關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告（30篇）

關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告（30篇）關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇1

教化是每個(gè)社會(huì)的基石，它擔(dān)當(dāng)著培育人才、傳承文化、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等重要使命。近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教化理念的不斷更新，教化領(lǐng)域也面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了更好地了解當(dāng)前教化狀況，本文進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于教化的調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。

教化投入狀況

在調(diào)查中，我們發(fā)覺教化投入是衡量一個(gè)國家或地區(qū)教化發(fā)展程度的重要指標(biāo)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球范圍內(nèi)，教化投入呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。然而，不同國家和地區(qū)之間仍存在著較大的差距。一些發(fā)達(dá)國家在教化領(lǐng)域投入巨額資金，注意提升教化質(zhì)量和教化公允，而一些發(fā)展中國家和地區(qū)則面臨著教化資源匱乏、師資短缺等問題。

教化均衡發(fā)展與教化公允

教化均衡發(fā)展是指教化資源在空間分布上的公允性，而教化公允是指每個(gè)人都有同等接受教化的權(quán)利和機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示，雖然全球范圍內(nèi)的教化普及率不斷提高，但教化均衡發(fā)展和教化公允依舊存在著挑戰(zhàn)。城鄉(xiāng)教化差距、富有地區(qū)與貧困地區(qū)教化資源不均、少數(shù)民族和外來務(wù)工子女教化問題等，都凸顯了教化領(lǐng)域的不公允現(xiàn)象。

教化技術(shù)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教化技術(shù)在教化領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教化、遠(yuǎn)程教化、智能教室等新型教化模式漸漸興起，變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。在調(diào)查中，我們發(fā)覺教化技術(shù)的應(yīng)用對提升教化效率和促進(jìn)教化公允發(fā)揮著主動(dòng)作用，但也存在著教化資源不均衡、信息平安等問題須要引起重視。

教化改革和發(fā)展趨勢

教化改革始終是各國教化工作者和決策者關(guān)注的焦點(diǎn)。調(diào)查顯示，當(dāng)前全球范圍內(nèi)教化改革的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是注意素養(yǎng)教化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育；二是提倡創(chuàng)新教化，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)建力和實(shí)踐實(shí)力；三是推動(dòng)教化國際化，促進(jìn)不同國家和地區(qū)之間的教化溝通與合作。

結(jié)語

通過本次調(diào)查，我們深刻相識(shí)到教化對于一個(gè)國家乃至整個(gè)世界的重要意義。教化是人類進(jìn)步的階梯，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也看到了教化領(lǐng)域的一些難題和挑戰(zhàn)。只有不斷深化教化改革、加大教化投入、推動(dòng)教化均衡發(fā)展和教化公允，才能讓更多的人受益于優(yōu)質(zhì)教化，為構(gòu)建更加和諧、穩(wěn)定、旺盛的世界做出更大的貢獻(xiàn)。希望將來的教化能夠更加關(guān)注個(gè)體差異，敬重學(xué)生的成長規(guī)律，培育更多具有創(chuàng)新精神和國際競爭力的人才，為推動(dòng)世界教化事業(yè)邁上新臺(tái)階。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇2

回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來工作的歡樂，也有了新的追求。

20__年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來到附小進(jìn)行教化實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，我的教化實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的勝利?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來工作的歡樂，也有了新的追求。

教學(xué)工作

因?yàn)槲覀兯诘膶I(yè)是數(shù)學(xué)教化，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)特別有閱歷的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都會(huì)給我更好的看法，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更簡單的發(fā)覺老師的意圖，接受新的學(xué)問等等。我是從第一周的星期五起先上課的，黃老師說這是練習(xí)課，她不準(zhǔn)備去聽，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對學(xué)問的接受程度，為下周一的新老師上課做打算。

這樣一來，心情放松了許多，講題目的時(shí)候，我發(fā)覺許多被我認(rèn)為是很簡潔的事情，假如沒有對小摯友們提出來，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒有把格式寫出來，只是口頭說明的話，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會(huì)有學(xué)生問你：老師，劃多長的線段？我隨口說了句：大約16厘米。

結(jié)果許多孩子特別仔細(xì)的劃了出來，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)當(dāng)是特別精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也漸漸接受我這個(gè)老師。

教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過目，她立刻會(huì)指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就打算試講，上新課。

她的兩個(gè)班級(jí)——二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后立刻評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)覺自己真的在不斷成長。

上課，除了傳授新學(xué)問，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為

他們供應(yīng)寬松的而自由的思索環(huán)境，讓全部喜愛說話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)共享自己的發(fā)覺成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問題，而是賜予的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分探討或者提問之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)覺呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么限制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。

洪亮拍三下手，學(xué)生們立刻有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿態(tài)做好，一面說：快坐好！從而提示沒有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)覺有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小摯友立刻說：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂限制中作用特別大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)建了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫星星。

對于表現(xiàn)的特殊好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品嘉獎(jiǎng)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小摯友們也樂意為自己的小組爭取星星嘉獎(jiǎng)。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇3

計(jì)算機(jī)已近在我們的各個(gè)生活領(lǐng)域中發(fā)揮著不行替代的地位，通過這次調(diào)查了解當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

一.中小學(xué)教化中計(jì)算機(jī)發(fā)展存在的問題與狀況

中小學(xué)教化課程有很多不足的教化模式，尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，缺乏必要的聯(lián)系意識(shí)，計(jì)算機(jī)胡發(fā)展教化還處在萌芽狀態(tài)，計(jì)算機(jī)思想思維并沒有使大多數(shù)學(xué)習(xí)著所接受，致使計(jì)算機(jī)在日常教化中停留在不起眼的地位。通過對學(xué)生們的也許了解，很多學(xué)生心中還沒有建立計(jì)算機(jī)這個(gè)意識(shí)，只是盲目的相識(shí)罷了，沒有怎樣去挖掘計(jì)算機(jī)隱含的價(jià)值，而老師在計(jì)算機(jī)教化中也只是片片探討，沒有將計(jì)算機(jī)真正融入到教化教學(xué)任務(wù)中。

因此，我們在中小學(xué)教化中對于普及計(jì)算機(jī)學(xué)問面臨著極大的挑戰(zhàn)，如何更好的在教化改革中發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息學(xué)問，須要每一位老師及學(xué)生的主動(dòng)協(xié)作，只有把計(jì)算機(jī)學(xué)問很好的和其他學(xué)科教化聯(lián)系起來才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生的教化學(xué)問以及應(yīng)變實(shí)力將會(huì)極大胡提高。在以后的教化中應(yīng)兼容對計(jì)算機(jī)發(fā)展的培育，使更多的信息幫助提高學(xué)校文化事業(yè)的發(fā)展。

