中學(xué)教師招聘近年考試真題（300題）

中學(xué)教師招聘近年考試真題匯總（300題）

一'單選題

1.小楊在月考中進(jìn)步了，這段時(shí)間他臉上總是掛著笑容，這種情緒狀態(tài)是（）

A、應(yīng)激

B、激情

C、狂喜

D、心境

答案：D

解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶著彌漫性的情緒狀態(tài)。小楊知道

自己進(jìn)步了，就在一段時(shí)間內(nèi)掛著笑容，與心境的特點(diǎn)最符合。

2.心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是（）

A、幼兒期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：B

解析：少年期正處于過(guò)渡和轉(zhuǎn)型的時(shí)期，思維和情緒波動(dòng)比較大，因而被稱為“心

理斷乳期”。

3.下列不屬于精神需要的是（）

A、對(duì)知識(shí)的需要

B、對(duì)科研用品的需要

C、對(duì)文化藝術(shù)的需要

D、對(duì)美的需要

答案：B

解析：對(duì)科研用品的需要屬于物質(zhì)需要。

4.按照研究的目的，有計(jì)劃'有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)所了解的事

實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為Oo

A、觀察法

B、心理測(cè)驗(yàn)法

C、談話法

D、自述法

答案：A

解析：觀察法不只限于智能的發(fā)展，還包括學(xué)生生理、社會(huì)和情緒的發(fā)展。

5.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()0

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培養(yǎng)紀(jì)律功能

答案：B

解析：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。促進(jìn)

功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能

是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

6.心智技能形成過(guò)程中各階段的順序是()o

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

答案：D

解析：答案為D。心智技能形成過(guò)程中各階段的順序是原型定向、原型操作、原

型內(nèi)化。

7.()理論認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂的。”它也是我國(guó)新課程改革的理論基

礎(chǔ)之一。

A、建構(gòu)主義

B、認(rèn)知主義

C、行為主義

D、人本主義

答案：A

解析：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂的，新知識(shí)是在學(xué)生原有知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立的。這也是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一。

8.教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是()o

A、管理

B、引導(dǎo)

G控制

D、交往

答案：D

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成

的一種活動(dòng)，它是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是教師與

學(xué)生的交往過(guò)程，在交往中注重教學(xué)的結(jié)合。故正確答案為D。

9.具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間相互

影響而發(fā)生的遷移稱為()o

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：D

解析：垂直遷移又叫縱向遷移，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移；二是自

上而下的遷移。

10.社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng),

是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的Oo

A、動(dòng)力

B、動(dòng)機(jī)

G條件

D、基礎(chǔ)

答案：A

解析：正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

11.判斷人們職業(yè)行為優(yōu)劣的具體標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)主義職業(yè)道德，各行各業(yè)都應(yīng)共同

遵守職業(yè)道德的基本規(guī)范，下列選項(xiàng)中不屬于我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范的

是(??)

A、遵紀(jì)守法

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、誠(chéng)實(shí)守信

D、奉獻(xiàn)社會(huì)

答案：A

解析：社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群

眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。故選A。

12.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為()o

A、學(xué)校校園文化

B、學(xué)校教師文化

C、學(xué)校制度文化

D、學(xué)校物質(zhì)文化

答案：C

解析：學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的

組織形態(tài)，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)校有不同的組織形態(tài)和體系;二是規(guī)章制度；

三是角色規(guī)范。

13.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,青春期的特征是()

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親密感以避免孤獨(dú)感

D、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

答案：A

解析：埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，青春期為12歲？18歲，本階段

的主要矛盾是自我同一性對(duì)角色混亂，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

14.自覺(jué)性、果斷性、沖動(dòng)性屬于性格的O特征。

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情緒

答案：C

解析：性格的意志特征是指人在自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平'目標(biāo)的明

確程度以及在處理緊急問(wèn)題方面表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異。

15.關(guān)于氣象，下列說(shuō)法正確的是（）

A、沙塵暴發(fā)源于蒙古高原

B、厄爾尼諾現(xiàn)象是由溫室氣體增多引發(fā)的

C、美國(guó)西海岸有暖流、東海岸有寒流通過(guò)

D、颶風(fēng)指的是在大西洋上生成的熱帶氣旋

答案：D

解析：從全球范圍看沙塵暴天氣多發(fā)生在內(nèi)陸沙漠地區(qū),源地主要有非洲的撒哈

拉沙漠，北美中西部和澳大利亞也是沙塵暴天氣的源地之一，我國(guó)甘肅河西走廊

和內(nèi)蒙古拉善盟地區(qū)是最強(qiáng)的沙塵暴源地，故A項(xiàng)不嚴(yán)謹(jǐn)排除；厄爾尼諾現(xiàn)象是

東南信風(fēng)減弱引起的，故排除B項(xiàng)；美國(guó)西海岸還有加利福尼亞寒流，東海岸還

有佛羅里達(dá)暖流，故排除C項(xiàng)；發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋被稱為“颶風(fēng)”，

故選D項(xiàng)。

16.()是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。

A、課程類型

B、教學(xué)計(jì)劃

C、教學(xué)大綱

D、教科書(shū)

答案：A

解析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。

17.政府能辦很多事情，有事情會(huì)不會(huì)找政府,能夠體現(xiàn)出我們政治素養(yǎng)的高低。

在下表中，從上到下各空格應(yīng)該依次填入()

A、公安局工商行政管理局民政局

B、民政局公安局工商行政管理局

C、工商行政管理局公安局民政局

D、工商行政管理局民政局公安局

答案：B

解析：根據(jù)所要辦理的事情，選擇所要找的政府部門，只有B項(xiàng)符合題意。

18.同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問(wèn)一些同樣問(wèn)題的方法是()

A、觀察法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、問(wèn)卷法

D、實(shí)驗(yàn)法

答案：c

19.一般情況下，人的（）在中年之后處于下降趨勢(shì)。

A、流體智力

B、晶體智力

C、言語(yǔ)智力

D、人際智力

答案：A

解析：流體智力與晶體智力是卡特爾的智力形態(tài)理論的內(nèi)容，隨著年齡增長(zhǎng)而老

化的智力是流體智力。

20.層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）o

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

答案：B

解析：雙向表即從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。

21.法律調(diào)整是一種（）

A、個(gè)別性調(diào)整

B、規(guī)范性調(diào)整

C、習(xí)慣性調(diào)整

D、具體性調(diào)整

答案：B

22.依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為。

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

答案:C

解析：根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)進(jìn)行較少的搜

索，以達(dá)到問(wèn)題解決的方法稱為啟發(fā)式方法。

23.一題多解屬于（）。

A、聚合思維

B、分析思維

C、直覺(jué)思維

D、發(fā)散思維

答案:D

解析：正確答案為D。發(fā)散思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很重要的作用，故也是

教育心理學(xué)考查的重要知識(shí)點(diǎn)。由發(fā)散思維的特點(diǎn)可知。

24.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

A、中性刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

答案：D

25.下列原則中既屬于我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則又屬于中學(xué)德育的基本原則的是。。

