三、圖形設(shè)計(jì)的方法同構(gòu)、替構(gòu)、解構(gòu)、重構(gòu)

三、圖形設(shè)計(jì)的方法同構(gòu)、替構(gòu)、解構(gòu)、重構(gòu)替代圖形是一種特殊的同構(gòu)現(xiàn)象，以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的根本特征，將物體中的某局部用其他相似或不相似物形所替代，并從根本意義上改變了物體原來(lái)所賦予的含義，產(chǎn)生了“意”的轉(zhuǎn)換，使圖形傳達(dá)出更深刻、更富哲理性的寓意。替換同構(gòu)

替換同構(gòu)是保持圖形的根本特征，物體中的某一局部被其他相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。替換圖形正是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的根本特征，將物體中的一個(gè)局部由其他相似形或不相似形狀所替換的異常組合。元素的替代/概念【元素的替代】替構(gòu)圖形形和意的轉(zhuǎn)換—保持圖形的根本特征，物體中的某一局部被其它相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。替換圖形是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持其物形的根本特征，將物體中的某一局部被其它相似形或不相似形狀所替換的異常組合。雖然物形之間結(jié)構(gòu)不變，但邏輯上的張冠李戴卻使圖形產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的意義。元素的替代元素的替代元素的替代/課題設(shè)計(jì)▲課題名稱：元素的替代—意和形的替代▲課題內(nèi)容：意和形的轉(zhuǎn)換圖形訓(xùn)練▲課題時(shí)間：十六課時(shí)▲教學(xué)方式：1.在成語(yǔ)中尋找切入點(diǎn)，如“糖衣炮彈”2.在相同形中尋找替代物，如“麥當(dāng)勞新口味”

3.有趣味的聯(lián)想，如“巧合”

4.意的引伸，如磁鐵所表示的吸引力—“愛(ài)的力量”▲教學(xué)要求：1.在原創(chuàng)圖的根底上通過(guò)元素的轉(zhuǎn)換，在視覺(jué)上賦予新感覺(jué)，在寓意上賦予新的含義，如“精神食糧”2.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上作10個(gè)以上圖形▲訓(xùn)練目的：研究1+1≠2，即原創(chuàng)圖+轉(zhuǎn)換元素=新視覺(jué)效應(yīng)。如右以下圖的“風(fēng)扇”，用綠葉取代扇片表示：象自然風(fēng)一樣柔和。一個(gè)生活用品被賦予生命，可見(jiàn)是一個(gè)不同凡響的產(chǎn)品。目的在于讓大家感悟到設(shè)計(jì)的魅力。自然涼風(fēng)元素的替代元素的替代“學(xué)海無(wú)涯”，以其狹小的可視圖形展示給人以知識(shí)寬宏博大的意境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)人們要努力求知、上進(jìn)。元素的替代元素的替代元素的替代元素的替代