二.中小學(xué)教化的發(fā)展規(guī)律及其改革方向

大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)教化都實(shí)行以往的教化模式，因循守舊，用傳統(tǒng)的教化體制發(fā)展教化事業(yè)，因此，很難在教化進(jìn)展中有所發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，教化事業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了很多系統(tǒng)綜合的教化方式。尤其是在英國參加式教學(xué)的影響下，中國教化發(fā)展規(guī)律也有了極大的變更，還漸漸從傳統(tǒng)的教化體系中脫離出來，被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教化模式對后來的教化事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。從不同的角度，不同的方面來啟發(fā)學(xué)生對學(xué)問的思索，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。不再盲目的接受學(xué)問，而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學(xué)學(xué)問。找到其中的教學(xué)方法，從而使今年來的學(xué)校教化事業(yè)不斷提高。

就我們這個(gè)地區(qū)來說，或許是處于貧困地區(qū)吧，新的教學(xué)方法還沒有普及與推廣，因此，這里的教化水平比起南方等城市就顯得特別不足，很多教學(xué)方法遠(yuǎn)不足以前那些。因此，這里的教化體制急待完善與加強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)在此中也沒有過多的涉及，好多計(jì)算機(jī)的信息學(xué)問、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒有建立起來，在教化教學(xué)中好像沒有固定統(tǒng)一的教化規(guī)律。

就這里的教化改革方向而言，我們應(yīng)加大力度提倡運(yùn)用新的教化思維，讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深化到改革教化發(fā)展中，用全面綜合的一種教化規(guī)律來引導(dǎo)教化事業(yè)，并不斷嘗試新的教化模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)。在教化中千萬不行遺漏對計(jì)算機(jī)的發(fā)展，始終把計(jì)算機(jī)作為一門新型科學(xué)來發(fā)展。

三.對計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教化中的社會(huì)調(diào)查總結(jié)

1.通過組織團(tuán)隊(duì)對學(xué)校教化中計(jì)算機(jī)普及發(fā)展的調(diào)查分析

就學(xué)校的教化本身而言，有明顯的科學(xué)教化傾向，其中忽視了一些必要的教化任務(wù)。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教化規(guī)律制度，并沒有過高的教化水，教化機(jī)構(gòu)對對學(xué)生的教化事業(yè)不夠熱忱。結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生寵愛基本課程教化，而對計(jì)算機(jī)學(xué)科課程并不讓大多數(shù)學(xué)生所接納，使學(xué)校教化存在不平衡發(fā)展，如此怎么可能提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

2.實(shí)踐中有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)問題的"探討

一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族、一個(gè)國家要想發(fā)展就必需擁有一套過硬的思想理念，一種過硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)踐中通過調(diào)查表明，大多數(shù)人關(guān)切經(jīng)濟(jì)方面的問題，相對不怎么提及科學(xué)文化事業(yè)，人們的商業(yè)意識(shí)比較深厚，而教化文化水平卻相當(dāng)?shù)头?，由此斷定，這個(gè)地區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)為主，而科學(xué)文化意識(shí)就顯得特別單薄。

由以上兩個(gè)調(diào)查及分析可以粗略的認(rèn)為，我們個(gè)地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學(xué)學(xué)問的普及與發(fā)展，并且在教化教學(xué)事業(yè)中忽視了對一些學(xué)科的教化，而計(jì)算機(jī)在這里也沒有得到很好的發(fā)展，只是停留在一個(gè)不起眼的地位，人們還沒有被信息時(shí)代的潮流所碰撞，要全面推動(dòng)這個(gè)地區(qū)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展比較困難。

四.計(jì)算機(jī)在今后的發(fā)展進(jìn)程概要的提議

因此調(diào)查分析我們這個(gè)地區(qū)信息技術(shù)教化目前的狀況及面臨的問題是很有必要的，只有這樣才可能為相關(guān)部門作決策供應(yīng)有價(jià)值的信息。作為將來的信息技術(shù)型人才，我們有責(zé)任深化農(nóng)村中小學(xué)做調(diào)查探討，這樣可以使我們比較清晰的相識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教化面臨的問題，進(jìn)而為解決問題供應(yīng)事實(shí)上的依據(jù)，同時(shí)也為以后投身于教化事業(yè)做好充分的打算。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇4

課堂舉例是一種藝術(shù)。在物理教學(xué)中恰到好個(gè)的舉例，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟迪思維，加深理解，發(fā)展學(xué)生的智力和實(shí)力。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，探究和總結(jié)出課堂舉例的五個(gè)共同特色，就是：“新、近、趣、妙、變?！?/p>

新即能彌補(bǔ)課本的時(shí)滯性，又能激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲和創(chuàng)新精神。例如有一次講《質(zhì)量》這節(jié)課，恰好遇到該班學(xué)生剛上完體育課，1500米長跑使學(xué)生一個(gè)個(gè)有氣無力，無精打采。我見到這種狀況，一上講臺(tái)就先出了這樣了個(gè)謎語“一千零十個(gè)兄弟（打二個(gè)字）”學(xué)生一聽猜謎語，立即活躍起來，困意頓消。

隨后我又引導(dǎo)：“要想猜出這一謎語，請大家仔細(xì)學(xué)習(xí)本節(jié)課，謎底就在這節(jié)課當(dāng)中?！钡搅苏n堂中間，一些學(xué)生又有倦意，恰好又講到質(zhì)量單位，我就不失時(shí)機(jī)地抖出謎底――質(zhì)量的單位“千克”。學(xué)生心情再一次高漲起來。正是這個(gè)生動(dòng)、新奇、有針對性的謎語，激活了這堂課。

近舉例應(yīng)多舉學(xué)生平?？吹靡?，聽得到，摸得著的事例。讓學(xué)生感到自己生活在自然科學(xué)之中，增加親近感、現(xiàn)實(shí)感。例如講光的反射定律時(shí)，很多同學(xué)對“反射角等于入射角”的因果關(guān)系總弄不清，認(rèn)為“入射角等于反射角”也不錯(cuò)。為此，課堂上我舉了一個(gè)生活中的例子：“**同學(xué)的相貌很像他的父親，但假如講成**同學(xué)父親的相貌很像**同學(xué)行不行？”結(jié)果全班同學(xué)都笑了。我就因勢利導(dǎo)說明白“先有老子、后有兒子”，“反射角等于入射角”不能顛倒的道理。以后在講熱平衡方程q吸=q放時(shí)，就再也沒有學(xué)生馬馬虎虎寫成q放=q吸了。

