高二學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查統(tǒng)計分析

第第頁高二學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查統(tǒng)計分析高二同學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查統(tǒng)計分析

一、調(diào)查問卷說明為了了解我校中高班級同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，加強中同學(xué)優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，為提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)科研為教學(xué)服務(wù)，教科研中心設(shè)計了本次問卷調(diào)查表，分別從學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、課前預(yù)備、課堂學(xué)習(xí)、課堂筆記、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、作業(yè)練習(xí)錯誤校正、考后總結(jié)等方面設(shè)置了十個問題。每個問題有A、B、C、D四個選項，依據(jù)不同的選項分別給予6分、4分、2分、0分，總分最高60分，分數(shù)越高說明學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。8月30日教科研中心對高二的10個班的200位同學(xué)進行了抽樣問卷調(diào)查，發(fā)出436份，收回418份，9月11日統(tǒng)計分析結(jié)束。為調(diào)查的真實性，采納了無記名形式。二、統(tǒng)計分析：1.總體評價統(tǒng)計分析：總體評價50—60分〔優(yōu)〕占13.99％；40—49分〔良〕占32.33％；30—39分〔一般〕占31.65％；30分以下〔差〕占26.60％。2.單項統(tǒng)計分析〔1〕學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)計劃合理且能仔細執(zhí)行者〔６分〕占3.38%；有學(xué)習(xí)計劃但沒有完全執(zhí)行者〔４分〕占59.71%；有計劃沒有執(zhí)行者〔２分〕占21.97％；沒有學(xué)習(xí)計劃者〔0分〕占14.77％。這些數(shù)據(jù)說明同學(xué)明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，有學(xué)習(xí)計劃者占85.22%，但是其中96％是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的，更不用說落實到行動中去了?！?〕課前預(yù)習(xí)有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣且能長期堅持〔６分〕者占8.58％；有預(yù)習(xí)習(xí)慣但不能堅持〔4分〕者占46.54％；很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)〔2分或0分〕者占44.31％。在此項統(tǒng)計調(diào)查中，得分最高的班級〔試驗班〕有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣且能長期堅持為17.78％；得分最低的班級〔平行班〕有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣且能長期堅持為0％。這說明同學(xué)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣較差?！?〕課前預(yù)備堅持靜息，并做好上課預(yù)備占36.36％；能堅持靜息占56.81％；〔4〕課堂學(xué)習(xí)能全省灌注投入到學(xué)習(xí)過程中占12.5％；有三分之二時間投入占57.86％；有一半時間投入的占19.35％；有三分之二時間不投入占10.46％?！?〕課堂筆記能隨機有重點的做筆記占52.27％；照抄板書占28.5％；極少做筆記者占14.85％；從不記筆記占4.6％。從今項統(tǒng)計可以看出，我校抓課堂筆記取得了肯定的成效。但有待進一步提高?！?〕課堂練習(xí)課堂上能仔細做練習(xí)〔作業(yè)〕，遇到問題經(jīng)思索后仍不懂再問老師者占46.07％〔試驗班68.89％，平行班23.26％〕；做練習(xí)拖拉或不愿做練習(xí)遇到問題也不愿問老師者占42.51％。此結(jié)果說明有42.51％的同學(xué)動手的積極性不高?！?〕課后復(fù)習(xí)能夠不斷適時復(fù)習(xí)的占10.15％；考試前才復(fù)習(xí)的占75％；平常從不復(fù)習(xí)，到期中或期末才復(fù)習(xí)者占14.77％。這說明同學(xué)平常不大重視復(fù)習(xí)，也說明同學(xué)對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想?！?〕課后作業(yè)或練習(xí)獨立按時完成作業(yè)的同學(xué)占44.96％〔試驗班66.67％，平行班23.26％〕；能按時完成作業(yè)，但有時又抄作業(yè)行為的占10.41％；有時不能完成作業(yè)的占38.64％；常常不完成作業(yè)的占5.68％。〔9〕作業(yè)、練習(xí)錯誤校正堅持訂正錯誤并能實時理解34.09％；堅持訂正錯誤但不能實時理解18.18％；有時訂正錯誤占40.90％；從不訂正錯誤的占6.8％。對作業(yè)、練習(xí)錯誤的訂正老師要加強要求，加強檢查落實?！?0〕考后總結(jié)認真分析考試得失，找出問題并加以解決占44.8％〔試驗班73.33％，平行班16.28％〕；關(guān)懷成果，訂正錯誤，但無總結(jié)分析存在的問題占38.63％〔試驗班17.78％，平行班60.47％〕；不關(guān)懷成果也不訂正錯誤者只占5.68％。這說明同學(xué)重視考試，大部分同學(xué)重視考后總結(jié)。但經(jīng)常不重視積累閱歷，部分同學(xué)考后也知道分析得失，明確問題，但未想方法加以改正。三、調(diào)查結(jié)論一、大部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從以上的數(shù)據(jù)分析可以看出，有近50％的同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì).試驗班的同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要遠遠高于平行班。這說明過去對同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)培育取得了肯定的效果，特別是在課堂筆記、課后作業(yè)、練習(xí)以及錯誤校正，考后總結(jié)等方面。但整體上看形勢不容樂觀。二、相當部分同學(xué)缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與技能。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，有相當一部分同學(xué)課前制訂了學(xué)習(xí)計劃但沒有完全執(zhí)行，缺乏課前復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣；課堂練習(xí)時遇到問題不能獨立思索；做作業(yè)前少有或無復(fù)習(xí)習(xí)慣；個別同學(xué)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象；雖有筆記本、錯題集卻不能常常運用；有大部分同學(xué)平常沒什么復(fù)習(xí)習(xí)慣；直到考前才復(fù)習(xí)；近50％的同學(xué)考后只關(guān)懷成果，或未想方法改正考試中暴露出來的問題。四、對策建議1、充分認識學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，加強老師指導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。2、依據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，班級組和科任老師要討論制訂具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于同學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)詳細的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)同學(xué)聽課、如何指導(dǎo)同學(xué)筆記、如何指導(dǎo)同學(xué)改錯，等等。特別是針對平行班同學(xué)的指導(dǎo)。3、仔細抓好自習(xí)課，給同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和