【雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例分解4100字（論文）】

雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例分解—部編版三年級下冊《昆蟲記》目錄TOC\o"1-2"\h\u23624雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例分解 130939關(guān)鍵詞：“雙減”背景；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)功能 17201一、本課目標(biāo) 228286（4）使用一種自己能夠接受的方式來針對昆蟲的信息制作備忘錄。 23399二、針對本學(xué)段的目標(biāo)來完成課標(biāo)的要求 220476（2）在書寫的過程中，要有良好的習(xí)慣，確保字體工整。 218593（1）給下面加點的字選擇正確的讀音，打上“√”。 3662（2）照樣子，寫詞語。 330329（3）填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 319771（1）猜猜下面說的是哪種昆蟲。 310918（2）身懷絕技，大顯身手。 317019（3）按要求，寫句子。 311053（1）課內(nèi)閱讀。 424375（2）閱讀理解。 415529三、設(shè)計意圖 511220四、激勵措施 611069五、實際效果 623541六、調(diào)整設(shè)計 715331（3）布置一些閱讀類的作業(yè)。比如誦讀課文或者對其進(jìn)行背誦等。 72310參考文獻(xiàn) 7摘要：本文借助案例及其解析，闡明作業(yè)設(shè)計如何體現(xiàn)作業(yè)的多維功能，進(jìn)而實現(xiàn)“減負(fù)”的目的——“提質(zhì)”。作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的關(guān)鍵是教育教學(xué)理念及理論的更新。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計往往有很大的隨意性，缺乏系統(tǒng)、縝密的設(shè)計，而高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計需要理據(jù)的支撐。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)功能國務(wù)院在2021年下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件，該文件中針對“學(xué)生的作業(yè)數(shù)量以及完成作業(yè)的時間進(jìn)行了明確，確保學(xué)生在作業(yè)方面沒有過多的負(fù)擔(dān)”。落實該文件的精神，關(guān)鍵是要提高課堂效益，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，能在課堂上解決的問題，絕不放到課下作業(yè)中。只有這樣，才能把作業(yè)總量和時長得當(dāng)?shù)貕簻p下來。換一個角度，從作業(yè)本身看，亟須杜絕布置隨意性的作業(yè)，努力提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，探討作業(yè)管理的辦法，實現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)過程中的多種教育教學(xué)的功能，以達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。設(shè)計高質(zhì)量的作業(yè)，首先須要明確現(xiàn)代教育背景下作業(yè)的功能。傳統(tǒng)教育認(rèn)為學(xué)生通過完成作業(yè)，可以鞏固課堂上學(xué)到的知識并會運用該知識。課后作業(yè)本身是一種學(xué)習(xí)活動，它一定是課堂學(xué)習(xí)活動的延伸，那么作業(yè)自然應(yīng)該有“拓展延伸、提升發(fā)展”的功能。沿著這個邏輯，作業(yè)設(shè)計必將被納入教學(xué)設(shè)計中，成為其中一個有機(jī)部分，才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。本文以部編版三年級下冊《昆蟲記》為例，對雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例進(jìn)行分解設(shè)計。一、本課目標(biāo)（1）認(rèn)識“錄、凡”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。（2）默讀課文，能說出每種昆蟲的特點。（3）能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家交流，體會文章生動有趣的語言。（4）使用一種自己能夠接受的方式來針對昆蟲的信息制作備忘錄。二、針對本學(xué)段的目標(biāo)來完成課標(biāo)的要求（1）通過對漢字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成好的識字習(xí)慣。（2）在書寫的過程中，要有良好的習(xí)慣，確保字體工整。（3）能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。還能通過字詞典等來對詞語進(jìn)行查詢，進(jìn)而理解其的含義。（4）在對文章進(jìn)行閱讀的過程中，要把自己不懂的地方找出來，通過反復(fù)的閱讀來對其進(jìn)行理解。（5）針對課文以及課外閱讀中出現(xiàn)的好詞好句進(jìn)行積累，能夠把實際生活和想象聯(lián)系到一起，通過豐富的想象力來進(jìn)行語言的訓(xùn)練。《昆蟲記》自主型分層作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。可以根據(jù)學(xué)生課堂上字詞的掌握情況來來布置相應(yīng)的作業(yè)，借助一定的識字工具，來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解那些掌握不好的字詞。A類基礎(chǔ)性必做題：（1）給下面加點的字選擇正確的讀音，打上“√”。琢磨（zuózuō）