趣趣味是吸引學(xué)生主動(dòng)探究某種事物和愛好的動(dòng)力。列舉好玩的例子，有利于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。例如講解《蒸發(fā)》內(nèi)容前，我用水彩筆在投影膠片上畫了一只烈日下的黃狗，張大嘴伸出鮮紅的長舌頭。當(dāng)用投影儀放出這一彩色圖像時(shí)，同學(xué)們不謀而合地思索著同一問題：在燥熱的夏日里，狗為什么要張口伸舌？我馬上指出，要想知道為什么，請仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)“蒸發(fā)”的學(xué)問。用生動(dòng)、好玩的例子引入新課，可促使學(xué)生萌發(fā)劇烈的求知欲，產(chǎn)生了主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，潛移默化地從“苦學(xué)”過渡到“樂學(xué)”，從“難學(xué)”過渡到“易學(xué)”。

妙就是學(xué)生在思維發(fā)展的關(guān)鍵處，疑難、轉(zhuǎn)折或朦朧處，起架橋鋪路，有效點(diǎn)撥的作用。例如講熱水和冷水混合時(shí)，學(xué)生易忽視“質(zhì)量未知”而誤認(rèn)為“冷水上升的溫度等于熱水降低的溫度?！睘榇伺e一實(shí)例：在0℃的池塘水中，滴一滴101℃的開水與池水混合，池水溫度能上升50℃嗎？學(xué)生一聽茅塞頓開。又如為了加深對光的折射規(guī)律的理解，布置了這樣一個(gè)練習(xí)：甲、乙、丙三人叉水中的魚，甲對準(zhǔn)魚的上方，乙對準(zhǔn)魚的下方，丙正對著魚叉過去，誰最有可能叉中？學(xué)生中有的答甲、有的答丙。為分析錯(cuò)誤的緣由，我幽默地說：假如魚學(xué)過光的折射，她會(huì)不動(dòng)，并笑咱們是個(gè)“馬大哈”。通過探討、分析，學(xué)生們輕輕松松地理解和消化了光折射規(guī)律。

變在課堂教學(xué)中要“教活”，變則靈。變才會(huì)使課堂45分鐘不枯燥、不乏味，愈變愈新，愈變愈活，深化其理，曲盡其然。在習(xí)題教學(xué)中，運(yùn)用變式手段，從一題多問，一題多變到一題多思，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中那種單調(diào)陳舊而保守的思維方式。例如，學(xué)生做了“測定小燈泡功率”的試驗(yàn)后，我利用課本上的電路圖編了這樣一組題：前圖為測定小燈泡功率的電路圖，小燈泡l上標(biāo)有“6v3w”字樣，滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“20Ω1.5a”字樣，電源電壓為8v。試分析：①試驗(yàn)中連接電路時(shí)應(yīng)留意什么？②為使小燈泡正常發(fā)光，變阻器的滑片該向哪邊移動(dòng)？③小燈泡正常發(fā)光時(shí)電壓表和電流表上的讀數(shù)各是多少？④小燈泡正常發(fā)光時(shí)，變阻器兩端的電壓為多大？變阻器連入電路的電阻有多大？⑤小燈泡正常發(fā)光時(shí)，整個(gè)電路消耗的功率多少？小燈泡在10秒鐘內(nèi)消耗多少電能？以上5個(gè)小題從不同角度入手，其學(xué)問層次也不一樣，既沒有超出大綱范圍，又沒有違反課本中習(xí)題的原意，但卻全方位地強(qiáng)化了基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，溝通了學(xué)問間的聯(lián)系，擴(kuò)大了題目的覆蓋面，提高了學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問和分析、解決問題實(shí)力。運(yùn)用變式手段，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問舉一反三，觸類旁通，收到了事半功倍的效果。

當(dāng)然，課堂舉例并不限于上述幾點(diǎn)，這里不再一一侃談?？傊n堂上舉例的例子應(yīng)力求使學(xué)生風(fēng)之生趣，動(dòng)之生樂，聽之有理，思之有味，才能提高課堂教學(xué)的效果。

?參考文獻(xiàn)】

1.趙晶晶：如何學(xué)好初中物理課初探，新課程探討（基礎(chǔ)教化）。

2.張小紅：中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培育，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)。

（作者通聯(lián)：532503廣西崇左市寧明縣明江中學(xué)）

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇5

一、調(diào)查概況我于20xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教化教學(xué)的針對性，提高教化教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法(一)詳細(xì)目標(biāo)1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近志向的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教化價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教化價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教化價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教化程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高校生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)看法調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)。這與他們考高校意識(shí)淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學(xué)生都有自己最厭煩的課程。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、好用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學(xué)生厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)切的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學(xué)生對特長有正確的相識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、好用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于中學(xué)畢業(yè)后的準(zhǔn)備，101%的學(xué)生有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教化價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)相識(shí)到了教化的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會(huì)的競爭實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教化。

中學(xué)生的教化價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越劇烈地追求將來教化輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的好用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、推斷等實(shí)力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教化價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇6

本文以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對象,通過發(fā)放調(diào)查問卷,探討有關(guān)家庭教化的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教化。

黨的____大報(bào)告中提出教化是民族振興的基石，教化公允是社會(huì)公允的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教化均衡發(fā)展。更新教化觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村老師素養(yǎng)。

由此可見，教化在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不行動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也非常重視，而小學(xué)階段是培育良好的習(xí)慣和思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教化的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、高校的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教化條件、教學(xué)水同等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教化尤其是小學(xué)教化顯得很重要。而從幾年來的狀況看，政府對義務(wù)教化較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整風(fēng)光 貌也發(fā)生了巨大的改變。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教化仍存在很多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍舊很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教化經(jīng)費(fèi)有限，許多需求無法得到滿意，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因常常缺乏資金無法買新的。

二、老師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、老師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的老師較多，這些老師教學(xué)閱歷豐富，但教化方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)老師的教化觀念滯后，教化教學(xué)實(shí)力不強(qiáng)。多數(shù)老師依舊是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的須要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教化的缺位現(xiàn)象嚴(yán)峻。把本應(yīng)由家庭、家長擔(dān)當(dāng)?shù)慕袒?zé)任全推給老師和學(xué)校，要求老師在學(xué)習(xí)上、生活上賜予這些學(xué)生更多關(guān)切和照看，這無疑加重了老師的負(fù)擔(dān)。

2、老師思想觀念落后。部分老老師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)峻，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難心情的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和主動(dòng)性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教化質(zhì)量的提高。

3、老師培訓(xùn)落后。做好老師培訓(xùn)，提高老師的素養(yǎng)勢在必行。老師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依靠于老師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

許多學(xué)校的老師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)驚慌，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要緣由在于學(xué)校學(xué)科老師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)探討很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、老師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，老師傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿意實(shí)施新課程教學(xué)的須要，老師必需加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的須要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供老師獲得學(xué)問和信息的資源極為有限。很多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到剛好更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。老師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新狀況、新問題缺少協(xié)助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，老師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和剛好消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。老師自學(xué)自研的落后嚴(yán)峻影響了老師專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提高。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇7