“KENT”,煙囪與煙的轉(zhuǎn)換說(shuō)明戒煙的必要性與急迫感。元素的替代元素的替代四多個(gè)形態(tài)的創(chuàng)新組合

在圖形創(chuàng)意中最常用的手法是將現(xiàn)實(shí)中相關(guān)或不相關(guān)的元素形態(tài)進(jìn)行組合，以會(huì)意的方式將元素的象征意義交叉形成復(fù)合性的傳達(dá)意念。這種組合不是簡(jiǎn)單的相加、羅列，而是以一定的手法整合為一個(gè)統(tǒng)一空間關(guān)系中的新元素，從視覺(jué)上看具有合理性，而從主觀經(jīng)驗(yàn)上看又是非現(xiàn)實(shí)存在的。這是一種創(chuàng)新的組合，組合的手法建立在對(duì)原型進(jìn)行解構(gòu)后開(kāi)掘的可塑性研究上。1.超現(xiàn)實(shí)組合拼置同構(gòu)、置換同構(gòu)、置入同構(gòu)、肖形同構(gòu)、顯異同構(gòu)、異影同構(gòu)將現(xiàn)實(shí)中兩個(gè)以上無(wú)必然聯(lián)系、相互獨(dú)立的元素根據(jù)一定目的進(jìn)行打散重組，形成一個(gè)既保存多個(gè)原形特征又在新的結(jié)構(gòu)關(guān)系下成為一體的圖形形象。這種造型方式的難點(diǎn)在于元素的選擇要象征意義準(zhǔn)確而聯(lián)想新穎、組合結(jié)構(gòu)自然合理。拼置同構(gòu)拼置同構(gòu)是將兩個(gè)以上的物形各取局部拼合成一個(gè)新形象的圖形構(gòu)建方式。拼置的組合方式有兩點(diǎn)需要注意：一是原形中保存下來(lái)的局部應(yīng)是特征性的，保證原形能被受眾判斷識(shí)別出來(lái)；二是拼置連接的過(guò)渡局部要自然，組成的新形象具有視覺(jué)上的完整性和合理性。置換同構(gòu)置換同構(gòu)又稱替代同構(gòu)，指在保持原形的根本特征根底上，物體中的某一局部被其他物形素材所替代的一種圖形構(gòu)造形式，從而產(chǎn)生具有新意的形象。好的置換效果一般要求用以替代的物形與被替代的原形局部一般存在形態(tài)上的一定相似性而在意義上具有差異性。置換與拼置在表現(xiàn)上有些相似，一般而言，置換同構(gòu)的圖形從整體上看還是用以組合的原形中的一個(gè)，只是其中局部被改變了，而拼置并不在意產(chǎn)生的形象是否是大家能認(rèn)知的某種事物形象，可能和組合前的原形均存在較大差異。置入同構(gòu)置入同構(gòu)是將用以組合的元素中的一個(gè)輪廓作為外形框架，將其他物形填置在這個(gè)外形中，形成外輪廓形態(tài)與內(nèi)部元素間的組合關(guān)系。肖形同構(gòu)

所謂“肖”即為像、相似的意思，肖形同構(gòu)是指以一種或多種物形的形態(tài)去模擬另一種物形的形態(tài)。

顯異同構(gòu)顯異同構(gòu)是將一個(gè)原形進(jìn)行開(kāi)啟，顯示出藏于其中的其他物形。顯異同構(gòu)中被開(kāi)啟的原形可以是現(xiàn)實(shí)中可開(kāi)啟的事物，也可以是不能割裂的事物，但通過(guò)圖形想象中的分割裂變進(jìn)行再創(chuàng)造，使它成為具有超現(xiàn)實(shí)的形態(tài)，與其他物形更具整合的可能性。異影同構(gòu)異影同構(gòu)是以影子作為想象的著眼點(diǎn)，以對(duì)影子的改變來(lái)表情達(dá)意。影子可以是投影，也可以是水面倒影或鏡中影像等。異影同構(gòu)可以將事物不同時(shí)間狀態(tài)下的狀態(tài)、事情的因果關(guān)系、事物的正反兩面、現(xiàn)象與本質(zhì)等不同元素巧妙的組合在一起。作業(yè)數(shù)量：拼置同構(gòu)、置換同構(gòu)、置入同構(gòu)、

