2017年10月自考06054心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)試題及答案含解析

心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)年月真題

06054201710

1、【單選題】學(xué)校心理輔導(dǎo)的最主要目標(biāo)是

發(fā)展性目標(biāo)

預(yù)防性目標(biāo)

A:

矯正性目標(biāo)

B:

治療性目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)以發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔。

2、【單選題】以下有關(guān)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的描述中，正確的是

心理發(fā)展具有封閉性

有意識(shí)記憶逐漸占主導(dǎo)地位

A:

整個(gè)小學(xué)階段以具體形象思維為主要形式

B:

整個(gè)小學(xué)階段以抽象邏輯思維為主要形式

C:

答D:案：B

解析：小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn):（1）思維發(fā)展：以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽

象邏輯思維為主要形式。（明顯的“關(guān)鍵年齡”，一般認(rèn)為在四年齡10-11歲左右）

（2）個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展：自我意識(shí)的發(fā)展水平不斷提高，社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性交往也

發(fā)生了一定的變化。（3）品德的發(fā)展：小學(xué)生的品德具有從依附性向自覺(jué)性過(guò)渡，從外

部監(jiān)督向自我監(jiān)督過(guò)渡等特點(diǎn)。（關(guān)鍵年齡大約在三年級(jí)下學(xué)期前后）

3、【單選題】以下屬于早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)代表人物的是

弗洛伊德

羅杰斯

A:

艾里克森

B:

帕森斯

C:

答D:案：D

解析：早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)代表人物的是帕森斯。

4、【單選題】有助于激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力的方法為

求奇法

A:

小先生法

表?yè)P(yáng)法

B:

獎(jiǎng)勵(lì)法

C:

答D:案：B

解析：小先生教學(xué)法目標(biāo):使學(xué)生能真正意識(shí)到自己的主體地位,從而提高其主動(dòng)性、積極

性和創(chuàng)造性。

5、【單選題】以下屬于人格輔導(dǎo)目標(biāo)的是

開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立:健康的生活休閑方式

A:

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納、欣賞或適應(yīng)他人

B:

引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到某一共同的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)

C:

答D:案：C

解析：人格輔導(dǎo)的目標(biāo):增進(jìn)學(xué)生的人際互動(dòng)和社會(huì)適應(yīng),改進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系,為學(xué)生的

發(fā)展和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。

6、【單選題】下列不屬于休閑輔導(dǎo)基本特點(diǎn)的是

內(nèi)隱性

自主性

A:

實(shí)用性

B:

非功利性

C:

答D:案：C

解析：休閑輔導(dǎo)的基本特點(diǎn):(1)非功利性(2)自主性(3)生活性(4)內(nèi)隱性

7、【單選題】下列屬于職業(yè)輔導(dǎo)的原則的是

層次性原則

單一教學(xué)方法原則

A:

自主性與開(kāi)放性原則

B:

獨(dú)立性與滲透性相結(jié)合的原則

C:

答D:案：D

解析：職業(yè)輔導(dǎo)的原則。①、獨(dú)立性和滲透性相結(jié)合的原則。②、多種教學(xué)方法和手段

相結(jié)合的原則。③、解決實(shí)際問(wèn)題的原則。

8、【單選題】以下不屬于心理活動(dòng)課程本質(zhì)的三要素的是

良好的師生關(guān)系

基本的文化成果

A:

學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

B:

育人目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：心理活動(dòng)課程本質(zhì)的三要素,即育人目標(biāo)、基本文化成果和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

9、【單選題】心理輔導(dǎo)課程應(yīng)該在一個(gè)輕松、偷快、自由.平等、和諧的良好氣氛中進(jìn)行,這

體現(xiàn)了心理活動(dòng)課的

活動(dòng)性原則

合作性原則

A:

接受性原則

B:

發(fā)展性原則

C:

答D:案：B

解析：心理輔導(dǎo)課程應(yīng)該在一個(gè)輕松、偷快、自由.平等、和諧的良好氣氛中進(jìn)行,這體現(xiàn)

了心理活動(dòng)課的合作性原則。

10、【單選題】以下描述中,屬于權(quán)威型課堂管理模式特點(diǎn)的是

管理效率高

人際關(guān)系好

A:

學(xué)生歸屬感強(qiáng)

B:

學(xué)生自主性強(qiáng)

C:

答D:案：A

11、【單選題】鑒定是否為學(xué)習(xí)困難學(xué)生必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是

智力標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)

智力標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)異常

A:

學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)異常

B:

學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)異常、智力標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)

C:

答D:案：A

解析：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別標(biāo)準(zhǔn)：（1）智力標(biāo)準(zhǔn)。（2）學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)。（3）學(xué)習(xí)過(guò)程

表現(xiàn)異常。原則上，第一、第二條標(biāo)準(zhǔn)是鑒別的必要條件，也就是說(shuō)，鑒別是否為學(xué)習(xí)困

難學(xué)生必須要符合這兩條標(biāo)準(zhǔn)。第三條標(biāo)準(zhǔn)是重要的補(bǔ)充條件。若學(xué)生確有持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)

程表現(xiàn)異常，則可能屬于穩(wěn)定性學(xué)習(xí)困難學(xué)生。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持續(xù)的表現(xiàn)異

常，則可能屬于暫時(shí)性學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

12、【單選題】認(rèn)為人性發(fā)展與生物進(jìn)化一樣是有建設(shè)性方向的心理學(xué)家是

貝克

羅杰斯

A:

斯金納

B:

弗洛伊德

C:

答D:案：B

解析：羅杰斯認(rèn)為人性的發(fā)展與生物進(jìn)化一樣,是有建設(shè)性方向的,他把這種方向叫做“造

型傾向”。

13、【單選題】認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是

阿貝克

斯金納

A:

羅杰斯

B:

艾里克森

C:

答D:案：A

解析：認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是阿.貝克。

14、【單選題】活動(dòng)重點(diǎn)為建立“安全感”和“信任感”是屬于團(tuán)體輔導(dǎo)的

成效階段

沖突階沒(méi)

A:

整合階段

B:

定向階沒(méi)

C:

答D:案：D

解析：在團(tuán)體輔導(dǎo)中,定向階段的重點(diǎn)是建立安全感和信任感。

15、【單選題】團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者在任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)行為上承擔(dān)的角色是

發(fā)動(dòng)者

鼓勵(lì)者

A:

規(guī)則執(zhí)行者

B:

氣氛緩和者

C:

答D:案：A

解析：團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者在任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)行為上承擔(dān)的角色是發(fā)動(dòng)者。

16、【單選題】以下不屬于等級(jí)量表特點(diǎn)的是

有絕對(duì)零點(diǎn)

對(duì)事物屬性進(jìn)行分類(lèi)

A:

能使用幾何平均數(shù)運(yùn)算

B:

反映事物的類(lèi)別的差,不具有等距性

C:

答D:案：B

解析：類(lèi)別量表:又稱(chēng)名稱(chēng)量表。它根據(jù)事物的某一特點(diǎn),對(duì)事物屬性進(jìn)行分類(lèi),并用

數(shù)字或符號(hào)表示。B項(xiàng)符合題意。

17、【單選題】在學(xué)校心理輔導(dǎo)管理中,心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程專(zhuān)職教師的功能是

協(xié)調(diào)各方力量

進(jìn)行心理輔導(dǎo)課程教學(xué)

A:

了解、提供學(xué)生心理健康水平

B:

提出學(xué)校心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)、工作目標(biāo)

C:

答D:案：B

解析：在學(xué)校心理輔導(dǎo)管理中,心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程專(zhuān)職教師選編心理輔導(dǎo)課程教材、進(jìn)行

心理輔導(dǎo)課程教學(xué)等。

18、【單選題】下列不屬于教師心理健康基本要素的是

良好的情操品質(zhì)

良好的思維品質(zhì)

A:

良好的職業(yè)發(fā)展意識(shí)

B:

良好的自我意識(shí)品質(zhì)

C:

答D:案：C

解析：.教師心理健康的基本要素包括良好的思維品質(zhì)、情操品質(zhì)、自我意識(shí)品質(zhì)和意志

品質(zhì)。

19、【單選題】下列關(guān)于教師良好心理的論述中,正確的是

教師良好心理的內(nèi)核是熱愛(ài)教育

教師的心理不受客觀環(huán)境的制約

A:

教師良好心理首先是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)

B:

“正確認(rèn)識(shí)自己,愉悅接納自己”是教師心理保健和調(diào)試的主要原則

C:

D:

答案：D

20、【單選題】以下關(guān)于家庭教育的描述中,正確的是

家庭教育的主要手段和方法是說(shuō)教

家庭教育的任務(wù)是教給子女知識(shí)技能

A:

家庭教育應(yīng)側(cè)重于道德教育與品行培養(yǎng)

B:

家庭教育的任務(wù)是直接造就各種類(lèi)型的人才

C:

答D:案：C

21、【判斷題】當(dāng)前中國(guó)大陸心理輔導(dǎo)存在問(wèn)題包括師資培養(yǎng)問(wèn)題,而無(wú)信息與技術(shù)缺乏的

問(wèn)題。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：當(dāng)前中國(guó)大陸心理輔導(dǎo)存在的問(wèn)題不僅有師資培養(yǎng)問(wèn)題，還有信息與技術(shù)缺乏問(wèn)

題。

22、【判斷題】直接學(xué)習(xí)興趣是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)目的或結(jié)果的興趣

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)——學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的

23、【判斷題】人格具有社會(huì)性。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性、功能性、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一

24、【判斷題】組織學(xué)生休閑團(tuán)體是休閑輔導(dǎo)的一種重要方式。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：B

解析：校內(nèi)休閑輔導(dǎo)的途徑與方式有開(kāi)設(shè)休閑輔導(dǎo)課程、組織學(xué)生休閑團(tuán)體和（課余休閑

活動(dòng)）等三種

25、【判斷題】職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容不包括了解自己輔導(dǎo)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容(1)了解職業(yè)輔導(dǎo)(2)了解自己輔導(dǎo)(3)生涯探索輔導(dǎo)

26、【判斷題】課堂心理輔導(dǎo)的意義之一是可以讓更多的教師參與心理輔導(dǎo)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：課堂心理輔導(dǎo)的意義在于:①為心理學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的

領(lǐng)域。②可以讓更多的教師參與心理輔導(dǎo);③可以提高教師的教學(xué)能力。

27、【判斷題】在互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)自己和對(duì)他人的了解是團(tuán)體輔導(dǎo)的一個(gè)功能。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：團(tuán)體輔導(dǎo)的功能(1)在互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)自己、他人的了解(2)經(jīng)驗(yàn)與感受的分享;(3)多

元的價(jià)值觀與信息的沖擊；（4）反饋的功效；（5）現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)室；（6）經(jīng)濟(jì)效益

高。

28、【判斷題】建立學(xué)生心理檔案應(yīng)該遵循客觀性原則。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學(xué)者們普遍認(rèn)為,構(gòu)建和管理心理檔案應(yīng)該遵循一定的原則,主要包括保密原則、

發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、系統(tǒng)性原則、適用性原則等。

29、【判斷題】教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和威信是相矛盾的,當(dāng)教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)時(shí)就不能有威信。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命要獲得學(xué)生的的信任、理解和

愛(ài)戴,要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信。

30、【判斷題】良好的家庭物質(zhì)條件是家庭氛圍的核心內(nèi)容。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：良好的家風(fēng)是家庭氛圍的核心內(nèi)容

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容和途徑。

答案：1．學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)；2．生活心理指導(dǎo)；3．人際交往指導(dǎo)；4．個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)；

5．情感教育6．升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)；7．青春期教育途徑:全面滲透的方式；1．直接滲透

2．間接滲透（二）全面滲透的渠道1．學(xué)校思想品德教育中的滲透2．學(xué)科教學(xué)中的滲透

3．各種活動(dòng)中滲透心理健康教育4．班主任工作及班級(jí)管理中的滲透

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)課程的含義和意義。

答案：含義:心理輔導(dǎo)課是學(xué)校按同一年齡段的學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)各種團(tuán)

體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心

理健康，達(dá)到健全和完善人格品質(zhì)的心理輔導(dǎo)形式。意義:（1）“矯治意識(shí)”：預(yù)防學(xué)生

可能存在的心理問(wèn)題或糾正一般的偏差行為，教會(huì)學(xué)生如何防治心理疾病的辦法。是輔導(dǎo)

課程短期的即時(shí)目標(biāo)。（2）“適應(yīng)”：培養(yǎng)正確的自我意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和社會(huì)

環(huán)境作出適應(yīng)，在此前提下，具有獨(dú)立自主的能力，建立正確的人生觀和適當(dāng)?shù)纳罘绞?/p>

等。是輔導(dǎo)課程的中期目標(biāo)。（3）“發(fā)展”使人的潛能得到充分發(fā)揮，以積極、健康的

心態(tài)來(lái)對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的最佳境界。是心理輔導(dǎo)課程的