調(diào)查報(bào)告是對某一狀況、某一事務(wù)"去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里"的分析探討，揭示出本質(zhì)，找尋出規(guī)律，總結(jié)出閱歷，最終以書面形式陳述出來。以下是整理的學(xué)前教化社會(huì)調(diào)查報(bào)告模板，歡迎閱讀！

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些嬉戲缺失問題

調(diào)查時(shí)間：xx年07月02日

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)查對象：幼兒園小摯友

為什么常常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？

為什么許多幼兒被剝奪了嬉戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等？

孩子的嬉戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)嬉戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小摯友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且依據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

“這樣的嬉戲在如今的幼兒園里特別典型，老師是想通過這個(gè)嬉戲檢查一下孩子們是否駕馭簡潔的數(shù)字概念?！蹦暇煼陡咝＝袒迭S進(jìn)說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計(jì)好的嬉戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的嬉戲情節(jié)的想法，這樣的嬉戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴？”

有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把嬉戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下學(xué)問這個(gè)“苦片”。“人們認(rèn)為在幼兒園里嬉戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ覒蚰芙o予孩子們一些閱歷、技能和學(xué)問?！秉S進(jìn)說，“但卻忽視了嬉戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們在嬉戲中自主的、歡愉的體驗(yàn)。”

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教化中的嬉戲缺失現(xiàn)象。

華東師范高校學(xué)前系教授李季湄說，所謂嬉戲缺失，更多是從嬉戲被成人限制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為，老師成了嬉戲的設(shè)計(jì)者，嬉戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。

“嬉戲應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在很多幼兒園里嬉戲是按成人的意愿在玩。常常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是嬉戲，是玩。嬉戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘嬉戲’，大部分還應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)的嬉戲?！?/p>

讓孩子們玩自己的嬉戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有許多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們起先七嘴八舌地探討起來，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來的，另一派認(rèn)為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn)，看看鹵花生原委怎么做出來的。于是一組孩子起先種花生，另一組孩子則起先煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有愛好地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了許多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說干脆把辣椒和花椒加到土里，但立即又有孩子說不對，應(yīng)當(dāng)把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇8

一、幼兒園特色的問題分析

(一)追求功利

一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教化時(shí)尚來追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點(diǎn)表面文章，不在內(nèi)涵上下功夫，或是只說不做，說多做少，看似轟轟烈烈，實(shí)則很蒼白無力。

(二)特色等同于特長教化

許多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來發(fā)展特長以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班、愛好班或特長的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教化、體育等方面的工作，它造成了幼兒單方面的發(fā)展。

(三)刻意仿照，失去自身特色

有些幼兒園受社會(huì)、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強(qiáng)勢，而刻意去仿照別人的辦園模式，從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無特色。

(四)項(xiàng)目過泛

有些幼兒園不從實(shí)際動(dòng)身，什么項(xiàng)目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成。

二、幼兒園特色問題的成因分析

(一)社會(huì)評價(jià)的制約

當(dāng)前社會(huì)對幼兒園的評價(jià)往往是簡潔化的、非理性的，多以培育出來的孩子能識(shí)多少字、背誦幾首古詩、會(huì)算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來衡量幼兒園教化的優(yōu)劣，幼兒園為了生存，就一味地迎合社會(huì)和廣闊家長的需求，這必定導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū)。

(二)幼兒園因素的制約

首先，園長自身的素養(yǎng)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向。教化家陶行知先生曾說過：校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評價(jià)一個(gè)學(xué)校先評價(jià)它的校長。一個(gè)好校長能帶出一所好學(xué)校。園長對辦園特色的形成會(huì)起到主導(dǎo)作用。但目前這種專家型的園長極為稀有。

其次，幼兒園老師的素養(yǎng)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平。老師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成，老師是關(guān)鍵。一所幼兒園假如沒有一批教化理念先進(jìn)、學(xué)問功底深厚、教學(xué)水平超群并不斷追求創(chuàng)新的老師，其他一切都成了水中月、鏡中花。

再次，建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程。

(三)幼兒園家庭因素的制約

家長片面的教化觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可。長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的影響，不正確的教化價(jià)值觀、重學(xué)問輕實(shí)力、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教化中普遍存在，甚至是當(dāng)前家庭的主流教化觀，這種教化觀會(huì)制約和限制著幼兒園教化改革和創(chuàng)新，同時(shí)嚴(yán)峻阻礙幼兒月特色建設(shè)。

三、幼兒園特色問題的解決策略

(一)改革管理模式，下放權(quán)力，各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)

幼兒園特色的發(fā)展須要有足夠的自主權(quán)，須要激發(fā)幼兒園和老師的內(nèi)在動(dòng)力和熱忱。所以，幼兒園特色教化須要給幼兒園讓動(dòng)身展特性和創(chuàng)新的空間。

(二)實(shí)現(xiàn)園長專家化和幼兒老師的專業(yè)化

要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色，院長要有獨(dú)特的理念、獨(dú)特的管理風(fēng)格、獨(dú)特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和特性化的教學(xué)思想，即成為專家型的園長。要充分了解每一位老師的特性特點(diǎn)，并留意供應(yīng)機(jī)會(huì)讓其展露自己的特長，要為老師的專業(yè)化成長創(chuàng)建條件。

(三)幼兒園與幼兒家庭加強(qiáng)溝通，讓家長參加管理

實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教化，必需加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通，讓家長主動(dòng)參加幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作，使家長在合作參加中對幼兒園的特色教化產(chǎn)生認(rèn)同感。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇9

人們常說小學(xué)生是祖國的花朵，民族的將來，所以他們的健康成長從長遠(yuǎn)來看也將干脆影響到我國社會(huì)前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國去年小學(xué)生因平安意識(shí)的疏忽而造成的損害仍舊占有很高的比例，而我國已于__年將3月31日定為我國“中小學(xué)生平安學(xué)問教化日”，并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他平安學(xué)問的教化。那么，到目前為止，我們原委取得了怎樣的成果呢?為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)高校動(dòng)物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會(huì)在雅安八小開展平安學(xué)問教化活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了一次有針對性的調(diào)查報(bào)告。

在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長，從很多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：

75%的小學(xué)生能夠駕馭“紅燈停，綠燈行”，“過公路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的平安常識(shí)。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)難方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級(jí)以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎全部的家長一樣認(rèn)為必需加強(qiáng)對孩子門的平安學(xué)問教化。在這之中，83%的家長認(rèn)為對自己機(jī)孩子的平安教化比較滿足，15%的家長則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來完成。比較起來，在對學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示情愿聽取父母關(guān)于平安學(xué)問的講解。這說明家庭在對孩子進(jìn)行平安學(xué)問教化過程中起到了很大的作用。然而，另人缺憾的是，62%和97%的家長和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學(xué)生平安學(xué)問教化日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣揚(yáng)力度和重視程度還有待提高。