肖形同構(gòu)、異影同構(gòu)每種不少于10個(gè)。

提交方式：在課堂上構(gòu)畫(huà)方案草圖，選擇其中優(yōu)秀的進(jìn)行精細(xì)描繪。作業(yè)〔三〕作業(yè)內(nèi)容：以超現(xiàn)實(shí)的方式組合將兩種以上的元素進(jìn)行整合作業(yè)要求：選擇兩種現(xiàn)實(shí)中獨(dú)立的元素，分析兩者的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以恰當(dāng)?shù)慕M合方式將兩者整合為一個(gè)新圖形形象。不強(qiáng)調(diào)圖形的含義，注重整合方式運(yùn)用得合理巧妙。五、同構(gòu)圖形同構(gòu)就是從不同的視點(diǎn)將兩個(gè)不同的元素與相關(guān)的內(nèi)容巧妙的組合在一起，產(chǎn)生具有創(chuàng)造意義的新圖形。新圖形不再是現(xiàn)實(shí)中自然物形的再現(xiàn)，而是一種富有吸引力、非現(xiàn)實(shí)的整合。1、異形同構(gòu)圖形異形同構(gòu)本質(zhì)上是一種抽象的概念，是指在不同物形建立起性質(zhì)、作用等某一因素或幾個(gè)因素的有關(guān)聯(lián)系。0000000002、異質(zhì)同構(gòu)圖形異質(zhì)同構(gòu)表現(xiàn)為物質(zhì)間外表現(xiàn)象的物理性聯(lián)系，以及物質(zhì)間內(nèi)在的、隱晦的、變異的聯(lián)系。通過(guò)改變或夸張其外表機(jī)理、質(zhì)感、分量、表情、動(dòng)態(tài)等因素，使原本平淡的形象因?yàn)椴馁|(zhì)的改變而變成新異的視覺(jué)圖形。000000003、換置同構(gòu)換置同構(gòu)又稱“元素替代”，指用“偷梁換柱”的手法使圖形元素的一局部被另一種元素的一局部所替換，形成一種非現(xiàn)實(shí)的組合形式。但是替代置換的物形和原來(lái)物質(zhì)局部的造型應(yīng)有一定的形象性。00000000通過(guò)圖形強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想，對(duì)來(lái)自生活中的創(chuàng)意元素加以創(chuàng)造性地改造，關(guān)鍵在于形的連接與相互轉(zhuǎn)化，不追求生活的真實(shí)性而是與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾關(guān)系，同時(shí)重視創(chuàng)意上的藝術(shù)性和內(nèi)在聯(lián)系。同構(gòu)圖形，表達(dá)藝術(shù)美學(xué)的整體感，追求哲理性的創(chuàng)意理念，合理地解決物與物、形與形之間的對(duì)立、矛盾關(guān)系，使之協(xié)調(diào)、統(tǒng)一在一個(gè)特定的空間中發(fā)揮各自的信息內(nèi)涵。

同構(gòu)圖形強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造”的觀念，同構(gòu)同形不在于追求生活上的真實(shí)，更注意視覺(jué)上的藝術(shù)性和合理性。