凡是（fánfáng）

距離（jùjǜ）黑綢（zhōuchóu）膜翅（mómú）

瞎點（xiāhài）

螞蚱（zházhà）黑斑（bāndān）（2）照樣子，寫詞語。順順溜溜（AABB式）：_______________________________

款款地（AAB式）：_______________________________（3）填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（____）書一（____）眼睛一（____）距離一（____）復(fù)眼一（____）獨角仙一（____）小車B類提升性選做題（3選2）（1）猜猜下面說的是哪種昆蟲。1）小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。________

2）有一個穿著黃色衣服的小姑娘，一旦受到欺負(fù)，就會給你一槍。________

3）身上穿著綠色的衣服，家住百花莊，通宵織細(xì)布，人人喊它娘。________（2）身懷絕技，大顯身手。鳥類靠______________辨別方向。蝙蝠靠______________辨認(rèn)物體。蛇靠______________感覺周圍物體。魚靠______________保持身體平衡。（3）按要求，寫句子。1）北京人把瓢蟲叫作“花大姐”。（改為被字句）____________________________________________________________

2）在朱紅色的硬翅上分布著一些顏色比較鮮艷的小圓點。（縮句）____________________________________________________________C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）（1）課內(nèi)閱讀?；ù蠼悖浩跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。北京人把瓢蟲叫作“花大姐”，好名字！瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。小圓點，叫作“星”，昆蟲的種類不同，其身上的星點個數(shù)也不一樣，譬如七星瓢蟲，又如十四星瓢蟲等。所謂的益蟲，就是以蚜蟲等為食物的昆蟲；所謂的害蟲，就是以馬鈴薯的嫩葉為食物的昆蟲。我很想對那些以馬鈴薯葉為食物的昆蟲說，你們就不能換個口味嗎，像那些益蟲一樣，多吃些蚜蟲？1）用“√”給加點字選擇正確的讀音。條款（kuǎnkǎn）

綢緞（cóuchóu）耳膜（mémó）

瞎子（xiāx?。?）給多音字組詞。折zhé（_________）zhē（_________）shé（_________）3）為什么作者認(rèn)為“花大姐”是個“好名字”？請結(jié)合全文具體說明。_______________________________________________________

4）文章結(jié)尾的畫線句有何妙處？_______________________________________________________（2）閱讀理解。世界上的植物各有各的特點。植物能夠被蟲子吃掉，這樣的事情你們聽說過嗎？在炎熱的夏天，經(jīng)常會有一些小草在沼澤地里出現(xiàn)，它們的葉子呈現(xiàn)淡紅色，這就是毛氈草，它能夠捕捉各種飛蟲。這種草的葉子上有很多的小絨毛，它能夠分泌出一種液體，這種液體具有很強的粘性。同時它還含有一種非常好聞的香氣，甜甜的，飛蟲一聞到這個味道，就會往葉子上落，一旦蟲子落下，就會被葉子上的液體粘住。而這些蟲子從粘住到被消化掉最短需要1個小時，最長需要2小時。你見過會聽音樂的植物嗎？印度的一位科學(xué)家，喜歡在公園里邊放唱片邊拉小提琴。時間一長，他就感覺這個公園的花木竟然長得比其他公園的要好。從這以后，他就在一塊稻田了進(jìn)行了各種實驗，比如每天在播放交響曲，時間為25分鐘。這樣過了一個月，它發(fā)現(xiàn)和那些沒有播放音樂的稻田相比，這塊稻田的水稻長勢更加的喜人，平均株高要超過30厘米。像這種獨特特點的植物世界上還有很多，比如山芋藤，其能對地震進(jìn)行預(yù)報，再如水葫蘆，能夠?qū)λw進(jìn)行凈化，又如漆樹，它還會“咬人”。只要你仔細(xì)地去觀察這個龐大而復(fù)雜的植物世界，一定也會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的植物。1）本文是圍繞哪個詞來寫的？___________________________________2）文中介紹了植物的哪些奇妙之處？請你連一連。山芋