A、因材施教原則

B、因勢(shì)利導(dǎo)原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

答案:A

解析：因材施教原則是我國(guó)中學(xué)教學(xué)的原則也是中學(xué)德育的基本原則。

26.()是課外、校外活動(dòng)的主體。

A、學(xué)生集體和個(gè)人

B、學(xué)生集體

C、學(xué)生個(gè)人

D、班干部

答案：A

解析：課外、校外活動(dòng)的主體是學(xué)生集體和個(gè)人，活動(dòng)的開(kāi)展主要依靠他們的積

極性和主動(dòng)性。

27.教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于()和主干地位。

A、重要

B、首要

C、核心

D、主導(dǎo)

答案：C

解析：教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。

28.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生,首先是要真正()

A、給學(xué)生權(quán)利

B、教給學(xué)生知識(shí)

C、尊重和信任學(xué)生

D、尊重學(xué)生家長(zhǎng)

答案:C

解析：尊重和信任學(xué)生是教師公正地對(duì)待學(xué)生的第一步。

29.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部言語(yǔ)到不出聲的外部言語(yǔ),再到內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)

程是智力技能形成的()階段。

A、原型操作

B、原型定向

C、原型內(nèi)化

D、操作練習(xí)

答案:C

解析：本題考查原型內(nèi)化階段的特點(diǎn)。

30.()時(shí)期，那些出賣腦力勞動(dòng)的“士”被稱為中國(guó)第一代教師群。

A、夏代

B、商代

C、西周

D、春秋戰(zhàn)國(guó)

答案：D

解析：我國(guó)春秋時(shí)期的諸子百家，其中影響和規(guī)模最大的是儒'墨兩家。這種私

學(xué)的教師在一定程度上改變了官學(xué)教師身上過(guò)重的官吏色彩，使教師開(kāi)始回歸到

專業(yè)教育工作者的角色上來(lái)。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期這些出賣腦力

勞動(dòng)的“士”堪稱中國(guó)第一代教師群。

31.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

答案：C

32.與結(jié)構(gòu)主義課程理論相對(duì)立一種課程論是()

A、要素主義課程論

B、活動(dòng)課程論

C、永恒主義課程論

D、后現(xiàn)代主義課程論

答案：B

解析：活動(dòng)課程論是和結(jié)構(gòu)主義課程理論相對(duì)立的一種課程理論，主張課程內(nèi)容

要適合兒童的需要和接受能力,要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)，沒(méi)有固定的教材和

課程標(biāo)準(zhǔn)。

33.幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維種類屬于。

A、直覺(jué)動(dòng)作思維

B、抽象思維

C、形象思維

D、發(fā)散思維

答案：C

解析：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維，沒(méi)有直接采用算術(shù)題的形式，而

是用蘋果來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)使用了蘋果這個(gè)表象，屬于形象思維。

34.“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的認(rèn)識(shí)論依據(jù)是（）

A、矛盾普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一原理

B、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一原理

C、認(rèn)識(shí)是在不斷深化和發(fā)展的原理

D、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一原理

答案：B

解析：“從群眾中來(lái)，到群眾中去”它的認(rèn)知論基礎(chǔ)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于實(shí)

踐'認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的反復(fù)循環(huán)和無(wú)限發(fā)展的原理。因此選擇B項(xiàng)，其他

皆與題意不符。

35.班集體形成的基礎(chǔ)是（）

A、明確的共同目標(biāo)

B、平等'心理相容的氛圍

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、一定的組織結(jié)構(gòu)

答案：A

解析：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使

班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。明確的共同目標(biāo)

是班集體形成的基礎(chǔ)。

36.上好課的先決條件是()

A、了解學(xué)生

B、和諧的師生關(guān)系

C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D、備好課

答案：D

解析：對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作

用。因此，備好課是上好課的先決條件。

37.奧爾波特將一個(gè)最典型、最有概括性并對(duì)一個(gè)人的各方面行為均產(chǎn)生影響的

特質(zhì)稱為()

A、共同特質(zhì)

B、中心特質(zhì)

C、首要特質(zhì)

D、動(dòng)力特質(zhì)

答案：C

解析：本題考查奧爾波特特質(zhì)理論中首要特質(zhì)的含義。

38.全面建成小康社會(huì)，最根本的是要堅(jiān)持(??)

A、四項(xiàng)基本原則

B、解放思想、實(shí)事求是

C、以執(zhí)政興國(guó)作為第一要?jiǎng)?wù)

D、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力

答案：D

解析：黨的十六大報(bào)告指出：“全面建設(shè)小康社會(huì)，最根本的是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為

中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。”

39.夏天來(lái)臨時(shí)，人們往往選擇色彩比較淺淡的衣服，例如月白色'黃色等等，

人們這樣選擇，最可能的原因是O

A、淺色調(diào)的衣物比較靚麗，但容易臟，冬天人們的衣物厚重，清洗不方便，而

夏天衣物輕薄，清洗方便，所以人們選擇在夏天穿淺色的衣服

B、夏天衣物淺淡的色調(diào)和輕薄的材質(zhì)比較匹配,使人感覺(jué)協(xié)調(diào)

C、淺色調(diào)的衣物對(duì)太陽(yáng)輻射的折射較多，因此穿著者感覺(jué)比較涼爽

D、夏天人們衣著單薄，是顯示美好身材的時(shí)候，淺淡而明亮更能突出自身的形

象

答案：C

解析：淺色的衣服比深色的衣服更能折射太陽(yáng)光。

40.主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來(lái)確定教育目的，就形成了（）。

A、個(gè)人本位的教育目的論

B、教育無(wú)目的論

C、神學(xué)的教育目的論

D、社會(huì)本位的教育目的論

答案：D

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】個(gè)人本位的教育目的論：認(rèn)為個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值，應(yīng)

根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的。社會(huì)本位的教育目的論：主

張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展作為教育的最高宗旨。教育無(wú)目的論：杜威觀點(diǎn)“教育的

過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是自己的目的?！鄙駥W(xué)的教育目的論：它所

闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價(jià)值性。故正確答案D。

41.3歲左右基本成熟的自我是（）

A、生理自我

B、心理自我

C、社會(huì)自我

D、現(xiàn)實(shí)自我

答案：A

解析：生理自我是自我意識(shí)最原始的狀態(tài)，所以成熟最早，3歲左右基本成熟。

42.下列不屬于知覺(jué)基本特性的是（）

A、知覺(jué)的選擇性

B、知覺(jué)的規(guī)律性

C、知覺(jué)的理解性

D、知覺(jué)的恒常性

答案：B

43.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標(biāo)

