扇形統(tǒng)計圖說課稿

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《扇形統(tǒng)計圖》

——說課稿

敬重的各位評委，老師大家好！

我是學(xué)校的。今日我說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。我預(yù)備從以下幾個方面進(jìn)行說課：

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容選自于西師版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級下冊第四單元。學(xué)校階段的統(tǒng)計學(xué)問，主要把握統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。本單元是在前面學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟識的事例使同學(xué)體會到統(tǒng)計的有用價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）、同學(xué)能把握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能描正確述扇形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)信息。(2)、體會扇形統(tǒng)計圖所反映出來的整體與部分的關(guān)系，從中盡可能多地獵取數(shù)學(xué)信息。

2、力量目標(biāo)：

（1）、通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，做出決策，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。

（2）、使同學(xué)能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映的有關(guān)數(shù)據(jù)，解決問題，提高同學(xué)處理數(shù)據(jù)的力量。

3、情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受收集數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)是特別有價值的。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：把握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

教學(xué)難點：把握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析扇形統(tǒng)計圖。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已有統(tǒng)計閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六班級的同學(xué)具有肯定的概括、分析力量，已經(jīng)把握了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用，在此基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問對比，自然生成新知，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)問體系。

五、教法、學(xué)法分析

依據(jù)本節(jié)課的地位作用以及本班同學(xué)的學(xué)習(xí)特點制定教、學(xué)法為：老師引導(dǎo)同學(xué)自主探究；通過合作溝通，讓每個同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，自主構(gòu)建學(xué)問體系。能用統(tǒng)計圖表來反映數(shù)據(jù)，獵取信息，解決問題，得出結(jié)論。

六、教學(xué)預(yù)備：多媒體、同學(xué)預(yù)備計算器

七、教學(xué)流程分析

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，你能說一說嗎？（同學(xué)爭論后全班溝通，老師課件展現(xiàn)。）

[設(shè)計理念：同學(xué)對舊知進(jìn)一步鞏固，為探究新知做好鋪墊。]

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境引入：同學(xué)們，我們的祖國是一個漂亮的花園，處處都有如畫一般的風(fēng)景，下面就讓我們觀賞幾張圖片，一起感受祖國的美、大自然的美。（課件出示圖片,師生共同觀賞）。的確是特別漂亮，老師都被這些漂亮的顏色深深吸引住了，同學(xué)們，告知你的同桌從圖片中看到了那些顏色。你喜愛的是什么顏色。（同學(xué)

自由發(fā)言。）[設(shè)計理念：培育同學(xué)的愛國熱忱，引出例題]。

2、自主學(xué)習(xí)、探究新知：

師：每個同學(xué)都有自己喜愛的顏色，老師這里有六（2）班同學(xué)“我最喜愛的顏色”調(diào)查統(tǒng)計表。（課件出示“我最喜愛的顏色”統(tǒng)計表）請同學(xué)們觀看這個統(tǒng)計表你能從中知道那些數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)溝通發(fā)言）

師：請同學(xué)們用計算器按要求計算出結(jié)果，算完后想一想，怎樣驗證我們是否計算正確？（同學(xué)計算出相應(yīng)結(jié)果后，師強(qiáng)調(diào)：全部百分?jǐn)?shù)的和要等于1或者是百分百。就證明我們計算正確了。）[設(shè)計理念：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

師：剛才大家都算得又快又準(zhǔn)，假如我們想用統(tǒng)計圖表示出喜愛每種顏色的人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，能用條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖嗎？

生：不能。

師：老師告知大家，有一種統(tǒng)計圖就能清晰地反映各部重量與總量之間的關(guān)系，這就是——扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）我們今日就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。

師出示扇形統(tǒng)計圖例。大家認(rèn)真觀看，在這個統(tǒng)計圖中都有哪些我們學(xué)過的圖形？引導(dǎo)同學(xué)說出：有圓形和扇形。

師：生活中我們常常會遇到類似的統(tǒng)計圖,用整個圓表示總數(shù)量，每個扇形分別表示總體中的不同部分,扇形的大小反映各部分?jǐn)?shù)量占總量的百分比。這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。

師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班同學(xué)的人數(shù)，也就是百分之百；用4個扇形分別表示喜愛4種顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。其中藍(lán)色的扇形表示喜愛藍(lán)色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那紅色、白色、黃色扇形、分別表示什么呢？請和同桌相互說一說吧。

3、深化探究、構(gòu)建新知

（1）、說一說：剛才大家都從這個統(tǒng)計圖中獲得了數(shù)學(xué)信息，那么下面這張統(tǒng)計圖，（課件出示）從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)溝通發(fā)言。）

[設(shè)計理念：進(jìn)一步鞏固在扇形統(tǒng)計圖中獵取數(shù)學(xué)信息，感知扇形統(tǒng)計圖的特點。]

（2）、算一算：我們已經(jīng)知道六（3）班一共有40人，結(jié)合這個扇形統(tǒng)計圖，老師想提一個問題：參與文娛類活動的有多少人呢？同學(xué)們能解決這個問題嗎？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解決？（生提問并解答，全班展現(xiàn)溝通。）

[設(shè)計理念：同學(xué)從扇形統(tǒng)計圖中選擇信息，達(dá)到解決問題的目的。]

（3）、數(shù)學(xué)理解：小華說:“從下面兩個統(tǒng)計圖中可以看出，甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。你認(rèn)為他的說法對嗎？為什么？

同學(xué)可能會單從50%大于40%得出結(jié)論，老師順勢追問：單位“1”不同，我們能比較嗎？（生：不能比較）。生思索，爭論得出結(jié)論：扇形統(tǒng)計圖只能看出部重量與總量的關(guān)系，不能看出各部重量的多少。我們可以知道，扇形統(tǒng)計圖也是有局限性的。

[設(shè)計理念：聯(lián)系生活實際，會分析解決較簡單的問題。]

（4）、構(gòu)建新知：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對扇形統(tǒng)計圖有了肯定的了解，大家能依據(jù)自己的理解，說一說扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用嗎？（先讓同學(xué)說一說，師生再共同歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點）

特點：通過扇形的大小反映部分占總體的百分比大小。

作用：能清晰了解各部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的比例關(guān)系。

（四）、拓展練習(xí)

填空練習(xí):[設(shè)計理念：讓同學(xué)在次明確各種統(tǒng)計圖的特點，并能夠依據(jù)需要，選

擇合適的統(tǒng)計圖。對不同統(tǒng)計圖的特點加深理解和記憶，構(gòu)建完整的統(tǒng)計學(xué)問體系。]

統(tǒng)計與生活：[設(shè)計理念;目的是讓同學(xué)有“學(xué)以致用”的意識，我們的學(xué)習(xí)能關(guān)心我們解決一些生活中的問題，理解數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。]

“你知道嗎”?[設(shè)計理念：是讓同學(xué)知道扇形統(tǒng)計圖的另外一種圖例，豐富同學(xué)的學(xué)問，拓寬同學(xué)的視野。]

八、課堂總結(jié)：