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文檔簡介

第三單元人口遷徙、文化交融與認(rèn)同目的:求生存謀發(fā)展人口遷移文化沖突文化交融文化認(rèn)同原因和動力課程目標(biāo):

通過本單元的學(xué)習(xí),了解各個歷史階段世界各地區(qū)不同規(guī)模和類型的人口遷徙,認(rèn)識人口遷徙對人類文化變遷的影響,以及人口遷徙和移民社會中出現(xiàn)的文化認(rèn)同問題。文化認(rèn)同:文化層面的身份認(rèn)同,也是人類共同體意識的文化符號。它體現(xiàn)在各個國家、各個民族的自我意識中,也體現(xiàn)在各個區(qū)域文化特征的識別中,是人類文化交流、傳播和融合進程中的一種歷史現(xiàn)象。第6課

古代人類

的遷移和區(qū)域文化的形成印歐人印歐人的遷徙及其對早期區(qū)域文化的影響亞歐游牧民族大遷徙對區(qū)域文化發(fā)展的影響游牧世界VS農(nóng)耕世界一、印歐人的遷徙及其對早期區(qū)域文化的影響1.印歐人的起源:印歐人,印度歐羅巴人的簡稱,這支人種可能起源于喀爾巴阡山以東、高加索以北的東歐平原。他們是游牧民,馴養(yǎng)了馬匹,制造了馬拉戰(zhàn)車,是今天歐洲人和印度人的共同祖先。2.印歐人遷徙的原因:①游牧民族的生活特點,對馬的馴化和利用。②游牧民族的性格(喜好劫掠、不耐耕作之苦)。③發(fā)達(dá)文明的吸引(臨近文明的富庶)。④技術(shù)和運輸上的保障。一、印歐人的遷徙及其對早期區(qū)域文化的影響3.印歐人的遷徙概況①前17世紀(jì),進入小亞細(xì)亞,發(fā)展為赫梯人;②前6世紀(jì),進入伊朗高原,發(fā)展為波斯人;③前2000年,進入巴爾干半島,演變成后世的希臘人;④進入印度河流域,被稱為雅利安人;⑤占領(lǐng)了西歐北部的廣大地區(qū),被稱為凱爾特人。4.印歐人遷徙的特點:①時間:持續(xù)時間長。②空間:區(qū)域廣泛,以南遷為主。③方式:武力征服或與被征服者融合④形式:小規(guī)模,逐漸疊加。⑤影響:形成多種新族群,對早起區(qū)域文化發(fā)展影響深遠(yuǎn)。5.印歐人遷徙的影響①摧毀了舊的古文明,一定程度上造成地區(qū)的動蕩、文化的浩劫;②促進了先進制度的確立與先進技術(shù)傳播;③促進了文明的融合與新的區(qū)域文明的形成與發(fā)展;④通過征服和融合,形成新的民族。二、亞歐游牧民族大遷徙對區(qū)域文化發(fā)展的影響1.遷徙的原因:①周邊農(nóng)耕文明的動蕩與衰落,提供了可乘之機②氣候的變遷,尋找更適宜的居住地。③游牧民族好戰(zhàn)的天性。2.遷徙概況:亞洲①在中國北方,匈奴勢力強大,不斷擴張;②大月氏人西遷,建立貴霜帝國,勢力一度到達(dá)印度北部。歐洲日耳曼人在與羅馬帝國的接觸中不斷南遷。(1)第一輪大遷徙:公元前2世紀(jì)—公元2世紀(jì)二、亞歐游牧民族大遷徙對區(qū)域文化發(fā)展的影響2.遷徙概況:(2)第二輪大遷徙:3—6世紀(jì)區(qū)域概況中國①匈奴人逐步內(nèi)遷,轉(zhuǎn)向定居生活,并在中原地區(qū)建立政權(quán)②鮮卑人、氐人和羌人等也逐漸遷徙到中原,形成北方的民族大交融③部分北方人民因戰(zhàn)亂南遷,帶去了先進的生產(chǎn)工具和技術(shù),促進了江南地區(qū)的開發(fā)歐洲日耳曼人各支利用羅馬帝國衰落的機會,陸續(xù)進入羅馬帝國并建立國家,滅亡了西羅馬帝國(3)第三輪大遷徙:7—8世紀(jì)中期西亞①7世紀(jì),阿拉伯人開始擴張,征服西亞和北非廣大地區(qū)②8世紀(jì)中期,阿拉伯人建立起地跨亞、非、歐三洲的帝國二、亞歐游牧民族大遷徙對區(qū)域文化發(fā)展的影響3.亞歐游牧民族遷徙影響:(1)政治格局:亞歐游牧民族大遷徙,改變了亞歐大陸從東到西的政治格局,一批新的國家先后崛起。(2)區(qū)域文化:各個區(qū)域的文化在碰撞、交往和交融中發(fā)生了不同程度的變化(3)民族文化:各民族在吸收其他民族文化的基礎(chǔ)上促進了本民族文化的發(fā)展。對古代人類遷徙的認(rèn)識

