《農(nóng)村幼兒園幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》課題計(jì)劃

《農(nóng)村幼兒園幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》課題計(jì)劃課題名稱：農(nóng)村幼兒園幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谟變簣@里，尤其是在農(nóng)村的幼兒園里，經(jīng)常會(huì)看到孩子把垃圾亂扔，臟手拿、摸東西的現(xiàn)象。三至六歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，人們常說：“三歲看大,七歲看老?！绷?xí)慣一旦養(yǎng)成，要再改就會(huì)比較困難，花費(fèi)的精力也就更多?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒在健康領(lǐng)域提出了十分明確的教學(xué)目標(biāo)：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，并提出了明確的要求：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力，教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！睅煿庞變簣@地處農(nóng)村，由于農(nóng)村的一些陋習(xí)，家長的衛(wèi)生意識(shí)較差，孩子長期受到環(huán)境的影響，自然而然形成了一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣。這在客觀上造成不少孩子入園時(shí)衛(wèi)生習(xí)慣較差，對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。另一方面，農(nóng)村中有的家長衛(wèi)生意識(shí)較差，他們認(rèn)為“不干不凈，吃了沒病”。他們對(duì)幼兒教育中衛(wèi)生教育重視不夠，這給幼教衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)帶來阻力。有句老話說得好：病從口入?？梢娭v衛(wèi)生的重要性，更何況幼兒的抵抗力比較差，容易感染疾病，更應(yīng)注意講究衛(wèi)生。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞,是關(guān)系到幼兒個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,既保持了環(huán)境的整潔,又增強(qiáng)了他們對(duì)疾病的免疫力,促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),使他們的精神面貌得到改善,促進(jìn)幼兒其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成。另外，5·12之后，我們所在地區(qū)的農(nóng)房都進(jìn)行了集中改建，一排排整齊漂亮的新房隨處可見。要適應(yīng)這樣的新環(huán)境，人們首先要注意的就是愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，于是，新農(nóng)村建設(shè)向幼兒園提出了一個(gè)迫切的要求——培養(yǎng)出來的人應(yīng)該具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我園始終把培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣作為重點(diǎn)工作來抓，為此老師們也想了不少辦法，做了不少工作，但孩子的衛(wèi)生習(xí)慣仍然離《綱要》中所要求的目標(biāo)有一定的差距。因此，希望通過該課題的研究，有效地培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。課題的界定：幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣：是指幼兒身體整潔的習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、排便習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、垃圾入桶的習(xí)慣、游戲中的衛(wèi)生習(xí)慣?！掇r(nóng)村幼兒園幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)》是對(duì)幼兒日常生活中的不衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)比分析，研究出一套行之有效的培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的保教措施。四、課題研究的目標(biāo)1、探索“農(nóng)村幼兒園幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”的方法、途徑。2、通過本課題研究，培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長。3、通過本課題研究，提高辦園質(zhì)量。4、通過本課題研究，提高全體教師的整體素質(zhì)。五、課題研究的理論依據(jù)1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康教育的內(nèi)容和要求。2、《幼兒心理學(xué)》、《幼兒生理學(xué)》3、《幼兒衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等幼教專著六、課題研究的內(nèi)容六、課題研究的內(nèi)容1、我園幼兒不良衛(wèi)生習(xí)慣的成因分析2、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法與途徑：A、幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)良好衛(wèi)生習(xí)慣。B、在日常教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。C、在家園合作中探索培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。