答案：C

解析：教育目的是教育的最高理想。

44.馬克思主義認(rèn)識(shí)論的首要的和基本的觀點(diǎn)是()

A、實(shí)踐的觀點(diǎn)

B、聯(lián)系的觀點(diǎn)

C、發(fā)展的觀點(diǎn)

D、矛盾的觀點(diǎn)

答案：A

45.屬于內(nèi)在、不穩(wěn)定、可控的因素是()

A、運(yùn)氣

B、努力

C、能力

D、任務(wù)難度

答案：B

解析：努力因素是內(nèi)部'不穩(wěn)定、可控的。

46.只有國(guó)家各級(jí)政府機(jī)關(guān)可以使用(??)的文件。

A、向上級(jí)請(qǐng)示性

B、行政管理命令性

C、溝通信息性

D、針對(duì)性強(qiáng)

答案：B

解析：只有國(guó)家各級(jí)政府機(jī)關(guān)可以使用行政管理命令性的文件。故B選項(xiàng)正確。

47.某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹(shù),讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹(shù)

上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，可以拿下來(lái),然后再掛一個(gè)希望。這種德育

方法屬于()

A、榜樣示范法

B、實(shí)際鍛煉法

C、指導(dǎo)自我教育法

D、品德評(píng)價(jià)法

答案：C

解析：指導(dǎo)自我教育法,即在班主任的激發(fā)和弓I導(dǎo)下，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作

用，促使他們自覺(jué)進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。

48.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()o

A、會(huì)談

B、傾聽(tīng)

C、鼓勵(lì)

D、詢問(wèn)

答案：A

解析：會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此本題的正確答案為A。

49.一種學(xué)習(xí)對(duì)后一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用的現(xiàn)象被稱為()o

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：B

解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的三種類型。正遷移

也叫“助長(zhǎng)性遷移”，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也

叫“抑制性遷移”，指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾'阻礙。

50.盲人的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)一般都特別靈敏，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有()o

A、順序性

B、階段性

G不平衡性

D、互補(bǔ)性

答案：D

解析：互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面

的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。如失明者通

過(guò)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

51.班杜拉認(rèn)為，影響兒童道德學(xué)習(xí)的因素很多，但是，其中起決定作用的是()

A、行為主體的觀察

B、先天的遺傳

C、后天的環(huán)境影響

D、教育者的說(shuō)服教育

答案：C

52.教育學(xué)的任務(wù)在于()o

A、揭示教育規(guī)律

B、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

C、制定教育方針

D、發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題t

答案：A

解析:此題考查的是教育學(xué)的定義。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為研究對(duì)象,

不斷探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。B項(xiàng)的表述太過(guò)淺顯，教育經(jīng)驗(yàn)必須要通過(guò)驗(yàn)

證才能寫到教科書(shū)中。C項(xiàng)的表述不是教育學(xué)的任務(wù)，制定教育方針的是國(guó)家相

關(guān)部門。D項(xiàng)是教育學(xué)的研究對(duì)象，但不是教育學(xué)的任務(wù)。故正確答案為A。

53.從法制角度講，學(xué)生是()的社會(huì)個(gè)體。

A、特殊

B、獨(dú)立

C、邊際

D、從屬

答案：B

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】從道義上講，青少年、兒童是社會(huì)的未來(lái)，人類的希望。從

法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，他們不僅享有一般

公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到社會(huì)特別的保護(hù)。故正確答案為B。

54.教師資格證書(shū)適用的地域范圍是()

A、在全國(guó)范圍適用

B、只在本地區(qū)適用

C、只在本校適用

D、在外國(guó)也適用

答案：A

解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師資格證在全國(guó)范圍內(nèi)適用。

55.《論靈魂》是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作，它的作者是（）

A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、孔子

答案：C

解析：亞里士多德的《論靈魂》是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。

56.我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、六三三制

答案:B

解析：壬寅學(xué)制是我國(guó)近代頒布的第一個(gè)全國(guó)性的學(xué)制系統(tǒng)，但沒(méi)有實(shí)施。癸卯

學(xué)制是我國(guó)近代頒布并實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制系統(tǒng)。

57.第斯多惠曾說(shuō):“教師本人是學(xué)校最重要的師表,是最直觀、最有教益的模范，

是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）

A、創(chuàng)造性

B、示范性

C、廣延性

D、連續(xù)性

答案：B

解析：從題干中的“模范”“榜樣”我們可以看出教師勞動(dòng)具有示范性。

58.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴

露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種

心理癥狀是一種（）o

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強(qiáng)迫癥

答案：B

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】這四個(gè)選項(xiàng)都是中學(xué)生易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，需要大家理解其

癥狀特點(diǎn)。大家在鑒別時(shí)應(yīng)注意：抑郁癥的主要特點(diǎn)是心境的變化（低落）；恐怖

癥是要有恐怖源，而且是不正常的恐怖；強(qiáng)迫癥的主要特點(diǎn)是強(qiáng)迫行為或強(qiáng)迫思

維；焦慮是這幾個(gè)神經(jīng)癥中都會(huì)伴有的表現(xiàn)，但是單純的焦慮癥沒(méi)有恐怖源、強(qiáng)

迫行為或思維，或者是心境低落。

59.行政執(zhí)法中說(shuō)明理由制度是為了保障行政相對(duì)人的（）

A、批評(píng)權(quán)

B、陳述權(quán)

C、申辯權(quán)

D、了解權(quán)

答案：D

解析：jin

60.()首創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法。

A、卡爾

B、皮亞杰

C、羅杰斯

D、馮特

答案:D

解析：構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物馮特首創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法。

61.下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出下列選項(xiàng)中

層次最高的是()

A、家庭的現(xiàn)代化

B、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

C、結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友

D、搞小發(fā)明

答案:D

解析：搞小發(fā)明實(shí)現(xiàn)了自我潛能，屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要。

62.2015年3月15日，十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議審議通過(guò)了《立法法》修正案，

新的《立法法》將過(guò)去49個(gè)較大的市才享有的地方立法權(quán)擴(kuò)大至全部284個(gè)設(shè)

區(qū)的市，這些設(shè)區(qū)的市可就城市管理方面的事項(xiàng)制定地方性法規(guī)?！读⒎ǚā返?/p>

這一修訂(??)①有利于推進(jìn)地方立法進(jìn)程，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展保駕護(hù)航②有利于

約束地方政府的行政行為，提升依法行政水平③強(qiáng)化了全國(guó)人大對(duì)地方政府的制

約和監(jiān)督，防止權(quán)力濫用④明確了地方各級(jí)人大國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的地位，擴(kuò)大了地