一同構(gòu)圖形

同構(gòu)圖形/概念【同構(gòu)圖形】同構(gòu)，即把不同的、但相互間有聯(lián)系的元素，例如可能是矛盾的對(duì)立面，或?qū)?yīng)相似的物體，巧妙地結(jié)合在一起。這種結(jié)合，不再是物的再現(xiàn)或并舉同一畫(huà)面，而是相互展示個(gè)性，將共性物合二為一，將天地、周濟(jì)空間相互利用，給人以明了、簡(jiǎn)潔、親切、悠然而又周到的印象。同構(gòu)圖形表達(dá)“重整體”的概念，強(qiáng)調(diào)美學(xué)質(zhì)量，要求構(gòu)成體自然而又合理，同構(gòu)圖形還表達(dá)“重相互統(tǒng)一”的觀念，指的是合理地解決物與物、形與形以之間的對(duì)立、矛盾，使之協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。馬格利特的"模型之二"同構(gòu)圖形/佳作評(píng)析金特·凱澤法蘭克福爵士音樂(lè)節(jié)的招貼同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形/雙形同構(gòu)▲課題名稱：同構(gòu)圖形—雙形同構(gòu)▲課題內(nèi)容：人體元素的相互構(gòu)成/人體元素與物的構(gòu)成/物與物的構(gòu)成/特定物的聯(lián)想和延伸/水果的聯(lián)想▲課題時(shí)間：八課時(shí)▲教學(xué)方式：1.同構(gòu)的范圍很大，對(duì)初接觸圖形的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給予幾個(gè)規(guī)定的范圍，如人體元素之間的組合，水果與物的結(jié)合，使之集中觀察、思考范圍，可以到達(dá)舉一反三的效果。2.兩個(gè)不同的元素，要求相互有共同點(diǎn)，即尋找具有同形特征的物體，如：西瓜與小蝌蚪，蘿卜與孔雀，香蕉與鉛筆，香蕉與手指等等。他們?cè)谕庑翁卣魃嫌泄餐c(diǎn)?！虒W(xué)要求：作業(yè)量及尺寸：草圖20個(gè)，其中精選10個(gè)并制作在A4紙上?！?xùn)練目的:傳統(tǒng)的繪畫(huà)以其美學(xué)和技巧給人類創(chuàng)造了大量的財(cái)富，在照相技術(shù)發(fā)明之前，其功能是無(wú)以替代的。二十世紀(jì)技術(shù)的變化以及技術(shù)對(duì)藝術(shù)的影響，使得一局部敏感、優(yōu)秀的藝術(shù)家尋找一種新的語(yǔ)言來(lái)證明現(xiàn)代藝術(shù)的魅力，同構(gòu)即是超現(xiàn)實(shí)主義的一種表現(xiàn)形式。今天的圖形訓(xùn)練是直接為平面藝術(shù)效勞的，甚至在動(dòng)畫(huà)、影視方面都起到了巨大的作用。同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形十二個(gè)一和田思維訓(xùn)練法——從多角度獲得創(chuàng)意的靈感其主要方法：為了在思考中把握創(chuàng)意的方向和目標(biāo)，用一覽表對(duì)需要解決的問(wèn)題提出多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，從多個(gè)角度誘發(fā)創(chuàng)意靈感。內(nèi)容有：1.加一加：加高、加寬、加厚、加粗等，如公交車加一層變成雙層公交車；2.減一減：如裙子減半變成超短裙，衣服剪袖子成坎肩；3.擴(kuò)一擴(kuò)：放大、擴(kuò)大、提高成效等。如寬熒幕電影就是擴(kuò)一擴(kuò)的結(jié)果；4.變一變：變形狀、顏色、氣味、順序等。如啤酒從一種功能變成不同功能的啤酒，女士啤酒、保健啤酒、黑啤酒、黃啤酒等；5.縮一縮：壓縮、縮小、微型化。如微型景觀、袖珍電視；6.聯(lián)一聯(lián)：分析每件事物的因果有何聯(lián)系，從中找到解決問(wèn)題的方法，把這些東西聯(lián)系起來(lái)。7.改一改：改缺點(diǎn)、改缺乏之處。8.學(xué)一學(xué)：模仿形狀、結(jié)構(gòu)、方法。9.代一代：有什么材料、形態(tài)、方法可以代替。如用紙代替布，生產(chǎn)出了尿不濕、一次性拖鞋。10.搬一搬：這件東西搬到別處還有用處嗎，這個(gè)技術(shù)搬到別處還有用嗎？11.反一反：能否顛倒一下，看看什么結(jié)果。12.組一組：把物體打散重組，零件互換，因果互換會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？作業(yè)選一件日常生活用品，用“十二個(gè)一和田思維訓(xùn)練法”進(jìn)行多元思維訓(xùn)練，從多角度誘發(fā)創(chuàng)造靈感；訓(xùn)練方法提示：可以用列表的方法對(duì)所列問(wèn)題逐一答復(fù)，并用適合的圖形表達(dá)；二、聯(lián)想思維的類型1、比照聯(lián)想利用事物的相反特征進(jìn)行聯(lián)想，可以加大視覺(jué)沖擊力。文學(xué)藝術(shù)的反襯手法，就是比照聯(lián)想的具體運(yùn)用。比方描寫(xiě)岳飛和秦檜的詩(shī)句“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”。2、強(qiáng)制聯(lián)想利用本來(lái)互不相干，為了符合某種意義，強(qiáng)制拉到一起，實(shí)行從形象到意義的重新組合，創(chuàng)造出新的形象，表現(xiàn)出新的意義。如：鞋+刀=冰鞋，水桶+垃圾=垃圾桶。3．相關(guān)聯(lián)想利用事物、現(xiàn)象間存在的相互關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想，其關(guān)鍵是加大聯(lián)想跨度。比方：耳朵——梵高——向日葵，下雨了用蘑菇作傘；