D、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)及要求。七、課題價(jià)值人良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小時(shí)候良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、盥洗習(xí)慣都會(huì)隨之陪伴一生，終生受益，這是一個(gè)不可忽視的重要問題。幼兒園幼兒年齡小，好模仿是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵期。作為教師，要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀摩，有效地指導(dǎo)，嚴(yán)格地強(qiáng)化，一旦養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，將會(huì)終生受益。當(dāng)然，這其中家庭教育也是不可缺少的一個(gè)重要合作環(huán)境，作為家長應(yīng)該與幼兒園的教育協(xié)調(diào)同步，只靠在幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，回到家應(yīng)不斷地鞏固。這樣才能讓孩子們的良好行為變成一種真正的習(xí)慣，因此，家園良好的合作才能培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點(diǎn)。家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。但長期以來在狹隘的教育思想觀念影響下，大家誤以為幼兒園教育即幼兒園教育忽視了家庭教育的存在，這樣的教育是無法達(dá)到良好的效果的。正如我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其害?！庇浀糜形恢Z貝爾獎(jiǎng)獲得者，曾經(jīng)這樣說過：“我這一生中最重要的東西是在幼兒園里學(xué)到的?！比绱丝磥?，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣可以體現(xiàn)個(gè)人良好素質(zhì)的重要方面?，F(xiàn)在的小不點(diǎn)將來就會(huì)成為未來的主人，他們所面臨的是越來越激烈的競爭，對(duì)其素質(zhì)的要求也越來越高，包括生活衛(wèi)生習(xí)慣在內(nèi)的各方面素質(zhì)對(duì)其今后發(fā)展的影響，作用也越來越明顯。未來社會(huì)是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)教育就是一種習(xí)慣的培養(yǎng)。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是非常重要的工作。這就需要我們每一位幼兒園的教師認(rèn)真地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛心、細(xì)心、誠心，讓每一位幼兒都養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，都能健康快樂地茁壯成長。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持不能間斷，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成?？傊?，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，教師應(yīng)當(dāng)有長久的耐性，堅(jiān)實(shí)的態(tài)度和藹的言語，熱愛孩子的心，只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展！課題研究的方法：1、調(diào)查研究法——通過發(fā)放家長問卷、家訪、實(shí)地考察等形式，了解我園幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣表現(xiàn)，調(diào)查分析不良衛(wèi)生習(xí)慣的成因。2、文獻(xiàn)研究法——學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，了解本課題的研究現(xiàn)狀，提高參與課題研究參與教師的理論水平，尋求課題研究的理論支持。3、行動(dòng)研究法法——邊實(shí)踐邊研究。（1）、示范講解法：小班幼兒年齡小，對(duì)于生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于幼兒的不良行為教師不能簡單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有可效仿的榜樣。如：在培養(yǎng)幼兒衣著習(xí)慣上，先挑選出能正確穿脫衣服的大班幼兒，讓大班的哥哥、姐姐給小班幼兒作示范：脫衣服應(yīng)從下向上，先脫鞋子，把鞋子放在床下擺好，然后脫褲子，折好后放在床的一邊，最后解紐扣（由上而下），脫去上衣后，折好放在褲子上邊。穿衣服時(shí)按照放衣服的順序先拿上衣，雙手提起衣領(lǐng)（里面朝臉），把衣服繞在后背上，兩手先后伸進(jìn)衣袖，穿上衣服，自下而上系紐扣。也可教師親自示范，邊示范邊講解，給幼兒一個(gè)正確完整的概念。這樣經(jīng)過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，分組練習(xí)等，幼兒基本上就能學(xué)會(huì)穿脫衣服。（2）、隨機(jī)教育法：隨機(jī)教育是日常生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式。幼兒在日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，我們要善于觀察捕捉并運(yùn)用得當(dāng)，使幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣落實(shí)到行為上，并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。在幼兒的一日生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的但很有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)，我們決不可機(jī)械地執(zhí)行教案，而應(yīng)抓住這些有益的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如，一個(gè)不愛喝水、不愛吃青菜的小朋友突然鼻子出血，教師發(fā)現(xiàn)后馬上帶這位小朋友到洗刷間沖洗，其他幼兒都跟在后面問怎么回事。