《網(wǎng)上學習-探索恐龍滅絕的原因作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學年科學粵教粵科版》

《網(wǎng)上學習_探索恐龍滅絕的原因》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、主題簡介：本次作業(yè)設(shè)計的主題為“探索恐龍滅絕的原因”，通過網(wǎng)上學習的形式，讓學生們了解恐龍滅絕的可能原因，并通過獨立思考和研究，提出自己的觀點。二、學習目標：1.了解恐龍生存和滅絕的歷史背景；2.掌握恐龍滅絕的可能原因；3.培養(yǎng)學生獨立思考和研究問題的能力；4.提高學生的網(wǎng)絡查找和整理資料的能力；5.提升學生的表達和分享能力。三、學習內(nèi)容：1.恐龍的生存繁榮階段；2.恐龍滅絕的理論：流星撞擊、火山噴發(fā)、氣候變化等；3.不同理論的證據(jù)和爭議。四、學習步驟：第一步：分組學習學生根據(jù)班級分成幾個小組，每個小組負責研究一種恐龍滅絕的理論，例如流星撞擊、火山噴發(fā)或氣候變化等。第二步：網(wǎng)上查找資料學生利用搜索引擎和學術(shù)網(wǎng)站，搜集有關(guān)恐龍滅絕的資料，了解各種理論的依據(jù)和爭議。第三步：整理資料學生將查找到的資料進行整理和分析，總結(jié)出各種理論的支持和反對意見，為下一步展開討論做準備。第四步：小組討論每個小組就自己研究的理論展開討論，提出自己的看法和觀點，爭取說服其他小組。第五步：展示成果每個小組通過PPT、海報或口頭報告等形式展示自己的研究成果，向全班展示對恐龍滅絕原因的理解和分析。五、作業(yè)要求：1.每個小組提交研究報告，包括資料整理、討論內(nèi)容和結(jié)論等；2.要求學生提出自己對恐龍滅絕原因的看法，并附上理由和論據(jù)；3.鼓勵學生發(fā)表個人觀點，但要求尊重他人意見，不得辱罵和攻擊他人；4.作業(yè)要求準確、全面、有條理，文字清晰、圖表美觀；5.作業(yè)提交后，每個小組可以選擇一名代表進行口頭答辯，回答其他同學提出的問題。六、評價標準：1.資料查找和整理能力：是否準確、全面地總結(jié)了各種理論的依據(jù)和爭議；2.討論和表達能力：是否能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，并對他人觀點提出建設(shè)性意見；3.合作和分享能力：小組間互相合作，共同完成作業(yè)，并能夠包容和尊重他人意見；4.總結(jié)和思考能力：是否能夠?qū)Ω鞣N理論進行綜合分析和思考，提出深入見解。七、延伸拓展：學生可以進一步深入研究恐龍滅絕的其他理論，如疾病傳播、食物鏈崩潰等，擴展對恐龍滅絕的了解和認識，提升綜合研究能力。以上是《網(wǎng)上學習：探索恐龍滅絕的原因》作業(yè)設(shè)計方案，希望能夠引發(fā)學生對恐龍滅絕原因的興趣，培養(yǎng)他們的研究能力和科學精神。第二課時一、教學目標：1.了解恐龍的基本知識和特征2.探討恐龍滅絕的可能原因3.培養(yǎng)學生的信息檢索和分析能力4.提高學生的合作和表達能力二、教學內(nèi)容：1.恐龍的分類和特征2.恐龍滅絕的幾種假說3.網(wǎng)上資源的搜索和利用三、教學過程：1.分組學習：將學生分成若干小組，每組由3-4人組成，讓他們在網(wǎng)上搜索有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍的分類和特征，并在小組內(nèi)分享和討論。2.探討恐龍滅絕的原因：讓學生學習不同的恐龍滅絕假說，比如隕石撞擊、火山噴發(fā)、氣候變化等，并在小組內(nèi)就不同假說展開討論，最后每組匯報自己的結(jié)論。3.整合總結(jié)：老師帶領(lǐng)學生整合各組的討論結(jié)果，并引導學生思考恐龍滅絕的真正原因是什么，啟發(fā)他們展開更深入的思考和研究。4.展示成果：讓學生利用PPT等工具展示他們的研究成果，展示他們對恐龍和恐龍滅絕的認識和看法。四、評價方式：1.個人表現(xiàn)評價：評估學生在小組討論和研究過程中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、信息檢索能力等。2.團隊成績評價：評估每個小組的研究成果和展示效果，看其對恐龍和恐龍滅絕的認識是否全面深入。3.總結(jié)反思評價：讓學生寫一篇總結(jié)反思的作文，總結(jié)自己在本次活動中的收獲和不足之處，以及對恐龍滅絕原因的看法。五、延伸拓展：1.邀請專家講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學生講解恐龍和恐龍滅絕的知識，為學生提供更深入的了解和啟發(fā)。2.實地考察活動：組織學生到博物館或恐龍化石遺址進行實地考察，讓他們親身感受恐龍的存在和滅絕的歷史。3.研究項目實踐：組織學生開展恐龍滅絕相關(guān)的研究項目，讓他們深入探究恐龍滅絕的真相，提高其科學研究和探索