4．相似聯(lián)想由一個(gè)事物的刺激對(duì)另一個(gè)事物的聯(lián)想，有類似特征的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。功能相似：表——電子表形狀相似：煙斗——薩克斯，核桃——人的大腦動(dòng)作相似：風(fēng)——空調(diào)同構(gòu)圖形/特定形空間的想象與構(gòu)成▲課題名稱：同構(gòu)圖形—特定形空間的想象與構(gòu)成▲課題內(nèi)容：1.平面空間與三維空間的延伸/2.方形與圓形空間的聯(lián)想/3.杯和罐狀物的聯(lián)想▲課題時(shí)間：八課時(shí)▲教學(xué)方式：1.平面空間、三維空間延伸的引導(dǎo)：以方桌為例，分析其構(gòu)成元素，桌平面與腿，其主元素是平臺(tái)，作為可動(dòng)局部，次元素桌腳不變，進(jìn)行平臺(tái)空間的想象，讓學(xué)生覺(jué)得，既然是空間那就有延伸的可能性。梯子、臺(tái)階、椅子是延伸的載體。有空間就有生命的存在，所以生命—鳥(niǎo)的飛翔和窗外白云浮動(dòng)也是自然成立的。平面既然是包含在空間，因此圖中表示的鋼琴，服裝、易拉罐，水塘，盆，蝶都符合情理。/2.相似形在特點(diǎn)空間的想象/3.聲音在特定空間的想象/4.意的引伸與展開(kāi)▲教學(xué)要求：1.學(xué)生可在上述四項(xiàng)內(nèi)容中任選一，展開(kāi)深入的聯(lián)想。2.尺寸：A1紙，至少有10個(gè)方案，上交5個(gè)精畫(huà)的方案。▲訓(xùn)練目的：在平面設(shè)計(jì)中，我們往往因受各種附帶的限制而帶來(lái)視覺(jué)宣傳上的困難。比方所提供的紙面空間的限制，還有客戶提供的是不令人感到美的產(chǎn)品，卻需要我們進(jìn)行宣傳。有意義的想象可以使產(chǎn)品賦予新的生命力。比方酒產(chǎn)品“ABSOLUTVODKA”的瓶形想象成為古羅馬時(shí)期的柱子，使之與歷史同行—宣傳其悠久的酒文化與影響力；海爾的洗衣機(jī)方形造型是由一棵綠色植物修剪而成的—表現(xiàn)海爾與自然的關(guān)系。這種訓(xùn)練的目的也正是在此，圖形的演變帶給消費(fèi)者的是一種企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，給觀眾是一種視覺(jué)享受。

同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)圖形同構(gòu)：異體同構(gòu)、異質(zhì)同構(gòu)同構(gòu)圖形就是把不同的甚至矛盾的、但相互間在形式上又有聯(lián)系的元素，通過(guò)周圍空間和造型線的相互利用，巧妙地結(jié)合在一起。這并不是兩個(gè)形象的疊加和并舉，而是給人一種親切、幽默、明了的感覺(jué)，同時(shí)，也傳達(dá)出新的內(nèi)涵和信息。

異體同構(gòu)：將兩個(gè)完全不同的物體，通過(guò)其造型的相近性，進(jìn)行非現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，傳達(dá)更深刻的含義?！残螒B(tài)相似，有聯(lián)系同構(gòu)的可能〕異質(zhì)同構(gòu)：將不同質(zhì)地的事物根據(jù)其相似性巧妙的結(jié)合在一起，形成新形象、新內(nèi)涵。異體同構(gòu)同構(gòu)圖形從不同的視點(diǎn)將兩個(gè)不同的元素與相關(guān)的內(nèi)容巧妙的聯(lián)系在一起，產(chǎn)生具有創(chuàng)意的新圖形同構(gòu)圖形課題名稱：創(chuàng)意篇——多看多想才能妙趣橫生課題內(nèi)容：

同構(gòu)圖形——手的圖形訓(xùn)練訓(xùn)練目的：

充分利用一個(gè)大家熟知的語(yǔ)言——手，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。教學(xué)方式：

1．同學(xué)上講臺(tái)直接用手自由演示模仿動(dòng)物，下面的同學(xué)說(shuō)出其演示的動(dòng)物名稱。檢驗(yàn)或印證其表演的準(zhǔn)確性。