一個(gè)小朋友說：“我媽媽說，不吃青菜鼻子就會(huì)流血。”教師意識(shí)到這是培養(yǎng)幼兒飲食習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)，便及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，大聲說：“這個(gè)小朋友說的對(duì)，小朋友在吃飯時(shí)不光要愛吃青菜，還要不挑食、不偏食，多喝開水，這樣鼻子就不會(huì)流血，會(huì)長得更健康！”孩子們聽完教師的話，都信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這樣的事情是孩子們親身經(jīng)歷的，十分真實(shí)可信，因此易于被孩子們理解和接受。（3）、環(huán)境教育法：環(huán)境教育可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。首先，在物質(zhì)環(huán)境方面，要為幼兒準(zhǔn)備豐富的操作工具。如在入園之初，為幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)自己的毛巾、茶杯，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了兩套圖片一樣的漂亮小標(biāo)記，并告訴幼兒說：“誰找到了自己的毛巾和茶杯，好看的圖片就獎(jiǎng)給誰”，這種形式孩子非常感興趣，他們細(xì)心地觀察，尋找到自己的茶杯和毛巾。為了培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手和隨臟隨洗的習(xí)慣，我們?cè)谙此㈤g的墻壁上張貼洗手掛圖和《小兔洗臉》的裝飾畫，既發(fā)揮墻飾的作用，又達(dá)到了教育孩子的目的。我們還在水龍頭上拴了幾個(gè)潔凈的肥皂袋，定期更換。這些環(huán)境對(duì)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的暗示作用。其次，在精神環(huán)境方面，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)常播放一些輕柔、歡快的樂曲，教師對(duì)待幼兒態(tài)度和藹，充分發(fā)揮幼兒的自主性，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒真正體會(huì)到大家庭的溫暖。通過情景表演“小明找朋友”“小狗、小貓做游戲”“四個(gè)娃娃”等角色游戲，增強(qiáng)幼兒講衛(wèi)生的意識(shí)，讓幼兒在看看、聽聽、學(xué)學(xué)中了解講究個(gè)人衛(wèi)生和生活自理的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（4）、表揚(yáng)激勵(lì)法：表揚(yáng)、激勵(lì)是對(duì)幼兒進(jìn)行教育過程中不可缺少的一種最有效的辦法。根據(jù)幼兒喜歡表揚(yáng)、喜愛獎(jiǎng)賞的心理，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣上進(jìn)行了嘗試。由于小班幼兒年齡小，未養(yǎng)成午休習(xí)慣，即使躺在小床上，有的小手也在東翻西找，有的還在說悄悄話，不能安靜入睡。每當(dāng)這時(shí)教師就扮成夢(mèng)姑姑的樣子，提著盛滿禮物的籃子，告訴幼兒趕緊入睡，睡著時(shí)夢(mèng)姑姑會(huì)把禮物送到小朋友的枕頭下邊，小朋友醒來時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)枕頭下邊的禮物。這樣一來，幼兒午休入睡得特別快，起床后，幼兒就會(huì)在自己的小枕頭下面找到一顆金光閃閃的小星星或一朵小紅花，同時(shí)教師也會(huì)微笑著表揚(yáng)幼兒。這些及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，會(huì)使幼兒良好的行為得到強(qiáng)化而鞏固下來。（5）、適當(dāng)懲罰法：光有表揚(yáng)、鼓勵(lì)，沒有批評(píng)、懲罰的教育是不完美的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，有時(shí)能夠起到較好的效果。比如：在就餐時(shí)，有的小朋友不能按教師的要求去做，每次吃飯都故意掉飯粒、噴飯，盡管老師采取多種方法進(jìn)行耐心教育，對(duì)他卻不奏效。老師就可以讓他暫停吃飯，讓他站在活動(dòng)室外看其他小朋友是怎么吃飯的，觀察他的行為。發(fā)現(xiàn)他面對(duì)小朋友的目光不好意思了，向他說明道理后再領(lǐng)他回來吃飯。耐心地說服教育達(dá)不到效果時(shí)適當(dāng)采取小小的懲罰也許可以奏效，并且讓幼兒銘記在心：做錯(cuò)事是要受懲罰的。（6）、作品感染法：文學(xué)作品（主要有故事、詩歌、兒歌、木偶表演等形式）深受幼兒的喜愛，是幼兒園教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的形式，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。針對(duì)小班幼兒長時(shí)間的看電視并坐得離電視很近這一現(xiàn)象，我們可以講《戴眼鏡的小猴》的故事，教育幼兒意識(shí)到這樣做的害處，讓幼兒懂得保護(hù)眼睛的重要性；針對(duì)幼兒隨便丟紙的現(xiàn)象，我們學(xué)習(xí)兒歌《垃圾的家》，教育幼兒不要隨便丟紙；為教給幼兒正確的進(jìn)餐方法，我們還利用木偶表演《小羊請(qǐng)客》、故事《大公雞和漏嘴巴》等教育感染幼兒，對(duì)他們施加積極的影響，收到了很好的效果。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法九、實(shí)施步驟1、啟動(dòng)運(yùn)行階段（預(yù)期成果（1）更新教師的教育觀，使他們對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義有更深刻的理解。（2）對(duì)預(yù)想研究思路、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的批評(píng)、反思和創(chuàng)造。（3）形成培養(yǎng)幼