方立法權(quán)

A、①②

B、③④

C、②③

D、①④

答案:A

解析：此次《立法法》的修訂賦予更多地方以地方立法權(quán)，能推動(dòng)地方立法和發(fā)

揮地方人大對(duì)地方政府的約束監(jiān)督作用，為政府依法行政提供了更充分的法律依

據(jù)，①和②符合題意?！读⒎ǚā返倪@一修訂有利于發(fā)揮地方人大的積極性，而

不是“強(qiáng)化全國(guó)人大對(duì)地方政府的制約和監(jiān)督”，③說(shuō)法錯(cuò)誤。此次《立法法》

擴(kuò)大的是享有地方立法權(quán)的主體范圍，沒(méi)有擴(kuò)大地方立法權(quán)的權(quán)限內(nèi)容，④說(shuō)法

錯(cuò)誤。

63.教師的職業(yè)心理特征主要有（）

A、認(rèn)知、人格和行為

B、認(rèn)知、氣質(zhì)和行為

C、認(rèn)知、情緒和行為

D、認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)

答案：A

解析:教師主要的職業(yè)心理特征有認(rèn)知特征,即知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；人格特征，

即教師的職業(yè)信念'教師的性格特點(diǎn)以及教師對(duì)學(xué)生的理解；行為特征，即教師

行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性等等。

64.教師的地位一般是指教師的（）。

A、社會(huì)地位

B、經(jīng)濟(jì)地位

C、文化地位

D、政治地位

答案：A

解析：jin

65.下列關(guān)于常見(jiàn)公文種類的表述，不正確的是（??）

A、通告適用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)

B、通報(bào)適用于表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神和告知重要情況

C、請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況和問(wèn)題，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)等

D、決議適用于會(huì)議討論通過(guò)的重大決策事項(xiàng)

答案：C

解析：報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況，回復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)。故選

Co

66.運(yùn)用變式方法的目的是（）。

A、激發(fā)興趣

B、引起注意

C、豐富想象

D、區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

答案：D

解析:【名師點(diǎn)評(píng)】變式就是用不同形式的直觀材料或?qū)嵗f(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，

即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

67.（）主管全國(guó)的教師工作。

A、國(guó)務(wù)院

B、國(guó)務(wù)院教育行政部門

C、全國(guó)人大

D、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)

答案：B

68.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）

A、若干等級(jí)

B、五個(gè)等級(jí)

C、三個(gè)等級(jí)

D、四個(gè)等級(jí)

答案：B

解析：布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的

教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)，分別是接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)'

價(jià)值體系個(gè)性化。

69.課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，這屬于（）

A、注意的分散

B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的不穩(wěn)定

D、注意的分配

答案：A

解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。

70.課外、校外教育的主要組織形式是()

A、小組活動(dòng)

B、集會(huì)活動(dòng)

C、個(gè)人活動(dòng)

D、文體活動(dòng)

答案：A

解析：小組活動(dòng)是課外、校外教育的主要組織形式，它是有目的的、有計(jì)劃的、

經(jīng)常性的活動(dòng)。

71.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()o

A、共青團(tuán)組織

B、教導(dǎo)處

C、總務(wù)處

D、班級(jí)

答案：D

解析：班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是以學(xué)習(xí)為目的的團(tuán)體，即指若干身心

發(fā)展水平相近的學(xué)生為了品德、智能、身心、審美、勞技等各方面素質(zhì)的發(fā)展，

而以一定的角色發(fā)生相互作用的群體。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行

政體系中最基層的行政組織。它通常由教師'一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過(guò)師生交

互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。故正確答案為D。

72.在心理測(cè)驗(yàn)中，成就測(cè)驗(yàn)屬于()。

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、能力測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

答案:A

解析：心理測(cè)驗(yàn)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。按照所要測(cè)量的特征大體上可以分

為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)、

成就測(cè)驗(yàn)。人格測(cè)驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表

等。因此本題的正確答案為A。

73.社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是O。

A、教育目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)大綱

答案:B

解析：考查教育目的的概念。

74.國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度，()采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué).

A、各級(jí)人民政府

B、國(guó)務(wù)院

C、各級(jí)教育機(jī)構(gòu)

D、社會(huì)各級(jí)組織

答案：A

75.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()

A、開(kāi)發(fā)潛能

B、尋求發(fā)展

C、個(gè)案輔導(dǎo)

D、學(xué)會(huì)調(diào)適

答案：D

76.()是規(guī)定中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的文件。

A、教材

B、教學(xué)計(jì)劃

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教學(xué)大綱

答案：C

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的文件。課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括總

綱和分科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。

77.教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會(huì)結(jié)合方式是()

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

答案：A

解析：本題干是對(duì)“教學(xué)組織形式”的概念的闡述。

78.心理斷乳期是指O。

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

答案：c

解析：有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，意思是在這一

時(shí)期，少年將經(jīng)歷急劇的心理變化，尤其是性成熟帶來(lái)的心理上的躁動(dòng)。同時(shí),

這一時(shí)期，少年將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，對(duì)自我

的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一種成人感，常常對(duì)世界與自身的未來(lái)進(jìn)行幻想活動(dòng)，自我意識(shí)開(kāi)始

萌芽。故正確答案為c。

79.()表征是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

A、形象

B、知覺(jué)

C、表面特征的

D、深層特征的

答案：D

解析：對(duì)問(wèn)題的表征分為問(wèn)題的表面特征和問(wèn)題的深層特征，其中后者是解決問(wèn)

題的關(guān)鍵。

80.教師備課的重要環(huán)節(jié)是()

A、確定教學(xué)重難點(diǎn)

B、確定教學(xué)目標(biāo)

C、設(shè)計(jì)教案

D、編寫教學(xué)過(guò)程

答案：C

解析：設(shè)計(jì)教案是教師備課工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最全面系統(tǒng)、

深人具體的一步，是保證教師有計(jì)劃、有步驟地上好課的必要手段。A、B、D項(xiàng)

都是教案的內(nèi)容。

81.校本課程常以（）的形式出現(xiàn)。

A、公共課

B、選修課

G必修課

D、課外活動(dòng)

答案：B

解析：校本課程由學(xué)校自行決定，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)多樣

性與差異性，學(xué)生有選修的權(quán)利。一般比較側(cè)重學(xué)生興趣類、學(xué)校特色類和鄉(xiāng)土

類課程。課程開(kāi)發(fā)的主體是教師,通常以選修課的形式出現(xiàn)。

82.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

答案：B

解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著教育的性質(zhì)，因此正確答案為B

項(xiàng)。

83.教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按O。

A、年齡

B、大小

C、用途

D、功能

答案：D

解析：一般說(shuō)來(lái)，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來(lái)安排

課堂空間，即將課堂空間劃分成一個(gè)個(gè)領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個(gè)人；第二種是