1.遷徙的原因:受地理環(huán)境因素、經(jīng)濟原因、政治壓迫與政治局勢、統(tǒng)治者對外擴張等因素的影響,人類在不斷遷徙中謀生存,求發(fā)展。

2.對文化的影響:古代游牧民族的幾次大遷徙對亞歐大陸各主要區(qū)域文化的形成和轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了重大影響。

3.認(rèn)識:人口的遷徙必然帶來不同文化的交匯與接觸,尊重自己民族和其他民族文化的價值,在交流中相互借鑒學(xué)習(xí),取長補短,是文化生生不息的活力之源。第7課

近代殖民活動和人口的跨地域轉(zhuǎn)移早期殖民擴張(14、15-18世紀(jì))18世紀(jì)后期-19世紀(jì)中期的殖民擴張19末20初的殖民擴張背景主要國家擴張地區(qū)擴張方式結(jié)果①新航路開辟②資本主義工場手工業(yè)發(fā)展第二次工業(yè)革命工業(yè)革命西、葡、荷、英、法英、俄、法、美等英、法、美、德、俄、日等帝國主義國家非洲、美洲沿海地區(qū)全球范圍內(nèi)擴張全球范圍內(nèi)進一步擴張并不斷深入內(nèi)地公開殖民搶掠、欺詐貿(mào)易、販賣黑奴、種族滅絕、壟斷商路炮艦政策,強簽不平等條約:商品傾銷、掠奪原料資本輸出為主,劃分勢力范圍,瓜分世界①推動歐洲資本原始積累及資本主義發(fā)展②給亞非拉帶來災(zāi)難③世界市場初步形成①推動工業(yè)資本主義發(fā)展②殖民體系初步形成,客觀上促進亞非拉國家走上近代化道路③資本主義世界市場基本形成①世界瓜分完畢,資本主義世界體系最終形成;②資本主義世界殖民體系最終形成,亞非拉民族解放運動高漲③資本主義世界市場最終形成。西方列強殖民擴張的三個階段一、殖民擴張與美洲族群的變化①對非洲:喪失大量勞動力,深刻改變非洲的人口結(jié)構(gòu),嚴(yán)重影響非洲的社會發(fā)展;②對歐洲:促進歐洲資本原始積累,推動資本主義發(fā)展;③對美洲:出現(xiàn)黑人奴隸制;為新大陸開發(fā)提供了勞動力;改變了美洲的人口結(jié)構(gòu),形成新的族群;④對世界:客觀上推動歐美非之間的經(jīng)濟聯(lián)系和交流,資本主義世界市場進一步擴大。(一)歐洲的殖民擴張影響一、殖民擴張與美洲族群的變化1.原因:①新航路開辟后,殖民擴張,印第安人銳減,資本原始積累時期需要大量勞動力;工業(yè)化時代,工廠制需要吸納大量勞動力。②為彌補美洲勞動力不足,殖民者進行罪惡的黑奴貿(mào)易。③近代交通運輸?shù)陌l(fā)展。④《北京條約》簽訂后,清政府被迫允許列強招募華工出國。(二)美洲族群變化2.概況:①印第安人數(shù)量的銳減;②黑人數(shù)量的激增;③白人數(shù)量的激增。一、殖民擴張與美洲族群的變化3.影響:①印第安人數(shù)量的銳減,歐洲人和非洲黑人數(shù)量的激增,迅速改變了美洲的人口結(jié)構(gòu),出現(xiàn)了新的族群。②白人、黑人、印第安人以及他們相互之間的混血后代,逐漸成為美洲大陸的主要居民。③來自不同地方的各個族群有著各具特色的文化,他們共同生活在美洲,形成了新的文化認(rèn)同,發(fā)展了歐洲文化主導(dǎo)、融合多種文化因素的新的美洲文化。(二)美洲族群變化4.美洲人口結(jié)構(gòu)差異①北美:白人占據(jù)了人口的大多數(shù),在美國,幸存的印第安人被趕緊保留地生活。②中美洲:黑人占人口多數(shù)。③南美洲:混血人種成為最大族群。1、18世紀(jì)中后期,英國殖民者來到澳大利亞和新西蘭等地,最初,英國將澳大利亞作為流放罪犯的場所。2、19世紀(jì),隨著工業(yè)革命的開展,對原料的需求增加,英國殖民者開始在澳大利亞掠奪原住民的土地,建立牧場;3、1851年,在澳大利亞發(fā)現(xiàn)了金礦,采礦業(yè)迅速發(fā)展起來。

