蜓又會(huì)怎么回答呢？模仿課文語句說一說。出示句式：（）來了，棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！”設(shè)計(jì)意圖:通過合作學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)2-4自然段表達(dá)格式的相似性，也發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物捕捉不同昆蟲的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的趣味性，再拓展表達(dá)練習(xí)，學(xué)以致用。三、練習(xí)1.游戲鞏固，生字復(fù)現(xiàn)?！安擅藁ā庇螒?，鞏固識(shí)字。(棉花姑娘帶了很多棉花寶寶送給你們，看看誰能把這些棉花寶寶摘回家)2.書寫田字格中的4個(gè)生字：“病、醫(yī)、別、干”。 （1）學(xué)生觀察“病、醫(yī)”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)。（2）比較“病”與“醫(yī)”中間部分，丙更為舒展，而矢則小，且捺變成了點(diǎn)。（3）學(xué)生觀察“別”字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右等寬，口靠近橫中線和豎中線，最后一筆的起筆比口高，收筆低于左邊。3.學(xué)生自主識(shí)記、書寫“干”，二次復(fù)習(xí)鞏固讀音。4.教師范寫，明確書寫要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)單。（結(jié)構(gòu)勻稱☆書寫美觀☆）5.學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)生字書寫的順序和特點(diǎn)。試著寫一寫，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再通過教師示范寫，提示書寫要求，讓學(xué)生更加明確寫字的要點(diǎn)，從而更好地把字寫規(guī)范，寫漂亮。“干”是簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)記和練寫，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、小結(jié)這一課，我們通過抓住難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)了生字詞。又通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文，分角色感受了棉花姑娘的著急，以及燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生的歉意。還學(xué)習(xí)了模仿著課文想象說話，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。那最終棉花姑娘得到了哪位醫(yī)生的救治呢？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：（1）書寫生字詞。（2）選擇喜歡的一兩個(gè)段落背一背。2.拓展作業(yè)：搜集了解更多森林捉害蟲的“醫(yī)生”。設(shè)計(jì)意圖：搜集了解更多森林捉害蟲的“醫(yī)生”，通過搜集與自主學(xué)習(xí)，由課內(nèi)到課外拓展，讓學(xué)生能夠了解更多的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！景鍟O(shè)計(jì)】19.棉花姑娘燕子空中啄木鳥捉樹干害蟲青蛙田里【教學(xué)反思】如何把握科學(xué)小童話在語文教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，是教師在教學(xué)本課時(shí)深深思考的問題。針對(duì)本課內(nèi)容，如果在教學(xué)中偏重于講解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲在捕蟲害蟲方面的本領(lǐng)，雖然學(xué)生也很感興趣，但是會(huì)沖淡語文教學(xué)中的語文味，將語文課上成“科學(xué)課”。語文教學(xué)，始終要緊扣“語言文字訓(xùn)練”這一核心要點(diǎn)，不管文本內(nèi)容是什么，在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是關(guān)鍵，正是在這種理念的支撐下，教師在第二課時(shí)的教學(xué)中，以把握棉花姑娘的心情變化為線索，創(chuàng)造性第使用文本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)棉花姑娘的心情變化并探究其原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)和課文劇的表演，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣語文教學(xué)的要點(diǎn)，從不同的角度訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力。對(duì)于文本所要傳達(dá)的思想教育內(nèi)容，教師根本無須強(qiáng)調(diào)講解，學(xué)生在理解課文的同時(shí)已經(jīng)自然體會(huì)到。人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)18.棉花姑娘（第2課時(shí)）【教材分析】《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又健康地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的能力。樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，對(duì)課文朗讀的能力不強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)的開始階段。不了解棉花這種植物的生長(zhǎng)特性，現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字量在900字左右，能初步閱讀課文，對(duì)益蟲益鳥有一定的了解?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛中國(guó)文化，熱愛漢字，寫好漢字。語言運(yùn)用：讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話。思維能力：根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷。審美創(chuàng)造：了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解運(yùn)用句式，了解各種動(dòng)物的不同本領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀懂課文，感受準(zhǔn)確表達(dá)的方式，拓展說話?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)字詞。棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！語境復(fù)習(xí)生字詞。指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。