2．指導(dǎo)學(xué)生臨摹藝用人體解剖中手的局部。

3．通過(guò)動(dòng)物的多向造型特點(diǎn)尋找與手的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)要求：

1．要熟悉手的根本結(jié)構(gòu)造型。

2．找出與手相類似的動(dòng)物作為作業(yè)的根本素材。作業(yè)布置：

用手演示十二生肖桔祥動(dòng)物，并予以表現(xiàn)。四十二同構(gòu)圖形手是人獨(dú)具的?！熬哂袥Q定意義的一步完成了，手變得自由了……”手的進(jìn)化意味著人類的誕生與趨向完善。人類的創(chuàng)造性勞動(dòng)，首先是制造工具，而一切工具無(wú)不是人器官的擴(kuò)展、延伸、強(qiáng)化與再創(chuàng)造，尤其是手的功能的擴(kuò)展：從石器時(shí)期的石斧到龍門(mén)吊車，從筷子到阿波羅登月艙，莫不是手的創(chuàng)造。一雙雙有形的、無(wú)形的、變幻而更強(qiáng)有力的手在推動(dòng)整個(gè)歷史向前開(kāi)展。我們生活在一個(gè)充滿手的世界，需要對(duì)手進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造與再設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是向人們熱忱伸出雙手的世界。同構(gòu)圖形斯坦貝克系列的黑白線描作品展示了他獨(dú)特的藝術(shù)天地，他的繪畫(huà)藝術(shù)已經(jīng)完全從傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義手法上升為一種有意識(shí)的對(duì)形的研究——同構(gòu)，即把不同的、但相互間有聯(lián)系的元素，例如可能是矛盾的對(duì)立面，或?qū)?yīng)相似的物體，巧妙地結(jié)合在一起。這種結(jié)合，不再是物的再現(xiàn)或并舉同一畫(huà)面，而是相互展示個(gè)性，將共性物合二為一，將天地、周濟(jì)空間相互利用，給人以明了、簡(jiǎn)潔、親切、悠然而又周到的印象。如作品“人和搖椅”、“舞伴”，將椅子和人、人和人的關(guān)系經(jīng)過(guò)上述藝術(shù)處理，使之更為“密切”。馬格利特外表上雖然屬于寫(xiě)實(shí)主義，一雙腳和一雙鞋子，但其藝術(shù)的魅力那么在于從不同的視點(diǎn)將兩個(gè)元素與相關(guān)的內(nèi)容巧妙地組合在一起。其同構(gòu)形式在30年代，引起了巨大的視覺(jué)轟動(dòng)效應(yīng)，因?yàn)樗磉_(dá)出了藝術(shù)的本質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)造。從理性的角度展示了一個(gè)敞開(kāi)的精神世界，把生活的可視體經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法轉(zhuǎn)換為一種新的視覺(jué)形象。

1.異形同構(gòu)

將不合邏輯的物質(zhì)通過(guò)其造形的相近性非現(xiàn)實(shí)地聯(lián)系成一個(gè)整體，傳達(dá)出某種特定的信息和不同質(zhì)間的關(guān)系，從而創(chuàng)造出新的意義和價(jià)值。

這里同構(gòu)的前提是不同物形間存在潛在的形態(tài)聯(lián)系的可能性和具有聯(lián)系的意義，不可進(jìn)行生硬的或盲目的連接。樹(shù)杈和腦袋同構(gòu)一體，呈現(xiàn)不可別離的自然關(guān)系。書(shū)頁(yè)中竟長(zhǎng)出繁枝茂葉，書(shū)的魅力溢于言表。第十三屆國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)雙年展海報(bào)夾子的頂部自然地開(kāi)發(fā)出盒子的形態(tài)，以此傳達(dá)工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意義。識(shí)字優(yōu)先書(shū)、電視屏幕組合成一體，旨在象征“學(xué)習(xí)”。戰(zhàn)爭(zhēng)的武器轉(zhuǎn)化為勞開(kāi)工具，表達(dá)了和平的愿望。

2.換置同構(gòu)