按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。

84.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個(gè)別化

答案:C

解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。

85.現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練。這

說(shuō)明了教師的勞動(dòng)具有（）

A、未來(lái)性

B、廣延性

C、滯后性

D、連續(xù)性

答案：C

解析：運(yùn)動(dòng)員得到金牌，要獎(jiǎng)勵(lì)啟蒙教練，這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)和啟蒙教練的辛

苦勞動(dòng)是密切相關(guān)的，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的滯后性。滯后性是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的表

現(xiàn)之一，教師的影響要很長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)效。

86.“教育要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才，所有這些人才，

都應(yīng)該有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，

具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，都應(yīng)該不斷追求新知識(shí)，具

有實(shí)事求是、獨(dú)立思考'勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！边@一描述出自O(shè)

A、《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C、《關(guān)于教育工作的指示》

D、《中國(guó)教育發(fā)展和改革綱要》

答案：B

解析：1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“教育要為我國(guó)

的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才，所有這些人才，都應(yīng)該有思想、有道

德'有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人

民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，都應(yīng)該不斷追求新知識(shí)，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思

考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！比藗兘?jīng)常把這一表述簡(jiǎn)稱為“四有、兩愛(ài)、兩精神”。

87.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式，“紅燈停，綠燈行”，這樣的反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬

于以下哪一類？（）

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

答案：A

解析：著名的教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中提出了

學(xué)習(xí)層次分類。他根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序,

把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)'連鎖學(xué)習(xí)'言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)'辨別

學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中，A信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)

習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)，這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典條

件反射。B連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一

系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)，各種動(dòng)作技能的形成都離不開(kāi)此類學(xué)習(xí)。C概念學(xué)習(xí)

是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。D解決

問(wèn)題學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)在不同的條件下，運(yùn)用規(guī)則或原理解決問(wèn)題，以達(dá)到最終的目

的。題目中，“紅燈或綠燈”屬于信號(hào)刺激，“?；蛐小睂儆趯?duì)信號(hào)的反應(yīng)，所

以本題的正確答案為A。

88.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依

法履行對(duì)未成年人的（）

A、監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)

B、監(jiān)護(hù)職責(zé)和照管職責(zé)

C、撫養(yǎng)義務(wù)和培養(yǎng)義務(wù)

D、監(jiān)護(hù)責(zé)任和監(jiān)護(hù)工作

答案:A

解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母應(yīng)該履行對(duì)未成年人的監(jiān)

護(hù)責(zé)任和撫養(yǎng)義務(wù)。本題也可采用排除法。

89.下列有關(guān)市教委規(guī)定“禁止違規(guī)補(bǔ)課”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()

A、在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)

均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課

B、高三年級(jí)在堅(jiān)持學(xué)生自愿'家長(zhǎng)同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰?/p>

開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

C、嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開(kāi)展有償補(bǔ)課活動(dòng)，奧賽除外

D、校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個(gè)人面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課

答案：C

解析：嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開(kāi)展一切形式的有償補(bǔ)課活動(dòng)，包括

奧賽。

90.我國(guó)的教育專著《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了

()相結(jié)合的教育思想。

A、游戲與學(xué)習(xí)

B、課內(nèi)與課外

C、學(xué)習(xí)與思考

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)

答案：B

解析：這句話的意思是：“大學(xué)的教學(xué)形式，既有按時(shí)傳授的正課，又有正課之

外的課余學(xué)習(xí)?！睆?qiáng)調(diào)了課內(nèi)和課外相結(jié)合的教育思想。

91.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最

合適的安排應(yīng)該是()

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

答案:D

解析：強(qiáng)化能增加行為出現(xiàn)的概率，但強(qiáng)化性刺激必須緊隨行為，在行為之后出

現(xiàn)。

92.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是。。

A、榜樣法

B、鍛煉法

C、說(shuō)服法

D、陶冶法

答案:C

解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)'講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。

這是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。說(shuō)服法包括講解、談話'報(bào)告、

討論、參觀等。故正確答案為C。

93.主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”的教

育家是()o

A、盧梭

B、杜威

G赫爾巴特

D、夸美紐斯

答案：B

解析:杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活;

主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校

即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。

94.把教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系的依據(jù)是（）

A、主體之間關(guān)系的類型

B、教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同

C、教育法律規(guī)范的職能

D、教育法律關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)

答案：C

95.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）

A、個(gè)別教學(xué)

B、小班教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、復(fù)式教學(xué)

答案：C

解析：目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。

96.教師給學(xué)生講努力學(xué)習(xí)可以讓他們以后過(guò)上好生活，是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）

A、直接興趣

B、個(gè)體興趣

G間接興趣

D、情境興趣

答案：C

解析：不是直接對(duì)知識(shí)感興趣,而是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)的后果感興趣。

97.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們()。

A、消極被動(dòng)地接受教育

B、對(duì)外界的教育影響有選擇性

C、毫無(wú)顧忌地接受教育

D、能動(dòng)地接受教育

答案：B

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】學(xué)生是教育的對(duì)象，但對(duì)教育教學(xué)所施加的影響并不是無(wú)條

件地接受，而是有選擇性地接受。學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的條件如目標(biāo)、喜好、能力等，

選擇符合自身需求'自身較感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和

努力的程度，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而影響著教育教學(xué)結(jié)果。故正確答案為Bo

98.教育學(xué)生的基本途徑是()

A、學(xué)校教育

B、課外教育

C、校外教育

D、家庭教育

答案：A

解析：.學(xué)校教育B.課外教育C.校外教育D.家庭教育

99.法約爾管理原則中，組織內(nèi)每一個(gè)人只能服從一個(gè)上級(jí)并接受他的命令，這

一原則是（）

A、統(tǒng)一命令原則

B、等級(jí)鏈原則

C、統(tǒng)一指揮原則

D、個(gè)人利益服從整體利益原則

答案:A

100.ABC理論中B指的是。

A、誘發(fā)性事件

B、個(gè)體的情緒

C、對(duì)事件的看法

D、個(gè)體的行為反應(yīng)

答案：C

解析：ABC理論中A是誘發(fā)性事件，B是個(gè)體對(duì)該事件的看法，C是個(gè)體的情緒

和行為反應(yīng)。

101.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法

規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）

A、依法執(zhí)教

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、熱愛(ài)學(xué)生

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

答案：A

解析：本題干是依法執(zhí)教的要求。

102.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的解釋采用了相對(duì)的觀點(diǎn)，主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編

組'編班的評(píng)價(jià)方法是()o

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

答案：D

解析：常模參照評(píng)價(jià)主要用于選拔和編組、編班等。

103.《浮士德》中肯定創(chuàng)造和勞動(dòng)的名句是()o

A、種我們的園地要緊。

B、無(wú)論我們到哪里尋找快樂(lè)，快樂(lè)總在那兒等候。

C、要每天每日去開(kāi)拓生活和自由，然后才能有自由和生活的享受。

D、我們不能等待大自然的恩賜，我們要向大自然索取。

答案:C

104.對(duì)復(fù)核后的公文，應(yīng)當(dāng)確定發(fā)文字號(hào)'分送范圍和印制份數(shù)并詳細(xì)記載的環(huán)

節(jié)屬于發(fā)文辦理中的(??)