同時(shí)，我們也對此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調(diào)查：有接近90%的學(xué)生和家長認(rèn)為這次活動(dòng)宣揚(yáng)效果很好，今后應(yīng)多開展此類活動(dòng)。也有4%的家長認(rèn)為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認(rèn)為無所謂。雅安八小的李校長也表示新奇好玩的平安學(xué)問宣揚(yáng)活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來更多的學(xué)問，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認(rèn)為，對于小學(xué)生這類學(xué)問的宣揚(yáng)，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣揚(yáng)形式。學(xué)校應(yīng)留意變更教化方式，爭取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長表示更情愿讓他們的孩子在學(xué)校接受平安學(xué)問的教化，因此學(xué)校對于這種教化的強(qiáng)弱程度將更干脆影響到學(xué)生對平安學(xué)問的理解和汲取。

綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明白對于小學(xué)生平安學(xué)問的教化還有很大的提升空間。在此，誠心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對于小學(xué)生的平安學(xué)問教化，讓我們祖國的花朵能夠更好的強(qiáng)壯成長。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇10

1.中等教化由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的調(diào)查探討

2.中學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀及特點(diǎn)的調(diào)查探討

3.市場經(jīng)濟(jì)條件下中學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)的調(diào)查探討

4.中學(xué)生職業(yè)志向的調(diào)查探討

5.中學(xué)開展其次課堂活動(dòng)狀況的調(diào)查探討

6.中學(xué)推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化的調(diào)查探討

7.中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心目中志向的老師形象的調(diào)查探討

8.中學(xué)優(yōu)秀老師成長規(guī)律的探討

9.現(xiàn)行中學(xué)教材與高校所用教材在內(nèi)容上連接程度的比較與探討

10.結(jié)合教學(xué)工作實(shí)習(xí)進(jìn)行中學(xué)教材教法的探討

11.結(jié)合班主任實(shí)習(xí)開展班主任工作專題探討

12.中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化對將來老師的素養(yǎng)期望

13.近年來高考科目的變更對中學(xué)教學(xué)影響的調(diào)查探討

14.我校近幾屆畢業(yè)生安排、運(yùn)用狀況及實(shí)際表現(xiàn)的調(diào)查探討

15.基礎(chǔ)教化新課改的實(shí)施與執(zhí)行狀況

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇11

根據(jù)《關(guān)于開展__活動(dòng)的通知》，我實(shí)行個(gè)別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深化細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情景報(bào)告如下：

一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡。

各學(xué)校雖然都能根據(jù)國際教化部及省、市、區(qū)級(jí)要求開齊，開足科目，可是能夠真正實(shí)行的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等，許多課程既缺乏專職的老師也沒有特地的教室，沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好科學(xué)課，雖然有些學(xué)校試驗(yàn)室的設(shè)備異樣齊全，可是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鲈囼?yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教化中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高音樂、美術(shù)既無專職老師也無獨(dú)立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長期束之高閣。

二、學(xué)校道德教化虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教化。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中，還經(jīng)常要除去被代課老師占用的課時(shí)，并且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自我的活動(dòng)，沒有道德教化的陣地，沒有保證活動(dòng)開展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要敏捷多樣。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教化，效果微乎其微。

三、撤點(diǎn)并校，平安隱患增多。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車，許多小學(xué)生因無人接送，自我騎自行車上學(xué);更有甚者，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的平安問題不容小覷。

另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動(dòng)車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在平安隱患。

四、留守子女問題突出。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照看。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培育著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

五、校長素養(yǎng)堪憂。

校長是一方教化的引路人，許多校長沒有自我的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教化理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。

六、老師工作缺乏活力。

這是許久以來的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。許久以來，到相橋的老師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒條件的找尋機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來的老師工作進(jìn)取性不高。

七、學(xué)校教化與社會(huì)脫節(jié)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會(huì)。學(xué)校教化脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門造車。

綜上所述，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、老師等各方面的緣由，相橋教化將不僅僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新本領(lǐng)、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)的缺憾也會(huì)日益增多，如不剛好改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇12

一、調(diào)查背景

良好的家庭教化是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教化的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)作。這次調(diào)查，實(shí)行聽匯報(bào)、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫，先后三次召開座談會(huì)。

二、調(diào)查目的

目前，農(nóng)村中許多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識(shí)到學(xué)問的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教化責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注意對孩子進(jìn)行家庭教化，有的家長對家庭教化的學(xué)問一竅不通或一知半解，甚至違反小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教化重要意義的相識(shí)，同時(shí)引起教化部門、教化工作者對家庭教化的高度重視，以便實(shí)行各種方法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教化力氣，使學(xué)生受到全面的教化，健康歡樂地成長。

三、調(diào)查步驟

這次調(diào)查，主要運(yùn)用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)切?你覺得爸爸媽媽和自己是同等的嗎?對家長專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀(jì)錄，綜合起來分析，探求共性緣由，完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教化的調(diào)查報(bào)告》。

四、調(diào)查對象

1、家長的職業(yè)：農(nóng)夫占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特殊困難的占1.2%。

4、家庭組成狀況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參與問卷調(diào)查的家長，平進(jìn)看書看報(bào)的占17.5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子供應(yīng)單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必需的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平常購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長的相識(shí)和觀念問題。

五、調(diào)查結(jié)果

由本次調(diào)查的狀況來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教化還存在許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是溺愛在本次調(diào)查中，家長溺愛孩子成為家庭教化的最大誤區(qū)，有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿意孩子的須要，對孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實(shí)，農(nóng)村許多家庭的條件明顯改善，他們有實(shí)力為子女供應(yīng)最好的生活條件，而安排生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們情愿為孩子奉獻(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今日不想再讓自己的子女遭遇自己童年的逆境。于是再窮不能窮教化、再苦不能苦孩子的教化口號(hào)領(lǐng)先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿意，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的實(shí)力，忽視了父母恒久是教化者這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教育職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會(huì)，他們的心理承受實(shí)力和面對困難挑戰(zhàn)自我的實(shí)力將會(huì)受到嚴(yán)峻挫傷。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇13

20xx年10月8日11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時(shí)間我于北京師范高校其次附屬中學(xué)高二(九)班實(shí)習(xí)，班主任兼指導(dǎo)老師劉宇老師在我實(shí)習(xí)過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