2．開火車讀全文，要求讀得正確、流利。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道燕子、啄木鳥、青蛙都沒有治好棉花姑娘，是因?yàn)槭裁茨?？指名說。設(shè)計(jì)意圖：情境復(fù)習(xí)字詞，能逐步營(yíng)造棉花姑娘迫切得到救治的心愿，同時(shí)也能從簡(jiǎn)單地回顧課文內(nèi)容中將學(xué)生快速回歸童話情境，感受到棉花姑娘的著急。新授交流過渡：棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了??？學(xué)生自由發(fā)言。探究一：認(rèn)識(shí)七星瓢蟲，感受棉花姑娘的驚奇。1.課文哪一個(gè)自然段告訴了我們？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第五自然段。識(shí)記生字“然”，積累部首。2.七星瓢蟲的本領(lǐng)有多大？學(xué)生交流：很快就把蚜蟲吃光了。關(guān)注關(guān)鍵詞“很快”，體現(xiàn)出本領(lǐng)大，治好棉花姑娘用時(shí)短。3.介紹七星瓢蟲（課件出示七星瓢蟲并簡(jiǎn)要介紹）它是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。4.指導(dǎo)朗讀，感受七星瓢蟲的本領(lǐng)強(qiáng)。對(duì)比感受棉花姑娘的驚奇。你能把“驚奇”換成另外的詞嗎？5.通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？（身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星。識(shí)記生字“瓢”，關(guān)注部首理解，換部首拓展積累“漂、飄”等。設(shè)計(jì)意圖：教師關(guān)注引導(dǎo)生字的識(shí)記方法，拓展積累換一換部首等方法，豐富學(xué)生識(shí)字技能。另外，結(jié)合課文棉花姑娘的“驚奇”，對(duì)比探究發(fā)現(xiàn)七星瓢蟲的本領(lǐng)強(qiáng)，積累與七星瓢蟲有關(guān)的科學(xué)常識(shí)。探究二：學(xué)習(xí)第6自然段，感受棉花姑娘的喜悅。1.七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（生：有）2.學(xué)習(xí)課文第6自然段，感受棉花姑娘的心情如何？（生：高興、開心）（1）交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：她咧開嘴笑了。（2）嘗試表演一下這個(gè)神態(tài)。（3）學(xué)習(xí)形容詞疊用的表達(dá)。過渡：七星瓢蟲真是一個(gè)了不起的醫(yī)生?。∷魏昧嗣藁ü媚锏牟?。（課件）看，棉花姑娘咧開嘴笑得多開心呀！瞧，她長(zhǎng)出了，（引讀）——碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！讀詞語，對(duì)比感受棉花姑娘前后的變化。碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花你還能說出這一類詞語嗎？碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）這樣表達(dá)由什么好處？更為具體，更生動(dòng)有趣。還可以學(xué)著這樣的表達(dá)說說生活中的發(fā)現(xiàn)，如：火紅火紅的（），瓦藍(lán)瓦藍(lán)的（）。設(shè)計(jì)意圖:參與學(xué)習(xí)有感情讀好對(duì)話，感受棉花姑娘得到救治后，對(duì)比課文朗讀棉花姑娘前后的棉花，有感情地朗讀其內(nèi)心的喜悅。學(xué)習(xí)童話故事生動(dòng)的語言表達(dá)，用形容詞疊用的方法，讓語言表達(dá)更為具體、生動(dòng)、有趣，拓展學(xué)社工積累，樂于從生活中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的趣味性。探究三：合作歸納拓展延伸，感受童話語言的趣味性。1.回顧全文內(nèi)容，說一說自己的學(xué)習(xí)收獲。2.根據(jù)學(xué)生交流歸納科學(xué)常識(shí)，完成課后練習(xí)題連一連，說一說，感受語言表達(dá)的樂趣。3.拓展延伸：讀一讀與大自然有關(guān)的有趣童話故事。設(shè)計(jì)意圖:回顧全文，話說收獲點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行了文本的重塑，將學(xué)到的科學(xué)常識(shí)加以復(fù)習(xí)與鞏固，讓我們?cè)僖淮我娮C了新語境的表達(dá)運(yùn)用，利于提升學(xué)生口語表達(dá)能力。結(jié)合課后的拓展，去發(fā)現(xiàn)還有哪些與大自然有關(guān)的童話故事，感受童話語言表達(dá)的趣味性，提升學(xué)生自主閱讀的興趣。三、練習(xí)書寫田字格中的3個(gè)生字：“奇、星、七”。 1.學(xué)生觀察“星和奇”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，都是上收下放的生字。比較“奇”與“星”，星最后一筆更為舒展?！捌妗弊值钠浴按蟆弊诸^，有變筆，捺變點(diǎn)，收筆。2.學(xué)生自主識(shí)記、書寫“七”，關(guān)注筆順，及橫的書寫規(guī)范。3.教師范寫，明確書寫要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)單。（結(jié)構(gòu)勻稱☆書寫美觀☆）4.學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)生字書寫的順序和特點(diǎn)，星和奇都是屬于上收下放的生字。試著寫一寫，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再通過教師示范寫，提示書寫要求，讓學(xué)生更加明確寫字的要點(diǎn)，從而更好地把字寫規(guī)范，寫漂亮。七是簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)記和練寫，需要關(guān)注斜橫的規(guī)范書寫。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了課文，我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多的科學(xué)知識(shí)，知道了不同的“森林醫(yī)生”專治不同的“病”。小朋友們也可以留心觀察生活，把有趣的故事寫成想象豐富的童話故事。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：（1）書寫生字詞。（2）選擇喜歡的一兩個(gè)段落背一背。2.拓展作業(yè)：拓展讀一讀與大自然有關(guān)的有趣科普童話小故事。設(shè)計(jì)意圖：搜集了解更多有趣的科普童話小故事，通過搜集與自主學(xué)習(xí)，由課內(nèi)到課外拓展延伸，大量輸入有趣的童話故事，提升學(xué)生課外自主閱讀的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】如何把握科學(xué)小童話在語文教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，是教師在教學(xué)本課時(shí)深深思考的問題。針對(duì)本課內(nèi)容，如果在教學(xué)中偏重于講解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲在捕