三部曲:流放罪犯建立牧場開采金礦二、英國的殖民活動與大洋洲人口結(jié)構(gòu)的改變(一)英國在大洋洲的殖民擴張(二)大洋洲人口結(jié)構(gòu)的改變1、大洋洲原住民銳減:

隨著殖民擴張的加劇,澳大利亞等地的原住民遭到驅(qū)趕和屠殺,人口數(shù)量銳減。二、英國的殖民活動與大洋洲人口結(jié)構(gòu)的改變2、歐洲移民迅速增多,白人成為主要居民:新航路開辟后,越來越多的英國人和歐洲其他國家的人來到澳大利亞和新西蘭,19世紀(jì)中葉,白人已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐闹饕用?,歐洲文化成為當(dāng)?shù)匚幕闹髁鳌?/p>

也被稱為“豬仔”,泛指于晚晴時,前赴海外工作的華人勞工以至苦力,如東南亞、美國、加拿大及澳洲,甚至是遠(yuǎn)至古巴和秘魯?shù)葒?,進行艱苦的勞動工作。在19世紀(jì)中后期至20世紀(jì)初,由于這些出國的勞工都會簽約,稱為契約華工。(一)歷史概念:華工(華人勞工)三、華工與美洲、大洋洲的開發(fā)(二)歷史背景1、19世紀(jì)初,英美等國開始陸續(xù)頒布禁止奴隸貿(mào)易的法令,黑奴貿(mào)易受到限制,殖民者不得不尋找新的廉價勞動力。2、19世紀(jì)中葉后,清政府被迫允許列強在中國招募華工出國。(1860年《北京條約》:準(zhǔn)許英國招募華工出國)3、殖民者迫使華工簽訂契約,讓華工以工資支付運輸費用來獲取巨額利潤。4、中國東南沿海的窮苦百姓,或是因為生活所迫,或是被誘騙、綁架成為苦力。(三)華工赴海外的影響

材料一

中央太平洋鐵路公司總裁利蘭·斯坦福亦寫道:“沒有華工,這條重要的國家交通干線的西段,就不能在國會法案所要求的時限以內(nèi)完工?!聦嵣?,他們是筑路工頭夢寐以求的理想工人。”

——陳翰笙主編:《華工出國史料匯編》第七輯,第296頁

材料三

近代中國海外移民的總數(shù)為1500萬人左右,期中90%移往東南亞,移民與祖國保持著密切聯(lián)系,1862——1949年,華僑投資國內(nèi)企業(yè)有25510家,投資總額約63271萬元?!幾圆軜浠吨袊泼袷贰罚ǖ诹恚┑?.華工用辛勤的勞動促進了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和發(fā)展。

