《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)(一)物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)及能力掌握物理專業(yè)知識(shí)、技能以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法；了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；理解高中物理課程的性質(zhì)和基本理念；熟悉《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)、基本內(nèi)容和教學(xué)要求；掌握物理教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。(二)物理教學(xué)設(shè)計(jì)能力能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，針對(duì)高中生的認(rèn)知特征、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要及個(gè)體差異等制定具體的教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)；能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理設(shè)置作業(yè)。(三)物理教學(xué)實(shí)施能力掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和高中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)；掌握物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式和策略，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能，能有效組織多樣化的教學(xué)；能適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。(四)物理教學(xué)評(píng)價(jià)能力了解物理教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和特點(diǎn)，掌握基本的評(píng)價(jià)方法，能恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，能利用多樣化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)1.物理專業(yè)知識(shí)(1)掌握與高中物理密切相關(guān)的大學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核物理的基礎(chǔ)知識(shí)。(2)掌握中學(xué)物理知識(shí)和技能，能運(yùn)用物理基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。(3)掌握物理學(xué)思想、研究方法和實(shí)驗(yàn)手段；了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。2.物理教學(xué)知識(shí)(1)理解高中物理課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。(2)了解物理教學(xué)原則和方法，認(rèn)識(shí)物理教學(xué)過程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律，掌握高中物理概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的教學(xué)基本要求。(3)熟悉物理教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1.分析物理教材(1)能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和教材，分析教學(xué)內(nèi)容，確定其在高中物理中的地位和作用。(2)能結(jié)合高中生認(rèn)知水平、已有知識(shí)與技能基礎(chǔ)分析教材，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。2.確定物理教學(xué)目標(biāo)(1)理解“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含義。(2)能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并準(zhǔn)確表述具體的教學(xué)目標(biāo)。3.選擇教學(xué)策略和方法(1)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和高中生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。(2)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。4.設(shè)計(jì)物理教學(xué)過程(1)能根據(jù)物理教學(xué)過程的特點(diǎn)和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(2)能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。(三)教學(xué)實(shí)施1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)(1)掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和高中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。(2)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。2.課堂教學(xué)組織(1)掌握物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)。(2)能適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。(3)能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高物理教學(xué)效率。(四)教學(xué)評(píng)價(jià)1.物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(1)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)能運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。2.物理教學(xué)評(píng)價(jià)(1)能依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過程中恰當(dāng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。(2)能運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法和策略對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)方案。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊題型物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)40%單項(xiàng)選擇題計(jì)算題教學(xué)設(shè)計(jì)27%教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)實(shí)施20%案例分析題教學(xué)評(píng)價(jià)13%合計(jì)單項(xiàng)選擇題：約27%非選擇題：約73%四、題型示例項(xiàng)選擇題(1)一束單色光斜射到厚平板玻璃的一個(gè)表面上，經(jīng)兩次折射后從玻璃板另一個(gè)表面射出，出射光線相對(duì)于入射光線側(cè)移了一段距離。在下列情況下，出射光線側(cè)移距離最大的是A．紅光以300的入射角入射B．紅光以450的入射角入射C．紫光以300的入射角入射D．紫光以450的入射角入射(2)兩個(gè)平行放置的大金屬板M和N處于靜電平衡狀態(tài)，四個(gè)表面的電荷面密度從左到右依次為1234，如圖示。不考慮邊界條件，則有Q、Q、面密度從左到右依次為1234，如圖示。不考慮邊界條件，則有Q=Q，Q=一QA.1423Q=Q，Q=QB.1423Q=一Q，Q=一QC.1423Q=一Q，Q=QD.1423(1)法拉第曾提出一種利用河流發(fā)電的設(shè)想并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖如圖所示，兩塊面積均為S的矩形金屬板，平行、正對(duì)、豎直地全部浸在河水中，間距為d；水流速度處處相同，大小為v，方向水平；地磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度的豎直分量為B，水的電阻率為ρ；水面上方有一阻值為R的電阻通過絕緣導(dǎo)線和電鍵K連接到兩金屬板上。忽略邊緣效應(yīng)，求：①該發(fā)電裝置的電動(dòng)勢(shì)；②通過電阻R的電流強(qiáng)度；③電阻R消耗的電功率。(2)如圖示，某人從井中提水。水桶離開水面時(shí)裝有10.0kg的水，由于漏水，m要漏去0.20kg的水。求：人勻速地將水桶從水面提升10.0m到達(dá)井口時(shí)所做的功。3．案例分析題某教師為了了解學(xué)生對(duì)電路、安培力、左手定則等知識(shí)的綜合掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若干檢測(cè)題，其中第5題如下。檢測(cè)結(jié)果不少學(xué)生選擇了C選項(xiàng)。[題目]在圖示的電路中，每節(jié)電池均相同，當(dāng)電鍵S分別置于a、b兩處時(shí)，若導(dǎo)線MM＇與NN＇之間的安培力的大小為fa、fb，則可判斷這兩段導(dǎo)線A．相互吸引，fafbB．相互排斥，fafbC．相互吸引，fafbD．相互排斥，fafb針對(duì)上述材料，回答下列問題：(1)分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的(答出2個(gè)即可)？(2)針對(duì)其中由物理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。4．教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)內(nèi)容節(jié)材料二:《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》與“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。”“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的