二年級數(shù)學上冊教案-6.3 9的乘法口訣15-人教版

/二年級數(shù)學上冊教案-6.39的乘法口訣15-人教版一、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生運用乘法口訣解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、自主探究的學習習慣。二、教學內(nèi)容1.9的乘法口訣2.運用乘法口訣解決問題三、教學重點與難點1.教學重點：掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。2.教學難點：運用乘法口訣解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設情境，引導學生復習前面學過的乘法口訣，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示9的乘法口訣表，引導學生觀察規(guī)律。（2）學生分組討論，總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律。（3）教師點評，強調(diào)9的乘法口訣的特點。3.實踐操作（1）學生獨立完成課本上的練習題，鞏固9的乘法口訣。（2）教師選取部分學生的作業(yè)進行展示，點評并講解錯誤原因。4.拓展提高教師出示一些實際問題，引導學生運用9的乘法口訣解決問題。5.課堂小結(jié)教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對9的乘法口訣的理解。6.課后作業(yè)教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后熟練掌握9的乘法口訣。五、教學反思1.教師要關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學方法。2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作學習、自主探究能力。3.課后作業(yè)要適量，避免加重學生的學習負擔。六、板書設計二年級數(shù)學上冊教案-6.39的乘法口訣1.9的乘法口訣表2.9的乘法口訣規(guī)律3.運用乘法口訣解決問題七、課后作業(yè)1.熟練掌握9的乘法口訣。2.完成《課堂練習》P36-37頁。八、教學評價1.學生能熟練背誦9的乘法口訣。2.學生能運用9的乘法口訣解決實際問題。3.學生在課堂上的表現(xiàn)積極，合作學習、自主探究能力有所提高。九、教學進度1課時十、備注本節(jié)課為人教版二年級數(shù)學上冊第6章第3節(jié)內(nèi)容。重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的“學生分組討論，總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律”。這個環(huán)節(jié)是學生對新知識進行自主探究和合作學習的過程，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細補充和說明：在探究新知環(huán)節(jié)，學生分組討論，總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，教師應引導學生觀察9的乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。首先，教師可以讓學生回顧之前學過的乘法口訣，如2~8的乘法口訣，引導學生發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣的規(guī)律。然后，教師出示9的乘法口訣表，讓學生觀察并討論。學生在討論過程中，可能會發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：1.9的乘法口訣中，每個乘積的個位數(shù)依次為9、8、7、6、5、4、3、2、1，呈現(xiàn)出遞減的趨勢。2.9的乘法口訣中，每個乘積的十位數(shù)依次為0、1、2、3、4、5、6、7、8，呈現(xiàn)出遞增的趨勢。3.9的乘法口訣中，每個乘積的十位數(shù)和個位數(shù)之和均為9。例如，9×3=27，27=9。4.9的乘法口訣中，每個乘積可以看作是“9的倍數(shù)一個個位數(shù)”。例如，9×3=27，可以看作是“9×3=189”。在學生總結(jié)出這些規(guī)律后，教師應進行點評，強調(diào)9的乘法口訣的特點。例如，教師可以指出9的乘法口訣中，個位數(shù)的遞減和十位數(shù)的遞增是相互對應的，這是9的乘法口訣的一個重要特點。此外，教師還可以強調(diào)9的乘法口訣中，每個乘積的十位數(shù)和個位數(shù)之和均為9，這也是9的乘法口訣的一個重要規(guī)律。在學生掌握了9的乘法口訣的規(guī)律后，教師可以引導學生運用這些規(guī)律解決實際問題。例如，教師可以出示一些與9的乘法口訣相關的問題，如“一個班級有9排座位，每排有3個座位，這個班級共有多少個座位？”學生可以運用9的乘法口訣，得出答案為27個座位。此外，教師還可以引導學生運用9的乘法口訣進行估算。例如，教師可以出示一些與9的乘法口訣相關的估算問題，如“一個班級有9排座位，每排大約有4個座位，這個班級大約有多少個座位？”學生可以運用9的乘法口訣，估算出答案為36個座位?？傊?，在探究新知環(huán)節(jié)，教師應引導學生觀察9的乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并運用這些規(guī)律解決實際問題。通過這個過程，學生不僅掌握了9的乘法口訣，還培養(yǎng)了數(shù)學思維和解決問題能力。在學生分組討論并總結(jié)出9的乘法口訣的規(guī)律后，教師可以通過一系列的實踐活動來鞏固學生的理解。這些活動可以包括口訣游戲、填空題、實際問題解決等。1.口訣游戲：教師可以設計一些簡單的口訣游戲，如“快速問答”或“口訣接龍”，讓學生在游戲中快速準確地回答出9的乘法口訣的相關問題。例如，教師說出一個乘法算式，學生必須迅速說出答案。這樣的游戲不僅可以提高學生的反應速度，還可以加深他們對口訣的記憶。2.填空題：教師可以提供一些填空題，讓學生在空白處填上正確的乘法結(jié)果。這些填空題可以是有規(guī)律的，比如按照口訣的順序來填寫，也可以是隨機的，以此來檢驗學生對口訣的掌握程度。3.實際問題解決：教師可以設計一些與生活密切相關的實際問題，讓學生嘗試用9的乘法口訣來解決。例如，教師可以提出這樣的問題：“如果你的鉛筆每支需要9元，而你想要買3支，你需要支付多少錢？”學生可以通過計算9×3來得到答案27元。這樣的實際問題能夠讓學生理解乘法口訣在生活中的應用，增強學習的實用性。在教學過程中，教師還應該注意以下幾點：-個別輔導：由于學生的學習能力不同，教師需要關注每個學生的學習進度，對于理解有困難的學生，教師應該提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。-反饋與鼓勵：教師應該對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋，對于學生的進步和正確答案給予積極的鼓勵，以增強學生的學習動力。-錯誤糾正：當學生在回答問題時出現(xiàn)錯誤，教師不應該直接指出錯誤，而是應該引導學生通過自己的思考發(fā)