3.近代華僑投資辦廠,促進中國民族資本主義的發(fā)展。

材料二

唐人街是老華僑的溫床、新華僑的聚會所,也是美國人眼里的小中國。也許我們應(yīng)該把唐人街的英文原名直譯過來,干脆稱它為“中國城”,可能更恰當(dāng)一定?!顨W梵《美國的“中國城”》2.傳播了中華文化,促進了中外經(jīng)濟、文化交流。三、華工與美洲、大洋洲的開發(fā)(三)華工赴海外的影響材料六

一戰(zhàn)期間,中國派遣至英法的華工約有14萬人之多。華工一到歐洲,就立即被劃撥到各處,他們不僅在重工企業(yè)、港口碼頭等地從事最艱苦、最繁重的勞動,而且還身處戰(zhàn)爭前線,負(fù)責(zé)挖戰(zhàn)壕、就傷病、送給養(yǎng)甚至直接參戰(zhàn),有近2萬人死于戰(zhàn)火或疾病?!幾酝跗截懙取兑粦?zhàn)百年:華工赴歐啟示錄》

材料四

“此次推翻帝制,各埠華僑既捐巨資以為軍費,而回國效命決死,以為黨軍模范者復(fù)踵相接”“華僑是革命之母”

——孫中山《1916年致海外革命同志書》

材料五宋慶齡在抗日期間曾指出:“海外各地的華僑,在其居留地政府統(tǒng)治下,久已深切體會到被壓迫民族之待遇與痛苦,所以,更加能夠了解祖國之興衰存亡,關(guān)系與華僑之福利更大,俱有國家觀念,勇于抗戰(zhàn)救國?!?.一些華人華僑曾積極支持辛亥革命和中華民族抗日戰(zhàn)爭事業(yè)。5.幫助協(xié)約國取得勝利,促進中歐經(jīng)濟文化交流,有利提高中國國際地位。6.使東南沿海地區(qū)喪失大量勞動力,華工被掠奪出國,他們大多在海外諸國過著暗無天日的奴隸生活,健康和生命受到極大的摧殘,是中華民族的災(zāi)難和血淚史。三、華工與美洲、大洋洲的開發(fā)三、華工與美洲、大洋洲的開發(fā)現(xiàn)代社會移民和多元文化第8課課標(biāo)要求:了解各個歷史階段世界各地區(qū)不同規(guī)模和類型的人口遷徙;認(rèn)識人口遷徙對人類文化和變遷的影響,以及人口遷徙和移民社會中出現(xiàn)的文化認(rèn)同1.全球流動的勞動力市場經(jīng)濟全球化:指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金、信息、人員等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動和配置,從而使各國經(jīng)濟相互依賴程度日益加深的趨勢。一、經(jīng)濟全球化和勞動力的全球流動1.全球流動的勞動力市場(2)表現(xiàn):(勞動力的大規(guī)模全球流動始于第二次世界大戰(zhàn)后。)時間流動出發(fā)地流動目的地二戰(zhàn)后20世紀(jì)七八十年代20世紀(jì)九十年代南歐、北非、東南亞、拉丁美洲等西歐、北美和大洋洲等亞洲、非洲中東產(chǎn)油國、日本以及亞洲新興工業(yè)國家和地區(qū)東歐西歐、北美——特點:主要由發(fā)展中國家(或地區(qū))向發(fā)達(dá)國家(或地區(qū))流動(資本的流動和需求決定著勞動力的流動規(guī)模和方向。);一、經(jīng)濟全球化和勞動力的全球流動(1)形成背景:①經(jīng)濟全球化快速發(fā)展;②國際分工日益深化,生產(chǎn)國際化加強;2.全球勞動力市場結(jié)構(gòu)的改變(1)表現(xiàn):①20世紀(jì)50—70年代:勞工遷移(制造業(yè)和公共服務(wù)業(yè)從事繁重體力勞動)②20世紀(jì)80年代開始:“精英遷移”(高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)移)經(jīng)濟全球化的發(fā)展;新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)業(yè)升級,傳統(tǒng)行業(yè)的勞動力需求量減少,企業(yè)對勞動力的受教育程度和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。(2)原因:勞動力結(jié)構(gòu)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變一、經(jīng)濟全球化和勞動力的全球流動2.全球勞動力市場結(jié)構(gòu)的改變影響到勞動力的流向和社會分層:因教

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