藤能吃蟲毛氈苔

能預(yù)報地震水葫蘆

會“咬人”水稻

能凈化水體漆樹

能聽音樂3）毛氈苔是怎樣捕捉飛蟲的？請在文中用“——”畫出相關(guān)句子。（3）從收集的資料中自己喜歡的方式（表格、文字記錄、圖片說明）做一份昆蟲備忘錄。三、設(shè)計意圖A類基礎(chǔ)性必做題：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生已有知識，加強對拼音等基礎(chǔ)知識的日常訓(xùn)練。能夠幫助學(xué)生積累更多的詞語，并在實際的學(xué)習(xí)中對其進(jìn)行合適的運用。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括遷移類小練筆等。目的在于提高學(xué)生的想象力、鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。作為一個三年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了最基本的閱讀能力，對文章“按事情發(fā)展順序”的表達(dá)方式有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生說一說吹肥皂泡的順序，可以使學(xué)生的思路清晰，語言更具有條理性，還能在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。三年的學(xué)生，思維能力比較發(fā)達(dá)，從語文角度出發(fā)，要充分發(fā)揮出學(xué)生的思維能力，挑戰(zhàn)題型的設(shè)計在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，也讓學(xué)生的語言組織能力得到了鍛煉。四、激勵措施根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況進(jìn)行考察，并用不同的形式對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，針對學(xué)生的進(jìn)步，不論大小，都要及時的對其作出肯定。要讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行自我表現(xiàn)。再結(jié)合不同學(xué)生的不同情況制定出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保每一位學(xué)生都能夠體會到進(jìn)步的喜悅。好的評價，即使對學(xué)生這段時間內(nèi)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一種肯定，也是對學(xué)生進(jìn)行獎勵的最直接的方式。學(xué)生的層次不同，所采取的評價標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。通過表揚的方式，讓學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮，針對他們的進(jìn)步，要及時予以肯定；針對成績中等的學(xué)生，要經(jīng)常的對其進(jìn)行鼓勵，既要指出他們學(xué)習(xí)中的不足，又要鼓勵其不斷的進(jìn)步；針對學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們和其他更加優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行競爭，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，同時在學(xué)習(xí)的過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣才能讓自己不斷的進(jìn)步。通過這樣的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在不斷的競爭中，取得更好的成績。五、實際效果A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。少數(shù)學(xué)在寫詞語時生字容易出錯。B類題難度稍有提高，偏重于提高學(xué)生的想象力、鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。部分學(xué)生較好。C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選擇第1題的學(xué)生能夠根據(jù)圖片寫出洗碗的過程，用上表示先后順序的詞語，但語言不夠流暢、連貫。選擇第2題的是少部分學(xué)生，語言優(yōu)美，富有想象力。六、調(diào)整設(shè)計（1）讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入三年級以后，已經(jīng)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，學(xué)生可以結(jié)合自己的能力，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這樣才能更好的發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的潛能。（2）針對實際訓(xùn)練的科目要落實的日常的作業(yè)中。老師可以結(jié)合每天學(xué)習(xí)的目標(biāo)來針對性的布置相應(yīng)的作業(yè)。（3）布置一些閱讀類的作業(yè)。比如誦讀課文或者對其進(jìn)行背誦等。（4）可以布置一些觀察類的作業(yè)。可以結(jié)合實際生活的具體物品或者事件進(jìn)行觀察，為以后的寫作提供相應(yīng)的素材。參考文獻(xiàn)[1]王霞.“雙減”之下如何命中語文作業(yè)設(shè)計的“靶心”——小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計學(xué)理依據(jù)與樣例[J].今傳媒,2022,30(01):153-156.[2]李招.優(yōu)化作業(yè)，落實“雙減”——《重構(gòu)作業(yè)：課程視域下的單元作業(yè)