又稱偷梁換柱，意指將組成某物質(zhì)的某一特定元素與另一種本不屬于其物質(zhì)的元素進(jìn)行非現(xiàn)實(shí)的構(gòu)造，傳達(dá)出新的意義。這里替代置換的物質(zhì)和物質(zhì)局部的原來(lái)造型應(yīng)有一定的形象相像性，通過(guò)奇妙異常的組合，引發(fā)新視覺(jué)、新意義?！睹妗皯帧薄酚贸橄蠡膽?zhàn)斗機(jī)造型替代人的五官，以示戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的“懼”怕。環(huán)保海報(bào)燈芯被樹(shù)所代替，直接形象的表達(dá)出節(jié)約能源的概念。政治海報(bào)伸出的舌頭竟是仙人掌，以形象寓意政治現(xiàn)狀的危機(jī)。

3.異質(zhì)同構(gòu)

物質(zhì)都有自己固定的材質(zhì)，如樹(shù)是木質(zhì)的、書(shū)本是紙質(zhì)的、酒瓶是玻璃材質(zhì)的，這些都是不可改變的客觀現(xiàn)實(shí)。但我們?cè)谠O(shè)計(jì)中根據(jù)意念可將一種物體的材質(zhì)嫁接到另一種完全不同的物體上去，從而使兩種物體發(fā)生關(guān)系，使原本平淡無(wú)奇的形象因?yàn)椴馁|(zhì)的改變而變成新異的視覺(jué)圖形。音樂(lè)招貼金特.凱澤德國(guó)嫩葉象征新生代的音樂(lè)戲劇招貼博凱伶芬蘭手提箱和磚塊構(gòu)成一體同構(gòu)關(guān)系同——相同的、矛盾的、有聯(lián)系的元素〔共性物〕構(gòu)——組合合二為一——周際空間的互生互惠，形成自然合理、統(tǒng)一和諧并富有強(qiáng)烈的視覺(jué)導(dǎo)向功能的新藝術(shù)圖形。異質(zhì)同構(gòu)——一種形象對(duì)原有形象的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的替代和破壞，形成特別的視覺(jué)形象。

同形異構(gòu)——同一形象組織結(jié)構(gòu)的變換形成多種意義，即“一形多義”。

異質(zhì)同構(gòu)同形異構(gòu)同構(gòu)案例異質(zhì)同構(gòu)同形異構(gòu)4.8同構(gòu)圖形

所謂同構(gòu)圖形，指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加，而是一種超越或突變，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。同構(gòu)視覺(jué)語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)造性的思維表現(xiàn)語(yǔ)言，將事物作為媒介，將毫無(wú)關(guān)聯(lián)的不相同的要素組合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)、自然富有幽默和內(nèi)涵的視覺(jué)新形象。六、同構(gòu)圖形生物的雜交、植物的嫁接都可能創(chuàng)造產(chǎn)生新的品種、新的生命。這些在科學(xué)試驗(yàn)上已經(jīng)被廣泛的采用，成為了研究創(chuàng)新的一種方式。

在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，對(duì)于那些我們司空見(jiàn)慣了、已經(jīng)失去吸引力的單純圖形，我們也可以根據(jù)設(shè)計(jì)目的的需要，像進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣將不同的物象進(jìn)行雜交、嫁接，將外表毫不相關(guān)但具有內(nèi)在聯(lián)系的不同物象構(gòu)合為一體，產(chǎn)生具有創(chuàng)造意義的新形象，這就是同構(gòu)圖形。通過(guò)對(duì)多種物形的整合，可以加強(qiáng)了人們對(duì)事物深層意義的理解，多方位視覺(jué)化的表現(xiàn)主題，加大傳達(dá)的力度。所以，同構(gòu)圖形是通過(guò)不同性質(zhì)的物形間的非現(xiàn)實(shí)整合，來(lái)制造出奇特的視覺(jué)效果，顯示出新的非邏輯關(guān)系，從而突破原來(lái)物形意義的局限，產(chǎn)生新的意義。同構(gòu)圖形又細(xì)分成：異形同構(gòu)圖形、換置同構(gòu)圖形、異質(zhì)同構(gòu)圖形。