A、復(fù)核

B、印制

C、核發(fā)

D、登記

答案：D

解析：發(fā)文辦理中，登記是指對(duì)復(fù)核后的公文，應(yīng)當(dāng)確定發(fā)文字號(hào)'分送范圍和

印制份數(shù)并詳細(xì)記載。故選D。

105.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)

C、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目

D、考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間

答案：A

解析：元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。

106.信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。

A、廠2

B、20~40

C、60~120

D、70~80

答案:B

解析：考查短時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間，存儲(chǔ)時(shí)間1分鐘以內(nèi)的記憶屬于短時(shí)記憶,一

般來(lái)說(shuō)，短時(shí)記憶在腦內(nèi)存在的時(shí)間是30秒左右。

107.校園文化的核心是（）o

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的組織文化

C、學(xué)校的精神文化

D、學(xué)校的制度文化

答案：C

解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

108.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是()

A、建立班集體的正常秩序

B、建立班集體的核心隊(duì)伍

C、組織形式多樣的集體活動(dòng)

D、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

答案：A

解析：教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別

是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。

109.構(gòu)成新課程的三種基本成分是()

A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本

C、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式

D、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式

答案：C

解析：略。

110.“己欲立而立仁，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對(duì)待同事和學(xué)生要做到()

A、相互尊重與體諒

B、相互競(jìng)爭(zhēng)與合作

C、相互交流與溝通

D、相互團(tuán)結(jié)與友愛(ài)

答案：C

解析：本題干的描述告訴教師對(duì)待同事和學(xué)生要做到相互交流與溝通。

111.()兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感,體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。

A、嬰兒期

B、學(xué)前期

C、學(xué)齡期

D、青年期

答案：B

解析：【解柝】根據(jù)埃里克森的理論，學(xué)前期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)感

克服內(nèi)疚感。

112.教師在書(shū)寫板書(shū)時(shí)要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()o

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

答案：B

解析：差異律指對(duì)象與背景的差異越大，對(duì)象從背景中區(qū)分開(kāi)來(lái)越容易。黑和白

反差最大，因此一般在黑板上書(shū)寫板書(shū)要用白色粉筆。

113.把由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、直接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

答案：A

解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系?？蓪W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接動(dòng)

機(jī)與遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)的概念。

114.《愛(ài)彌兒》的作者是()

A、裴斯泰洛齊

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

答案：D

解析：盧梭的代表作是《愛(ài)彌兒》?？涿兰~斯的代表作是《大教學(xué)論》，洛克的

代表作是《教育漫話》，裴斯泰洛齊的代表作是《林哈德與葛篤德》。

115.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和()。

A、準(zhǔn)備律

B、刺激律

C、失敗一成功律

D、成功一成功律

答案：A

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)是桑代克的學(xué)習(xí)理論中關(guān)于學(xué)習(xí)的基本

規(guī)律，難度不大，需要考生識(shí)記。

116.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可追溯到()o

A、柏拉圖

B、畢達(dá)哥拉斯

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

答案：D

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】與心理學(xué)的結(jié)盟是課程論形成獨(dú)立學(xué)科的主要條件。課程論

與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可追溯到亞里士多德。教育史的研究公認(rèn)，亞里士多德是

將心理學(xué)引入教育理論的第一人。故正確答案為D。

117.教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫課文中沒(méi)有的、與課文中某些重要信息相關(guān)的或用自己

的話組成的句子,從而把所學(xué)的信息和自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)o這是使用了（）

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

答案：B

解析：本題運(yùn)用了生成學(xué)習(xí)法，它是精加工策略的一種。

118.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是（）

A、獲得“客體永久性”概念

B、有符號(hào)功能思維

G獲得“守恒”概念

D、進(jìn)入形式運(yùn)算階段

答案:D

解析：形式運(yùn)算也叫命題運(yùn)算，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志。

119.情緒、情感的外在行為表現(xiàn)是（）

A、熱情

B、表情

C、激情

D、心情

答案：B

解析：情緒與情感的外部表現(xiàn)通常稱為表情。

120.下列關(guān)于教師威信的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）

A、教師威信包括人格威信、學(xué)識(shí)威信和情感威信

B、教師的威信分為權(quán)力威信和信服威信

C、教師威信實(shí)質(zhì)上是一種良好的師生關(guān)系

D、教師應(yīng)該樹(shù)立權(quán)力威信

答案：D

解析：教師應(yīng)該樹(shù)立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。

121.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（）。

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

答案：B

解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新

信息的意義的深層加工策略。

122.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。

A、高水平的智力

B、實(shí)踐能力

C、健康體魄

D、創(chuàng)新精神

答案：D

解析：21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)遇并存的時(shí)代，各國(guó)為了能夠贏得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙

的“戰(zhàn)爭(zhēng)”并躋身于世界的領(lǐng)先水平，創(chuàng)新能力已成為眾多國(guó)家關(guān)注的核心所在。

正如江澤民同志在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上所指出的：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,

是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之

林。胡錦濤同志也在黨的十七大報(bào)告中指出科技與創(chuàng)新是發(fā)展核心。作為國(guó)力競(jìng)

爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程的初等教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代人才，這

是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新能力

的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。故正確答案

為Do

123.根據(jù)《物權(quán)法》的規(guī)定，除法律另有規(guī)定外，(??)代表國(guó)家行使國(guó)有財(cái)產(chǎn)

的所有權(quán)。

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、國(guó)家主席

C、最高人民法院

D、國(guó)務(wù)院

答案：D

解析：《物權(quán)法》第四十五條規(guī)定：“法律規(guī)定屬于國(guó)家所有的財(cái)產(chǎn)，屬于國(guó)家

所有即全民所有。國(guó)有財(cái)產(chǎn)由國(guó)務(wù)院代表國(guó)家行使所有權(quán)；法律另有規(guī)定的，依

照其規(guī)定?！?/p>

124.人在解決問(wèn)題時(shí)能夠當(dāng)機(jī)立斷，不徘徊猶豫，這是思維的()