最終目標(biāo)。

33、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述團(tuán)體輔導(dǎo)的基本含義和分類(lèi)。

答案：含義:團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)是從英文groupcounseling翻譯而來(lái)的。

group也可譯為小組、群體、集體，counseling亦可譯為咨詢(xún)、輔導(dǎo)，所以團(tuán)體輔導(dǎo)與小

組輔導(dǎo)、集體咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)概念相同。分類(lèi):1、根據(jù)功能劃分:成長(zhǎng)性團(tuán)體；訓(xùn)練性團(tuán)

體；治療性團(tuán)體2、根據(jù)團(tuán)體成員的問(wèn)題性質(zhì)分:同質(zhì)性團(tuán)體；異質(zhì)性團(tuán)體3、根據(jù)團(tuán)體活

動(dòng)有無(wú)設(shè)計(jì)和目標(biāo)來(lái)分:結(jié)構(gòu)性團(tuán)體；非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體根據(jù)人數(shù)來(lái)分有大團(tuán)體(35人以

上)、中團(tuán)體和小團(tuán)體(20人以下);根據(jù)成員參與來(lái)分有開(kāi)放性團(tuán)體和封閉性團(tuán)體;根據(jù)時(shí)

間來(lái)分有密集型團(tuán)體與常態(tài)型團(tuán)體等。

34、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的基本條件。

答案：作為一個(gè)心理輔導(dǎo)工作者必須具備的條件是：（1）學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者要有全面

的心理學(xué)知識(shí)理論和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)技能。（2）應(yīng)該懂得衛(wèi)生心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理

學(xué)、精神心理學(xué)、治療心理學(xué)、缺陷心理學(xué)、診斷心理學(xué)的知識(shí)和技能。（3）有德育教

育、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)等方面的知識(shí)和能力。（4）要有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校工

作經(jīng)驗(yàn)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)。（5）既要懂得生理學(xué)、精神病學(xué)、精神醫(yī)學(xué)，又要懂得社會(huì)法

制、法規(guī)和基本的法律常識(shí)。（6）他們有一定的心理測(cè)量技術(shù)和綜合分析評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?/p>

力。

35、【問(wèn)答題】(論述題)試述如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)輔導(dǎo)。

答案：工作重點(diǎn)在于幫助存在自我意識(shí)問(wèn)題的學(xué)生重新建立自信，走出自卑的泥潭。主要

的辦法有鼓勵(lì)和引導(dǎo)這部分學(xué)生參加集體活動(dòng)，給予他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給予他們贊揚(yáng)

和獎(jiǎng)勵(lì)。

36、【問(wèn)答題】（案例分析題)請(qǐng)以下述學(xué)生的不交作業(yè)行為為例，論述行為改變技術(shù)的使

用方法。小A為某小學(xué)三年級(jí)男生,他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,上課思想不集中,小動(dòng)作不斷,經(jīng)常不

帶書(shū)本和作業(yè)本,不交作業(yè)。家長(zhǎng)和老師多次勸告和督促都不起作用。

答案：行為改變技術(shù)是指輔導(dǎo)員與當(dāng)事人商定一套有明確目標(biāo)、有系統(tǒng)的行為改變策略，

以改變或消除當(dāng)事人的不良行為的過(guò)程。這項(xiàng)技術(shù)基于兩個(gè)信念：一切行為均是學(xué)習(xí)得來(lái)

的；行為本身無(wú)好壞之分，完全由情景的適當(dāng)與否而定，行為是由環(huán)境因素所制約的。針

對(duì)學(xué)生不交作業(yè)行為，可采用行為改變技術(shù)，其程序?yàn)椋海?）確定終點(diǎn)行為：半學(xué)期

（8周）內(nèi)消除不交作業(yè)現(xiàn)象。（2）分析起點(diǎn)行為：該學(xué)生第一周內(nèi)不交作業(yè)不超出10

次。（3）設(shè)計(jì)有利情景：A選擇增強(qiáng)措施，達(dá)到某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即可得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。如第一周

內(nèi)不交作業(yè)減少9次即獲1分。超過(guò)上述標(biāo)準(zhǔn)，視情況增加獎(jiǎng)勵(lì)。B與家長(zhǎng)聯(lián)合，告