1、異形同構(gòu)圖形將不合邏輯的物質(zhì)通過(guò)其造型的相近性非現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系成一個(gè)整體，傳達(dá)出某種特定的信息和不同質(zhì)間的關(guān)系，從而創(chuàng)造出新的意義和價(jià)值。這里同構(gòu)的前提是不同物形間必須是存在著潛在的形態(tài)聯(lián)系的可能性和具有聯(lián)系的意義，不可進(jìn)行生硬的或盲目的連接。2、換置同構(gòu)圖形又稱偷梁換柱，意指將組成某物質(zhì)的某一特定元素與另一種本來(lái)不屬于這種物質(zhì)的元素進(jìn)行非現(xiàn)實(shí)的整合，從而傳達(dá)出新的意義。這里替代置換的物形和物質(zhì)局部的原來(lái)造型應(yīng)有一定的形象相像性，通過(guò)奇妙、異常的組合，引發(fā)新的視覺(jué)和新意義。3、異質(zhì)同構(gòu)物質(zhì)都有自己固定的材質(zhì)，如樹(shù)是木質(zhì)的〔硬的〕、書(shū)是紙質(zhì)的〔軟的〕、槍管是鋼質(zhì)的〔堅(jiān)硬的〕、酒瓶是玻璃材質(zhì)的〔透明的〕，這些都是不可改變的客觀現(xiàn)實(shí)。但我們可以在設(shè)計(jì)中根據(jù)設(shè)計(jì)意念將一種物體的材質(zhì)嫁接到另一種物體上去，從而使兩種物體發(fā)生聯(lián)系，使原本平淡無(wú)奇的形象通過(guò)材質(zhì)的改變而變成具有新奇效果的視覺(jué)圖形。如：酒瓶可以像紙一樣柔軟的曲卷起來(lái)，頭發(fā)可以像鋼絲鐵鏈般的堅(jiān)硬……這些充滿新意的嫁接想像可以使圖形散發(fā)出別樣的魅力。4.9圖形的解構(gòu)如果變換視點(diǎn)或?qū)⑵浞纸?、打散，也許能更好得表達(dá)設(shè)計(jì)元素的本質(zhì)特點(diǎn)，如果再將它們創(chuàng)造性地同構(gòu)，組成一個(gè)新的元素，有時(shí)更具時(shí)代特色和視覺(jué)張力，這個(gè)過(guò)程就是解構(gòu)。解構(gòu)作為一種圖形教學(xué)研究與嘗試，把這種節(jié)本訓(xùn)練方法歸納為：選取素材，描繪或拍攝其不同角度，不同光照條件下的外在形態(tài)。選取其中較典型的形態(tài)，按發(fā)散性思維模式做自由聯(lián)想。?將元素分解、打散，然后描繪或拍攝其不同局部的形態(tài)。?同樣選取其中較典型的局部形態(tài)，按發(fā)散性思維模式作自由聯(lián)想。

借用所學(xué)圖形創(chuàng)作技巧，將所得到的元素夸張、變形。?選取最具特點(diǎn)的形態(tài)，將它們有機(jī)同構(gòu)起來(lái)，獲得超越常規(guī)的視覺(jué)趣味。?做反叛的思維和創(chuàng)造。解構(gòu)主義一結(jié)一解1967年，哲學(xué)家德里達(dá)〔JacqueDerride,1930——2004〕基于對(duì)語(yǔ)言學(xué)中的結(jié)構(gòu)主義的批判，提出了“解構(gòu)主義”的理論。他的核心理論是對(duì)于結(jié)構(gòu)本身的反感，認(rèn)為符號(hào)本身已能夠反映真實(shí)，對(duì)于單獨(dú)個(gè)體的研究比對(duì)于整體結(jié)構(gòu)的研究更重要。打破秩序然后再創(chuàng)造更為合理的秩序二、圖形的解構(gòu)解構(gòu)—分解、翻掘、揭示之意，源于創(chuàng)造性聯(lián)想。是將物象通過(guò)分割等方法使其化整為零，形成單一或者多個(gè)分解形。