案例研討法在培訓(xùn)中的運(yùn)用要點(diǎn)(職場經(jīng)驗(yàn))

本文極具參考價(jià)值，如若有用請打賞支持我們！不勝感激！案例研討法在培訓(xùn)中的運(yùn)用要點(diǎn)(職場經(jīng)驗(yàn))案例研討法是目前國內(nèi)外培訓(xùn)界應(yīng)用最多的培訓(xùn)法之一。它源自高等院校中的案例教學(xué)法，并在企業(yè)實(shí)踐中有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。案例研討法最初于美國哈佛大學(xué)培訓(xùn)MBA學(xué)生之用。該培訓(xùn)方式著重于培訓(xùn)師與學(xué)員之間的互動(dòng)，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際工作或?qū)W習(xí)的需要，提供現(xiàn)實(shí)工作中的事實(shí)案例，由學(xué)員發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過討論來解決問題的能力，更加符合企業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

一、案例研討法培訓(xùn)的過程

先由培訓(xùn)師設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)案例，并提出若干條需學(xué)員事先準(zhǔn)備和思考的問題，一并于訓(xùn)前2—3天發(fā)給學(xué)員。到了培訓(xùn)那一天，培訓(xùn)師先做一個(gè)簡短的引導(dǎo)報(bào)告，講明必要的理論知識(shí)和注意事項(xiàng)。然后對學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)分組，即可按要求開始研討。半小時(shí)后，把所有小組再集合起來，先由各組派出一名代表進(jìn)行結(jié)論匯報(bào)，全部完成后由培訓(xùn)師進(jìn)行點(diǎn)評。若有必要，學(xué)員可以進(jìn)行自由發(fā)言；培訓(xùn)師再根據(jù)學(xué)員綜合表現(xiàn)進(jìn)行評分，得出結(jié)論。

二、如何取得良好的效果

諸強(qiáng)華老師認(rèn)為，必須把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵因素：

1、案例編寫

案例式培訓(xùn)的成敗關(guān)鍵在于提供的案例是否與培訓(xùn)學(xué)員急需解決的問題相關(guān)。所提供的案例是否與學(xué)員培訓(xùn)需要緊密相關(guān)？主旨與學(xué)員的現(xiàn)實(shí)狀況是否有相關(guān)性？難度是否適當(dāng)？內(nèi)容、過程和結(jié)論是否具備可討論性？生動(dòng)性如何？是否具有標(biāo)準(zhǔn)答案？輔助資料是否充足？相關(guān)表格是否就緒？等等。

因此，培訓(xùn)師在開發(fā)或選擇案例之前要深入研究學(xué)員的培訓(xùn)需求，并最后能夠深入到學(xué)員當(dāng)中去，了解學(xué)員學(xué)員目前所面臨問題的具體情況，然后選取涵蓋學(xué)員普遍性問題的案例。

除此之外，選擇案例時(shí)要注意案例是否真實(shí)的，如果是培訓(xùn)師開發(fā)的，就要慎重注意案例的可信性和可行性，并力爭使案例主動(dòng)，讓學(xué)員讀后感覺到就像發(fā)生在自己身邊一樣。

另外，培訓(xùn)師在提供學(xué)員案例故事的同時(shí)，可以提供一些與案例相關(guān)的表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等資料，以幫助學(xué)員了解事實(shí)的真相。

2、培訓(xùn)師對現(xiàn)場氣氛的調(diào)動(dòng)和激勵(lì)

一般來說，許多人不太愿意在同事面前發(fā)表可能隱含針對性的評論，以免“禍從口出”，當(dāng)然也有些人就是喜歡發(fā)表意見。對案例研討培訓(xùn)法來說，這后一種人是調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛的種子，是好事，只是注意不要讓他們控制局面，否則就變成獨(dú)角戲了。

所以最好要明確所有案例都是兩難選擇，只提出討論的問題，而案例本身并無答案，最起碼沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。有答案的案例就不會(huì)引起學(xué)員的爭議，誰都知道問題應(yīng)該怎樣解決，就沒有人愿意參加討論了，更無法解決困惑學(xué)員的問題。

3、培訓(xùn)師的點(diǎn)評

點(diǎn)評的深入與否直接關(guān)聯(lián)到學(xué)員的理解和收獲。為此，培訓(xùn)師既要給出理論上的透徹闡述，也要精辟分析學(xué)員觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，既要有總結(jié)，又要有提高。這些都要求培訓(xùn)師對理論的融合貫通，并要求其反應(yīng)敏捷，善于發(fā)揮，絕不可照本宣科。

案例研討中，培訓(xùn)師的角色應(yīng)當(dāng)是：

-幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)案例中的問題，一齊來分析。

-提示學(xué)員觀察、傾聽、溝通和決策的節(jié)奏。

-總結(jié)學(xué)員的真知灼見，為學(xué)員鼓掌。

三、案例研討培訓(xùn)法的優(yōu)缺點(diǎn)

1、案例研討培訓(xùn)法的優(yōu)點(diǎn)：

-培訓(xùn)參與性強(qiáng)，變學(xué)員被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。

-有利于提高學(xué)員解決問題的實(shí)際能力。

-有利于激發(fā)學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性。

-能夠交流學(xué)員的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-激發(fā)學(xué)員思考，發(fā)揮學(xué)員潛能。

2、案例研討培訓(xùn)法的不足：

-案例研討培訓(xùn)法的效率相對較差，比較花費(fèi)時(shí)間。

-開發(fā)出科學(xué)、得體的案例