一、教學(xué)工作。怎樣上好每一節(jié)物理課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛起先的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共10節(jié)課。在聽課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，則事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡潔登記，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺(tái)前我還進(jìn)行了多次試講。在打算教案前，仔細(xì)閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己打算的內(nèi)容常常有出入，所以對教案作了肯定的修改，做到自己的思路不亂，又能達(dá)到課任老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的驚慌，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的打算。

10月26日，我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要按部就班教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下三十多雙新奇的眼睛，驚慌還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事，只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容，眼睛始終不敢對上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應(yīng)與自己的有點(diǎn)出入時(shí)，稍有點(diǎn)亂。盡管沒有講錯(cuò)東西，但講課的內(nèi)容有點(diǎn)亂了。不過后來還是很快的鎮(zhèn)靜下來了，講完預(yù)期的內(nèi)容。因?yàn)槭窃囼?yàn)課(把電流表改裝為電壓表)，因此預(yù)留了二十幾分鐘給學(xué)生做試驗(yàn)。因?yàn)樽陨黹啔v不足，學(xué)生試驗(yàn)中遇到的問題有些沒能剛好解決，而且有個(gè)學(xué)問點(diǎn)(上節(jié)課任老師講過)以為學(xué)生駕馭了而沒有講，是一個(gè)很大的不足。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，剛好留意學(xué)生的反應(yīng)，將上節(jié)課沒講的學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)上，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課狀況評價(jià)說，整體上好，其次次明顯比第一次好。同組的實(shí)習(xí)老師評價(jià)說，就是音量小，與學(xué)生的協(xié)作還有點(diǎn)不足。在接下來的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒有那么驚慌了，也和學(xué)生達(dá)到了很好的協(xié)作，勝利的完成了歐姆表的教學(xué)工作。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷，將學(xué)生作業(yè)中存在的問題剛好反映給老師，并針對狀況利用中午午自習(xí)期間給學(xué)生答疑。在實(shí)習(xí)期間，我還監(jiān)考了一次政治和一次物理考試，并參加了實(shí)習(xí)小組調(diào)查問卷的工作。

二、班主任工作。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我做為高二九班的實(shí)習(xí)班主任，想現(xiàn)任班主任劉宇老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過程中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對新面孔，特別驚慌。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個(gè)月的接觸中慢慢地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的特性特征。

在實(shí)習(xí)中，我每天早上7：20到班，協(xié)作班主任監(jiān)督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參與班級(jí)檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參與，周一、二、四的午自習(xí)到班答疑，并監(jiān)督他們做好午自習(xí)。

在實(shí)習(xí)期間，我還參加了班委改選后的第一次班委會(huì)。相識(shí)了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學(xué)以及班級(jí)狀況。參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)，并針對在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上班級(jí)的成果不如人意，在班會(huì)上進(jìn)行了一次關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問卷工作，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給班主任老師。

應(yīng)當(dāng)說在這次實(shí)習(xí)班主任過程中收獲許多，在工作過程中增加了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信念，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自身得到了很好的熬煉，水平有肯定的提高，但也存在著肯定的問題。比如沒有很好的進(jìn)入角色，工作閱歷不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的宏大，我也從實(shí)習(xí)中相識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看教學(xué)，而也要在實(shí)際中教書，面對實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇14

調(diào)查時(shí)間：

20xx年2月20xx年6月

調(diào)查地點(diǎn)：

商州區(qū)幼兒園。

調(diào)查對象：

全園老師

調(diào)查人：

魚洋萍

一、測查目的

幼兒教化是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做打算的教化，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的教化，而奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于老師是否有良好的教化素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)力，也就是說老師對教化目標(biāo)、教化內(nèi)容及組織方式與策略及教化環(huán)境的相識(shí)不僅影響幼兒園教化實(shí)踐，同時(shí)也隱含著老師的教化觀、兒童觀。那么，我園老師對教化目標(biāo)、教化內(nèi)容、教化的組織方式與策略和對教化環(huán)境的相識(shí)水平怎樣？

二、測查的對象、方法、步驟剛好間

（一）對象：全園老師。

（二）測查方法：個(gè)別測查法。

（三）測查步驟：

1、依據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒老師接著教化叢書《幼兒教化—自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目；

2、分別以我園老師對教化目標(biāo)、教化內(nèi)容、教化組織方式與策略、教化環(huán)境等的相識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對我園老師20xx年以來論文狀況和參與評好課狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教化探討供應(yīng)依據(jù)。

三、結(jié)果分析

25歲以下的青年老師初海以上審青年老師在教化目標(biāo)和教化內(nèi)容的相識(shí)上存在肯定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年老師比25歲以上的老師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年老師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年老師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但經(jīng)常以閱歷來開展工作，比較保守，因此，在相識(shí)上和青年老師存在肯定的差距。

結(jié)果還顯示，我園老師在回答“當(dāng)幼兒的愛好、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5％。說明我園老師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素養(yǎng)，的試驗(yàn)和近幾年的教化改革，能相識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教化的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本須要應(yīng)得到應(yīng)有的敬重和滿意。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要變更以往以集體教化為主渠道的教化組織形式，變更以傳授式為主的教化教學(xué)策略，使幼）七能通過自己的探究和體驗(yàn)來相識(shí)事物；老師要因人施教，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們根據(jù)自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)學(xué)問。

對教化環(huán)境的相識(shí)測查顯示，我園老師教化環(huán)境的相識(shí)不足，答題的.正確率只為57.5％。說明多年來，我們老師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教化方針對幼兒進(jìn)行教化，也對教化環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主子、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教化作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計(jì)說明，我園青年老師和中青年老師對環(huán)境的相識(shí)差異不大，百分比分別為58％和573％。我園老師在教化目標(biāo)、教化內(nèi)容、教化組織方式和策略、教化環(huán)境等幾個(gè)方面的前測狀況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無顯著差異。青年老師和中青年老師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無顯著差異。可見，我園青年老師和中青年老師創(chuàng)新教化探討前測水平總的來說是均的。

四、結(jié)論

依據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1、我園老師對教化目標(biāo)、教化內(nèi)容、教化組織形式和策略、教化環(huán)境等的相識(shí)較差；

2、青年老師和中青年老師進(jìn)行創(chuàng)新教化探討前的相識(shí)水平總體來說是均的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異；

3、從20__年以來我園老師文章的發(fā)表狀況和評好課獲獎(jiǎng)狀況看出老師的科研水平和教研實(shí)力不夠志向，有待提高。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇15

幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒教化方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師到處以童心來思索，才能為孩子們創(chuàng)建一個(gè)平安、舒適、美麗的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時(shí)間分別對廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島試驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對幼兒園建筑有了一個(gè)比較感性的相識(shí)?，F(xiàn)將體會(huì)簡述如下：