A、批判性

B、廣闊性

C、深刻性

D、敏捷性

答案：D

解析：本題考查思維敏捷性的含義。

125.教育史上第一本課程理論專著是()

A、1918年出版的《課程》

B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

C、1918年出版的《什么知識(shí)最有價(jià)值》

D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》

答案：A

解析：一般認(rèn)為，美國(guó)學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書(shū),標(biāo)志著課程作

為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。

126.對(duì)于膽小的學(xué)生,教師首先要培養(yǎng)他們意志的()

A、自覺(jué)性

B、自制性

C、果斷性

D、堅(jiān)韌性

答案：B

解析：學(xué)生膽小說(shuō)明學(xué)生怯懦，干事情畏縮不前，驚慌失措，是意志薄弱的典型

表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生缺乏自制性，因此教師首先培養(yǎng)他們意志的自制性。

127.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是()0

A、熟悉教材

B、了解學(xué)生

C、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

D、多種形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并貫徹始終

答案：B

解析：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的前提是熟悉教材，核心是了解學(xué)生。故選B。

128.公共財(cái)政的核心是(??)

A、實(shí)現(xiàn)收支平衡

B、滿足社會(huì)公共需要

C、擴(kuò)大財(cái)政收支規(guī)模

D、消除債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

答案：B

解析：公共財(cái)政是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以政府為主體從社會(huì)上取得收入、并將

收入用于滿足社會(huì)公共需要而進(jìn)行的收支活動(dòng)。公共財(cái)政的核心是滿足社會(huì)公共

需要，其本質(zhì)要求是要由公眾參與決策'參與管理、參與監(jiān)督。故選B。

129.制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是按照法律規(guī)范的()分類的。

A、要求人們行為的性質(zhì)

B、強(qiáng)制性程度

C、法律后果

D、自愿程度

答案：C

解析：制裁性規(guī)范是對(duì)違反行為準(zhǔn)則的有過(guò)錯(cuò)行為進(jìn)行制裁的規(guī)范，獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范

是對(duì)做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范,兩者是不同的法律后果。

130.“位卑未敢忘國(guó)憂”這句名言的作者是(??)

A、李白

B、杜甫

C、陸游

D、文天祥

答案：C

解析：“位卑未敢忘國(guó)憂”源自南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《病起書(shū)懷》，原句為“位

卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺”。故選C。

131.酸雨是指pH值低于(??)的雨雪或其他形式的降水。

A、4.5

B、5.6

C、7.0

D、7.6

答案：B

解析：酸雨是指pH值小于5.6的雨雪或其他方式形成的大氣降水(霧、霜)。酸

雨是工業(yè)高度發(fā)展而出現(xiàn)的副產(chǎn)物，由于人類大量使用煤'石油、天然氣等化石

燃料，燃燒后產(chǎn)生的硫氧化物或氮氧化物，在大氣中經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，形成

硫酸或硝酸氣溶膠，或?yàn)樵?、?雪、霧捕捉吸收，降到地面成為酸雨。

132.在教育的基本要素里，作為中介的是（）

A、教育者

B、受教育者

C、教育影響

D、教育內(nèi)容

答案：C

解析：教育影響是指建構(gòu)于教育者和被教育者之間的起橋梁（即中介）或溝通作

用的一切事物的總和。

133.皮亞杰認(rèn)為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于

任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來(lái)看，這種觀念與（）接近。

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C、產(chǎn)生式理論

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

答案：A

解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。它認(rèn)為心理官

能只有通過(guò)訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是

無(wú)條件的、自發(fā)的。這種說(shuō)法與皮亞杰的觀點(diǎn)相似。

134.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時(shí)間是。

A、1986年

B、1985年

G1987年

D、1988年

答案：B

解析：1985年5月27日，中共中央發(fā)布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。

135.小強(qiáng)考試前緊張，憂心忡忡，考試時(shí)無(wú)法集中注意力,發(fā)揮失常,他的癥狀屬

于()

A、考試焦慮癥

B、考試強(qiáng)迫癥

C、考試抑郁癥

D、考試陣發(fā)性緊張癥

答案：A

解析：小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

136.根據(jù)我國(guó)《教師資格條例》，以下判斷中，不正確的一項(xiàng)是()

A、我國(guó)的教師資格分為七類，即幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中學(xué)教

師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格'中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教

師資格'高等學(xué)校教師資格

B、取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，比如，取得小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等

師范專科學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C、取得教師資格的公民，只能在本級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師

D、高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用

答案：C

解析：根據(jù)《教師資格條例》第五條，取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以

下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師。

137.下列不屬于我國(guó)環(huán)境資源標(biāo)準(zhǔn)體系的有（）

A、國(guó)家環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

B、地方環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

C、環(huán)境保護(hù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

D、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

答案：D

138.收集創(chuàng)造活動(dòng)所必需的各種信息屬于創(chuàng)造性思維的（）過(guò)程。

A、準(zhǔn)備期

B、醞釀期

C、豁朗期

D、驗(yàn)證期

答案：A

解析：準(zhǔn)備期的主要任務(wù)就是收集各種必需的信息。

139.下列不屬于基本情緒的是（）

A、快樂(lè)

B、焦慮

C、悲哀

D、憤怒

答案:B

解析：焦慮是由恐懼、內(nèi)疚、痛苦、憤怒組成的復(fù)合情緒。

140.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的()

A、主導(dǎo)因素

B、決定因素

C、物質(zhì)前提

D、無(wú)關(guān)因素

答案：C

解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

141.“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)的聯(lián)系

C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

答案：B

解析：“先行組織者”概念由奧蘇貝爾提出。這種先于學(xué)習(xí)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)

習(xí)材料能使學(xué)習(xí)者在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

142.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()o

A、科學(xué)技術(shù)

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

D、生產(chǎn)力

答案:D

解析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

143.人類思維的高級(jí)形式是()

A、求異性思維

B、集中性思維

C、創(chuàng)造性思維

D、發(fā)散性思維

答案：C

解析：創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形式。

144.以下哪一個(gè)不屬于組織策略？。

A、做筆記

B、列提綱

C、利用圖形

D、利用表格

答案:A

解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知

識(shí)結(jié)構(gòu)，常用的組織策略有：列提綱、利用圖形和表格。做筆記是精細(xì)加工策略

的一種，所以選A。

145.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取得到好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱作()o

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)

C、成功期待

D、成就需要

答案：B

解析：在心理學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取好成績(jī)的主觀愿望被稱作學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)。

146.()是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)

結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

A、教學(xué)

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

答案：B

解析：本題干是對(duì)“教學(xué)模式”的概念的闡述。

147.到一片稻田，心中想著把它變成高爾夫球場(chǎng)后的樣子，這種心理過(guò)程屬于:

()

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、想象

D、思維

答案：C

148.教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)

的重要手段，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育具有Oo

A、歷史性

B、階級(jí)性

C、生產(chǎn)性

D、永恒性

答案：C

解析：【名師點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指現(xiàn)代教育越來(lái)越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)

合起來(lái)，越來(lái)越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣性的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)

教育系統(tǒng)提出新的要求。教育把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)知識(shí)

再生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)的重要手段。故正確答案為Co

149.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。

A、教育與生活

B、教育與經(jīng)濟(jì)

C、教育與政治

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

答案：D

150.最先提出“內(nèi)一外”向人格類型學(xué)說(shuō)的心理學(xué)家是（）

A、奧爾波特

B、弗洛伊德

C、榮格

D、阿德勒

答案：C

多選題

1.國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和

民族團(tuán)結(jié)的教育。

A、弄虛作假、騙取教師資格的

B、品行不良影響惡劣的

C、侮辱學(xué)生影響惡劣的

D、開(kāi)除學(xué)生的

E、被剝奪政治權(quán)利的

答案：ABC

解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有以下情形的，由縣級(jí)以上人民政府教

育行政部門撤銷其教師資格：弄虛作假、騙取教師資格的；品行不良、侮辱學(xué)生，

影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資

格。被剝奪政治權(quán)利的，是喪失教師資格，不能重新獲得教師資格。

2.大腦分為四葉，在組織有目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和

動(dòng)機(jī)的作用；主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺(jué)等。()

A、額葉

B、枕葉

C、頂葉

D、穎葉

E、腦葉

答案：AC

解析：大腦分為四葉，包括額葉、頂葉、枕葉、潁葉。額葉在組織有目的'有方

向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、

溫、動(dòng)感覺(jué)等。

3.延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有(??)

A、反對(duì)官僚主義以整頓作風(fēng)

B、反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)

C、反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)

D、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)

答案：BCD

解析：延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有，反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對(duì)宗派主義以

整頓黨風(fēng)，反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。解決的中心問(wèn)題是反對(duì)教條主義，樹(shù)立一切

從實(shí)際出發(fā)'理論與實(shí)踐統(tǒng)一、實(shí)事求是的馬克思主義的作風(fēng)。

4.奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì),其中個(gè)人特質(zhì)包括

0

A、中心特質(zhì)

B、首要特質(zhì)

C、根源特質(zhì)

D、次要特質(zhì)

E、表面特質(zhì)

答案：ABD

解析：個(gè)人特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。

5.市場(chǎng)機(jī)制的構(gòu)成主要有(??)

A、供求機(jī)制

B、價(jià)格機(jī)制

C、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

D、價(jià)值機(jī)制

答案：ABC

解析：市場(chǎng)機(jī)制是通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)配置斐源的方式，即斐源在市場(chǎng)上通過(guò)自由競(jìng)爭(zhēng)

與自由交換來(lái)實(shí)現(xiàn)配置的機(jī)制，也是價(jià)值規(guī)律的實(shí)現(xiàn)形式。一般市場(chǎng)機(jī)制是指在

任何市場(chǎng)都存在并發(fā)生作用的市場(chǎng)機(jī)制，主要包括供求機(jī)制、價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)

制和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。故選ABC。

6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是()o

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)遷移

C、學(xué)習(xí)心理

D、學(xué)習(xí)期待

E、學(xué)習(xí)技能

答案：AD

解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)

的動(dòng)力系統(tǒng)。

7.黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)(??)的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終稱為中國(guó)特

色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

A、學(xué)習(xí)型

B、服務(wù)型

C、創(chuàng)新型

D、改革型

答案：ABC

解析：黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨,

確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

8.職業(yè)道德促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能集中體現(xiàn)在(??)

A、它是個(gè)體人格素質(zhì)的重要組成部分

B、它是個(gè)體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保證

C、它是個(gè)體心理素質(zhì)的核心內(nèi)容

D、它是個(gè)體維護(hù)自身權(quán)益的根本保障

答案：AB

解析：所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的

道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的

要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。職業(yè)道德是個(gè)體人格素質(zhì)的

重要組成部分，是個(gè)人人格的一面鏡子。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要個(gè)體自覺(jué)地履行職業(yè)

道德規(guī)范來(lái)服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，良好的職業(yè)道德行為是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。

A、B項(xiàng)符合題意。能力和人格特質(zhì)是心理素質(zhì)的核心內(nèi)容，C項(xiàng)排除。D項(xiàng)明顯

不符合題意。

9.素質(zhì)教育的基本任務(wù)有()

A、培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

C、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

D、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)任務(wù)

E、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

答案：ACD

解析：素質(zhì)教育有三大基本任務(wù):第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì);第二大任務(wù)

是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì);第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)任務(wù)。

10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛(ài)國(guó)守法”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行

為的要求有（）

A、全面貫徹國(guó)家教育方針

B、自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)

C、不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行

D、依法履行教師職責(zé)權(quán)利

答案：ABC

解析：略。

11.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)為（）

A、內(nèi)容的豐富性

B、增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革的控制權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新

D、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E、課程改革由受教育者完成

答案：AC

解析：文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上。

12.公民道德建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持（??）

A、社會(huì)主義道德建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)

B、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合

C、尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一

D、注重效率與維護(hù)社會(huì)公平相協(xié)調(diào)

答案：ABCD

解析：公民道德建設(shè)的方針原則是：堅(jiān)持社會(huì)主義道德建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

相適應(yīng)；堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合；堅(jiān)持尊重個(gè)人合法權(quán)益與承

擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一；堅(jiān)持注重效率與維護(hù)社會(huì)公平相協(xié)調(diào)；堅(jiān)持把先進(jìn)性要求與

廣泛性要求結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持道德教育與社會(huì)管理相配合。故選ABCD。

13.隨著教學(xué)方法改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，下列關(guān)于教學(xué)評(píng)

價(jià)理念的說(shuō)法正確的是（）

A、重視發(fā)展

B、重視質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合

C、強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合

D、全面進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為了更好地選拔優(yōu)秀學(xué)生

E、強(qiáng)調(diào)甄別功能，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能

答案：ABC

解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，不是為了更好地選拔優(yōu)

秀學(xué)生。

14.下列心理過(guò)程屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）

A、感覺(jué)

B、想象

C、記憶

D、情感

Ex意志

答案：ABC

解析：認(rèn)知過(guò)程包含感覺(jué)、知覺(jué)'記憶'思維、想象。

15.德育的基本任務(wù)包括()

A、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

B、培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

C、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德能力

E、培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美

答案：ABCD

解析：“培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美”是美育的基本任務(wù)之一。

16.根據(jù)操作對(duì)象的不同，可以將操作技能分為()。