廣和幼兒園

簡介青島廣和幼兒園始建于20__年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境美麗，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園?？傉嫉孛娣e7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動(dòng)區(qū)3800平方米。設(shè)22個(gè)教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。

調(diào)研心得

該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動(dòng)場地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避開了道路交角帶來的干擾，營造一個(gè)良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢，而是部分添平，借高差抬高一平臺(tái)作為附屬活動(dòng)場地，安置部分活動(dòng)器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺(tái)沿園周繞至北面場地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的嬉戲方式，是一個(gè)值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與四周相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得特別枯燥，同時(shí)幼兒活動(dòng)極擔(dān)心全。

建筑采納集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東;供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有便利的聯(lián)系;服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，削減了交通面積，使各功能部分聯(lián)系便利。

建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特特性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是奇妙地采納了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求改變，創(chuàng)建出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥眨渚€形的動(dòng)感與幼兒的性格相吻合。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。

考察中曾留意有這樣一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)：廣合幼兒園北廣場有一戲水池，但由于管理方的種種緣由已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜愛水，對水有很大的適應(yīng)實(shí)力。水不但使幼兒增加活力，而且可以使皮膚常常保持清潔。同時(shí)水的特性也富于嬉戲，活動(dòng)于較高價(jià)值。該園的行為既是對建筑用地的奢侈，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會(huì)，最終違反了設(shè)計(jì)的初衷。與此類似的還有試驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動(dòng)物飼養(yǎng)房。本以為里面會(huì)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，走進(jìn)發(fā)覺照舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似狀況，本設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物房大都閑置。幼兒對和順的小動(dòng)物有天生的親切感，他們經(jīng)常以不同的方式接觸他們。通過與小動(dòng)物的溝通，可以激發(fā)他們對幼小生命體的愛好和愛撫，從而喚起對大自然的酷愛。但與此同時(shí)，因?yàn)樾?dòng)物房舍須要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié)，任憑空房子擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付運(yùn)用后多與運(yùn)用者進(jìn)行溝通，在獲得反饋信息的同時(shí)敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和運(yùn)用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)建一個(gè)有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇16

調(diào)查人員：--zzzz

要求具體了解報(bào)刊雜志需求市場各方面狀況，為該產(chǎn)品在農(nóng)業(yè)職業(yè)技

術(shù)學(xué)院的擴(kuò)展制定科學(xué)合理的營銷方案帶給依據(jù)，特撰寫此市場調(diào)查報(bào)告。

依據(jù)我們調(diào)查顯示我校學(xué)生對圖書及報(bào)刊的選取主要在于更新快，涉及面廣的圖書。就男生而言，喜愛有關(guān)動(dòng)漫的和體育方面的書籍。而女生就比較傾向于言情、消遣等方面的書籍。一般時(shí)尚消遣的書籍比較受同學(xué)的歡迎。然而，除輔導(dǎo)書外的書籍當(dāng)中，小說占暢銷書總排行的大部分，并且懸疑，言情，青春，武俠小說占大部分，主要是青年人所選的閱讀對象;歷史，財(cái)經(jīng)，軍事方面的圖書也占有必需的比例。雖然這次調(diào)查的主要目的是我校對圖書的需求，但是我們也發(fā)覺了其他一系列問題。透過視察以及從我在三聯(lián)書店工作的同學(xué)那里了解到，就目前的圖書市場行情來看，勵(lì)志類圖書居暢銷書之首，學(xué)習(xí)類圖書居其次，休閑生活類緊隨其后。我們學(xué)校圖書館勵(lì)志類的圖書也是借閱率最高的，或許勵(lì)志類的圖書對同學(xué)的“勵(lì)志”作用是有限的，但是同學(xué)對它的還是很熱衷的。

并且，我們了解到大多數(shù)購買者對于書的價(jià)錢也是比較在乎的。依據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對十元以下的書籍報(bào)刊比較能理解而二十元以上則須要針對個(gè)人對書的或作者的鐘愛程度來說的。在同等的消費(fèi)潛力下，花30元錢吃一頓快餐或者打一次出租車時(shí)，許多人會(huì)覺得物有所值，若用相同的價(jià)錢買一本書，卻往往心有不甘。由此可見，公眾在選取物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)時(shí)，往往更傾向于物質(zhì)消費(fèi)，因?yàn)閳?bào)刊雜志在高校的普遍性，全體在校學(xué)生都是調(diào)查對象，但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)背景的差異，全校學(xué)生月生活支出還是存在較大的差距，導(dǎo)致消費(fèi)購買習(xí)慣的差異性，因此他(她)們在選取報(bào)刊雜志的種類、價(jià)格上都會(huì)有所不同。目前，大部分學(xué)生表示能理解的報(bào)刊雜志價(jià)格在10元內(nèi)。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇17

調(diào)研時(shí)間：10月22日--28日

調(diào)研形式：校長及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請中層以上干部、骨干老師參加調(diào)研。

調(diào)研項(xiàng)目：課堂教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。

調(diào)研結(jié)果：總計(jì)聽課24節(jié)。

課堂教學(xué)狀況：(1)老師們課前打算充分，能仔細(xì)研讀教材，設(shè)計(jì)出有各自特色的教案。在教案共享的狀況下，大多數(shù)老師能對別人的教案作肯定的修改。有的老師還仔細(xì)制作了多媒體課件。(2)教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。(3)老師們上課的內(nèi)容與備課的狀況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。(4)老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展須要?jiǎng)由?，設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和實(shí)力訓(xùn)練題。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)：(1)課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級(jí)之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率較低，個(gè)別學(xué)生聽課習(xí)慣較差，自律實(shí)力不夠。(2)老師對課堂節(jié)奏的調(diào)控，新老老師之間的差異比較大，老老師能夠全面兼顧，留意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控好課堂節(jié)奏，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促不自覺地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，青年老師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。(3)骨干老師和中老年老師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下有效地參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作業(yè)狀況：老師們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計(jì)課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改剛好。

備課：大部分老師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行修改，有課后反思與改進(jìn)措施，課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對性。備課與上課基本相符。

存在問題：

1、個(gè)別老師沒有根據(jù)教案進(jìn)行授課，復(fù)習(xí)課沒有教案。

2、教學(xué)時(shí)對教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的掌控上存在肯定的問題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。

3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成，肯定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式不夠豐富，分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。

5、部分老師要留意課堂用語的規(guī)范性訓(xùn)練，教學(xué)語言要符合三年級(jí)學(xué)生的理解實(shí)力和水平。

改進(jìn)看法：

1、要仔細(xì)探討教材教法，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培育，通過各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和課堂參加面。

2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開小差學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，對不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣和精確表達(dá)自己看法的方法。

3、要留意掌控教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏。防止由于時(shí)間支配不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。

4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的探討，實(shí)施分層練習(xí)和分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習(xí)上的表現(xiàn)，剛好指導(dǎo)。

5、技藝類學(xué)科老師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

6、要通過肯定的手段和方法，削減不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇18

一、調(diào)查背景

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照看好幼兒一日的起居飲食;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件;要充溢和改善保教設(shè)備;要供應(yīng)人、財(cái)、物的要素;要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順當(dāng)開展等都必需有后勤大量的瑣碎、困難的事務(wù)人員的支持、協(xié)作、努力才能完成。幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子，還要讓孩子學(xué)好、吃好、睡好，環(huán)境好、生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺得提高后勤人員的素養(yǎng)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面特別重要。

幼兒園是實(shí)施保育和教化的機(jī)構(gòu)，要實(shí)施保育和教化相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必需采納科學(xué)有效的方法。

調(diào)查時(shí)間：4月12日至6月4日

調(diào)查地點(diǎn)：XX幼兒園

調(diào)查目的：

了解幼兒園保育工作內(nèi)容及流程，初步駕馭詳細(xì)的保育工作方法，發(fā)覺其中問題并找到解決方法。

調(diào)查人：

二、調(diào)查方法

1、視察法：指探討者依據(jù)肯定的探討目的、探討提綱或視察表，用自己的感官和協(xié)助工具去干脆視察被探討對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的視察具有目的性和安排性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本探討方法。

3、調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一安排全面或比較全面地收集探討對象的某一方面狀況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的探討方法，就是調(diào)查法。

三、調(diào)查結(jié)果

依據(jù)我們一個(gè)多月的調(diào)查，體育東路幼兒園的保育工作基本程序如下：

1、入園檢查：摸頭、摸下頜檢查幼兒體溫，用手電筒檢查幼兒口腔和手指

2、日常檢查：

3、特別時(shí)期檢查：預(yù)防手足口?。好刻煸绯坑變喝雸@時(shí)用消毒水泡手15秒，再用洗手液洗手;教室內(nèi)全部窗臺(tái)、桌子、柜子及水杯柜皆用消毒水消毒夏天防蚊：每天下午等幼兒離園后，關(guān)閉教室門窗，用蚊香片熏蚊，其次天早晨在打開門窗通風(fēng)

四、基本結(jié)論

體育東路幼兒園在幼兒保育方面的工作做得特別詳盡且仔細(xì)，他們有詳細(xì)的規(guī)章制度來確保保育工作的有序開展，并且在特別時(shí)期有特別措施來彌補(bǔ)上述表格的遺漏之處。

同時(shí)依據(jù)各個(gè)季節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)和多發(fā)傳染病來調(diào)整詳細(xì)保育措施，同時(shí)爭取家長的支持。

但在針對個(gè)別幼兒的身體狀況并沒有詳細(xì)措施，通過視察，大部分保育工作只是形式上的，老師和保育老師沒有多加留意和專心。

所以應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)保育工作責(zé)任制，讓保育工作步步到位，時(shí)時(shí)加強(qiáng)，同時(shí)依據(jù)不同幼兒的身體素養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別性調(diào)整。

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇19

一、勝利的理念

勝利的課堂總是自主課堂。一節(jié)課，無論老師實(shí)行何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必需將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有學(xué)問基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段都不能替代的。老師的教必需轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程事實(shí)上就是老師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

勝利的課堂總是活動(dòng)課堂。活動(dòng)課堂是自主課堂的必定要求，沒有學(xué)生的活動(dòng)，就沒有自主可言。學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)驗(yàn)、去探究、去發(fā)覺，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅和創(chuàng)建的快樂。有閱歷的老師從不沉醉于個(gè)人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演??依據(jù)課堂須要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生愛好盎然，樂在其中。

勝利的課堂總是情感課堂。勝利的課堂里不僅有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在勝利的課堂里，師生之間不再是限制與被限制的關(guān)系，取而代之的是師生間的同等對話和協(xié)商，友愛的溝通與合作;在勝利的課堂里，師生之間心相印、情相通。

勝利的課堂力求貼近生活。勝利的課堂從不屑于干巴巴的學(xué)問排列，而總是力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景。對于中小學(xué)生而言，其抽象思維實(shí)力尚處于不斷的發(fā)展之中，理性思維往往須要感性材料作為支撐。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好之源。所以，勝利的課堂總是力求貼近生活，從生活中挖掘豐富的課程資源，讓生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。勝利的課堂總是趣味課堂。教化心理學(xué)告知我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最干脆動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的志向，也非美妙的將來，而是學(xué)問的趣味性和學(xué)生的新奇心。在勝利的課堂里，人們聽不到枯燥的說教和布道，看不見剛性的威逼與強(qiáng)制，洋溢其中的是動(dòng)人之情和引人之趣。老師擅長挖掘材料本身的趣味性，將學(xué)問用趣味化的語言和方式呈現(xiàn)出來，使一節(jié)課朝氣盎然、情趣無窮。

勝利的課堂總是藝術(shù)課堂。在勝利的課堂里總是到處閃爍著藝術(shù)的火花——引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾??在勝利的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點(diǎn)撥，無不給人以藝術(shù)的享受。勝利的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新。

老師要想取得志向的教學(xué)效果，必需首先從這些“道”上下功夫，一旦“道”的問題解決了，自然會(huì)依據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)出許很多多連自己也會(huì)驚異的“術(shù)”來。

二、多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)物理學(xué)課堂上，不做試驗(yàn)讓學(xué)生理解一個(gè)現(xiàn)象特別困難，比如白光色散。現(xiàn)在，多媒體解決了這個(gè)問題。光的色散之一學(xué)問是光的折射的持續(xù)，學(xué)生已經(jīng)具備了光的折射的學(xué)問基礎(chǔ)，利用教學(xué)課件對比書上的原理圖進(jìn)行思索，學(xué)生就可以理解了，難點(diǎn)也就突破了!可是，意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了，學(xué)生并沒有明白，這是，我想到了“虛擬試驗(yàn)室”這個(gè)軟件，利用多媒體和軟件放慢光通過三棱鏡的速度不就可以了嗎?結(jié)果特別好，學(xué)生一下就記住了!

三、通過這節(jié)課，我深深地明白了多媒體對課堂的協(xié)助作用，但，多媒體同時(shí)也是一把雙刃劍，如何利用，我們還需細(xì)致琢磨!

關(guān)于教化的調(diào)查報(bào)告篇20

一、調(diào)查概況

xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)（又名：江蘇科技高校附屬小學(xué)）度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語文老師的教化實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過調(diào)查探討，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)呈現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語文老師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調(diào)查結(jié)果

首先，從小學(xué)語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)覺三年級(jí)的語文老師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教育處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文老師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話